英語單元教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編收集整理的英語單元教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
英語單元教學(xué)反思1
上了兩周的新課，學(xué)習(xí)了預(yù)習(xí)單元。預(yù)習(xí)單元總共有3個(gè)單元。第一單元的內(nèi)容有26個(gè)字母，包括讀法和書寫。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了26個(gè)字母，基本上所有學(xué)生都能掌握，只有兩三個(gè)小寫字母不規(guī)范，例如，d，f，g，t，y等等。
第二單元的內(nèi)容有見面時(shí)打招呼，包括早上，下午和晚上�？赡苁且�?yàn)樾W(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過，所以基本上都會(huì)。同時(shí)本單元還有重要句型是問物體的：whatisthis？Itis…。學(xué)生掌握的很好，也很流暢。
第三單元主要是問物體的顏色：whatcolorisit？Itis…。學(xué)生對(duì)顏色很感興趣，所以接受起來比較容易，我也讓學(xué)生拿自己的學(xué)習(xí)用品來進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生說起對(duì)話得心應(yīng)手。
從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看，絕大部分學(xué)生都很專心。認(rèn)真。舉手回答問題很積極，還有很多學(xué)生連續(xù)舉手兩三次。當(dāng)然，也有兩個(gè)學(xué)生不太愛張口，王濤和郭成與，回答問題聲音小，速度慢。我盡力幫助，提醒他們，使他們能完整的.回答問題，以樹立他們的信心，同時(shí)還照顧他們的自尊心。
英語單元教學(xué)反思2
八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是八年級(jí)英語老師必需重視和解決的問題。分析兩極分化的.原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。教學(xué)了一段時(shí)間，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問題，就是有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。
4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過英語教學(xué)后我們知道，學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。
5、通過英語教學(xué)工作，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。
學(xué)生的這些兩極分化現(xiàn)象通過八年級(jí)英語教學(xué)都能總結(jié)出來，所以，不論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生來說，只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地努力學(xué)習(xí)，唯有腳踏實(shí)地方可獲得成功。
英語單元教學(xué)反思3
教學(xué)內(nèi)容：
PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.
教學(xué)回顧:
單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的`環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。
教學(xué)不足：
1.我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。
2.沒有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。
英語單元教學(xué)反思4
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應(yīng)用能力。根據(jù)這一任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)階段學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
語言知識(shí)目標(biāo)：本單元的語言知識(shí)目標(biāo)為：能聽、說、認(rèn)讀字母Aa至Jj；能聽、說、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個(gè)單詞；練習(xí)鞏固句型：Ilike….Idon’tlike….Ilike…and….Idon’tlike…or….Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.因此，本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)為10個(gè)字母、17個(gè)單詞和以上句型。
能力目標(biāo)：
根據(jù)語言知識(shí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，我將能力目標(biāo)設(shè)置為根據(jù)卡片說字母、說單詞，并用所學(xué)單詞、語句在真實(shí)語境中進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
情感目標(biāo)：
根據(jù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的'實(shí)踐，要敢于開口這一實(shí)際情況，我將本節(jié)課的情感目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，樹立自信心，大膽開口，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)過程采用了多種教學(xué)法：愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步是熱身。聽一首字母歌，會(huì)唱的同學(xué)一起唱，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍，營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為五、六單元學(xué)習(xí)字母做鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)中分了三小部分：1.復(fù)習(xí)字母：用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生信息差，猜字母。學(xué)生積極動(dòng)腦思考，大膽開口說字母，對(duì)猜對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生的參與熱情。在教師板書字母的過程中，學(xué)生空寫。這樣，字母的聽、說、讀、寫能力都得到訓(xùn)練。并且我把猜字母的順序設(shè)定為Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學(xué)生細(xì)心感知字母所含音素，拓展了字母教學(xué)；這一環(huán)節(jié)的不足之處是缺少學(xué)生親自參與板書書寫的過程。
2、復(fù)習(xí)單詞：
讓學(xué)生在猜單詞的過程中思考本單元曾學(xué)過哪些單詞，并開口說出來，起到了鞏固復(fù)習(xí)單詞的作用。在貼圖片環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先體會(huì)教師貼圖片規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與到活動(dòng)中；這一環(huán)節(jié)雖好，但在猜、貼、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上有些不夠自然緊密，因此在教學(xué)基本功方面，教師需加強(qiáng)練習(xí)。
