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《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《外國詩》的教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、在誦讀中感受自然的美。
�。病Ⅲw會(huì)寫景抒情詩表達(dá)的基本特點(diǎn)，并嘗試寫簡(jiǎn)單的詩。
３、理解詩人對(duì)自然和生活的愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒃姼枵b讀。
�。�、詩歌仿寫。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，英國有一位浪漫主義詩人叫濟(jì)慈，他說“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”，這句經(jīng)典的話本身也是一句詩，它告訴我們生活的本質(zhì)就是詩，人的一生也是詩。如果我們能用詩意的眼光來觀察我們平凡的生活，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中時(shí)時(shí)有詩情，人生處處有詩意。寫詩，并不像許多同學(xué)想象的那么困難，今天，就讓我們以兩首優(yōu)美的外國詩為階梯，去嘗試一下寫景詩的創(chuàng)作。
二、品讀濟(jì)慈和葉賽寧，感受寫景詩的特點(diǎn)
�。薄⒔榻B兩位詩人：
濟(jì)慈（１７９５～１８２１），英國詩人。１７９５年１０月２９日生于倫敦。９歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。１５歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到１８１６年１１月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才２５歲。
葉賽寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。
２、自由誦讀感受詩意詩情：
�、� 自由讀、表演讀、配樂讀。
�、� 自由談一談你從這兩首詩中讀出了什么樣的詩情。
引導(dǎo)學(xué)生交流：
《蟈蟈和蛐蛐》中的蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們熱愛生活樂觀地對(duì)待生活。
《夜》傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
３、自由誦讀議一議詩歌的語言：
⑴ 重點(diǎn)讀《蟈蟈與蛐蛐》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
散文一樣的語言：娓娓道來，似在說話，不造作不生硬。
感受方式：改變?cè)姼璺中信帕械姆绞�，把它們以散文的形式排列，讀一讀體會(huì)一下，原來，散文詩就是一篇散文。
�、� 重點(diǎn)讀《夜》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
詩的語言就是形象化、細(xì)節(jié)化、生動(dòng)化的語言；
景物的鋪排：松林、夜鶯、長腳秧雞、溪水、明月；
特點(diǎn)的凸現(xiàn)：松林的“幽暗”、夜鶯的“歌聲”、長腳秧雞的“歡嚷”、大河的“銀星”、小溪的“銀波”……
�、� 教師總結(jié)：
寫景類抒情詩其實(shí)很簡(jiǎn)單：
寫詩，就是誠實(shí)地寫出心中的.話；
寫詩，就是細(xì)膩地描繪出心中的話；
寫詩，就是優(yōu)美地表達(dá)出心中的話；
寫詩，就是靈活地排列出心中的話；
……
三、他山之玉：看看如何把散文變成詩
�。薄选洞骸返那皫锥巫兂稍姡�
盼望著
盼望著
東風(fēng)來了
春天的腳步近了
一切都像剛睡醒的樣子
欣欣然張開了眼
山朗潤起來
水漲起來了
太陽的臉紅起來了
小草偷偷地
從土里鉆出來
嫩嫩的，綠綠的
園子里，田野里
瞧去
一大片一大片滿是的
�。�、把記敘文變成詩：
深圳的程少堂老師曾把《荷花淀》的開頭由記敘文改成這樣了：
原文：月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
月亮
升起來
院子里
涼爽得很
干凈得很
白天
破好的
葦眉子，濕潤潤的
正好編席
女人
坐在
小院當(dāng)中
手指上
纏絞著
柔滑修長的
葦眉子
葦眉子
又薄又細(xì)
在她懷里
跳躍著
四、自由創(chuàng)作
以《大地的詩歌從來不會(huì)死亡》為題，或者以《夜》為題，模仿這兩首詩簡(jiǎn)易樸實(shí)的寫法，即興創(chuàng)作小詩一首并朗誦交流。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生：如果覺得難，可以寫成散文再考慮形式。）
五、課外作業(yè)
自由創(chuàng)作詩歌，在班上舉行詩歌創(chuàng)作比賽。
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、加強(qiáng)朗讀，感受詩歌所描繪的意象，把握全詩主旨。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀。
3、揣摩詩句，通過聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩歌意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受詩歌意象，體會(huì)詩人的思想感情。
2、借助聯(lián)想和想像，以意馭情，強(qiáng)化有感情的朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語言，學(xué)會(huì)比較閱讀。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、新課導(dǎo)入
自然萬物，生機(jī)勃勃，充滿詩情畫意，令無數(shù)詩人為之謳歌。
二、《蟈蟈與蛐蛐》
1、作者簡(jiǎn)介：
濟(jì)慈(1795～1821)，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，一生寫有不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等。他的詩，想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感、立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美�？上瓴懦跽沟臅r(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才25歲。他的墓碑上寫著：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人�！�
2、學(xué)生朗讀詩歌。
3、整體把握：
這是一首大自然的頌歌。它把盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”比作大自然的歌聲，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”，歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
4、詩中怎樣表現(xiàn)蟲聲之美?
