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有趣的七巧板教案設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名老師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼挠腥さ钠咔砂褰贪冈O(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、動(dòng)畫演示,引入課題
1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形。
談話:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形朋友,誰愿意來跟它們打聲招呼。
出示圖形并貼在黑板上。
2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請(qǐng)電腦博士來變一個(gè)魔術(shù)。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個(gè)正方形變成了幾塊?
3.揭示課題。
講述:我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽的名字,叫七巧板。
[評(píng)析:興趣是最好的老師,以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生在有趣的情境中體會(huì)七巧板的分割過程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初步感知,建立表象
1.認(rèn)識(shí)七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板,請(qǐng)大家拿出來。
。1)分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?
。2)數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個(gè)?
(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的'?(學(xué)生回答后電腦演示)
2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎,七巧板還會(huì)跳舞呢!想不想看它跳一個(gè)。電腦演示,它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個(gè),像什么?(一個(gè)人在跑步)
3.介紹來歷。七巧板是古時(shí)候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具,利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖),變化多不多呀?外國朋友對(duì)我們中國的七巧板也很感興趣,還給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來玩一玩這塊東方魔板?
[評(píng)析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以,這里安排了電腦演示七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣,又在介紹來歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望,為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。]
三、動(dòng)手操作,深入探索
1.用兩塊拼。
(1)談話:我們先來簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的正方形。
。2)學(xué)生拼圖。
(3)指名在實(shí)物投影儀上演示。
(4)提問:你會(huì)再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎?
(5)學(xué)生拼圖。
(6)在實(shí)物投影儀上演示。
(7)小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們?cè)賮碚?qǐng)電腦博士演示一遍。
2.用三塊拼。
。1)談話:再請(qǐng)小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。
。2)學(xué)生拼圖。
(3)在黑板上展示,并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。
3.用四、五、六塊拼。
。1)談話:這一次我們要來難一點(diǎn)的了,大家可以小組合作,共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識(shí)的圖形,并把它貼在藍(lán)色的展示板上。
。2)小組合作拼圖。
(3)小組長(zhǎng)介紹本組拼成了什么圖形,是用哪些圖形拼的。
[評(píng)析:凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的,教師不應(yīng)示范,不應(yīng)包辦,充分放手讓學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟,體會(huì)圖形的變換,促進(jìn)思維的發(fā)展。]
4.用七塊拼。
。1)談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看,這些圖形像什么?除了這些,你還能拼出什么來,和小伙伴說說看。
(2)談話:請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板,用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形,然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來開個(gè)展覽會(huì)。
(3)把作品貼到黑板上。
(4)參觀、評(píng)點(diǎn)作品(有自評(píng)、他評(píng))。
[評(píng)析:讓學(xué)生參觀、評(píng)點(diǎn)作品,使學(xué)生展開豐富的想像,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。]
四、全課總結(jié),拓展延伸
1.談話:看了黑板上同學(xué)們的作品,有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答,補(bǔ)充完整課題:有趣的七巧板。)
課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板,拼出更有趣的圖形來。
2.電腦博士還給小朋友留下了一個(gè)圖形,但沒有畫出是怎么拼的,小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士,自己開動(dòng)腦筋,把它拼出來嗎?
[評(píng)析:課后延伸,給學(xué)生留有思維空間,更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。]
總評(píng):本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體會(huì)圖形的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流,通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流,既開闊了學(xué)生的思路,又使學(xué)生的合作意識(shí)得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸,課后布置提高題,讓學(xué)有余力的學(xué)生選做,這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)了因材施教的思想。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:通過用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
2.過程與方法:通過拼擺圖形,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識(shí),在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:多媒體課件、投影儀、七巧板。學(xué)具:七巧板、彩筆、剪刀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,你們喜歡玩玩具嗎?把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎?今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具,好不好?玩具就在桌上的袋子里,請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出來分給小組同學(xué)。(學(xué)生拿出袋子里的七巧板)你們知道這是什么嗎?它有一個(gè)好聽的名字“七巧板”(板書)。
二、操作感知,初步認(rèn)識(shí)七巧板
1、猜一猜:它為什么叫七巧板?匯報(bào)發(fā)現(xiàn),“七巧板是由7塊板組成的。”
2、分一分:(板書)動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類。(全班互動(dòng),按圖形形狀分類)你是怎么分的?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)展示分法)復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形:三角形、正方形。認(rèn)識(shí)平行四邊形:展示平行四邊形,并板書。師:看看它的外形與其它圖形比有什么不同?(它有四條邊,不像正方形和長(zhǎng)方形那樣四四方方)七巧板中有三種圖形,三角形最多,有5塊;正方形、平行四邊形最少,只有1塊;
3、比一比:(板書)師:七巧板不但可以分一分,還可以比一比呢?請(qǐng)你動(dòng)手比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么??jī)蓚(gè)大的三角形一樣大,兩個(gè)小的三角形一樣大,還有一塊中等的三角形。師:你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?(用重疊的方法比較圖形的大小)師:你們知道七巧板的來歷嗎?今天老師請(qǐng)來了七巧板,請(qǐng)它給大家作個(gè)自我介紹吧!(一學(xué)生頭戴七巧板頭飾表演)小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有2000多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!
