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大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案

時(shí)間:2022-09-23 09:25:07 其它教案 我要投稿
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大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(精選12篇)

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(精選12篇)

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  隨著學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注,幼兒園體育教育教學(xué)得到了不斷的發(fā)展。幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是以“身心健康”為主要指導(dǎo)思想的,要的就是讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)。幼兒是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧。

  2、鍛煉手臂力量,增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

  4、樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、沙包40個(gè)。

  2、教師自制托盤7個(gè)。

  3、筐子6個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、教師帶幼兒入場(chǎng)。

  教師帶領(lǐng)幼兒以兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后,聽(tīng)教師口令散開(kāi)成兩個(gè)半圓。

  師:齊步走,一二一,一二一,立定,向左轉(zhuǎn)。小朋友們,請(qǐng)散開(kāi),5,4,3,2,1,立正。

  2、熱身操練習(xí)。

  師:小朋友們,請(qǐng)跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。準(zhǔn)備好了嗎?立正。

  第一節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)(小腳打開(kāi),小手放肩上),4個(gè)八拍;

  第二節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)(小腳打開(kāi),左手叉腰,右手上舉),4個(gè)八拍;

  第三節(jié)腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(雙手交叉合十),4個(gè)八拍;

  第四節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(小手叉腰,一腳踮起),4個(gè)八拍;

  第五節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)(立正站好),4個(gè)八拍。

  師:覺(jué)得熱的小朋友,請(qǐng)把外套脫下來(lái)拿在手上,請(qǐng)女孩子放衣服,請(qǐng)男孩子放衣服,立正。

  二、基本部分

  1、教師出示活動(dòng)材料直接引入活動(dòng)。

  師:小朋友們,看老師手上有什么呀?(沙包、自制托盤)

  師:今天,小王老師要帶你們學(xué)習(xí)用沙包投準(zhǔn)托盤中心的本領(lǐng)。

  2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范。

  師:那是怎么投的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。投沙包時(shí),手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開(kāi)放,身體后仰,看準(zhǔn)托盤,肩上揮臂,用力蹬地投向托盤中心。老師示范一遍,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看。

  3、幼兒徒手練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  師:小朋友們,請(qǐng)跟著老師一起來(lái)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作,準(zhǔn)備,一,二,三,立正。

  4、自由練習(xí)。

  師:剛剛我們練習(xí)了投擲的動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們搭好小火車。

  師:立正,小朋友們,看到托盤里有什么了嗎?(沙包)

  師:每人拿一個(gè)沙包,向后退×步,按剛才老師教的本領(lǐng)練習(xí),當(dāng)聽(tīng)到老師吹口哨時(shí),把沙包送回去,立正站好,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)始練習(xí)。

  5、游戲——“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。

  師:小朋友們,請(qǐng)搭好小火車回去,立正。

  師:小朋友們,剛剛都練習(xí)了投沙包,現(xiàn)在,這兒有客人老師想看看誰(shuí)的本領(lǐng)大,給我們準(zhǔn)備了三筐相同數(shù)量的沙包,以小組為單位,每人投一個(gè)沙包,投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后,看哪組小朋友投到托盤上的沙包多,并且投擲動(dòng)作準(zhǔn)確,就是本領(lǐng)最大的。

  師:那我們現(xiàn)在就比給他們看,好不好?(好)

  師:小朋友們,我們男孩子和女孩子各分三組,先由男孩跟男孩比,女孩做拉拉隊(duì)為他們加油,由我做裁判,評(píng)出男孩中本領(lǐng)最大的一組;男孩比賽完后跟女孩交換,由王老師做裁判,評(píng)出女孩中本領(lǐng)最大的。比賽全都結(jié)束后,本領(lǐng)最大的兩組小朋友回教室后獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。請(qǐng)小朋友們搭好小火車。

  開(kāi)始玩游戲,游戲后帶女孩子開(kāi)火車到男孩子前面,成兩個(gè)半圓,再小結(jié),評(píng)出兩組勝出。

  三、結(jié)束部分:

