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大班科學(xué)它們肚子餓了教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)它們肚子餓了教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)它們肚子餓了教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的習(xí)性，能根據(jù)他們所吃的食物將動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，初步了解大自然奇妙的生物鏈。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》，師幼事先收集各種動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1、分享交流幼兒收集的關(guān)于動(dòng)物食性的資料。教師根據(jù)幼兒的講述，將動(dòng)物圖片按照是肉食草分類貼在黑板上。
2、整理經(jīng)驗(yàn)，按照動(dòng)物的'食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較。
引導(dǎo)幼兒對(duì)比發(fā)現(xiàn)食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物的身體構(gòu)造的共同點(diǎn)：如：食草動(dòng)物的腳多有蹄，食肉動(dòng)物的腳多有爪;食草動(dòng)物的門牙發(fā)達(dá)，食肉動(dòng)物的犬牙發(fā)達(dá);在習(xí)性上食草動(dòng)物多群居，食肉動(dòng)物多單獨(dú)行動(dòng)。
根據(jù)新獲得的經(jīng)驗(yàn)再次對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
3、辨析討論，了解雜食動(dòng)物動(dòng)物以及特殊食物喜好的動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
舉例提問(wèn)：熊是食肉動(dòng)物還是食草動(dòng)物?
幼兒闡述
活動(dòng)評(píng)析
一、物質(zhì)準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
活動(dòng)的預(yù)設(shè)部分除了目標(biāo)、過(guò)程，準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的，準(zhǔn)備的內(nèi)容需要考慮周全，要密切地為幼兒活動(dòng)服務(wù)，為教師教學(xué)服務(wù)。這個(gè)活動(dòng)中教師做了較為充分以及貼近活動(dòng)目標(biāo)及實(shí)施需要的物質(zhì)準(zhǔn)備，但是卻忽略了孩子們的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這個(gè)主題都是關(guān)于動(dòng)物的很多知識(shí)，可以在主題開(kāi)展前讓孩子了解一些的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，既能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣又能做經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，這個(gè)活動(dòng)前也可以有針對(duì)性的一些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
二、教師的傳授與幼兒的學(xué)習(xí)
活動(dòng)中教師更多的給予的是直接的知識(shí)傳授，和個(gè)別幼兒的操作參與，而缺少幼兒的自主探索，對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)這是活動(dòng)的關(guān)鍵，讓孩子自主探索、發(fā)現(xiàn)，這樣獲得的知識(shí)才扎實(shí)、有效，年輕教師在這方面的考慮比較不夠，可能對(duì)操作活動(dòng)的把控能力不夠，不太敢放手讓孩子去操作，怕收不回來(lái)，影響接下來(lái)的環(huán)節(jié)，這需要更完善的預(yù)設(shè)和逐漸的鍛煉，才能較好地把握整個(gè)教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握
一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都只有一個(gè)，教學(xué)的內(nèi)容不能過(guò)多，也不能主次顛倒。這里的動(dòng)物的食性是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是生物鏈的初步了解，教師在活動(dòng)中過(guò)多的把重心放在難點(diǎn)上，而重點(diǎn)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的比較膚淺，其實(shí)兩者可以結(jié)合進(jìn)行，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸突破難點(diǎn)，而不是將兩個(gè)內(nèi)容孤立開(kāi)來(lái)。
大班科學(xué)它們肚子餓了教案 2
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解大自然奇妙的食物鏈現(xiàn)象。