師:聽了七巧板的介紹,我覺得七巧板真了不起,你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎?
4、欣賞課件:課件演示如何把正方形剪成7塊圖形,并注有編號(hào)。你看到了什么?
5、道了七巧板的組成,大家就可以自己動(dòng)手做一個(gè)七巧板。讓學(xué)生剪下附頁中的七巧板,按照他們自己喜歡的顏色,把每一塊涂上不同的顏色,做成一副彩色的七巧板。
三、動(dòng)手實(shí)踐,逐步體驗(yàn)七巧板
七巧板做好了,同學(xué)們都想拼一拼了,那我們就動(dòng)手吧。(板書:拼一拼)
1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過的.圖形:正方形、三角形、長(zhǎng)方形。
2、欣賞課件:用七巧板拼圖案。
3、發(fā)揮想象力,用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案,小組同學(xué)可以互相交流,拼好后,師選幾副作品展示,讓學(xué)生說說你拼的是什么?
4、師:你們喜歡聽故事嗎?聽過“守株待兔”的故事嗎?誰會(huì)講這個(gè)故事?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事)課件演示:用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹。師講故事,課件演示畫面。
5、小組合作,用七巧板拼故事。
四、小結(jié):
玩到現(xiàn)在,你喜歡七巧板嗎?你能用一個(gè)什么詞語來形容七巧板呢?(好玩的、有趣的、漂亮的……)(板書:有趣)這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案,它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。
五、拓展延伸,繼續(xù)拼擺七巧板
師:課上時(shí)間有限,課后小朋友可以繼續(xù)利用七巧板拼各種有趣的圖案,體驗(yàn)七巧板帶來的樂趣。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 3
【目標(biāo)預(yù)覽】
1.通過七巧板的制作,擺拼等活動(dòng),進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).
2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思想結(jié)果.
【范例精析】
例1在下面的七巧板拼圖中,找出三組互相垂直或平行的線段,并將它們之間的關(guān)系表示出來,再分別找出其中的兩個(gè)銳角、鈍角、直角.
分析找出兩條線段所在的角是直角,即可得到互相垂直的線段,注意不靠在一起的線段如IG與GH互相垂直;長(zhǎng)方形或平行四邊形中相對(duì)的邊平行,還有兩條線平行于第三條線那么這兩條直線也互相平行.
解:三組互相垂直的線段:AB⊥BC,AC⊥IG,F(xiàn)G⊥EG.
三組平行線段:AB∥DC,AC∥EH,EG∥CJ.
銳角:∠ACB,∠HEG,直角:∠IFG,∠ADC,鈍角:∠ACH,∠FGJ.
評(píng)注圖中平行線段,不只3組時(shí),要考慮不同類型的平行線,其余類推.
例2用七巧板拼出字母丫的形頭(如圖所示)其中有一塊陰影部分的七巧板放置位置已明確,請(qǐng)適當(dāng)畫線,找出其它六塊七巧板.
分析按七巧板的塊子大小來選擇,先挑塊子較大七巧板放在字母的中間豎直部分,然后再考慮其它板塊的位置.
解:
評(píng)注拼七巧板成圖案時(shí),注意不斷調(diào)整七巧板的擺放角度、方向,便之符合題意要求.
例3請(qǐng)用七巧板拼出山羊、貓及人的圖案.
分析山羊的特征:兩尺豎直的角及向上翹起的尾巴要用到小三角形來表示,而山羊的頭用到小正方形,山羊的前后腳分別用兩個(gè)大直角三角形來表示,貓的兩只耳朵用兩個(gè)小三角形來表示,身子用兩個(gè)大直角三角形來表示,尾巴用平行四邊長(zhǎng)、正方形和小直角三角形來示;人物的頭用小正方形來表示,身子用大直角三角形來表達(dá)身子.
解:
評(píng)注在用七巧板拼圖時(shí)要注意各種動(dòng)物及人的基本特征,確定分別用什么板子來表示頭部、軀干等.
【誤點(diǎn)警示】
1.制作七巧板時(shí)最好用稍硬一點(diǎn)的紙板,并注上七種不同的顏色.
2.同一種表達(dá)對(duì)象可以擺出不同的姿態(tài),但必須符合這類對(duì)象的基本特征.如貓的頭與人的頭,前者用大三角形來表示,而后者用小正方形來表示.
【能力展示】
你一定行!
1.用七巧板拼出不同的三個(gè)梯形,并畫出其圖形.
2.用七巧板拼出兩個(gè)不同形狀的平行四邊形.
3.如圖,用七巧板拼出字母X的形狀,指出圖中兩組互相平行,兩組互相垂直的線段,并指出其中兩個(gè)銳角,兩個(gè)直角、兩個(gè)鈍角.[來源:中.考.資.源.網(wǎng)]
4.在右圖中,請(qǐng)你適當(dāng)畫線,找出7塊七巧板,并分別填上①②③④⑤⑥⑦等七個(gè)標(biāo)號(hào).
5.用七巧板拼出一棵樹.
想一想,試一試!
用七巧板拼出一匹馬.