3、根據(jù)板書說chant。
本環(huán)節(jié)采用愉快教學(xué)法讓學(xué)生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關(guān)系，并用chant說出，達(dá)到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我比較喜歡這一環(huán)節(jié)。
第三步是通過幻燈片教學(xué)、小組活動(dòng)等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點(diǎn)句型。通過小組操練，培養(yǎng)了學(xué)生語言運(yùn)用能力；這一環(huán)節(jié)的不足之處在于學(xué)生的演練過程有些機(jī)械、被動(dòng)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠明顯。
第四步是對(duì)語言運(yùn)用能力的檢測(cè)，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際交流，培養(yǎng)了學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，又拓展了思維，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的能力目標(biāo)的達(dá)成；在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛給人一種亂的感覺，教師的組織能力要增強(qiáng)。
最后一步是小組評(píng)價(jià)。評(píng)選最佳小組，對(duì)優(yōu)勝組給予肯定，也要讓其余學(xué)生樹立進(jìn)取心。同時(shí)布置家庭作業(yè)：聽本單元的課文錄音，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感知標(biāo)準(zhǔn)英語語音。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)四單元的內(nèi)容起到了有效的鞏固復(fù)習(xí)作用。與同學(xué)們的合作也很愉快，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著很多不足之處。如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不太及時(shí)，課堂教學(xué)用語有很多不盡如人意的地方，還有由于緊張等原因與學(xué)生的配合也不夠默契等，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。也請(qǐng)老師們多提寶貴意見。
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一、試卷分析
題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
一、詞匯考查。客觀題。主要考查詞匯、短語、語法等。學(xué)生答題情況較差，失分較多，其中A部分第1、7題，B部分的2、6題，C部分的4、5題錯(cuò)的較多。
二、單選題�？陀^題。主要考查詞匯、短語、句型、固定搭配、語法等。學(xué)生答題情況一般。出錯(cuò)較多的有4、6、9、11、12、15題。
三、根據(jù)漢語提示完成句子�？陀^題。主要考查詞匯、句型、語法等。學(xué)生答題情況一般。其中2、3題出錯(cuò)較多。
四、句式轉(zhuǎn)換�？陀^題。主要考查語法。第1、4、5小題出錯(cuò)較多。
五、補(bǔ)全對(duì)話�？陀^題。主要考查對(duì)話。學(xué)生答題情況較好。
六、完形填空�？陀^題。主要考查詞匯、短語、句型、固定搭配、語法等。學(xué)生答題情況較差。第1、2、5、8、9、10題出錯(cuò)較多。
七、閱讀理解。客觀題。主要考查閱讀理解能力。第3、4題出錯(cuò)較多。
八、書面表達(dá)。主觀題。考查本單元的話題，要求學(xué)生根據(jù)提示寫一封信，用上定語從句。學(xué)生答題情況較差，出現(xiàn)了很多語法錯(cuò)誤和“漢語式”的`句子。
二、試卷的總體評(píng)價(jià)
命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書寫量等。
本試題集知識(shí)性、趣味性、思想性于一體，難易程較大，考查知識(shí)全面，書寫量不大。
三、試卷存在的問題及建議
考查的知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)現(xiàn)象。
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教材分析
1.let`s talk
本部分主要是通過情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。
2. let`spractise
本部分是領(lǐng)先所學(xué)的let`s talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。
學(xué)情分析
1.學(xué)生通過聽口令，做動(dòng)作，能聽懂、會(huì)說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用介詞 in ，on/，under。
2.通過游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問和回答物品的所在位置。
充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語和句型,鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能聽說認(rèn)讀下列單詞:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。
2. 能聽懂、會(huì)說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。
3. 能聽懂所接觸到的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
4. 激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問和回答物品的所在位置。
2.介詞in、 on、 under在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。
英語單元教學(xué)反思7
本次單元測(cè)試結(jié)果不盡如人意，兩個(gè)班級(jí)的平均分都差6.2分，差值較大，經(jīng)過和同組教師以及班主任的分析，分析原因以及反思了一下自己這一段時(shí)間的教學(xué)不足。
首先，學(xué)生基礎(chǔ)有很大上升空間。從分班開始這兩個(gè)班級(jí)的英語較其他班級(jí)就有一定差距，而英語又需要積累，出成績(jī)慢，這對(duì)考試成績(jī)有一定的影響。
其次，學(xué)生中的優(yōu)生率不明顯，沒有優(yōu)勢(shì)，兩極分化嚴(yán)重。3.1的優(yōu)生很好，但是中游學(xué)生沒有發(fā)揮出水平。3.2從優(yōu)生開始就發(fā)揮的不好，這反映出我在班級(jí)管理中存在很大的`問題，同時(shí)，兩個(gè)班級(jí)的待優(yōu)生都超過15人，對(duì)班級(jí)整體有很大影響。
第三，備學(xué)生不充足。初三的學(xué)生性格變化明顯，非常有自己的主見，而我沒能很好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，抓住他們的興趣點(diǎn)，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。在學(xué)生中沒有很好的威信，也沒有很好的人緣，這需要我不斷反思自己的課堂。在聽課講課中，我也不斷反思總結(jié)，嘗試不同的教學(xué)方法，注重學(xué)生的不同能力的培養(yǎng)。
