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期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-09 14:30:03 教學(xué)反思 我要投稿

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

  復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著學(xué)習(xí)成績的高低。在復(fù)習(xí)中,帶著學(xué)生一起看書,一課一課的,一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí),一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖,可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住,自覺性不高者還是大有人在。

  自己靜下心來反思,發(fā)現(xiàn)了不少問題:

  老師問題:

  一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。

  二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的聯(lián)系。

  三、是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。

  四、教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。

  學(xué)生問題:

  1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。

  2、做錯(cuò)題時(shí)不能及時(shí)改正。

  3、有的學(xué)生做題時(shí)過分依賴?yán)蠋煛?/p>

  4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。

  5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。

  找到原因后對(duì)癥下藥,做法是:每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

  和難點(diǎn),自己認(rèn)為很難掌握的的'地方,讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷,不斷地訂正,每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成,而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)這一單元的掌握情況老師要心里有底,以便最后綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)要及時(shí),當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。

  今后的教學(xué)策略:

  一、在復(fù)習(xí)課中,老師要多設(shè)計(jì)些新穎的練習(xí)形式,保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

  二、在課堂復(fù)習(xí)中,教師要注重趣味性,要善于運(yùn)用表揚(yáng),幫助學(xué)生樹立信心。

  三、讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感,從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)。

  四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思2

  一個(gè)學(xué)期在不知不覺中,時(shí)間流逝得那么快,轉(zhuǎn)眼就到了期末復(fù)習(xí)階段。

  課文教學(xué)一結(jié)束,我們每個(gè)班就投入了緊張有序的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間很短,只有2周半,要怎樣才能有效地組織好復(fù)習(xí),梳理本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)呢?我們年級(jí)組的四位老師進(jìn)行了集體備課,共同討論復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)制定好的計(jì)劃,主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓(xùn)練來進(jìn)行;其次,抓住本學(xué)期的.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(雙引號(hào))的運(yùn)用,根據(jù)要求寫句子,短文閱讀等,主要是通過做練習(xí)和單元測試來進(jìn)行。這兩周以來,我基本上按照這條路線來組織復(fù)習(xí),檢測出同學(xué)們的一些不足之處,我會(huì)及時(shí)補(bǔ)漏糾錯(cuò)。對(duì)于部分學(xué)困生,適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求,精減有難度的練習(xí),必做題型則采取“一幫一”的方式,讓好生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難。

  經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)把整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理了一遍,一些同學(xué)存在不少知識(shí)盲點(diǎn),需要家長配合輔導(dǎo)。在最后的幾天復(fù)習(xí)時(shí)間里,我要針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行一次全面地總復(fù)習(xí),精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,少講多練,以求達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。希望同學(xué)們能在期末測試中取得好成績。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思3

  我從事初二思品課教學(xué)工作接近十年;仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂。現(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。

  一、依據(jù)教材,傳授知識(shí)

  在課堂教學(xué)過程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問,有重點(diǎn)的解決所遇到的問題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長的效果。我做到:1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計(jì)問題;2、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力;3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

  二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

  教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,我做到了:

  1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解課本;

  2、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)課本,讀懂課本;

  3、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;

  4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  教師千差萬別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個(gè)問題:

  第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;

  第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的.學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

  第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

  第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

  第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!

  總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思4

  八年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期因甲流學(xué)生放了2周假,時(shí)間緊,任務(wù)重,好不容易擠出1周時(shí)間進(jìn)行期末總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)過程中存在好多問題值得深思:

  學(xué)生方面:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

  許多同學(xué)遺忘速度非?,就連課堂上一直強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)也變得“似是而非”,如:兩個(gè)三角形全等的“4+1”種判定方法,角的'平分線的性質(zhì)與判定定理,求一個(gè)數(shù)的平方根等等。

  2、學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性差

  對(duì)于老師布置的課堂作業(yè),有的學(xué)生在好多項(xiàng)班規(guī)的約束下還讓老師不斷地催促多次才勉強(qiáng)交上,還有部分學(xué)生不管三七二十一就是長期不交作業(yè),偶爾交上一次,想一招:和他商議“咱一周交一次好嗎”,像求人家做作業(yè)似的。至于家庭作業(yè)要想交齊就更困難了!不禁感慨:現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么了?