【數(shù)學(xué)廣角】
四色疑題的始末
四色疑題的由來,眾說不一.有人認(rèn)為它是由德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯提出的,但更多的'人傾向于以下的說法:
公示1852年,畢業(yè)于化敦大學(xué)的F格里斯,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象;無論多么復(fù)雜的地圖,只要用四種顏色便能區(qū)分有公共邊界的國家和地區(qū).格里斯覺得這中間一定有什么奧妙,于是便寫信向其胞兄佛德雷克詢問,佛德雷克對(duì)數(shù)學(xué)造詣?lì)H深,但絞盡腦計(jì)依然不得要領(lǐng).只好求教于自己的老師,著名的英國數(shù)學(xué)家摩根(morgan).
摩根對(duì)此苦苦思索幾個(gè)晝夜,拿不準(zhǔn)佛德雷克所提出的問題是對(duì)還是錯(cuò),于是便寫信給摯友,著名的數(shù)學(xué)家哈密爾頓探討.哈密爾頓才華橫溢,當(dāng)時(shí)以發(fā)現(xiàn)“四元數(shù)”而飲譽(yù)歐洲.
摩根在信中希望哈密爾頓,要么證明如果一件地圖有公共邊界的兩部分除以不同的顏色,要么只要四種顏色就夠了,要么構(gòu)造出一個(gè)需要五種顏色的地圖來.
然而,智慧超群的哈密爾頓兩者都沒能做到.他耗費(fèi)了13年的心血,終于一籌莫展抱恨逝去.
后來,肯普、齊芥伍德、希什等若干數(shù)學(xué)家研究了一個(gè)多世紀(jì),最終于1976年9月,由美國數(shù)學(xué)家阿佩爾和哈肯,在伊利諾斯大學(xué)的三臺(tái)每秒運(yùn)算400萬次的IBM計(jì)算機(jī)上,運(yùn)轉(zhuǎn)了1200小時(shí),檢驗(yàn)了全部的1478種構(gòu)形的可能性,終于成功地完成了“四色定理”的證明工作.
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容:《有趣的七巧板》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼圖,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的交往,合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性地拼圖。
教具準(zhǔn)備:課件,師、生每人一副七巧板。
教學(xué)過程:
一、動(dòng)畫演示,引入課題
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的平面圖形:
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形,一起來回憶一下吧。
2、出示七巧板拼圖:
提出問題“你知道這些圖形是用什么拼成的嗎?”
3、引入揭示課題:
師:這些漂亮的圖形都是由“七巧板”拼成的。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。
。ǔ鍪菊n題板書:有趣的七巧板)
二、初步感知,建立表象
1、介紹七巧板的來歷:
課件出示七巧板:七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣,給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方魔板”。
2、認(rèn)識(shí)七巧板:
師:說說你知道哪些有關(guān)七巧板的知識(shí)?
請(qǐng)孩子們各抒己見后老師根據(jù)孩子們的回答,通過提問的形式補(bǔ)充完善。
生:七巧板有三種圖形組成,分別是三角形、正方形和平行四邊形。
生:三角形有5個(gè),有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師:比一比,這些圖形的大小?
生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究,開發(fā)潛能
導(dǎo)入:大家喜歡七巧板嗎?這節(jié)課我們一起來玩轉(zhuǎn)它,用它來拼出我們學(xué)過的圖形和喜歡的圖案。好嗎?
1、組織競(jìng)賽。
我們來分小組比賽!看哪組小朋友們合作得最好,拼出的圖形最多。
2、先來簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,用兩塊拼:
請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形,哪位小朋友說說可以選用哪兩塊?
生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師:有不同的意見嗎?
生:……
師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?
指名回答。
師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼:
師:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的哪些圖形呢?
試試看,比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作,小組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
師小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成我們認(rèn)識(shí)的平面圖形正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形。
4、用四、五、六塊拼:
這一次我們要來難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的`圖形。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形?
學(xué)生動(dòng)手操作,組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示。
5、用七塊拼:
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
。1)模仿:展示七巧板拼出的各種有趣圖形,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手拼圖的興趣。
請(qǐng)三名同學(xué)到展示臺(tái)上模仿著拼一拼。比賽誰拼的最快、最好。集體反饋。
(2)創(chuàng)新:剛才我們是模仿著拼圖的,接下來讓我們展開豐富的想象拼出漂亮的圖案。把拼好的圖案擺好在桌面上。擺好自己的作品后可以走出座位參觀其他小朋友的作品。
(3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師:說說你最喜歡誰的作品,為什么?
生1:我喜歡某某的作品,因?yàn)椤?/p>
隨機(jī)將好的作品在實(shí)物投影上展示。
師:這節(jié)課同學(xué)們開動(dòng)小腦袋拼出了各種各樣美麗的圖案,高興嗎?
。4)現(xiàn)在請(qǐng)大家快速完整地把七巧板拼在正方形盒子里,比一比誰拼的最快!
