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認(rèn)識(shí)立體圖形的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第32頁,及相應(yīng)的練習(xí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體深件、圖形卡片,各種形狀的實(shí)物。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)疑激情
1.說學(xué)具。
a.師導(dǎo):同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機(jī)器人)
b.生說:對!機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就給組里的小朋友說什么,每個(gè)人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)
c.匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)
2.提要求。
這么多學(xué)具中,你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。
[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)新,處理話。設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特征,由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入,抓住了“童心”,激發(fā)了興趣。由說“禮物”,使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起,不僅使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]
操作感知
1.分──揭示概念。
a.活動(dòng):按教師的提要求,學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。
b.匯報(bào)。
老師:哪個(gè)聰明的小朋友說祥你們是怎么分的?
學(xué)生:我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方、積木……放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。
教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實(shí)物。
老師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充)。
c.揭示概念。
教師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?
學(xué)生:我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。
老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
d.活動(dòng)。
教師板書:球。問:請你高高舉起球,互相看看拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學(xué)具籃)
[評析:對于籃子里的“禮物”,學(xué)生并不莫生,但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類,還有些困難,教師這里采用小組合作的方式,先組內(nèi)分,再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果,這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。]
2.摸──感知特點(diǎn)。
a.感知長方體。
、倩顒(dòng):請小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你你手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
、趨R報(bào)。
教師:誰能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?
學(xué)生:①長方體是長長的,我是看出來的。
②長方體有6個(gè)面,我是數(shù)出來的。
、畚颐介L方體有“疙棱”。
、芪颐介L方體這里“尖尖的”。
、菸矣X得長方體不能滾動(dòng)!蠋熂皶r(shí)表揚(yáng)并在表揚(yáng)中規(guī)范名稱“棱”、“頂點(diǎn)”。
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