  師:小朋友們,請(qǐng)散開(kāi),5、4、3、2、1。比賽時(shí)小朋友們表現(xiàn)得都很棒,都累了,F(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)放松放松。請(qǐng)你學(xué)我甩甩手,請(qǐng)你學(xué)我捏捏手,請(qǐng)你學(xué)我錘錘肩,請(qǐng)你學(xué)我甩甩腿,請(qǐng)你學(xué)我拍拍腿,請(qǐng)你學(xué)我小鳥飛,請(qǐng)你跟我飛回教室。

  活動(dòng)反思:

  我組織的本次活動(dòng)屬于競(jìng)賽性的活動(dòng),其中還運(yùn)用了開(kāi)火車的小游戲來(lái)完成隊(duì)形的變化,都是大班幼兒所喜愛(ài)的,符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,小朋友們很干興趣,都積極參與,但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn)。

  讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧,這個(gè)目標(biāo)基本是沒(méi)用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確,投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒(méi)有理清,這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒(méi)投準(zhǔn),給了一個(gè)負(fù)面示范,大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。

  在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后,讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí),口令喊得太生硬,太過(guò)嚴(yán)肅;在示范動(dòng)作時(shí),剛開(kāi)始沒(méi)有做到鏡面教學(xué),我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié),安排的練習(xí)時(shí)間太倉(cāng)促,沒(méi)有關(guān)注到他們的`動(dòng)作是否正確;在自由練習(xí)時(shí),沒(méi)講清楚怎么練習(xí),沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒,也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的個(gè)別指導(dǎo);在玩游戲的環(huán)節(jié),講解玩法時(shí)較啰嗦,沒(méi)有介紹游戲場(chǎng)地,在玩游戲時(shí)沒(méi)有增加難度,讓游戲?qū)訉舆f進(jìn),在講評(píng)結(jié)果時(shí),第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性,第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中,我的語(yǔ)言較平,沒(méi)有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。

  幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性,因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,表面看來(lái)似乎可以減少安全事故的發(fā)生,實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì),使他們無(wú)法盡情地活動(dòng),無(wú)法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感,從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此,適當(dāng)“放手”,讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇2

  課程目標(biāo):

  知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。

  愿原意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。

  教材分析:

  三年級(jí)下冊(cè)“《科學(xué)》,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內(nèi)容,教材首先展示了套地導(dǎo)體和絕緣體的材料,(這也是師生課前準(zhǔn)備的)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,將帶來(lái)的材料連入電路中,根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況,判斷是否導(dǎo)電,展開(kāi)試驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)交流辯論形成了對(duì)“導(dǎo)電”“導(dǎo)體”“絕緣體”的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析:對(duì)于“導(dǎo)體”、“絕緣體”材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象,學(xué)生不能做出明確的解釋。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我首先組織學(xué)生先通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證,再以辯論的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在探究過(guò)程中,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,滿足了學(xué)生的好奇心和好勝心,也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)探究目標(biāo):通過(guò)對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。

  (2)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):借助實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣;產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。

 。3)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn):探究導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究過(guò)程既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  本課主要采用:學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題,自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),自主探究、歸納,認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。

  學(xué)習(xí)方法:本課主要采用實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)方法,而主體就是學(xué)生的自主性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)提前布置學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)所要準(zhǔn)備的典型材料,如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。

 。2)搜集材料,哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電。

 。3)提出本節(jié)課需要探究的問(wèn)題:“物體都能導(dǎo)電嗎?”

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  1、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)利用符號(hào)畫一個(gè)簡(jiǎn)單的電路?

  2、師請(qǐng)兩位學(xué)生板畫電路圖。

  3、討論:兩幅圖有問(wèn)題嗎?

  4、學(xué)生利用兩幅圖對(duì)比進(jìn)行分析。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個(gè)作用:

 。1)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入,為學(xué)生節(jié)省出更多的探究空間,學(xué)生的探究可以更充分的展開(kāi)。

  (2)電路及電路圖的復(fù)習(xí),即鞏固了原有的知識(shí),有為新探究的開(kāi)展降低了難度。

  二、活動(dòng)推進(jìn),實(shí)驗(yàn)探究

 。ㄒ唬┊a(chǎn)生問(wèn)題。

  1、提問(wèn):(教師結(jié)合學(xué)生的板圖提問(wèn))如果把開(kāi)關(guān)打開(kāi),燈泡會(huì)怎么樣?如果把開(kāi)關(guān)合上,燈泡會(huì)怎么樣?有什么問(wèn)題嗎?