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思5

  本學(xué)期復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生我從以下三方面作要求:

  1、幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到基本要求,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

  2、結(jié)合每一知識(shí)板塊(領(lǐng)域)的具體目標(biāo),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧,總結(jié)與反思,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。

  對(duì)于自己的要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)的再現(xiàn),針對(duì)存在問題查漏補(bǔ)缺,以達(dá)到理解與運(yùn)用的提升和知識(shí)技能的鞏固。

  2、引導(dǎo)學(xué)生整理(概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系)以完成學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性,關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步,讓他們漸漸感覺到數(shù)學(xué)是很容易學(xué)好的。

  具體措施:

  1、促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與合理化,為進(jìn)入綜合應(yīng)用知識(shí)的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),這是復(fù)習(xí)階段的第一項(xiàng)任務(wù)。

  2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,突出基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí),結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際分領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)與方法的梳理,如:小數(shù)的認(rèn)識(shí),小數(shù)的加減是以十分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)算理的理解。

  3、加強(qiáng)知識(shí)之間的'聯(lián)系和融匯貫通,如:復(fù)習(xí)長方形、正方形面積時(shí),結(jié)合周長的計(jì)算編制一些解決問題的綜合題;復(fù)習(xí)面積單位時(shí),進(jìn)行進(jìn)率的歸納與整理,與長度單位進(jìn)行比較加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

  4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注重“先做后說”的形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問題的能力。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的爭對(duì)性,提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自己的錯(cuò)誤自己來糾正。

  5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過程繼續(xù)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題能力的進(jìn)步與發(fā)展。

  6、有效地做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的安排。

  在復(fù)習(xí)教學(xué)中,注重整體的同時(shí)關(guān)注個(gè)體發(fā)生的變化,有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的復(fù)習(xí)輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生應(yīng)按知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類,有利于提高輔導(dǎo)的效率,要激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中都能有所進(jìn)步。

  但是總的來講,回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過程中才能起到事半功倍的效率。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思6

  解決實(shí)際問題一直是教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能力得以訓(xùn)練,使學(xué)生能有新的收獲。通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

  在復(fù)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)的、開放的情境中收集、整理和加工信息的過程,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握簡單的加、減法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)情境中找到數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)探索解決問題的`有效方法。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能自覺的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決簡單的實(shí)際問題,學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  另一方面為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn),讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)加減法、乘除法的含義,讓他們自己舉例子說一說,在什么情況下用乘法進(jìn)行計(jì)算,什么情況下用減法進(jìn)行計(jì)算,什么情況下又要用除法進(jìn)行計(jì)算。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過程,是之前感悟的延伸,它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,再體驗(yàn)運(yùn)用不同的方法來解決生活中的問題,從而體會(huì)加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時(shí),在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多做、多練和多說。

  平時(shí)上課時(shí),我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問題思考怎樣列式計(jì)算,然后才讓學(xué)生動(dòng)手做題。這節(jié)課我改變以往的做法,放手讓學(xué)生自己獨(dú)立讀題分析計(jì)算解答,然后匯報(bào),給學(xué)生創(chuàng)造做的、說的和練的機(jī)會(huì),說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。在課堂中,學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言,效果不錯(cuò)。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思7

  期末復(fù)習(xí)是老師帶著學(xué)生將半年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié),從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)消化、靈活運(yùn)用的目的,決定著一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)滿載而歸還是顆粒無收。老師和學(xué)生在整個(gè)過程中都應(yīng)以主人翁的態(tài)度投入其中,缺一不可。教師要領(lǐng)導(dǎo)有方,把握全局,周密計(jì)劃,精心設(shè)計(jì),確實(shí)發(fā)揮引路人的作用。

  一是要周密計(jì)劃,超前準(zhǔn)備。

  凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)前,教師首先就應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括、歸納,形成知識(shí)網(wǎng),對(duì)于其中部分跨單元、跨章節(jié)的知識(shí),要緊密地聯(lián)系在一起,從而做到心中有譜。其次要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多少以及所需的課時(shí)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,以便循序漸進(jìn)、步步為營地推進(jìn)整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)度,確保復(fù)習(xí)取得好的效果。

