《同分母分數(shù)的加減法》說課稿

　　以下是小學數(shù)學《同分母分數(shù)的加減法》說課稿，僅供參考!

　　各位評委老師好!我將要說課的內(nèi)容為人教版新課程標準小學五年級數(shù)學下冊第五單位第一小節(jié)課程內(nèi)容，我將同分母分數(shù)的加減法分為3個課時，現(xiàn)在說的是第一個課時的內(nèi)容，

《同分母分數(shù)的加減法》說課稿

　　一、 教材分析

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是：同分母分數(shù)的加減法

　　通過四年的學習，學生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)運算知識和小數(shù)加減法的意義及其計算法則。分數(shù)的加法和減法是數(shù)學運算的重要基礎(chǔ)知識之一，熟練掌握本節(jié)分數(shù)的加法和減法對提升學生的計算能力是一個提高，更擁有良好的數(shù)感。這是在之前學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學，為之后學習的異分母分數(shù)加減法和分數(shù)加減法混合運算打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)新課程標準“課改應(yīng)體現(xiàn)學生身心發(fā)展的特點，應(yīng)有利于學生主動探索和發(fā)現(xiàn)，有利于進行創(chuàng)造性的教學”的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合學生認識規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，我確定本課的教學目標和重難點如下：

　　(一)教學目標

　　1、通過引導(dǎo)學生自主探究并且引發(fā)思考，讓學生理解分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能夠計算出結(jié)果。

　　2、 激發(fā)學生交流的意識，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

　　(二)教學重點

　　理解和掌握分數(shù)加減法的算理和算法

　　(三)教學難點

　　通過學習整數(shù)的知識來類推分數(shù)的知識，學會從解題過程中總結(jié)具有規(guī)律性的法則。

　　二、學情分析

　　五年級這一階段的學生，已經(jīng)具備了一定的學習能力，思維活躍，對身邊的數(shù)學感興趣，極富有探索精神，因此教學中應(yīng)采取多變的教學方法和豐富的教學內(nèi)容，來激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

　　三、教、學法

　　1說教法。教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)新課標的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了以啟發(fā)自主探究的自主交流為主的教學方法，本著思路讓學生想、疑難讓學生應(yīng)、錯誤讓學生析、規(guī)律讓學生找、結(jié)論讓學生得、小結(jié)讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察思考、交流合作的學習品質(zhì)和類比、歸納、概括等的思維習慣。

　　2 說學法。根據(jù)新課標的要求，本節(jié)課我從學生已有的生活體驗出發(fā)，引導(dǎo)學生通過觀察、自主探究、小組合作及交流、反思等學習方法，靈活地掌握本節(jié)知識點，學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習興趣，使學生真正實現(xiàn)由“學會”到“會學”的質(zhì)的飛躍。

　　四、教學過程

　　為了體現(xiàn)新課標的理念，突出重點，突破難點，落實本課的教學目標，本節(jié)課我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　(一)復(fù)習遷移，導(dǎo)入課題

　　1、我們在之前就已經(jīng)學習了同分母分數(shù)的簡單加減法，并會做一些簡單的同分母分數(shù)的加減法運算，今天進一步學習分數(shù)的知識，

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　　2、舉幾個簡單的同分母分數(shù)加法計算的填空題，不提供答案，讓學生自主思考，通過交流合作得出答案。

　　(二)小組合作、 探索新知

　　激趣導(dǎo)入——出示書本上104頁的情境圖：圖中兩碟餅都被平均切分了，右邊是完整的，左邊是吃過之后的。 根據(jù)新課標的要求，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并從中探索數(shù)學問題，并分析一張餅被平均分成8份，把一張餅看成單位1，并由此：

　　1、提出問題：爸爸吃了3塊是一張的多少，媽媽吃了一塊是一張的多少?又該如何表示出來?爸爸和媽媽一共吃了多少呢?用算式表達出

　　2、探究：帶著問題依據(jù)課本在小組內(nèi)討論交流。(得出爸爸吃的表達式是八分之三，媽媽吃的表達式是八分之一，他們總共吃的是1/8+3/8)

　　3、試一試：讓學生回答“一共吃了多少塊?”又提問“一共吃了多少張餅?”(運用分數(shù)的加法)

　　4、小組合作交流：回答出上述問題，理解整數(shù)加法的含義和分數(shù)加法的含義。

　　5、引導(dǎo)學生明白：分數(shù)相加，分數(shù)的單位是統(tǒng)一的，即分母不變，只是分子間的加法的計算。

　　6、根據(jù)圖示和教材104頁中的直觀圖得出的4/8其實就是1/2，再通過學習約分部分知識，4/8不是最簡分數(shù)，運用約分知識，我們得知1/2是4/8的最簡分數(shù)。

　　設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，從學生熟悉的生活情境引入，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

　　(三)師生互動，運用新知

　　1、通過學生對上述知識的初步了解，讓學生自主嘗試探究并舉例說明:4/7+5/7=9/7 然后化成帶分數(shù)。

　　2、通過學習以上知識，讓學生自主探究，小組合作完成教材105的例題2部分的填空并分析分數(shù)減法的含義。

　　3、交流并梳理：分數(shù)加減法的含義。

　　(四)練習設(shè)計，內(nèi)化新知

　　通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了本節(jié)課學習的內(nèi)容，為了進一步鞏固所學內(nèi)容，展示自我體驗成功，于是我設(shè)計了以下練習：

　　1、基礎(chǔ)練習和鞏固練習： 教材105的“做一做”

　　2、思維練習：教材108頁的練習二十一的第1.2.3.4題

　　設(shè)計意圖：練習設(shè)計由淺到深，由易到難，各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標提出的“讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展”教學理念。

　　(五)暢所欲言，梳理新知

　　為了使學生建構(gòu)本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學生的交流能力，讓他們在小組內(nèi)議一議，交流想法和收獲。師生歸納： 同分母分數(shù)相加減，分母不變，只需要把分子相加減。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生養(yǎng)成了學習——總結(jié)——再學習的良好習慣，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　(六)布置作業(yè)，鞏固新知

　　為了鞏固本節(jié)課的新知，我對作業(yè)做了分層要求，真正體現(xiàn)人人有學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

　　五、 教學效果

　　本節(jié)課我始終堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學生的積極性，使他們最大限度地參與到學習活動中，獲取新知，體驗成功的樂趣，達到了我預(yù)期設(shè)定的教學效果。

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