襯托：盛夏生機(jī)勃勃的景象。
冬日的寂寞冷清、人們家中的溫馨。
三、《夜》
1、作者簡(jiǎn)介：
葉塞寧(1895～1925)，俄羅斯詩人，出身于農(nóng)民家庭。他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。30歲時(shí)，因思想極度矛盾，精神憂郁，自殺身亡。
2、反復(fù)朗讀詩歌。
3、請(qǐng)歸納這首詩每一小節(jié)的內(nèi)容：
第一節(jié)：寫夜的靜謐。
第二節(jié)：寫溪水在輕輕歌唱。
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。
第四節(jié)：再次寫夜的靜謐、月色的美麗。
4、嘗試用自己的話，描繪詩中所寫的夜景：
學(xué)生以小組單位自主活動(dòng)，答案不求統(tǒng)一，只求感悟獨(dú)特。
四、拓展比較
與郭沫若《靜夜》相比，你的'感受有何不同?(學(xué)生自主發(fā)言)
預(yù)設(shè)：
相同──都描繪了靜謐的夜景、美麗的月光。
不同──《夜》：描寫眼前實(shí)景，傳達(dá)出對(duì)大自然的熱愛和安適、寧靜的心境。
《靜夜》：在寫景基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想像世界，引發(fā)對(duì)理想境界的遐想。
五、課堂小結(jié)
美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌o論濟(jì)慈、葉賽寧，還是包括我國詩人在內(nèi)的許許多多詩人，都是大自然的歌手。他們從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，并通過詩歌表現(xiàn)出來，滲透著自己對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲著生命的底蘊(yùn)，歌頌大自然的無限美好，表達(dá)對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
六、布置作業(yè)
1、完成《語文作業(yè)本》。
2、熟讀這兩首詩。
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
⑴了解萊蒙托夫，休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。
�、祁I(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。
�。�、能力目標(biāo)：
�、爬斫庠娭械乃囆g(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。
�、破肺对姼枵Z言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。
�、求w會(huì)詩歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。
�。�、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。
教學(xué)設(shè)想：
休斯的詩意象凝練，表意深刻�！逗谌苏労恿鳌分小昂恿鳌币庀笠约耙钥鋸埵址ɑ仡櫄v史等，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
教學(xué)程序與策略：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
�。ㄍ队把菔救R蒙托夫和休斯畫像。）
同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。（板書文題，作者）
二、資料助讀
三、研讀《祖國》
１、學(xué)生聽讀課文錄音，整體感知詩意。
教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。詩人把對(duì)祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。
２、學(xué)生自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩句，詩段所表達(dá)的意思，思考：
從詩歌內(nèi)容看，詩人對(duì)祖國奇異的“愛情”指什么？
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，明確：
詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史，英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對(duì)祖國的愛和對(duì)俄羅斯大自然，對(duì)普通百姓的愛糅合，化為一體；即對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
�。场⒍嗝襟w演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀感受山川之美。
�。�、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。
思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫？
學(xué)生歸結(jié)體會(huì)，教師明確：
詩人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映，聲色兼?zhèn)�，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫面。打谷場(chǎng)丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談，盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。
�。怠⒑献餮杏懀�
詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處？
學(xué)生研討后回答，教師明確：
詩歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對(duì)祖國的真摯感情，即“真實(shí)地，神圣地，理智地理解對(duì)祖國的愛”（比勃羅留波夫語），這種愛是真實(shí)的，也是最本色的。
�。�、學(xué)生熟讀全詩。
四、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》
�。薄W(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。