  二是要認(rèn)真?zhèn)湔n,專心施教。

  對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言,還不能夠掌握自己復(fù)習(xí)的方法,因此期末復(fù)習(xí)絕大部分都是由老師主導(dǎo)。然而在復(fù)習(xí)階段不少教師總認(rèn)為寫教案是多余的,沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作中最為重要的仍然是課堂教學(xué),因此精心設(shè)計(jì)課程,認(rèn)真進(jìn)行備課也是必要的。這時(shí)的教案不但要寫,而且要下大功夫?qū)憽:玫囊惶脧?fù)習(xí)課能夠讓學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而做到融會(huì)貫通、舉一反三。

  三是要精心選題,反復(fù)鞏固。

  做題必須精選習(xí)題,否則學(xué)生會(huì)越做越糊涂,越做越累,反而不利于更好的掌握知識(shí)。有的老師一個(gè)單元一節(jié)課一套題,采取走馬觀花,水過地濕地復(fù)習(xí)方法,靠多做題來壓題、猜題,效率較低,效果也差。我認(rèn)為應(yīng)該圍繞平時(shí)單元測試中,學(xué)生出錯(cuò)率高的.題目,單獨(dú)摘抄出來,供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多的典型題目進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。誠然復(fù)習(xí)要精講多練,但是反復(fù)練,練反復(fù)是一個(gè)反復(fù)鞏固提高的過程,不能只復(fù)習(xí)了而沒有提高。

  四是要因人施教,提高效率。

  除了復(fù)習(xí)的內(nèi)容之外,人的因素也決定著期末考試的好壞。復(fù)習(xí)時(shí)要有張有弛,使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí),快樂成長。特別是讓他們復(fù)習(xí)中獲得知識(shí)的滿足感和成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;同時(shí)要設(shè)計(jì)一些看似簡單卻需細(xì)心才能做對(duì)的題,注重培養(yǎng)學(xué)生靜心細(xì)心、仔細(xì)審題、認(rèn)真做題、耐心檢查的好習(xí)慣。最后,考場發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節(jié),要多給學(xué)生鼓勁,幫助他們提高信心;要營造緊張活潑的環(huán)境,不能給予過多的壓力。

  作為教師,我自身在復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該保持良好的心態(tài),耐心地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,正面地進(jìn)行指導(dǎo)。持之以恒,循序漸進(jìn),步步為營,在與學(xué)生的共同努力下為一學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思8

  很快又到了期末,隨之而來的便是復(fù)習(xí)課。如何上好復(fù)習(xí)課是一個(gè)值得好好思考的問題。下面談?wù)勎覍?duì)上好復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)想法:

  1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,問題銀行中還有什么問題沒解決,等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,明確再努力的目標(biāo),教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

  2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中玩,在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如在復(fù)習(xí)乘法口訣這部分知識(shí)的時(shí)候,通過讓學(xué)生玩對(duì)口令、接龍、鉆山洞等游戲,加深對(duì)口訣的記憶。又如復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候,不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣學(xué)生會(huì)厭倦的?梢宰寣W(xué)生拿出學(xué)具鐘或者手表,自己來動(dòng)手播一播,加深印象。

  3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系?梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題?梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即是生活,而且各方面都得了發(fā)展。

  4、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類復(fù)習(xí),針對(duì)單元測試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng),滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的'設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

  5、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí),進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。后進(jìn)生往往接受知識(shí)的能力比其他學(xué)生慢。所以,對(duì)于后進(jìn)生光是課上的復(fù)習(xí)還是不夠的,我除了自己幫助他們解決難題意外,我還給他們課后請(qǐng)了“小老師”進(jìn)行“一幫一”互助活動(dòng),通過尖子生的影響和幫助使他們成績有所提高。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思9

  期末考試快到了,每學(xué)期的這個(gè)時(shí)候,總是最緊張的時(shí)候,也是學(xué)生最浮躁的時(shí)候。所有的功課都結(jié)束了,課本學(xué)完了,作業(yè)也做得差不多了,剩下的時(shí)間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既不能讓學(xué)生感到枯燥,又不能讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁。這是我認(rèn)為最主要的問題。我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的.注意力是課堂效率的重要保證,它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果連他們也不全身心地投入到課堂中去,那老師再努力講解也無濟(jì)于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢?我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:

