和平解決教案的評(píng)析與反思

　　有一天早上晨間活動(dòng)時(shí)，班里來(lái)得比較早的孩子被老師帶到戶(hù)外鍛煉身體，參加了一些戶(hù)外活動(dòng)，剛好早上是玩推車(chē)積木，這時(shí)小朋友們興奮著開(kāi)始拉車(chē)子搬運(yùn)積木，都開(kāi)始忙起來(lái)了，忙得熱火朝天，玩得不亦樂(lè)乎，有些孩子在堆城堡，有些孩子在搭坦克···老師站在一邊看著他們忙碌著，必要時(shí)給予指導(dǎo)，一邊在給他們拍照，錄視頻，這時(shí)班里的小石頭突然跑到我的身邊站著不動(dòng)，我就問(wèn)他怎么了，怎么不去玩，他氣呼呼得說(shuō)不玩了，于是我又問(wèn)他怎么了，他生氣的說(shuō)，我再也不和張宇軒玩了，這時(shí)我走到張宇軒身邊，把石頭也給叫過(guò)來(lái)了，問(wèn)了他倆，究竟是怎么回事，張宇軒說(shuō)，石頭把他好不容易堆起來(lái)的坦克給推倒了，我就問(wèn)石頭有這回事嗎，石頭說(shuō)，是張宇軒先把我的城堡給踢倒的，我才把他的坦克給推倒了。我又問(wèn)張宇軒情況是不是和石頭說(shuō)的一樣，他默默的點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)候兩個(gè)人都?xì)饧睌�壞了，但是我并沒(méi)有馬上干涉他們，我把他倆個(gè)叫到站在一起，問(wèn)他倆個(gè)，那接下來(lái)該怎么辦，總不能就這樣不說(shuō)話(huà)了吧，活動(dòng)還是要照常進(jìn)行的，不能影響到其他孩子的玩耍呀。這時(shí)張宇軒小朋友不好意思的主動(dòng)跟石頭道歉，說(shuō)了對(duì)不起，這時(shí)石頭還是沒(méi)理他，我就問(wèn)石頭，張宇軒已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，那你呢？于是石頭說(shuō)了沒(méi)關(guān)系，后來(lái)倆個(gè)人又回到了活動(dòng)的隊(duì)伍里，我一開(kāi)始觀察了一下，發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始倆個(gè)人沒(méi)說(shuō)話(huà)，各自搭各自的積木，后來(lái)不知道什么時(shí)候又開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，又玩在一起了，這個(gè)問(wèn)題總算是和平解決了，呵，孩子就是天真活潑，沒(méi)有心機(jī)，非常單純···

　　評(píng)析與反思：根據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展指南》中學(xué)習(xí)到的，戶(hù)外或集體活動(dòng)時(shí)老師不應(yīng)該過(guò)多干涉孩子的自由行為，只要孩子是在安全的視線范圍內(nèi)，應(yīng)該讓孩子自由活動(dòng)，不應(yīng)限制和過(guò)多參與，給孩子一個(gè)自由自在，安全輕松的環(huán)境讓他們發(fā)展身心和德智，只要是在正確的軌道上行駛，就應(yīng)該還給孩子一片自由自主的天空，因?yàn)楹⒆拥南胂罅�，潛力和�?chuàng)造力是無(wú)限的。

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