(5)介紹現(xiàn)代智力七巧板:
今天咱們是用傳統(tǒng)的七巧板玩拼圖游戲的,傳統(tǒng)七巧板雖然能拼出許多豐富多彩的圖案,但是與現(xiàn)代智力七巧板相比存在缺陷,它缺少世界上最美的圖形圓,三角形又太多,F(xiàn)代智力七巧板是在傳統(tǒng)七巧板基礎(chǔ)上引用了高等數(shù)學(xué)原理設(shè)計(jì)的一種益智玩具。與傳統(tǒng)七巧板比較圖案更生動(dòng),變化更多,可以鍛煉手腦并用的能力,啟迪創(chuàng)意思維。
四、全課總結(jié)
今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐課,能說說你的收獲嗎?
生1:我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2:我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3:我知道七巧板為什么有意思?
……
板書設(shè)計(jì):
有趣的七巧板
有5個(gè)有1個(gè)有1個(gè)
【教學(xué)思路】
“有趣的七巧板”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,正方形,三角形,四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上開展的活動(dòng)。低年級(jí)的孩子以形象思維為主,愛說、愛動(dòng),注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中。抽象的講解對(duì)他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動(dòng)來吸引他們,讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。
教材先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板:有幾種不同的圖形?每一種圖形有幾個(gè)?哪些圖形是完全一樣的?然后從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,放手讓學(xué)生嘗試兩塊、三塊的拼塔,再是四塊、五塊、六塊的拼搭,最后是七塊的拼搭。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板,并說出七巧板由哪些平面圖形組成,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上,讓孩子們用七巧板拼一個(gè)自己最喜歡的圖形,充分給了他們展示自己的機(jī)會(huì),發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。突出了學(xué)生的主體地位和解決問題策略的多樣性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是進(jìn)行課題研究上的一節(jié)研討課,如何在實(shí)踐活動(dòng)課中體現(xiàn)課題思想進(jìn)行了嘗試!坝腥さ钠咔砂濉钡闹笇(dǎo)設(shè)計(jì),是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),開展一系列活動(dòng)的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn):
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,問題是數(shù)學(xué)的心臟,提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程,是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的過程,也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后,讓學(xué)生說一說:“你知道有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、“做數(shù)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)過程中,注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì),再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,提高了學(xué)生的審美能力,學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品,使學(xué)生展開豐富的想象,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。
3、掌握技能,體驗(yàn)成功。
活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能得到技能的體驗(yàn),同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在學(xué)習(xí)過程中樂于思考,勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考:選用了哪幾塊圖形?拼成的是什么圖形?還能拼出哪些圖形?允許學(xué)生有不同的想法和拼法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從兩塊到三塊,再到四塊、五塊……,操作由易到難,學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與交流,并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
4、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程中,開展評(píng)比活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展,把評(píng)價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo):
1.鞏固對(duì)三角形、正方形和四邊形的認(rèn)識(shí)。
2.能根據(jù)圖紙拼出不同的圖形。
3.喜歡參加集體活動(dòng),對(duì)七巧板感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.人手一套七巧板。
2.各種不同的圖紙若干。
3.PPT課件。
4.音樂《喜洋洋》
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)七巧板。
1.師:小朋友今天有好多的圖形寶寶來我們班作客,小朋友歡迎嗎?我們來看看它們都是誰呢?
老師出示七巧板,引導(dǎo)幼兒觀察七巧板中有哪些圖形,是什么顏色的?鞏固幼兒對(duì)三角形、正方形的認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)“四邊形”,了解“四邊形”的特征。
2.師:我們來看看它們都是什么顏色的?什么形狀的?有一個(gè)新朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?我們來數(shù)一數(shù)它有幾條邊?它有個(gè)好聽的名字叫做“四邊形”。
3.初步認(rèn)識(shí)七巧板
師:這些圖形寶寶住的家叫做“七巧板”。
二、圖形寶寶搬新家。
1.師:圖形寶寶在“七巧板”家里住了很久了,它們想要換新家了,我們一起來看看他們搬的新家是什么樣子的。
2.出示圖紙:飛機(jī)、小魚、房子、小鳥。
3.師:他們有這么多新家呀,我們一起來幫助圖形寶寶搬新家吧!
教師示范操作(房子家),幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。
4.師:你們覺得圖形寶寶們搬的這個(gè)新家像什么呀?(房子)
三、幼兒操作活動(dòng)。
1.師:小朋友真聰明,幫圖形寶寶都送回了家,接下來要請(qǐng)你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家里去。
2.教師提出操作要求:
師:每位小朋友選擇一個(gè)喜歡的'“家”,幫助圖形寶寶們從“七巧板家”里搬到新的家里去,不能搬錯(cuò)喲!開始吧!
3.幼兒操作。
四、作品展示
展示幼兒作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說你幫圖形寶寶搬的新家像什么?
五、游戲“喜搬家”
師:圖形寶寶們搬了新家都非常開心,邀請(qǐng)小朋友們一起玩游戲。
教師播放音樂,幼兒在音樂游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解七巧板的構(gòu)成,嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合,創(chuàng)造出各式有趣的造型。
2、培養(yǎng)兒童的構(gòu)建意識(shí),動(dòng)手操作能力七巧板游戲規(guī)則,發(fā)揮想象力和成就力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的了解。
3、培養(yǎng)兒童的合作觀念,體驗(yàn)玩七巧板的成功和樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂。
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)七巧板
1、老師:“今天老師給他們帶給了一套玩具!保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l清楚它為什么叫七巧板?”