教師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。長句，短句互相交錯(cuò)，參差跌宕；四個(gè)排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。
�。病W(xué)生合作研討：
�、旁娙讼胪ㄟ^談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情？
�、啤拔业撵`魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？
�、侨姷乃囆g(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請(qǐng)歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。
學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥：
�、旁凇逗谌说恿鳌芬辉娭校昂恿鳌笔莻�(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。
�、啤拔业撵`魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對(duì)“河流”（歷史）的見證，人類文明，文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的.前后呼應(yīng)。
�、俏艺J(rèn)識(shí)河流──它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)──我在河流的哺育下發(fā)展，繁殖，河流是我生存的見證──因此我認(rèn)識(shí)河流──活折磨了我，教育了我。我的思想，靈魂和河流一樣深沉。
３、學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)詩歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。
（本課也是略上，花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。）
板書設(shè)計(jì)：
祖國
萊蒙托夫
“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”
（統(tǒng)攝全詩）
俄羅斯原野景色：草原森林河流白樺
農(nóng)家生活：打谷場(chǎng)農(nóng)家茅房小窗飲酒笑談舞蹈（平實(shí)中見真情）
黑人談河流
休斯
核心詞“河流”（歷史的象征）
中心詩句：
“我的靈魂變得像河流一般深邃”
�。ê谌朔N族是有著悠久傳統(tǒng)的種族）
幼發(fā)拉底河沐浴
深邃剛果河畔蓋茅舍
中顯尼羅河畔建金字塔
自豪密西西比河聽歌聲
教后反思：
由于對(duì)外國歷史的不了解，學(xué)生的情感難以得到共鳴。我想，作為教師，有的時(shí)候也很無奈，為了中考，也不得不把這么好的詩歌簡(jiǎn)略的上一下，學(xué)生囫圇吞棗，并沒有真正地領(lǐng)略到詩歌的神韻。
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)
2、寫景詩的特點(diǎn)
3、分析寫景詩的意境
4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境
課時(shí)安排：1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才25歲。
三、讀熟詩歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情
四、整體把握;
這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。
五、問題研究：
這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
(提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。)
六、課后練習(xí)一：
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。
第二首：《夜》
一、作者簡(jiǎn)介：
葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。
二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美
第一節(jié)：寫夜的靜謐
第二節(jié)：寫溪水的歌唱
第三節(jié)：寫月光下大自然的'美麗
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色
三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：
1、用自己的話，描繪所寫的夜景
2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?
四、反復(fù)朗誦這首詩，體會(huì)詩中所描繪的美景
五、布置作業(yè)
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格和韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛。
2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧地情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過歌曲的演唱和分角色設(shè)計(jì)表演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、在夏天的夜晚，當(dāng)人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，田野卻熱鬧了起來，同學(xué)們說說看都有些什么?(生回答，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片)
2、他們兩個(gè)還有一個(gè)故事呢!這個(gè)故事的名字就是《蟈蟈和蛐蛐》。在南邊的山坡上，在一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒事做的時(shí)候啊，老愛在一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮了。我們來聽聽!
播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。
二、新課教學(xué)
1、師：帶著問題再次聆聽歌曲范唱。歌曲分為幾段?情緒與風(fēng)格又是怎樣的呢?