2.能力目標(biāo)：了解幾種常動(dòng)物的食性，能根據(jù)食物對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣、激發(fā)科學(xué)探究興趣，促進(jìn)對(duì)動(dòng)物的保護(hù)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種動(dòng)物的圖片與視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入部分：（情境導(dǎo)入，引出話題，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教師的距離，增加了幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣）
1）師：今天啊，小猴快遞員要給動(dòng)物們送食物，但是不小心把食物都混在一起了,它不知道這些都是誰(shuí)的食物，小朋友們能幫小猴分一分嗎？（出示圖片）
食物:肉、草。
動(dòng)物:獵豹、老虎、獅子、梅花鹿、小羊、大象、馬。
師：小朋友們，這些小動(dòng)物們你們都認(rèn)識(shí)嗎？
幼：認(rèn)識(shí)。（獵豹、老虎、獅子、梅花鹿、小羊、大象、馬。）
2）請(qǐng)幼兒幫助小猴為動(dòng)物分食物。（幼兒嘗試分類）
例：
�。ǔ鍪精C豹，師：獵豹是吃肉的還是吃草的呢？請(qǐng)你來(lái)回答。
幼：肉。
師：說(shuō)完整哦。獵豹是吃……
幼：獵豹是吃肉的。）
3）師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)老虎、獅子、獵豹都喜歡吃肉，它們被稱為食肉動(dòng)物。梅花鹿、小羊、大象、馬都喜歡吃草，它們被稱為食草動(dòng)物。
2.整理經(jīng)驗(yàn)，梳理特點(diǎn)，按動(dòng)物的食性(食肉或食草)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
1）師：現(xiàn)在老師要播放一個(gè)視頻，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察視頻中這些小動(dòng)物的特點(diǎn)，看完視頻之后啊，我會(huì)請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么哦。
播放《食肉動(dòng)物》視頻。（觀看途中，提示幼兒仔細(xì)觀察小動(dòng)物的腳、牙齒。）
師：視頻放完了，有沒(méi)有小朋友可以告訴我你觀察到了什么呢？好，請(qǐng)你來(lái)回答。
（幼兒邊回答，教師邊出示食肉動(dòng)物的爪子和犬齒的局部圖，并貼在分類框中。）
如果幼兒未回答到爪子和牙齒，可引導(dǎo)幼兒回憶。師：那有沒(méi)有小朋友觀察到它們的'腳是怎么樣的呢？它們的牙齒是怎么樣的呢？幼兒：它們的腳是尖尖的，牙齒是尖尖的。
師小結(jié)：小朋友們觀察的都很仔細(xì)，它們的腳上常有爪，犬齒也很發(fā)達(dá)。這些動(dòng)物有一個(gè)共同的名字，叫做食肉動(dòng)物。
2）師：現(xiàn)在老師還要播放一個(gè)視頻，請(qǐng)小朋友們也要仔細(xì)觀察哦，看完視頻之后啊，我同樣會(huì)請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你所觀察到了什么哦。
播放《食草動(dòng)物》視頻。（觀看途中，提示幼兒仔細(xì)觀察小動(dòng)物的腳、牙齒。）
師：視頻放完了，有沒(méi)有小朋友可以告訴我你觀察到了什么呢？好，請(qǐng)你來(lái)回答。
�。ㄓ變哼吇卮�，教師邊出示食草動(dòng)物的蹄子和門牙的局部圖，并貼在分類框中。）
如果幼兒未回答到爪子和牙齒，可引導(dǎo)幼兒回憶。師：那有沒(méi)有小朋友觀察到它們的腳是怎么樣的呢？它們的牙齒是怎么樣的呢？幼兒：它們的腳是圓圓的，牙齒是大大的。
師小結(jié)：小朋友們觀察的還是很仔細(xì)，它們啊，腳上多有蹄，門牙發(fā)達(dá)。這些動(dòng)物也有一個(gè)共同的名字，叫做食草動(dòng)物。
3）辨析討論，了解雜食動(dòng)物及有特殊食物喜好的動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
師：小朋友們都很棒，幫助了小猴快遞員分好了食物。你們聽(tīng)，小猴也餓了。那你們知道小猴究竟是食肉動(dòng)物還是食草動(dòng)物呢？
幼兒闡述各自的觀點(diǎn)和論據(jù)。
例如：
師：小猴會(huì)吃水果、堅(jiān)果、昆蟲(chóng)、動(dòng)物的蛋，所以它屬于雜食動(dòng)物。
師：還有什么動(dòng)物也是雜食動(dòng)物，什么都愛(ài)吃呢？我來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
幼：狗、老鼠、豬、猴子。
師：有沒(méi)有什么動(dòng)物特別挑食，只吃一種食物呢？
幼：樹(shù)袋熊、熊貓。
如果幼兒沒(méi)有想到熊貓，教師可引導(dǎo)提問(wèn)：你們知道熊貓喜歡吃什么嗎？
幼：竹子。
師小結(jié)：小朋友們，可不要像熊貓一樣挑食哦。
3.了解食物鏈的相關(guān)知識(shí)。
點(diǎn)擊“食物鏈”小游戲，讓幼兒看看畫面中這三種動(dòng)物之間的關(guān)系。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)上面三種小動(dòng)物之間的關(guān)系。
幼：兔子在吃青草、狐貍捉兔子、老虎攻擊狐貍。
師：那有沒(méi)有小朋友可以上來(lái)給這三張圖片排個(gè)序呢？