2、請(qǐng)幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。
3、小結(jié)七巧板的組成。
教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結(jié):“七巧板是由七種色彩、七個(gè)顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的'之后,七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”,或“邊邊相接”,但彼此不能重疊。”
教師強(qiáng)調(diào)引發(fā)兒童探索操作的下一步:七塊拼板生活在一個(gè)家里不能分開,當(dāng)兩者團(tuán)結(jié)在一起的之后,就可以變出諸多各樣的圖形(植物、建筑、生活物品等),你們相信嗎?”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥,讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型,激發(fā)兒童對(duì)七巧板的興趣。
師:“小同學(xué),請(qǐng)他們?cè)囋嚻咔砂鍖殞氃谙鹌つ嗌夏茏兂瞿男拥膱D形。”
2、教師巡回指導(dǎo),可以配合幼兒完成他的設(shè)想,并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導(dǎo)兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內(nèi)容。
提示幼兒語言的完整性。
三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方式。
1、師:“小同學(xué)圖案寶寶也來了,她們也想和七巧板寶寶做游戲,你們?cè)敢鈳退鼏?”教師提供有?nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板,通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲,掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師:“小同學(xué)快來看有一個(gè)圖案寶寶沒有拼好,誰愿意幫助它?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的拼圖并請(qǐng)小同學(xué)幫助緩解和改正。
四、師:“小同學(xué)看也有一種玩七巧板的方式,你們想嘗試嗎?”請(qǐng)幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。
延伸活動(dòng)
師:“小同學(xué)你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起回去試一試吧!”教師帶幼兒到活動(dòng)室旁邊去玩七巧板。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 7
【教材分析】
有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng),七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。本節(jié)課將七巧板有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng),掌握與七巧板相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。
過程與方法:
通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)七巧板有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中,初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中,讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過資料意識(shí)到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
七巧板、課件等。
【教學(xué)過程】
課前欣賞(動(dòng)畫)
師:這段小動(dòng)畫別有一番情趣,它跟我們平時(shí)觀看的動(dòng)畫片比較,有什么特別之處呢?(圖中的動(dòng)物都是由七巧板拼成的)
激發(fā)興趣,引入。
1、揭示課題:
師:(出示課題:七巧板)多么神奇的七巧板呀!我們今天也來玩玩有趣的.七巧板(出示:有趣的)
。ǔ鍪菊n件中七巧板)這是一副傳統(tǒng)的七巧板,那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎?(邊問邊出示“七巧板”標(biāo)題)
生自由發(fā)言說說對(duì)“七”和“巧”的想法。
2、初步感知,建立表象
師:你們對(duì)七巧板有哪些認(rèn)識(shí)呢?
生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。
師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?
生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
3、介紹七巧板的來歷課件演示:(略)
師:因?yàn)槠咔砂宓母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,F(xiàn)在七巧板已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!
二、自主探究,深化認(rèn)識(shí)體會(huì)七巧板中圖形的聯(lián)系。
。1)用兩塊小三角形拼
師:小朋友們一定想動(dòng)手拼一拼吧,先從簡(jiǎn)單的來,(出示活動(dòng)要求)請(qǐng)用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學(xué)生拼圖。匯報(bào)交流:
師:哪位小朋友說說你拼成了什么?(三角形、正方形、平行四邊形)拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣?你是怎樣知道的?生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)及驗(yàn)證方法,師相機(jī)課件演示。
。2)一個(gè)正方形和兩個(gè)小三角形拼一拼
師:來個(gè)難一點(diǎn)點(diǎn)的,再加入一塊正方形,看看這三塊可以拼成哪些數(shù)學(xué)平面圖形呢?請(qǐng)你試一試。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作,再指名演示。
師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?
生:我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。
生:我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
生:我拼的是平行四邊形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
生:我拼的是三角形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
……
師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。
三、動(dòng)手動(dòng)腦,拓展提高
1、任意選擇幾塊拼一拼
師:那任意選擇幾塊,你覺得可以拼出哪些數(shù)學(xué)圖形呢?(生說)趕快動(dòng)手吧!如有困難,小組內(nèi)可以商量,拼好后先在小組內(nèi)交流。最快學(xué)生上前展示,及時(shí)給予表揚(yáng)。
拼有趣的各種圖形
(1)欣賞拼圖動(dòng)畫
師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
播放動(dòng)畫,欣賞。
。2)超級(jí)模仿秀
課件演示:魚、兔、人、貓等圖形。
師:你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)自己喜歡的,照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快。
動(dòng)作最快的前6名上臺(tái)展示。
(3)慧眼識(shí)圖
師:剛剛模仿彩色圖拼圖大家拼的很快,(出示拼圖影子圖)這些圖與剛才的圖比較有何不同?怎樣才能又對(duì)又快地拼出影子圖呢?
出示煙斗圖,討論、演示影子圖的拼法。生組內(nèi)討論交流,師相機(jī)結(jié)合生發(fā)言演示指導(dǎo)。拼煙斗圖。
(4)拼圖猜謎完成影子拼圖作業(yè)。
展示匯報(bào):猜猜圖中展示的是哪個(gè)故事?
