《小小竹排畫中游》說課稿

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年制小學語文上冊《小小竹排畫中游》，

《小小竹排畫中游》說課稿

。

　　一、　 說教材

　　《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學習本文，能讓學生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。

　　這一課安排為兩個課時，第一課時，認識12個生字，會寫2個字。認識兩個筆畫，初讀課文。第二課時，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會寫兩個生字，感情朗讀課文。我重點說第一課時。

　　根據(jù)《語文課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：

　　1、 認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　4、 初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

　　教學重點：識字、寫字和朗讀課文。

　　教具準備：錄音機、小黑板、 課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、 課件、表現(xiàn)江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。

　　二、說教法。

　　1、采用聽讀識字法進行教學。(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認識生字，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。)

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學習方式。(引導(dǎo)學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學生字的能力。)

　　3、充分發(fā)揮學生各種感官的作用。(本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學生朗讀。因此，教學中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學策略來激發(fā)學生學習的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)

　　三、說學法：

　　生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學生讀準字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。

　　朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。)

　　四、說過程：

　　根據(jù)"新課程改革實驗"的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學做了如下設(shè)計：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、 談話：你們?nèi)ミ^江南嗎?想不想去江南游玩?今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎?(播放配樂動畫)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。(隨機板書課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么?

　　(精彩的導(dǎo)入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優(yōu)美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。)

　　(二)品讀課文，讀中識字

　　新課標改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽說讀的過程中盡快認識并掌握生字。于是我相機讓學生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導(dǎo)他們：

　　a，初讀：讀準字音，感知內(nèi)容。(慢速大聲讀)

　　b：讀：整體感知，加深印象。(速度稍快讀)

　　c：三讀：圈圈畫畫，識記生字。(劃本課需要認讀和書寫的生字)

　　d：試讀課文，鞏固生字。(能把課文比較通順流利地讀下來)

　　通過以上層層提高的方法，學生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學生識記，我設(shè)計了一個 大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個詞就讀哪個詞。) 在多種形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學習濃厚的興趣。

　　(三)以讀為本，體驗情感。

　　1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

　　2、 前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

　　(堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣，

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《《小小竹排畫中游》說課稿》(http://m.oriental01.com)。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準字音的基礎(chǔ)上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)

　　(四)指導(dǎo)書寫，享受快樂。

　　1、 出示“口、日”，指名讀。

　　2、 你會寫這兩個字嗎?請你當小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)

　　3、 觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

　　4、 練寫。(引導(dǎo)學生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。)

　　5、 把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。

　　(一年級學生寫字指導(dǎo)是重點，要求每個學生都姿勢端正，書寫規(guī)范。教師要細致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書寫習慣。)

　　第二課時

　　導(dǎo)入

　　1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字、拼音分布其中，讓學生去搜索。

　　2、“一字開花”。(練習用本課學過的字口頭組詞。)

　　(采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學生學習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。)

　　精讀

　　播放動畫和樂曲，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

　　(通過各種形式的讀,讓學生體會江南的美麗風光,激發(fā)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)

　　感悟

　　1、 播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物?(理解“順水流、綠油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。)

　　2、 為什么說小竹排是在“畫中游”?

　　3、 看到這些美景，你會說些什么?

　　(創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

　　背誦

　　邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光，采用自己喜歡的方式練習。(可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習……)

　　(靈活的讀背方式，尊重了學生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩歌的語言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。)

　　說話

　　播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎?

　　(進行情境說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。)

　　拓展

　　1、 小小展覽會。將收集到的有關(guān)江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

　　2、 請你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風光。

　　(這個練習可以延伸到課外完成，促進學生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。)

　　寫字

　　1、 出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字?(書空)

　　2、 引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。)

　　3、 教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。

　　4、 練寫。先描紅，然后自由練寫。

　　5、 評議。(展示學生作品，教師和學生共同評議。)

　　(寫字練習要體現(xiàn)彈性，對不同學生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進步就應(yīng)該給予充分肯定，增強學生對寫字的信心和興趣。)

　　詞語解釋

　　竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。

　　密：樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。

　　禾苗：指水稻的幼苗。

　　綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。

　　江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。

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