  2、學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生問(wèn)題:

  (1)為什么開(kāi)關(guān)合上,燈泡就可以亮?

  (2)還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮?

  3、討論:誰(shuí)可以解決同學(xué)們提出的問(wèn)題?

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于:學(xué)生借助已知產(chǎn)生未知,借助學(xué)生之間的交流,獲得新知,即開(kāi)關(guān)可以導(dǎo)電。

  4、教師請(qǐng)學(xué)生板書:開(kāi)關(guān)。

  5、提問(wèn):有問(wèn)題產(chǎn)生嗎?

  6、討論,學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題?(開(kāi)關(guān)的哪一部分導(dǎo)電?還有什么材料可以導(dǎo)電?)此環(huán)節(jié),目的在于提示學(xué)生生活中處處有科學(xué),處處有值得研究的問(wèn)題,關(guān)鍵看我們敢不敢提出問(wèn)題,展開(kāi)研究。另外,學(xué)生借助討論認(rèn)識(shí)到:一種材料上面有可以導(dǎo)電的部分,也有不能導(dǎo)電的部分,我們需要描述清楚。這樣為學(xué)生自主探究身邊的導(dǎo)體和絕緣體作好鋪墊。

  7、提問(wèn):這個(gè)電路中,還有可以導(dǎo)電的材料嗎?

  8、學(xué)生依次板書:燈泡、電線、電池等。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于鞏固學(xué)生剛剛獲得的知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生初步意識(shí)到,導(dǎo)體和絕緣體在我們身邊很多,而往往它們配合起來(lái)使用。為下一步討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”做好初步的準(zhǔn)備。

 。ǘ┨骄可磉吙梢詫(dǎo)電或不導(dǎo)電的物體

  1、提問(wèn):我們身邊有很多材料,怎樣才能知道它們是否導(dǎo)電呢?

  2、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  3、交流設(shè)計(jì)方案。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),作用在于讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,了解檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體的原理,讓學(xué)生不僅知道應(yīng)該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。

  4、講述:下面就請(qǐng)小組選擇合適的材料,研究一下它們是否導(dǎo)電?看哪個(gè)組找到的多?老師也為大家準(zhǔn)備了幾種材料:電池、電線、燈泡。如果你需要的話,可以來(lái)這里取。

  5、教師參與其中,與學(xué)生共同探究,激化學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾。

  學(xué)生自主探究并不代表教師沒(méi)有事情可做了。這時(shí)候,教師要密切關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程,了解學(xué)生探究到什么程度。做到以下幾點(diǎn):

 。1)了解學(xué)生的探究進(jìn)度。

 。2)幫助研究有困難的組。

 。3)對(duì)于學(xué)生不能解釋的問(wèn)題或現(xiàn)象,與學(xué)生共同探討。

 。4)結(jié)合學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題、觀察到的現(xiàn)象,預(yù)設(shè)后面的`討論環(huán)節(jié)。

  6、匯報(bào)研究結(jié)果。

  7、找有價(jià)值的問(wèn)題集體討論:

  (1)鉛筆盒是否導(dǎo)電的問(wèn)題。

  (2)水是否導(dǎo)電的問(wèn)題。

 。3)人體是否導(dǎo)電的問(wèn)題。

  這些問(wèn)題的選擇,主要是在學(xué)生研究過(guò)程中產(chǎn)生的。因?yàn)閱?wèn)題來(lái)源與學(xué)生,因此更容易引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)體現(xiàn)的研究過(guò)程目標(biāo)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。

  三、搭建平臺(tái),建構(gòu)新知

  導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)

  1、講述:我們把這些能導(dǎo)電的材料稱為導(dǎo)體,不能導(dǎo)電的材料成為絕緣體。(教師板書)

  2、提問(wèn):你還知道生活中哪些地方用到導(dǎo)體?哪些地方用到絕緣體?