。5)玩轉(zhuǎn)七巧板(創(chuàng)新)
師:心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎?(展示創(chuàng)意作品)
師:大家的拼圖豐富多樣,下面老師給你們大飽眼福的機(jī)會(huì),大家有秩序的下位,參觀其他小朋友的作品。參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師:你最喜歡誰的作品,為什么?
。5)智慧大比拼
播放拼圖畫面,展示道理、名言或古詩、場(chǎng)景(欣賞)
師:看看你們小組的作品,你會(huì)想到什么呢?小組內(nèi)討論交流,指名優(yōu)秀小組帶上作品講述。
四、全課總結(jié)
1、師:今天,我們大家收獲了滿滿的快樂,誰愿意與大家分享一下呢?
2、拓展延伸:十四巧板、四巧板、益智板的簡(jiǎn)介。
師:我們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,非?鞓。老師相信,只要你們善于思考,敢于創(chuàng)造,就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達(dá)人賽中拼出精彩,收獲成功!
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)背景(略)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過七巧板的制作,拼擺等活動(dòng),進(jìn)一步豐富對(duì)平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺,難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形,對(duì)已學(xué)過的平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語言表達(dá)。
四、教學(xué)手段
引導(dǎo)——活動(dòng)——討論
引導(dǎo):意在教師講解七巧板的歷史,七巧板制作的方法。
活動(dòng):人人參與制作七巧板,拼擺七巧板的圖案。
討論:對(duì)自己所拼擺的圖形與同伴交流,與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。
五、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)
六、教學(xué)過程
1創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
先用多媒體顯示各種已拼擺好的動(dòng)物,交通工具,植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹“七巧板”的歷史,制作方法,讓學(xué)生制作一副“七巧板”,并涂上不同的顏色。
2合作交流,探索新知
利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案,并與同伴交流,與全班同學(xué)交流,與老師交流。
(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?
(2)在你的拼出的'圖案中,指出三組互相平行或垂直的線段,并將它們間的關(guān)系表示出來。
(3)在你拼出的圖案中,找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角,并將它們表示出來,它們分別是多少度。
通過學(xué)生的展示,教師作適時(shí)的評(píng)價(jià),樹立榜樣,培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3范例教學(xué)
介紹老師制作的3副游戲板,并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案,通過生動(dòng)有趣的圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。
4反饋練習(xí)
由四人小組制作的游戲板,拼擺二個(gè)不同圖案,利用多媒體,展示給全體同學(xué),用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容,與所學(xué)的知識(shí)的聯(lián)系,呈現(xiàn)平行,垂直及角的有關(guān)知識(shí)。
5歸納小結(jié)
通過制作“七巧板”及“游戲板”進(jìn)一步學(xué)會(huì)了畫平行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法,通過拼擺豐富了對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板,利用它拼出5個(gè)自己喜歡的圖案,并把它畫下來,布置教室的環(huán)境。
八、板書設(shè)計(jì)
§4.7有趣的七巧板
(一)知識(shí)回顧(三)例題解析(五)課堂小結(jié)
(二)觀察發(fā)現(xiàn)(四)課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
了解七巧板的由來及對(duì)幼兒的教育作用
2、能力目標(biāo):
、僬莆掌咔砂宓姆謭D方法,能自制七巧板;
、谀軌蚋鶕(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應(yīng)的游戲方法;
、壅莆諏(duì)幼兒的七巧板游戲進(jìn)行指導(dǎo)的能力
3、情感目標(biāo):
學(xué)生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法,讓學(xué)生體會(huì)到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅,使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),在“玩”中創(chuàng)意,寓教于樂,提高學(xué)生動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):七巧板的`玩法與規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):七巧板的制作方法。
教學(xué)過程
揭示課題:“有趣的七巧板”(按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué))
一、問題導(dǎo)入
以動(dòng)畫的方式導(dǎo)入“七巧板是什么?”這個(gè)問題
二、講解七巧板人文背景
讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的
三、講解并演示七巧板制作過程
1、講解演示七巧板的分圖方法(五條線的劃法)
2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色
四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則
1、依圖成形
2、見影排形
3、自創(chuàng)圖形
七巧板游戲規(guī)則:
1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上;
2、各板在拼擺時(shí)不能重疊放置。
五、注意事項(xiàng)
提醒學(xué)生在指導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)應(yīng)當(dāng)注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形
六、小結(jié)
再一次強(qiáng)調(diào)七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo):
了解七巧板的有趣,能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
七巧板、剪刀活動(dòng)過程:
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問:這是什么形狀?是由哪幾個(gè)形狀組成的?
知道七巧板是由7塊形狀板組成的,可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺,拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒)教后感:這節(jié)課上下來,覺得孩子掌握的不是很好,孩子在操作的過程中很容易出錯(cuò),我想:這節(jié)還需要再上一節(jié)課,這樣才能讓孩子更好的掌握。
教感后:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)七巧板很感興趣,并能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。孩子對(duì)這節(jié)課興趣高,掌握的快.