生：回答。(三段，第一樂段8小節(jié);第二樂段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的部分，9小節(jié);第三段是最后的13小節(jié)。歌曲的曲調(diào)吸取了我國北方戲曲(如京戲)、說唱(如評(píng)劇)的音樂素材創(chuàng)作而成。風(fēng)趣、幽默、詼諧。
2、教師范唱，學(xué)生來跟著伴奏來哼鳴或跟著老師一起唱。
3、聽教師范唱第一樂段，讓學(xué)生找出相同的樂句(即前三句)。
1)切分節(jié)奏型的知識(shí)點(diǎn)。
(1)教師示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)加入自己的名字來唱唱看。
2)樂段最后前倚音的解決�？勺寣W(xué)生畫圈或搖頭來幫助學(xué)生演唱。
3)介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。讓學(xué)生連起來唱唱第一樂段。
4、學(xué)唱第二部分。以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。
(1)教師可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二部分的.演唱。
(2)說白部分由教師來打節(jié)奏，學(xué)生來說，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生邊拍手，邊說。
5、學(xué)唱第三樂段。(1)教師可分別演唱帶切分、附點(diǎn)、裝飾音和不帶切分、附點(diǎn)、裝飾音的兩種唱法，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。
(2)再分樂句對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)，加入聲勢(shì)演唱。
6、完整的演唱全曲。可讓學(xué)生適當(dāng)?shù)募尤肷眢w動(dòng)作，。
三、創(chuàng)編活動(dòng)
1、根據(jù)樂曲描繪的音樂形象，分組分角色來設(shè)計(jì)表演，可以加入伴奏或其它肢體動(dòng)作。
2、分組進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們得出來一個(gè)怎樣的道理的呢?學(xué)生自由回答，
教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，它告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、了解詩人簡(jiǎn)況，了解作品內(nèi)容。
2、了解作品說理的技巧和象征的手法。
（二）能力目標(biāo)：
1、感悟詩人以真情說理征服讀者的技巧，領(lǐng)會(huì)詩歌象征的手法，提高鑒賞能力。
2、體會(huì)詩人對(duì)生活和人生道路的思考，提高分析詩歌內(nèi)容的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、了解詩人簡(jiǎn)況，了解作品內(nèi)容。
2、了解詩歌相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用到自讀、自學(xué)中去。
�。ǘ╇y點(diǎn)
感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
詩歌教學(xué)不宜多講，重在體會(huì)，但本課的兩首詩歌都具有很強(qiáng)的哲理性，在指導(dǎo)自讀、自學(xué)的過程中還是要有教師的適當(dāng)點(diǎn)撥。當(dāng)然這種點(diǎn)撥并不是簡(jiǎn)單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、探究的積極性。
四、教學(xué)方法
朗讀、討論
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)步驟
《假如生活欺騙了你》
一、作者及寫作背景：
普希金，俄國的偉大詩人。別林斯基曾贊譽(yù)他的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力�！�
這首詩是詩人于被流放時(shí)期題在鄰居的女兒的紀(jì)念冊(cè)上的，詩人以明白如話的詩句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮(zhèn)靜振作，等待光明的到來，其實(shí)這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng)作的座右銘。
二、首先朗讀全詩，了解詩的.大體內(nèi)容。
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音：
憂郁 向往 瞬息
（二）解詞：
憂郁：憂傷，愁悶。
向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。
瞬息：一眨眼、一次呼吸的短時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)本詩。
�。ㄒ唬┧悸罚�
第一節(jié)，開宗明義，否定了面對(duì)生活的欺騙而產(chǎn)生的消極態(tài)度：“不要悲傷，不要心急！”說明了正確的態(tài)度：“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨�！�
第二節(jié)：說明要采取積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，從欺騙的陰影中解脫出來：“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，要向前看，相信未來是光明的，是幸福、美好的；艱難困苦、痛苦悲傷帶來的憂郁只是暫時(shí)的。
�。ǘ┧伎迹�
1、學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，交流自己讀詩的體會(huì)：
提示（總結(jié)時(shí)）：
詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要心急，不要悲傷，苦惱時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們應(yīng)永保積極樂觀的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來，善待生活，善待人生。
2、概括這首詩的內(nèi)容。
提示：
詩人用誠摯的語言傾訴了自己對(duì)生活的體會(huì)，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰。
《未選擇的路》
一、關(guān)于作者：
羅伯特·弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語人詩，生動(dòng)樸實(shí)地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。
二、先朗讀本詩，熟悉全詩。
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)加黑字的音。