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生借助導(dǎo)體和絕緣體的特征經(jīng)過(guò)一個(gè)歸納概括的過(guò)程,并了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。

  4、提問(wèn):導(dǎo)體和絕緣體到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(教師板書課題)

  問(wèn)題的提出,在于讓學(xué)生辯證的來(lái)看待身邊的材料。導(dǎo)體和絕緣體的作用都很大,關(guān)鍵要看我們是在什么條件下使用他們,使用他們的什么作用。這只是本課學(xué)生接觸到的一個(gè)問(wèn)題,生活中類似的問(wèn)題很多,借助這個(gè)問(wèn)題的討論,初步讓學(xué)生建立辯證的看待問(wèn)題的態(tài)度。

  四、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用

  1、提問(wèn):今天的課你有哪些收獲?對(duì)你自己和你們組的表現(xiàn)是否滿意?

  2、講述:生活中還有一種材料,它的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間,我們把它成為半導(dǎo)體。課下,可以查閱資料了解一下。

  此環(huán)節(jié),學(xué)生借助對(duì)整堂課的回顧,鞏固已有的知識(shí),并把探究延伸到課外,讓課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生逐步建立起自信,逐步發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在以后的學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿、憤、丈、求”10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)描寫“筑、修”2個(gè)字。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。

  3、使學(xué)生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)鞏固生字,積累詞語(yǔ)和句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀對(duì)話,知道合作的重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題

  1、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎?那就跟老師一起來(lái)做個(gè)“我來(lái)說(shuō),你來(lái)做”的游戲,請(qǐng)你根據(jù)老師的要求做動(dòng)作,比比誰(shuí)的反應(yīng)快!

  師:小手小手拍一拍,小腳小腳跺一跺,小嘴小嘴張一張,小朋友來(lái)吃飯,端起你的`碗,拿起你的筷,呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴!

  2、呀,我們的小手小嘴配合得真好,吃東西又快又好?墒牵幸惶,小手和小嘴卻鬧起了矛盾,爭(zhēng)吵了起來(lái),這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

  3、聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊想:手和嘴為什么事而爭(zhēng)吵呢?

  4、出示課題33誰(shuí)的本領(lǐng)大(指導(dǎo)朗讀)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自己輕讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀正確課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,邊讀邊想:手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?

  2、根據(jù)回答出示

  蓋房子

  筑公路交談

  修桌椅吃飯

  端飯菜

  3、學(xué)習(xí)生字,蓋、修、交、談

  4、有兩個(gè)生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲,它的拼音藏在字典公公的肚子里,你能把它找出來(lái)嗎?

  部首查字法

  5、完成填空讀一讀

  蓋( )修( )端( )筑( )

  6、小組內(nèi)讀課文,說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的?我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀?

  (1)出示1---4節(jié)內(nèi)容

  7、手是怎么說(shuō)的?讀的時(shí)候我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(你是怎么知道的?)

  板書:傲慢

  練習(xí)朗讀

  8、嘴巴一聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?那么讀這句話的時(shí)候我們又應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?書上也有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們,你們能找到嗎?

  板書:不服氣

  練習(xí)朗讀

  9、教師小結(jié):我們小朋友真聰明,能學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)朗讀課文了,那么課文的3、4小節(jié)我們又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?能不能也找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)呢?請(qǐng)同桌小朋友讀讀找找。

  板書:憤憤不平

  火冒三丈

  10、請(qǐng)同桌小朋友來(lái)演一演手和嘴巴

  11、指名上臺(tái)表演

  12、

  終于,手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí),誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方,結(jié)果怎樣呢?出示第5節(jié)內(nèi)容,師生合作讀。(邊讀邊出示兩紅色詞語(yǔ))

  請(qǐng)小朋友做做這兩個(gè)動(dòng)作

  13、你現(xiàn)在有什么心理話要對(duì)手和嘴巴說(shuō)呢?自由說(shuō)

  出示我的小體會(huì)

  三、游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  詞語(yǔ)大擂臺(tái),比比誰(shuí)的本領(lǐng)大!請(qǐng)會(huì)讀的小朋友站起來(lái)朗讀。

