如何整體感知與評(píng)價(jià)文章的思想和觀點(diǎn)
突破點(diǎn)描述
每一篇文章，無論是什么體裁的，作者都要表達(dá)一定的觀點(diǎn)或思想，為了證明自己的觀點(diǎn)或思想，作者就要舉例子、講道理、抒情感，總之這一切都是為自己的觀點(diǎn)或主旨服務(wù)的，我們叫它“主題輻射”。反過來，命題者設(shè)題，也脫離不了作品的觀點(diǎn)或主旨。
所以說，當(dāng)拿到一篇文章時(shí)，我們首先需要的是從整體上感知這篇文章，了解、把握它的基本情感傾向或觀點(diǎn)態(tài)度，這也是一個(gè)方向性的問題。整體感知，除了指整篇文章外，也指某一段或某一部分。只有從整體出發(fā)，答題時(shí)才有方向和著落。因?yàn)槲覀兌贾肋@個(gè)原則：詞不離句，句不離段，段不離篇。同時(shí)，有些作品我們還不能忽略它的寫作背景、作者個(gè)人情況等。
只有從整體上把握了，我們才能進(jìn)入更高的層次，即評(píng)價(jià)級(jí)。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容通常指能夠概括分析事物、闡述觀點(diǎn)以及作品表達(dá)的感情；評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度通常指能夠?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)看法給予中肯適當(dāng)?shù)脑u(píng)述，分析其意義，談出自己對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，有自己的一定感悟。但這一切是建立在整體感知的基礎(chǔ)之上的。
評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，處于高考語(yǔ)文能力層級(jí)中的最高層，主要考查考生對(duì)文章主旨的整體把握能力。近年來，文學(xué)作品閱讀命題格局相對(duì)穩(wěn)定，使得這一考點(diǎn)成為高考現(xiàn)代文閱讀試題中的一個(gè)核心內(nèi)容。
技法陳詞
評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是考生容易得分也容易丟分的一個(gè)考點(diǎn)，因而最能考查考生對(duì)文章的閱讀和理解能力。針對(duì)這一考點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面入手分析：
�。保斫鈽�(biāo)題。很多標(biāo)題本身就是寫作的對(duì)象，往往以概括的形式交代文章的中心，所以對(duì)標(biāo)題的理解切不可忽視。如“名題細(xì)讀”部分的兩個(gè)文章標(biāo)題，理解了它們的含義，也就明白了文章寫作的中心，答案的輪廓也就出來了。而很多同學(xué)在閱讀時(shí)一味盯著文章，對(duì)標(biāo)題視而不見，從而加大了閱讀的困難。
�。玻釤掙P(guān)鍵語(yǔ)句。每個(gè)段落，都有概括該段內(nèi)容的語(yǔ)句，尤其是一些形容詞性的短語(yǔ)，而這些語(yǔ)句正是我們最后組織答案的要點(diǎn)。同時(shí)，一些必要的虛詞也是很重要的，如“雖然……但是……”，“除了……還……”，“不僅……而且……甚至……”，找到了這些關(guān)鍵的語(yǔ)句，我們也就理清了文章的思路。但是很多考生平時(shí)做題缺少邊讀邊圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，以致在閱讀過程中漏掉得分點(diǎn)。
�。常P(guān)注過渡性段落。過渡，往往承上啟下，而上與下的關(guān)系并不是確定的，可能是承接，可能是遞進(jìn)，也可能是轉(zhuǎn)折，這時(shí)就需要我們認(rèn)真分析這些過渡性段落上下文的關(guān)系，進(jìn)而得出正確的理解。
４．辨識(shí)各種藝術(shù)手法。每一篇文章都是由內(nèi)容和形式兩部分組成，形式為內(nèi)容服務(wù)，更好地表現(xiàn)內(nèi)容。了解常見的藝術(shù)手法的特點(diǎn)和作用，在分析文章的過程中找到相關(guān)的手法，可以幫助我們準(zhǔn)確迅速地理解文章的中心。但很多同學(xué)對(duì)各種手法的認(rèn)識(shí)不夠充分，有的看不出手法來，有的能看出來卻不能指出其作用。