佇立
涉足
萋萋
誘人
幽寂
人跡
�。ǘ┙庠~：
涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。
萋萋；形容草長得茂盛的樣子。
佇立：長時(shí)間地站著。
三、學(xué)習(xí)本詩。
思考：
1、“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么？
提示：
“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱�，才更具有魅力�?/p>
2、本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些？
提示：
一片樹林里分開出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
3、這首詩語言有什么特點(diǎn)？
提示：
這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊(yùn)含深刻的哲理。
4、反復(fù)朗讀全詩，理解、體會(huì)詩中的“路”有什么含義？
提示：
詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)際上，借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考和探索，這在文學(xué)創(chuàng)作中用的是象征手法。
5、詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？
提示：
“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷�！白阚E”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗�！奥淙~”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷……
6、反復(fù)品讀全詩，你從中悟出怎樣的人生哲理？
學(xué)生各抒己見，言之成理即可。
四、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題。
2、反復(fù)朗讀這兩首詩歌，有能力的同學(xué)可以背誦下來。
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇7
課文分析
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)�！断X蟈與蚰蚰》一詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，生動(dòng)地表現(xiàn)‘大地的詩歌從來不會(huì)死亡’的主題。《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
蟈蟈和蛐蛐。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)富有生機(jī)的意象，品味由蟈蟈的樂音和蚰蛐的歌兒交織成的大地的詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，描寫了兩只草蟲的嗚叫，為什么說是一首大自然的頌歌。
教學(xué)設(shè)想
１、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景，幫助學(xué)生了解濟(jì)慈詩歌的特點(diǎn)。
�。�、這首詩詩中有畫，立體感甚強(qiáng)，誦讀時(shí)要很好體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國詩人濟(jì)慈的`《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌。
二、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景
學(xué)生交流課前搜集的信息。
三、整體感知
在反復(fù)朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)意象的內(nèi)涵。
這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩歌從來不會(huì)死亡。
四、生成研究
學(xué)生生成問題預(yù)計(jì)（參見《讀寫導(dǎo)航》）：
１、《蟈蟈與蛐蛐》一詩從結(jié)構(gòu)上看可分成哪兩個(gè)部分，從哪兩句詩可以看出來？兩部分的內(nèi)容是如何巧妙聯(lián)系起來的？
�。�、理解詩中蟲鳴的內(nèi)在意義。
�。�、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，描寫了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，為什么說大地的詩歌從來不會(huì)死亡？
４、《蟈蟈與蛐蛐》這首詩具有優(yōu)美的意境，給讀者以美的享受，請(qǐng)結(jié)合詩句舉一例，用你自己的話談?wù)勗娒涝谀睦铮?/p>
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
�。�、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
�。�、能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命（蟈蟈、蛐蛐）進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會(huì)詩人靜謐的感情。
�。础⒛苷f出兩首詩風(fēng)格的不同，體會(huì)自然的多面（生命的跳動(dòng)和靜謐祥和）。
【教學(xué)建議】
�。�、通過多種形式、多遍的朗讀，整體感悟詩歌。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會(huì)詩中的感情。
３、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽拆分詩歌，重組意象，體會(huì)《夜》中靜謐。
�。�、教師和學(xué)生一起總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
蟈蟈與蛐蛐
一、導(dǎo)入新課
面對(duì)大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。
二、作者簡(jiǎn)介
濟(jì)慈（１７９５～１８２１），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。１８１７年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。
他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對(duì)英國維多利亞時(shí)代的詩人、后來的唯美派詩人以及２０世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。詩人２５歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。”
三、整體感知