活動(dòng)反思:
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能得到技能的體驗(yàn),同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形,刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識(shí),然后,學(xué)生對(duì)照著七巧板的圖形,了解它的構(gòu)成。最后,給學(xué)生開辟了自由的空間,讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng),在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,勇于探索。在拼擺圖案時(shí),有的同學(xué)想象力很豐富,拼出了與眾不同的'圖案,學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事,學(xué)生情緒高漲,紛紛開動(dòng)腦筋,拼出了一幅幅有趣的圖畫,講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能理解和尊重他人的建議,使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處,整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處,即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo):
了解七巧板的有趣,能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
七巧板、剪刀
活動(dòng)過程:
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問:這是什么形狀?是由哪幾個(gè)形狀組成的.?
知道七巧板是由7塊形狀板組成的,可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺,拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒)教后感:這節(jié)課上下來,覺得孩子掌握的不是很好,孩子在操作的過程中很容易出錯(cuò),我想:這節(jié)還需要再上一節(jié)課,這樣才能讓孩子更好的掌握。
教后感:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)七巧板很感興趣,并能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。孩子對(duì)這節(jié)課興趣高,掌握的快.
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 12
備課時(shí)間:20XX年9 月7 日
上課時(shí)間: 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容:教材18—19頁實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)七巧板,通過拼圖,體會(huì)圖形的變換。
2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟平面圖形的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
能用多種方法拼圖。
教具或?qū)W具準(zhǔn)備:
七巧板
教學(xué)過程:
一、情境引入
小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?
學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。
揭示課題
你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎?知道它為什么叫七巧板嗎?(它有七塊)不僅僅因?yàn)槿绱,更因(yàn)樗腥,能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“七巧板”。
介紹七巧板的由來。
七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具,用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形,也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后,引起了很多人的興趣,被稱為“唐圖”。
二、思索探究,交流共享:
1、認(rèn)識(shí)七巧板。
提問:一副七巧板有幾塊?有幾種不同的圖形?哪幾塊的形狀和大小完全相同?
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作完成探索。
提問:有沒有小朋友知道,七巧板中的“巧”是什么意思?因?yàn)槠咔砂鍟?huì)變,只要大家開動(dòng)腦筋,七巧板就會(huì)不停地“變”,想不想試試?下面我們就來進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)比賽”。
2、用兩塊拼
你會(huì)用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎?拼之前先想想,你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢?
師參與小組活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,同桌互相交流。
拼一拼,拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。
追問:用這兩塊三角形還能拼成什么圖形?拼拼看。
小結(jié):通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。
三、反饋完善:
1、用三塊拼。
如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
以小組為單位開展活動(dòng)后反饋。
小結(jié):用七巧板中的`三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
2、用四、五、六塊拼。
用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。你想拼嗎?
活動(dòng):學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。
反饋:教師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示,并讓學(xué)生說說是怎么拼的。
3、用七塊拼(欣賞)。
小朋友表現(xiàn)得真棒,老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。(出示)
四、全課總結(jié):
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
模仿:拼好的人、大樹、兔子圖形。
你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。
2、創(chuàng)新:你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。
3、參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼圖,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)造性地拼圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、七巧板每人一副。
教學(xué)過程:
一、 動(dòng)畫演示,引入課題
1、今天我們的課堂里來了一位熟悉的朋友是誰呀?
2、多啦A夢(mèng)給大家變魔術(shù)了? 像什么?
3、 (揭示課題)多啦A夢(mèng)的魔術(shù)寶貝是什么?
4、知道七巧板是哪國人發(fā)明的嗎?
二、 初步感知,建立表象
1、 多啦A夢(mèng)介紹七巧板的來歷:七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個(gè)叫黃伯思的.人,對(duì)幾何圖形很有研究,他熱情好客,發(fā)明了一種用6張小桌子組成的宴幾請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾,可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同,把桌子拼成不同的形狀,比如3人拼成三角形,4人拼成四方形,6人拼成六方形這樣用餐時(shí)人人方便,氣氛更好。后來,有人把宴幾縮小改變到只有七塊板,用它拼圖,演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴咔砂。到了明末清初,皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂,拼成各種吉祥圖案和文字,故宮博物院至今還保存著當(dāng)時(shí)的七巧板呢! 18世紀(jì),七巧板傳到國外,立刻引起極大的興趣,有些外國人通宵達(dá)旦地玩它,并叫它唐圖,意思是來自中國的拼圖。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣,給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。
設(shè)計(jì)意圖:教育家第斯多惠說過:教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以,這里安排多啦A夢(mèng)吧變魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣,又在介紹來歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望,為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。
2、 認(rèn)識(shí)七巧板。
談話:學(xué)到這里,你知道這么有趣的拼圖為什么叫七巧板了嗎?七表示什么?
。1)分一分,一副七巧板有幾種不同的圖形?
。2)數(shù)一數(shù),每種圖形有幾個(gè)?
。3)比一比,哪些圖形是大小完全一樣的?
三、動(dòng)手操作,深入探究
談話:巧又巧在哪兒呢,請(qǐng)小朋友們拿出你們的七巧板,我們一起去探尋七巧板的巧妙 之處。
1、 用兩塊拼。
。1)談話:先來簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,用七巧板中的兩塊拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。
。2)集體操作。
(3)指名在實(shí)物投影儀上演示。
(4)小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以品成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平形四邊形這三種不同的圖形。
。5)我們還學(xué)過哪些平面圖形呢?
