- 相關(guān)推薦
小學數(shù)學說課稿《小數(shù)大小的比較》
一、說教材
(一)教育內(nèi)容
九個義務教育六年制小學數(shù)學第八冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時，
小學數(shù)學說課稿《小數(shù)大小的比較》
。“小數(shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。(二)教材所處的地位
“小數(shù)大小的比較”是一節(jié)推理判斷課。有關(guān)“小數(shù)大小的比較”在第七冊學習小數(shù)的初步認識的時候，學生已初步學會比較一位和兩位小數(shù)的大小。但所比較的小數(shù)基本上只限于小數(shù)位數(shù)相同且最多不超過兩位小數(shù);小數(shù)位數(shù)不同的大小比較還沒有接觸到。通過本課進一步學習“小數(shù)大小的比較”，使學生學會比較小數(shù)位不同的小數(shù)的大小，從而進一步加深學生對小數(shù)意義的理解。
(三)教材的重點和難點
由于進一步學習“小數(shù)大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學生的類推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點。
(四)教學目標
1、使學生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。
2、使學生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。
二、說教法
結(jié)合學生生活中較熟悉的“元、角、分”及“長度刻度線段圖”較直觀地顯示觀察，讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括出兩種小數(shù)大小的類推比較方法，從而使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維。
運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知。
采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調(diào)動學生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學習，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。
三、說學法
我通過本的教學，在使學生掌握一些基本的學習方法：
學會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。
通過學習本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。
通過指導學生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
四、說教學過程
本節(jié)教學共分四個層資助進行：①以舊知識引入新課;②在直觀比較中學習新知;③概 總結(jié);④鞏固新知。
(一)復習(以幻燈出示)
1、王老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價錢是296元，請問王老師帶的錢夠不夠?(要學生說出整數(shù)比大小的方法)
2、在下列各數(shù)按從大到小的順序排列，你是怎樣比較的?
9991000758786
小結(jié)：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大，
資料共享平臺
《小學數(shù)學說課稿《小數(shù)大小的比較》》(http://m.oriental01.com)。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?
(二)講授
1、引題
我們已掌握整數(shù)大小的比較：從高位起，一位一位地比較。今天開始學習“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問學生：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學生回答：“是”這時老師有意不表達，留下懸念，激起學生對知識的求和欲望，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)，老師利用這一機會，進行嘗試教學。
2、新授
1、教科書第60頁的例題4的教學。
出示教科書第60頁的例題4的圖。
你能給他們排出名次嗎?
(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?
(讓學生分組討論，然后匯報討論的結(jié)果)
匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。
(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學們聯(lián)系我們學過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。
匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠。
接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。
最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。
得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。
我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學法，層層深入地應用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。
3、概括總結(jié)
比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……
并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。
4、礬固反饋
礬固反饋是課堂教學中不可缺少的過程，這一階段是學生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學生注意力容易分散，要注意抓住學生的求勝心理進行練習，激發(fā)學生的學習興趣，確保學習任務的圓滿完成。
五、老師出示五道習題進行礬固
1、完成教科第60頁“做一做”。
學生獨立完成后，教師講評。
提問：你是怎樣比較兩個小數(shù)的大小?
更多相關(guān)的小學數(shù)學說課稿推薦：
小學數(shù)學說課稿《秒的認識》
小學數(shù)學說課稿《角的度量》
小學數(shù)學說課稿《分數(shù)的初步認識》
小學數(shù)學說課稿 《求比一個數(shù)多幾的應用題》
小學數(shù)學面試說課稿《長方體和立方體的認識》
【小學數(shù)學說課稿《小數(shù)大小的比較》】相關(guān)文章：
《分數(shù)的大小比較》說課稿04-19
《小數(shù)的性質(zhì)》小學數(shù)學說課稿06-17
小學數(shù)學《求一個小數(shù)的近似數(shù)》說課稿06-16
小學數(shù)學《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿09-25
小學《分數(shù)與小數(shù)的互化》說課稿06-27
《小數(shù)的性質(zhì)》說課稿09-09
《小數(shù)除法》說課稿09-18
《小數(shù)的初步認識》說課稿07-02
《小數(shù)的初步認識》說課稿范文09-26