�。薄⒔處煼蹲x，要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。
�。病W(xué)生自由朗讀。
�。�、分組朗讀，開展朗讀比賽。
四、新課講授
�。�、教師提示：
這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。
�。病⒔處燑c(diǎn)撥：
這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)�！八械镍B兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭(zhēng)先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蛔的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩�！霸诩拍亩煲雇�，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽。最后，在詩人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。
�。场⑦@首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。
盛夏──蟈蟈的樂音
大地的詩歌 充滿生機(jī)
嚴(yán)冬──蛐蛐的歌兒
�。础⒗斫庀x鳴的象征意義？
明確：詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。
�。怠⑽猜暎骸皬尿序械母柚蟹路鹇牭搅讼X蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。
明確：這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會(huì)死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。
�。丁⑷绾卫斫庠娙税严奶煜X蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？
明確：美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰�。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情�！按蟮氐脑姼鑿膩聿粫�(huì)死亡”正是全詩主題的揭示。
五、作業(yè)布置
研討與練習(xí)一。
〖板書設(shè)計(jì)〗
蟈蟈與蛐蛐
濟(jì)慈
�。ㄏ模┫X蟈的樂音
主題：大地的詩歌從來不會(huì)死亡
�。ǘ序械母鑳�
構(gòu)思：短小精致又十分大氣
第二課時(shí)
夜
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)另外一首外國詩。
二、整體感知
�。�、教師范讀詩歌，學(xué)生聽讀。
�。病W(xué)生自由朗讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。
三、新課講授
１、分析詩歌內(nèi)容，感受并形象描繪詩人筆下的夜景：
明確：詩中的夜景靜謐、美麗。
詩的`第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。
第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。
第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
�。�、學(xué)生品讀詩歌：
思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境？
明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
�。�、拓展延伸：
同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同？
靜夜
月光淡淡，
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸。
對(duì)月流珠？
分析：這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩人對(duì)神話傳說的遐想。
四、作業(yè)布置
研討與練習(xí)二。
〖板書設(shè)計(jì)〗
夜
葉賽寧
河水 松林 夜鶯 秧雞
（反復(fù)吟詠）
溪水 月色 大河 小溪 青草
靜謐、美麗 （安適、寧靜的心境）
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、� 浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。
�、� 寫景詩的特點(diǎn)。
⑶ 分析寫景詩的意境。
�。病⑦^程方法目標(biāo)： 自主、合作、探究。
３、情感目標(biāo)： 欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 如何欣賞寫景的詩歌的意境。
【課時(shí)安排】 １課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的'時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才２５歲。
�。�、讀熟詩歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情。
２、整體把握：
這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。
�。�、問題研究：
這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）
�。础⒄n后練習(xí)一：
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。
三、學(xué)習(xí)和欣賞第二首詩《夜》
�。�、作者簡(jiǎn)介：
葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。
２、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美：
第一節(jié)：寫夜的靜謐。
第二節(jié)：寫溪水的歌唱。
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。
�。�、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：
⑴ 用自己的話，描繪所寫的夜景。
�、� 這首詩傳出詩人怎樣的心境？
�。�、反復(fù)朗誦這首詩，體會(huì)詩中所描繪的美景。
�。�、當(dāng)堂做完《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
【教學(xué)課后記】
這首詩意境非常美，對(duì)學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會(huì)詩歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目的】
�。薄⒘私饫寺髁x與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。