比如，課堂上問題要設(shè)置精煉，引導(dǎo)要具有啟發(fā)性。學(xué)生在閱讀文章之前應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一到兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生帶著問題讀文章，并且問題的設(shè)置要具有概括性或者能夠讓學(xué)生讀到文章的重要信息。另外，問題的引導(dǎo)要具有啟發(fā)性，針對(duì)問題不能直接給答案，應(yīng)該是循循善誘，讓學(xué)生思考來把答案說出來。
初三對(duì)學(xué)生來說很關(guān)鍵，對(duì)我來時(shí)也是很大的挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)優(yōu)生和轉(zhuǎn)化待優(yōu)生方面都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，反思，實(shí)踐。多聽課，多交流，聽取有經(jīng)驗(yàn)教師的意見，自己也要多思考，多實(shí)踐，希望自己能在以后的教學(xué)中有更多的收獲和成長。給自己加個(gè)油吧！
英語單元教學(xué)反思8
這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)五個(gè)新單詞schoolagsharpenerookpencil-case，掌握show me your…句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于句型show me your…通過TPR活動(dòng)得到操練，并將前面所學(xué)的五個(gè)文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。
但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然五個(gè)單詞的'教學(xué)效果比較好，但我感覺在五個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。
英語單元教學(xué)反思9
一、本課的難點(diǎn)沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。
二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的.知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。
2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。
3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來會(huì)更有趣味性。
三、歌曲教學(xué)方面。
學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個(gè)大概。也沒有學(xué)會(huì)此歌。
上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。
教學(xué)反思
一、本課的難點(diǎn)沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。
二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。
2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。
3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來會(huì)更有趣味性。
三、歌曲教學(xué)方面。
學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個(gè)大概。也沒有學(xué)會(huì)此歌。
英語單元教學(xué)反思10
我這節(jié)課的設(shè)計(jì)是遵循了“以人為本”的理念，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，在教學(xué)過程中讓活動(dòng)貫穿整個(gè)英語課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從課堂“小天地”走向社會(huì)的“大天地”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐。
注重合作學(xué)習(xí)，將課堂的知識(shí)與生活中的`小知識(shí)相互結(jié)合。
我在上課前就把全班學(xué)生分開了4小組，先讓他們?cè)谧约盒〗M里說說家里的成員有哪些，接著讓他們分別說說家人上個(gè)周末分別做了些什么，在小組里展開交流，然后讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)講，其他學(xué)生聽，并有任務(wù)要完成：回答我的問題，我就這一個(gè)學(xué)生所說的情況，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行提問，這樣一來，既讓全班學(xué)生集中精神，也可以當(dāng)作是一個(gè)聽力的練習(xí)，真是一舉兩得。
學(xué)生充分自由展示自己的勞動(dòng)成果與分享別人的成果。
幾個(gè)學(xué)生分別講完后，我讓全班學(xué)生寫一寫自己家人上個(gè)周末的活動(dòng)，以小作文的形式完成，寫完后，四人小組互相交流，并互相修改，把最好的作文評(píng)出來后，在全班展示。
這樣的教學(xué)方式，效果很好，學(xué)生都很喜歡，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上完全是主人，他們可以很自由地交流，很自由地學(xué)習(xí)。我最深刻的體會(huì)是：課本上面的任何內(nèi)容都是可以不斷地轉(zhuǎn)化的，一篇閱讀小短文，我可以把它換成是聽力的練習(xí)，只要學(xué)生能認(rèn)真聽的話，肯定有所收獲；另外，我還可以把它變成小作文的改寫，這樣，真是“一舉三得”，學(xué)習(xí)同一篇文章，但可以有三種不同的學(xué)法，也可以有更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到充分的鍛煉。
英語單元教學(xué)反思11
教材分析：
本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊(cè)中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對(duì)上學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要使學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)吃的方面都十分敢興趣，所以本節(jié)課比較吸引學(xué)生，引起學(xué)生興趣。對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的時(shí)間很少，所以關(guān)于單詞的.記憶需要采取在課堂上多做些復(fù)習(xí)，保證學(xué)生至少有些記憶。目前主要要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)所以聽讀方面操練比較多，而寫方面少些，導(dǎo)致學(xué)生聽會(huì)說中文，但看的時(shí)候就有些記不起來，所以這方面需要加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苈犝f讀寫單詞：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some
�、材苁褂镁渥樱篋o you want some...?且能做出正確回答Yes,please.No,thank you.