師小結(jié)：大自然的每一種動(dòng)物都有可能成為另一種動(dòng)物的食物，這就叫食物鏈。
活動(dòng)延伸:
小朋友們今天學(xué)習(xí)了食物鏈，老師在科學(xué)區(qū)也放置了食物鏈的材料，大家在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以去操作一下。
大班科學(xué)它們肚子餓了教案 3
一、引言
在大班兒童的日常生活中，科學(xué)教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)。通過(guò)科學(xué)教育，可以培養(yǎng)兒童的觀察力、思維能力和實(shí)踐能力，幫助他們建立對(duì)于自然世界的認(rèn)識(shí)和理解。而在這個(gè)以技術(shù)為主導(dǎo)的時(shí)代，我們需要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法來(lái)吸引兒童的注意力。本文將介紹一節(jié)關(guān)于食物鏈的科學(xué)課程，以滿足大班兒童對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。
二、課程目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)食物鏈的基本概念和組成部分；
2. 發(fā)展兒童的觀察和分析能力；
3. 培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力；
4. 增強(qiáng)兒童對(duì)于大自然生態(tài)系統(tǒng)重要性的'認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 一張食物鏈的圖片或制作好的教學(xué)海報(bào)；
2. 模擬食物鏈所需的食物與玩具動(dòng)物，如植物、兔子、狼等；
3. 一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，可以用來(lái)引導(dǎo)兒童思考。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 引入 (5分鐘)
安排兒童坐在一起，向他們展示一張食物鏈的圖片或教學(xué)海報(bào)。激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們思考食物鏈?zhǔn)鞘裁�，它有什么作用�?/p>
2. 探索 (10分鐘)
利用模擬食物鏈的材料，向兒童展示食物鏈的關(guān)系。先介紹最簡(jiǎn)單的食物鏈：植物-兔子-狼。讓兒童觀察并回答問(wèn)題：誰(shuí)吃了植物？誰(shuí)吃了兔子？這種關(guān)系如何形成一個(gè)食物鏈？
3. 實(shí)踐 (15分鐘)
將兒童分成小組，每個(gè)小組扮演不同的角色：植物、兔子、狼。給每個(gè)小組分發(fā)所需的材料，并要求他們?cè)谑种形罩淼氖澄?動(dòng)物，排成正確的食物鏈。讓他們互相確認(rèn)并糾正錯(cuò)誤。這樣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)使兒童更好地理解食物鏈的結(jié)構(gòu)。
4. 深入探究 (20分鐘)
讓兒童觀察一下家庭中的不同食物，問(wèn)他們這些食物來(lái)自哪里？誰(shuí)提供這些食物？引導(dǎo)他們思考食物鏈在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和重要性。例如，小麥?zhǔn)菑哪睦飦?lái)的？小麥可以用來(lái)做什么食物？這樣的問(wèn)題可以開(kāi)啟深入探究的思路。
5. 總結(jié) (10分鐘)
再次回顧整個(gè)課程，和兒童一起總結(jié)食物鏈的概念和組成部分。鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題，并分享他們關(guān)于食物鏈的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)食物鏈對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以及每個(gè)人在保護(hù)環(huán)境方面的責(zé)任。
6. 溫故知新 (5分鐘)
下課前，通過(guò)提問(wèn)回顧課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，詢問(wèn)誰(shuí)能回答上節(jié)課所學(xué)的問(wèn)題，以鞏固兒童對(duì)于食物鏈的理解。
五、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)科學(xué)課程，大班兒童可以了解食物鏈的概念與組成部分，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)食物鏈的理解。通過(guò)觀察和思考，兒童的觀察力和分析能力得到了發(fā)展。此外，課程還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，讓他們了解到食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。希望通過(guò)這樣的科學(xué)教育，能夠激發(fā)兒童對(duì)自然科學(xué)的興趣，并為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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