 。1)改進(jìn)教學(xué)方式,運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

 。2)教師應(yīng)注意上課時(shí)的音量。

 。3)應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、家長之間的情感交流。

  每一節(jié)復(fù)習(xí)課都精心設(shè)計(jì),精心安排,使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得,每節(jié)課都有新收獲。學(xué)生在平時(shí)測試中出錯(cuò)的地方就是他們不明白的地方,也是老師要重點(diǎn)輔導(dǎo)的地方。因此,在復(fù)習(xí)時(shí)我將學(xué)生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯(cuò)誤找出來,分析出錯(cuò)原因,從中吸取教訓(xùn),引以為戒,防止期末出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。使每個(gè)學(xué)生在容易出錯(cuò)的地方引起重視。

  總之,復(fù)習(xí)是對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程,對(duì)于學(xué)期末的總復(fù)習(xí),其主要作用是:通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上,使知識(shí)更加完整;通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,才能使知識(shí)系統(tǒng)化,對(duì)問題的理解才會(huì)更深刻。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思10

  上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課,這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散知識(shí)點(diǎn)。

  學(xué)生往往對(duì)測驗(yàn)卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處,也就是說他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中知識(shí)點(diǎn)的提煉,使學(xué)生知道原來試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來的,而是課文中都出現(xiàn)過的,是我們天天在讀課文時(shí)見過面的。學(xué)生再讀書時(shí)就不會(huì)“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。

  期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短,內(nèi)容多。怎樣有針對(duì)性,有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?我運(yùn)用了語文精細(xì)測評(píng)表對(duì)每一單元測驗(yàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,目的是使我自己和學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況有較清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)老師們常對(duì)學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊,我自己在教學(xué)中也存在盲目性,常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為學(xué)生的'詞沒有字掌握的好。但是通過測評(píng)表的分析,我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯(cuò),反而生字的失分率很高。這說明了在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)識(shí)記生字的重視不夠,因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對(duì)這一方面進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析,具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同。我通過指導(dǎo)學(xué)生看測評(píng)表,使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱,并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃,這樣有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí),效率才能提高。

  通過這一節(jié)復(fù)習(xí)課,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范,我的言語行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣,今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思11

  一節(jié)設(shè)計(jì)精美、環(huán)環(huán)相扣的課會(huì)讓我們欣喜,一節(jié)師生互動(dòng)、群情沸騰的課會(huì)讓我們贊賞,一節(jié)聲情并茂、如沐春風(fēng)的課會(huì)讓我們動(dòng)容……而這樣的課,似乎向來與復(fù)習(xí)課無緣。它可以是含英咀華的講讀課,可能是生動(dòng)有趣的活動(dòng)課,也可能是妙筆生花的寫作課,卻往往不敢戴上“復(fù)習(xí)”這一鐐銬。

  復(fù)習(xí)課同樣是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),需要通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法,才能把學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識(shí)狀態(tài)的已學(xué)知識(shí)喚起全部記憶,牢固掌握,并進(jìn)一步形成能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,復(fù)習(xí)就是“學(xué)生做練習(xí),教師講答案”,通過大量的重復(fù)練習(xí),讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)。有時(shí)由于復(fù)習(xí)緊、任務(wù)重,教師講得又要“面面俱到”,結(jié)果成了“滿堂灌”,課堂時(shí)間大部分被教師占用了。而為了解決“學(xué)生練”的問題,課后便硬塞給學(xué)生大量的練習(xí),學(xué)生就成了習(xí)題的“奴隸”。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,加重了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且也不能真正提高復(fù)習(xí)的效率。但是,復(fù)習(xí)課本身具有大容量、快節(jié)奏、高密度等特點(diǎn),這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者,令其無法隨心所欲大展身手。那復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)習(xí)課就真的舞不出優(yōu)美的感覺嗎?實(shí)踐告訴我們:戴著鐐銬的舞蹈同樣精彩!