�。病⒎治鰧懢霸姷囊饩�。
�。场⑿蕾p和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
如何欣賞寫景的詩歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩人的思想感情，分析詩歌的寫作特色。
【課時(shí)設(shè)想】
�。�、課時(shí)數(shù)：
安排一課時(shí)。
�。�、方法：
朗讀、賞析。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩：蟈蟈與蛐蛐
�。�、作者簡(jiǎn)介：
濟(jì)慈，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才２５歲。
�。病⒆x熟詩歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情：
這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。
�。�、這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息”相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。
�。�、討論課后練習(xí)一：
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。
二、學(xué)習(xí)和欣賞第二首詩：夜
�。�、作者簡(jiǎn)介：
葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。
�。病w納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美：
第一節(jié)：寫夜的靜謐。
第二節(jié)：寫溪水的歌唱。
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。
第四節(jié)：再次寫到美麗的'月色。
３、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：
用自己的話，描繪所寫的夜景。
這首詩傳出詩人怎樣的心境？
�。础⒎磸�(fù)朗誦這首詩，體會(huì)詩中所描繪的美景。
三、作業(yè)
１、背誦這兩首詩歌。
�。病⑺鸭⒗收b這兩位詩人的其他詩歌。
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)和能力：
引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)富有生機(jī)的意象所呈現(xiàn)出來的場(chǎng)景；通過語言品評(píng)的方式再現(xiàn)《夜》這首詩歌所創(chuàng)設(shè)的畫面感。
�。病⑦^程和方法：
通過不同譯文之間的比較來品評(píng)詩歌的語言。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
蟈蟈和蛐蛐
一、整體感知
１、詩中展現(xiàn)在讀者眼前的是幾幅場(chǎng)景？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。
�。病⑦@些場(chǎng)景具有怎樣的特點(diǎn)？
二、自主探究
�。薄槭裁丛娭袃H僅勾勒了夏、冬兩幅場(chǎng)景，而沒有描繪春、秋兩季的景象？
２、為什么詩中僅僅描寫蟈蟈和蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，卻沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱？
三、比較品析
對(duì)于濟(jì)慈的這首詩歌，有許多版本，你認(rèn)為那一種譯文最能體現(xiàn)作者的歌頌大在然，歌頌生命不息的'永恒美的感情。
出示三種譯文：鄒絳譯；屠岸譯；查良錚譯。
夜
一、整體感知
�。�、教師配樂范讀，營造詩歌氛圍。
�。�、學(xué)生感受詩歌所體現(xiàn)的畫面感，體會(huì)詩歌所描寫的意境美。
思考：這首詩傳達(dá)出了詩人怎樣的心境？
二、研讀賞析
仿照示例，然后用自己的語言去再現(xiàn)詩歌的意境。
示例：
河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)， 平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入勒夢(mèng)夢(mèng)鄉(xiāng)，
幽暗的松林市區(qū)喧響。 茂密的松林也是靜靜的。
夜鶯的歌聲沉寂了， 夜鶯也收起了美妙的歌聲，
長腳秧雞不再歡嚷。 長腳秧雞也停止了它的快樂的叫嚷。
三、深情朗誦，深入體會(huì)詩中意境
四、比較品析
�。�、閱讀另外一種譯文，說說自己的發(fā)現(xiàn)：
疲倦的白晝垂向黑夜，
喧鬧的波浪起始靜息。
夕陽西下，而月亮
沉思地在蒼空浮行。
岑寂的山谷在聆聽
平靜的小溪的潺鳴。
幽黯的樹林彎著身子，
在夜鶯的歌聲中微睡。
河水側(cè)耳傾聽嚦嚦鶯啼，
親熱地同沙岸叨叨絮談。
而在河面上，輕輕地漾起
蘆葦快樂的簌簌的聲響。
２、對(duì)比閱讀沈尹默的《月夜》：
霜風(fēng)呼呼的吹著，
月光明明地照著。
我和一株頂高的樹并排立著，
卻沒有靠著。
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)思路】
這是兩首描繪大自然的詩歌。抓住意象的特點(diǎn)，感受美好的意境，領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛，是學(xué)生賞析詩歌的關(guān)鍵步驟。教讀本課，要先營造符合詩歌意境的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地融入詩歌中，用心去感受詩中美好的境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、拍軌蝽槙车乩首x詩歌，讀準(zhǔn)字音，把握情感。
⑵能抓住詩歌主要意象，體會(huì)詩歌風(fēng)格。
�。病⑦^程與方法目標(biāo)：
�、磐ㄟ^多種形式的朗頌，整體感悟詩歌。
�、普归_想象和聯(lián)想，體會(huì)詩歌意境。
�、墙探o學(xué)生欣賞詩歌的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化理解。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、朋w會(huì)大自然的多面與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
�、拼υ娋洌I(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高審美意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌情感。
２、分析領(lǐng)會(huì)詩人創(chuàng)作的意圖及手法。
３、教給學(xué)生欣賞詩歌的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化理解。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論法。