�、痴莆詹⒛苓\(yùn)用句型：Do you want some...?
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
單詞卡片，錄音磁帶，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：通過出示一些以前學(xué)過的事物方面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出其的英文，讓學(xué)生即能復(fù)習(xí)知識(shí)又能被誘人的美食圖片所吸引，提高學(xué)習(xí)興趣。
(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力)
2、引出今天課文的新單詞，帶領(lǐng)學(xué)生讀新單詞。
(設(shè)計(jì)意圖:通過舊知識(shí)的學(xué)習(xí),很好的過渡到新知識(shí)學(xué)習(xí))
3、板書今天要學(xué)習(xí)的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把準(zhǔn)備好的食物卡片貼在黑板上，分組進(jìn)行用出示的事物卡片代替rice說一說。
(突出今天的重點(diǎn)句子,簡(jiǎn)潔明了）
4、學(xué)習(xí)課文，聽錄音讓學(xué)生跟讀，然后在有老師領(lǐng)讀，帶領(lǐng)學(xué)生了解課文內(nèi)容。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高聽力能力）
5、小游戲，把事物卡片拿下來分發(fā)給每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生，然后以擊鼓傳花的方式把食物卡片在小組中傳遞，當(dāng)鼓聲停時(shí)卡片在誰手上就用Do you want some …?提問小組隊(duì)員，被提問的用Yes please. No,thank you.來做選擇回答。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習(xí)興趣達(dá)到高潮，通過游戲掌握今天的重點(diǎn)句子。并進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生評(píng)出哪個(gè)組表現(xiàn)最好，說得最流利，小組成員配合最積極大聲。）
6、最后在復(fù)習(xí)下單詞和句子。
(鞏固今天的內(nèi)容）
(請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課學(xué)了什么新知識(shí)，老師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主）
7、布置作業(yè)。
英語單元教學(xué)反思12
這次非常有幸能夠參加一年一度的教學(xué)年會(huì)展示課，讓我有機(jī)會(huì)見識(shí)到2位市里及區(qū)里的教研員老師所帶來的精彩點(diǎn)評(píng)，對(duì)我這樣剛剛工作沒有幾年的小學(xué)新老師來說，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在上課后，我對(duì)這次活動(dòng)寫下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進(jìn)步，同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語老師進(jìn)行探討與交流，從而共同進(jìn)步。我主要有以下幾點(diǎn)收獲：
1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一？
我們很多的.課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲，但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬不能錯(cuò)位了。
2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中
很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀，能讓學(xué)
生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識(shí)，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對(duì)話教學(xué)
對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長的對(duì)話，再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個(gè)長的對(duì)話，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對(duì)話來進(jìn)行教學(xué)，等小對(duì)話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對(duì)話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)
大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音，聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng)，尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢？
我認(rèn)為放在presentation后practice前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后，學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容，趁機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語，從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。
以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經(jīng)驗(yàn)老師的指點(diǎn)與幫助，謝謝。
英語單元教學(xué)反思13
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)完本單元，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本單元的教學(xué)。
（一）激趣引入
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對(duì)他們來說是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動(dòng)作這一環(huán)節(jié).這樣能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚(yáng)的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（二）探究新知