  一、舞出優(yōu)美弧線。以往的`復(fù)習(xí)模式總是將一個(gè)單元的內(nèi)容分解為字詞、作家作品、重點(diǎn)句段、主題思想、寫作訓(xùn)練等幾大板塊,分類進(jìn)行加強(qiáng)型“集訓(xùn)”,基本上都無法逃脫題海式戰(zhàn)術(shù)的窠臼,復(fù)習(xí)課也變成了機(jī)械式訓(xùn)練而喪失了語文課堂應(yīng)有的魅力。然而,如果我們能夠找出這些復(fù)習(xí)內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系,用一根主線將這些知識(shí)點(diǎn)巧妙地鏈接在一起,再將有關(guān)知識(shí)生發(fā)出去,那復(fù)習(xí)課不也成了一支旋律優(yōu)美、張弛有度的舞蹈了嗎?比如,在制定八年級(jí)下冊(cè)第二單元的復(fù)習(xí)方案時(shí),我先針對(duì)該單元五篇散文詩的文體特征,提煉出分散和包含于每篇課文中的知識(shí)點(diǎn),如修辭手法、表現(xiàn)手法、直接抒情與間接抒情等,再將涉及該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容整合起來,理出一條貫穿整個(gè)單元的主要線索,整堂課就沿著這條主線來開展深入。這樣,既沒有脫離教材,知識(shí)由學(xué)生從課文中習(xí)得,又避免了一味灌輸,方法由學(xué)生在歸納中總結(jié),還脫離了紙上談兵,成果可以馬上讓學(xué)生到實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)。這樣的復(fù)習(xí)課,不但形式優(yōu)美,而且內(nèi)容充實(shí)。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思12

  今年教一年級(jí),一年級(jí)孩子確實(shí)難管理,而且方方面面都讓老師操心較多。比如:因孩子認(rèn)字太少,作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。

  期末學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)研一年級(jí),檢測時(shí)不準(zhǔn)備讀題,為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試,我將書上所學(xué)知識(shí)梳理了一遍之后,就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時(shí),試卷上文字?jǐn)⑹龅念}目就很多,考到這樣的題目很多不認(rèn)識(shí)字的孩子就懵了,因?yàn)橛泻芏嘧植徽J(rèn)識(shí),不知道什么意思,因此很多題目不是空著不寫,就是胡亂瞎寫。試卷考完,很多孩子成績明顯下降了許多。于是在講試卷時(shí),我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍,讓孩子們認(rèn)識(shí)。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的,經(jīng)過多次練習(xí),孩子們答題時(shí)明顯好多了,很多孩子基本能按照要求答題,且正確率提高較大?梢姡毩(xí)真的有助于孩子的提高的。

  但是在臨近期末測試的這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴(yán)重不集中,仔細(xì)分析了原因,覺得還是最近練習(xí)量較大,而且題型、內(nèi)容重復(fù)較多,孩子們有些厭倦了,特別是一些比較優(yōu)秀的孩子,什么都會(huì)了,對(duì)大量的`練習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有。可見,復(fù)習(xí)形式過于單調(diào),大量重復(fù)練習(xí)是造成孩子厭學(xué)的原因之一。

  今后,我復(fù)習(xí)時(shí)我會(huì)注意復(fù)習(xí)的形式及練習(xí)的量,避免讓孩子們厭倦。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思13

  期末教學(xué)反思隨著課程的結(jié)束以及期末考試的來臨,能否有效的進(jìn)行期末復(fù)習(xí)是決定學(xué)生們能否取得良好的成績的關(guān)鍵所在,因此要有相應(yīng)的計(jì)劃做保障。

  1、制定計(jì)劃,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案。俗話說:不打沒準(zhǔn)備的仗。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的目的在于避免復(fù)習(xí)時(shí)的盲目性,同時(shí)要增強(qiáng)針對(duì)性,有針對(duì)的復(fù)習(xí),力求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最佳的復(fù)習(xí)效果,所以在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是要注意以下幾點(diǎn):

  (1):針對(duì)本學(xué)期的教材內(nèi)容,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。