2、用三塊拼。
(1)集體操作。
。2)指名在實(shí)物投影儀上演示交流,要求說出用哪幾塊板拼出了什么圖形。
3、用四、五、六塊拼。
(1)談話:這一次我們要來難一點(diǎn)的,大家可以小組合作,共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。
(2)小組合作拼圖。
。3)小組長(zhǎng)介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形?
設(shè)計(jì)意圖:凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的,教師不應(yīng)示范,不應(yīng)包辦,充分放手讓學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟,體會(huì)圖形的變換,促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、用七塊拼。
(1)談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。(欣賞課件)
(2)你們看看,除了這些,你還能拼出什么,和小伙伴說說。
。3)用七塊圖形拼出你喜歡的圖形,然后全班一起開個(gè)展覽會(huì)。
。4)把作品貼到黑板上。
。5)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參觀、評(píng)點(diǎn)作品,使學(xué)生展開豐富的想像,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。
四、拼圖故事,思想教育
1、欣賞七巧板拼成的圖形:兔子、樹、人。
2、說說你想到了哪個(gè)故事。
3、聽故事:守株待兔。
4、思想教育。
設(shè)計(jì)意圖:課后延伸,給學(xué)生留有思維空間,更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系,掌握基本的識(shí)圖、作圖技能。
通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng),豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)并熟悉其幾何語言的表述。
過程與方法:
在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
在七巧板拼圖活動(dòng)中,對(duì)所作圖形做出合理的推斷或猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。
情感與態(tài)度:
認(rèn)識(shí)七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化,是我國人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)
在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。
教材分析:
學(xué)生生活的空間中存在著豐富的圖形,圖形的直觀性是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自然界及社會(huì)的絕妙工具。在這種真切的感知下,經(jīng)歷探究七巧板的制作過程從而體會(huì)幾何圖形間的相互聯(lián)系,進(jìn)而在七巧板的制作和拼圖活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在小組的合作交流與相互評(píng)價(jià)中,體會(huì)不同圖形的奇幻,以及其中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教學(xué)難點(diǎn):通過拼圖時(shí)所表現(xiàn)的幾何圖形,把握已經(jīng)學(xué)過的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和幾何語言的表達(dá)。
學(xué)生狀況分析:
我所教的兩個(gè)班是微機(jī)班,從進(jìn)校摸底考試來看,學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,有些甚至就是小學(xué)二、三年級(jí)的`水平。五班整體水平好于六班,六班兩極分化嚴(yán)重。在與學(xué)生接觸后,逐漸了解到大多數(shù)孩子成長(zhǎng)在不完整的家庭中,家長(zhǎng)素質(zhì)又普遍較差,孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對(duì)這樣的學(xué)生,在教學(xué)中,更多的是以提高在數(shù)學(xué)方面的興趣,調(diào)動(dòng)他們主觀的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,找回那份自信心,從而愉快的體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)模型,用正確的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
(1)課題引入:
活動(dòng)說明:?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)七巧板的記憶,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。2)七巧板的起源:
活動(dòng)說明:讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結(jié)晶。
。3)七巧板的制作:
活動(dòng)說明:通過七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)線段、點(diǎn)、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化幾何語言的正確表達(dá),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
。4)七巧板的拼圖:
活動(dòng)說明:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及團(tuán)隊(duì)合作精神,符合探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求,同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。
。5)課后思考
活動(dòng)說明:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個(gè)幾何圖形間的相互聯(lián)系。
。6)課后探索
活動(dòng)說明:給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力的空間和時(shí)間,使學(xué)生各自的個(gè)性得到充分的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。
有趣的七巧板教案設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過剪拼“七巧板”,加深幼兒對(duì)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)。
2、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神,發(fā)展幼兒的形象思維。
3、以動(dòng)激趣,在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
七巧板教具一份幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形剪刀人手一份
圖形若干
活動(dòng)過程:
一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”
1、剪“七巧板”(出示“七巧板”)
師:小朋友,這張正方形的紙上寫了什么?幾個(gè)數(shù)字?這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪,分一分有哪些形狀。
(利用板書的形式,把圖形進(jìn)行分類)
師:這是七塊神奇的形狀,它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”,是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。
2、拼“七巧板”
師:你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象
1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力
師:用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西,給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰拼的漂亮。
小結(jié):我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去,圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒)
2、出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3、幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺,拼一拼。
相互欣賞、交流。
。ǔ鍪拘蕾p圖片)師:你們瞧,這些都是由七巧板拼出的'圖形。想拼一拼嗎?
師:老師這兒還有好多的圖形,你們?cè)賮碓囈辉嚕脝幔?/p>
小結(jié):師:今天,我們認(rèn)識(shí)了“七巧板”,希望你們下課后用它再拼出一些圖形,比比看誰拼得最多、漂亮,我們?cè)u(píng)他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。
教學(xué)反思:
1、從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣,使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì)到了“玩中學(xué)”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng),但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用,并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工,如:拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動(dòng)課,我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長(zhǎng),共同歡笑。
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