教學(xué)單詞：因?yàn)檫@些單詞同學(xué)都熟悉,教起來很容易,只需注意幾個(gè)重要而又難讀的單詞的發(fā)音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學(xué)生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了不同的`小游戲：第一個(gè)將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。另一個(gè)游戲是讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。這個(gè)游戲能讓學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
游戲結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)找到各組的leader簡(jiǎn)單總結(jié)自己組成員的表現(xiàn)情況并對(duì)其他組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)各組的獎(jiǎng)勵(lì)情況，對(duì)暫時(shí)領(lǐng)先的組提出表揚(yáng)，對(duì)稍落后的組進(jìn)行鼓勵(lì)。
在Let’s d這部分內(nèi)容的教授中，我通過1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動(dòng)作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。3)教師在黑板上展示Let’s d的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動(dòng)作。
（三）練習(xí)延伸
小組內(nèi)拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)
根據(jù)各組學(xué)生的對(duì)話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短自評(píng)，老師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。
雖然能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)目標(biāo)，但還存在許多的不足：
一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時(shí)間過于緊張；復(fù)習(xí)的時(shí)候老師說得過多了，因?yàn)槭侵v過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。
二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動(dòng)作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動(dòng)卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學(xué)英語還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義，不要因?yàn)橐_(dá)到全英教學(xué)就不許說漢語。
小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣，語言的生成就水到渠成了。
英語單元教學(xué)反思14
本單元的教學(xué)內(nèi)容是一篇關(guān)于聯(lián)合國和聯(lián)合國大廈的對(duì)話。整篇課文語句不難，新單詞也不多，而學(xué)生們對(duì)聯(lián)合國的知識(shí)還是比較缺乏，我沒有直接進(jìn)入課文而是，通過要給學(xué)生展示一些中國和英國的景點(diǎn)，讓學(xué)生在討論這些景點(diǎn)的同時(shí)運(yùn)用I wan to和Do you want to句型。然后，設(shè)計(jì)了孩子們都熟悉的超人。在超人的帶領(lǐng)下，了解聯(lián)合國大廈外圍和內(nèi)部的的圖片，了解關(guān)于聯(lián)合國或聯(lián)合國大廈的信息，聯(lián)合國在哪里？多少個(gè)國家參加了聯(lián)合國？中國參加了聯(lián)合國嗎？中國送給聯(lián)合國的禮物是什么，以及關(guān)于這件禮物的故事。
孩子們就像身臨其境的來到了聯(lián)合國，跟隨著圖片和我的講解，孩子們從完全不了解到慢慢走近，再到了解聯(lián)合國的歷史。學(xué)習(xí)的'興趣提高了。求知的的欲望增強(qiáng)了，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚。高年級(jí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了更高的追求，他們不僅要知其然還要知其所以然。他們喜歡聽課文“背后的故事”�？雌饋淼⒄`時(shí)間的解說，闡述。卻能真正激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)英語課文時(shí)的興趣，他們會(huì)更關(guān)注自己喜歡的詞匯用英語怎么說。于是學(xué)得更認(rèn)真，更帶勁。
英語單元教學(xué)反思15
今天我們學(xué)習(xí)了Unit5 Whose dog is it? PartB Read and write 一課�？偟膩碚f學(xué)生掌握情況還可以。本課用到最多的就是動(dòng)物單詞，所以在剛開始上課的時(shí)候我就和學(xué)生一起通過唱歌，描述圖片和所知道的動(dòng)物復(fù)習(xí)了這類詞及現(xiàn)在分詞形式。既可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去描述，又可以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，還可以復(fù)習(xí)到句型，為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。
在本課中有一個(gè)比較重要的句型就是I’m dancing/…… like a bear/……在講解過程中讓學(xué)生看圖描述，也可做出相應(yīng)動(dòng)作，其他學(xué)生在看和聽時(shí)會(huì)加深對(duì)句子和句意的理解。為提高學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，不斷的給學(xué)生提出問題，然后在學(xué)生做出基本的回答之后再進(jìn)行詳細(xì)描述，發(fā)散學(xué)生思維。事實(shí)證明這種方法要好于呆板的只念句子，效果也很明顯，這樣學(xué)生的思路就寬起來，對(duì)知識(shí)的掌握有很大幫助。
在作業(yè)的布置上我讓學(xué)生回家把這個(gè)小故事復(fù)述出來，起到了知識(shí)延伸的作用，這樣課上和課下有機(jī)的`結(jié)合起來了。
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)多開展二人活動(dòng)。讓學(xué)生就某一動(dòng)物、某一場(chǎng)景、某一圖片等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話。本節(jié)課上這類活動(dòng)涉及的較少，基本都是師生互動(dòng)，學(xué)生少了提出問題的機(jī)會(huì)。
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