【課型】
課內(nèi)自讀。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師： 查找與詩歌意境相符的音樂、練習(xí)有感情的范讀詩歌、制作相關(guān)課件。
�。病W(xué)生： 掃清字詞障礙，復(fù)習(xí)現(xiàn)代詩賞析的方法。
【教學(xué)過程】
蟈蟈與蛐蛐
一、導(dǎo)入
地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她會(huì)以博大的胸懷賦予我們靈感與力量。英國詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》和俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。
二、配樂范讀
老師先朗讀一次《蟈蟈與蛐蛐》，請(qǐng)同學(xué)閉眼聆聽，展開想象，假設(shè)自己置身其中，你感受到了什么？
學(xué)生談感受。
三、自由朗讀，體會(huì)整體情感（播放歡快的輕音樂）
想象可以幫助我們將抽象的文字，變成具體可感的畫面，老師希望大家將自己化為畫面中一員，進(jìn)入詩歌意境中。通過自由朗讀，用心去體會(huì)詩歌的整體情感。等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)講講，你在詩歌情感表達(dá)上發(fā)現(xiàn)了什么。（抓住關(guān)鍵的情感詞）
自由朗讀──談發(fā)現(xiàn)──齊讀──評(píng)價(jià)──齊讀。
落實(shí)問題：
１、感情基調(diào)：明朗歡快。
�。�、主要情感：對(duì)大自然的喜愛、贊美。
�。�、對(duì)蟈蟈“樂音”、蛐蛐“鳴叫”的贊美。
四、個(gè)別朗讀，找出不理解的詩句
我們從整體上把握住了詩歌的情感，但如果深入品味，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些疑問。我想請(qǐng)一位同學(xué)感情朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出你不大理解的詩句。
細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己不理解的詩句了，請(qǐng)將你的問題擺出來，讓我們共同來研究，看看能否撞擊出智慧的火花。如果同學(xué)所提問題你能解答，就由你來為他解答，好嗎？
�。◣熒餐獯�。）
落實(shí)問題：
�。薄⒁约竟�(jié)特點(diǎn)分為兩層，各層特點(diǎn)不同：
景：盛夏（生機(jī)）──嚴(yán)冬（冷寂、溫馨）
物：蟈蟈（喜悅）──蛐蛐（悅耳）
雖然景物特點(diǎn)不同，但全詩情感前后一致：明朗歡快，熱愛、贊美自然。
２、對(duì)比烘托：
昏暈──飄揚(yáng)寂寞寧靜──彈起
�。场ⅱ佗嵴諔�(yīng)，點(diǎn)明主旨；末尾通過聯(lián)想將兩幅畫面疊印，生動(dòng)表達(dá)“大地詩歌永不死亡”的主題。
�。�、選材以少勝多，大自然的其它歌聲也不斷，留下想象空間。
問題儲(chǔ)備：
�、旁姼鑳蓪泳�、物有何不同？（答案見１）
�、葡X蟈和蛐蛐的鳴唱聲都非常突出，為什么？
環(huán)境安靜：夏──昏暈飄揚(yáng)。（但非死氣沉沉──盛夏的豪華、可喜的草叢──充滿生機(jī)、活力，而蟈蟈是熱烈的、活躍的，所以更為突出。）
冬──寂寞寧靜彈起。（悅耳，可以伴隨入眠。）
�、侨绾卫斫庠娙税严奶煜X蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？
美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰�。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷的贊美。（雖然景物不同，但作者的情感卻是一致的，熱愛、贊美大自然的情感貫穿全詩。）
五、個(gè)別朗讀，整理收獲，個(gè)性化賞析
大家都積極參與了詩歌的感悟，那么，你應(yīng)該有所收獲了，將你對(duì)詩歌的理解再次還原到詩歌中，請(qǐng)找出你最欣賞的詩句，細(xì)細(xì)品味。（可從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、技巧、字詞等方面進(jìn)行賞析。）
示例：
我最欣賞“盛夏的豪華”“可喜的草叢”。──這些景物描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏日白天蟈蟈“樂音”的美妙。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
六、朗讀
男女生比賽。
七、小結(jié)
抓住詩中意象的特點(diǎn)，可以體會(huì)詩歌的情感，《蟈蟈與蛐蛐》這首詩選取了具有生命活力的蟈蟈和蛐蛐作為代表，表現(xiàn)了大自然四季“歌聲”不斷的特點(diǎn)，構(gòu)思巧妙、意境精美，這可算是詩人濟(jì)慈對(duì)大自然的敏銳的心靈感應(yīng)吧，我們也可以深深感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷的贊美。
賞析詩歌的方法是相通的，請(qǐng)同學(xué)們將剛剛學(xué)過的方法，遷移到另一首詩歌上，請(qǐng)大家自學(xué)《夜》。俄羅斯詩人葉賽寧也是一位大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，通過對(duì)夜景的描繪，傳遞了自己的情感與對(duì)生命的'體會(huì)。
夜
八、指導(dǎo)自讀
九、學(xué)生自學(xué)，談自己的點(diǎn)滴體會(huì)
自學(xué)問題：
１、詩歌抓住了“夜”什么特點(diǎn)？
２、詩歌傳達(dá)了作者怎樣的心境？
�。�、試比較《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》的異同：
兩首詩都是描寫大自然，但表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面。朗讀前者時(shí)可以感覺到詩歌充滿生機(jī)活力，后者中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)品味。
（學(xué)生自由發(fā)言。）
十、總結(jié)
面對(duì)大自然，詩人總有唱不完的歌。即使是極為平常的昆蟲叫聲，在詩人筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵；即使是極為平常的夜景，在詩人筆下也能變得美麗而熠熠生輝。人們常說，一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)詩歌的感悟有所不同。但是，賞析詩歌的方法是相通的。我們今天這有限的４５分鐘，只是為同學(xué)們提供了一次賞析實(shí)踐的機(jī)會(huì)，希望以后你能運(yùn)用我們今天學(xué)到的方法，真正進(jìn)入詩歌美妙的境界。
十一、作業(yè)
�。薄⒋笞匀坏摹案杪暋奔姺倍鄻�，請(qǐng)選擇一種事物，寄托你的某種思想感情，用詩歌的形式寫下來。
�。�、去感受都市的夜色，抓住夜的特點(diǎn)創(chuàng)作一首短詩。
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