 。2):找出學(xué)生們?cè)谥R(shí)上的缺陷,復(fù)習(xí)計(jì)劃要有側(cè)重點(diǎn),不能眉毛鼻子一把抓。

 。3):復(fù)習(xí)時(shí)還要循序漸進(jìn),切記每次復(fù)習(xí)內(nèi)容過多,不然學(xué)生們難以消化課本上的任務(wù),而且作為教師,在復(fù)習(xí)時(shí)要著眼于課本,明確其中要點(diǎn),反復(fù)強(qiáng)調(diào),加深記憶。

  (4):在復(fù)習(xí)時(shí)要分板塊進(jìn)行,這樣,對(duì)學(xué)生們而言思路會(huì)很清晰,會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)效果上有所提高,復(fù)習(xí)才會(huì)事半功倍。

  2、期末的`復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)著眼于課本尤其是每次復(fù)習(xí)時(shí)再單元的重點(diǎn)內(nèi)容,復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)把那些體現(xiàn)在每單元的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的習(xí)題處理上,再次回顧之前的習(xí)題,將之前的學(xué)習(xí)的課本知識(shí)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。

  3、以點(diǎn)帶面,講究復(fù)習(xí)方法。以單詞為中心,從他的讀音,詞義、搭配和用法多方面進(jìn)行發(fā)散思維,確保復(fù)習(xí)任務(wù)有效的進(jìn)行。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思14

  光陰荏苒,一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了,我的內(nèi)心里五味雜陳,感覺自己有很多地方需要反思。

  首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺(tái)上和學(xué)生交流,提問題時(shí)聽到一部分學(xué)生和我互動(dòng)我就當(dāng)成所有學(xué)生都會(huì)了,但是通過這次考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果:平時(shí)我認(rèn)為學(xué)的不錯(cuò)的同學(xué)的.考試成績并不理想。所以以后上課我必須靈活些,得經(jīng)常到講臺(tái)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),不能總是講,這樣既能避免單調(diào)、避免說教,還能營造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流,提高課堂效率,吸引學(xué)生集中注意力聽課,帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

  再有就是對(duì)文章和答案的講析。我覺得學(xué)生還是更喜歡老師的獨(dú)到見解,而不是參考書和答案上的條條框框,這方面我覺得在本學(xué)期我做的還是很好的,所以我還要繼續(xù)認(rèn)真努力的備課,把教參、答案當(dāng)成借鑒,將其轉(zhuǎn)化為自己的語言,形象、生動(dòng)、深入淺出的去闡釋課文,發(fā)表自己的意見,說明其他問題錯(cuò)的原因,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  目前最讓自己頭疼的就是知識(shí)儲(chǔ)備太少,仍需要多讀書多學(xué)習(xí)啊!“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,作為教師如果不學(xué)習(xí),那么教學(xué)活動(dòng)就會(huì)是“無本之木,無源之水”,所以以后我必須得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),增加閱讀量,為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。

  在以后具體的工作開展中肯定還會(huì)有諸多失誤和不完善的地方,希望自己能不斷改進(jìn),逐漸完美吧。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思15

  本周仍是以復(fù)習(xí)為主,每節(jié)課依舊是讀讀二類字,寫寫一類生字詞,背背課文……

  總覺太過單調(diào),又覺孩子們沒有什么收獲,因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)的,所復(fù)習(xí)的內(nèi)容早已掌握,日常學(xué)習(xí)敷衍的,即使復(fù)習(xí)也仍然學(xué)不會(huì)。所以,我把一個(gè)月前下發(fā)的兒童經(jīng)典詩歌《蝴蝶·豌豆花》拿來跟孩子們一起背誦。一個(gè)星期里,除復(fù)習(xí)以外,我們一起學(xué)習(xí)了《紙船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《憶》《猜夢》《花牛歌》《疑問》等近十首名家兒童詩。課上,我讓他們自己先讀,然后說說自己讀懂的和讀不懂的地方,都解決不了的我簡單講解,之后就是表演讀或比賽讀或背誦。根據(jù)詩的'長短,有時(shí)一節(jié)課一首,有時(shí)一節(jié)課兩首。能當(dāng)堂完全背誦下來的獎(jiǎng)勵(lì),背不下來的也不批評(píng),激勵(lì)他們可以課下背。即使課下不背,課上他們也都能背下不少句子。我覺得這么做很值得。下周,我還會(huì)繼續(xù)背下去。

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