  四、作業(yè)布置

  五、寫字指導(dǎo)文章

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“覺(jué)得”寫一句話。

  2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,感情朗讀課文。

  懂得各人都有不同的本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、風(fēng)和太陽(yáng)的卡通形象、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、提出課題

  板書課題,看了課題,你有什么問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)?他們究竟誰(shuí)的.本領(lǐng)大?)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、聽(tīng)讀課文,初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

  2、借助拼音,自讀課文,標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞:

  碰到本領(lǐng)正巧脫下強(qiáng)烈掛帆

  得意快些催難受推著驚訝

  5、指名試讀課文。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)段意。

  6、齊讀課文。

  三、生字書寫指導(dǎo)

  本碰巧脫強(qiáng)些受掛推

  四、學(xué)生描紅

  五、作業(yè)

  1.熟讀課文

  2.書寫生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀生字卡片

  2、默詞

  二、新授

  1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng),他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>

  2、教學(xué)1——3自然段

 。1)指讀1——3自然段。

 。2)風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)?

 。3)你覺(jué)得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/

  (4)太陽(yáng)又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?

 。5)分角色朗讀1——3自然段。

  3、教學(xué)4——9自然段

 。1)第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?

 。2)此時(shí),你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣?從哪些詞看出來(lái)的?“得意”可以換成什么詞?請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。

 。3)針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)(出示掛圖)

  太陽(yáng)怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動(dòng)詞是多么精彩。

  齊讀第7自然段

  4、太陽(yáng)看到這一切,料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?

  5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?

  6、分角色朗讀4——9自然段。

  有感情朗讀全文。

  分角色朗讀課文

  第三課時(shí)

  一、指名分角色朗讀課文。

  二、復(fù)述課文

  1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

  2、各人輕聲復(fù)述。

  3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

  4、指名向全班復(fù)述。

  三、課堂練習(xí)

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇5

  教材簡(jiǎn)解

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,可分兩段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)課文難易適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí),也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1.正確、流利地朗讀課文。初步理解課文,知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

  設(shè)計(jì)理念

  《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解,欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,利于他們積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn),即瑯瑯書聲,只有讓學(xué)生以聲如文,以讀為體,讀中賞欣,才能感情境。

  在教材處理上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,從角色表演中加深體驗(yàn),在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的.活動(dòng)中。

  設(shè)計(jì)思路

  以讀為主,讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞,讀懂課文,感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.師:小朋友,今天讓我們一起坐上開(kāi)往童話王國(guó)的列車,去認(rèn)識(shí)兩位好朋友?纯此麄兪钦l(shuí)?

  出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎?春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來(lái)什么?

  (風(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽……)

  出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢?

 。ㄌ(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖……)

  【設(shè)計(jì)理念:用生動(dòng)的情境導(dǎo)入課文,讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng),讓學(xué)生興致盎然地走入文本】

  2.出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

  師讀第一句。這里有一個(gè)生字:碰。讀一讀

  師:碰這個(gè)字比較難寫,左邊是個(gè)“石字旁”,右邊部分我們一起來(lái)書空:兩人頭靠頭,兩人手拉手,兩人手叉腰,雙腳并地走。

  風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,板書:誰(shuí)的本領(lǐng)大!氨尽边@個(gè)字你會(huì)記嗎?生交流識(shí)記方法。(本:木字下面加一豎)

  師:本下面一橫指明樹根的位置,本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?(本領(lǐng)、本事、書本、本子、本來(lái))

  師范寫:本(撇捺要舒展)。

  齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)理念:隨文識(shí)字,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字,學(xué)生對(duì)生字的字形、字義理解更深刻】

  二、初讀課文

  1. 師:究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。我們小朋友就來(lái)給他們倆做小裁判,給他們?cè)u(píng)判一下,好嗎?

  要想做裁判,先要知道他們一共比了幾次,

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想想風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?

  生初讀課文,整體感知。

  交流:風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。

  2.那他們每次比的是什么呢?請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  生再讀課文。

  交流:第一次:脫下孩子的外衣。

  第二次:讓船走得快些。

  3.課文的哪幾個(gè)自然段寫的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容,請(qǐng)大家很快地默讀課文,找出答案。

  交流:第1-3自然段寫第一次比試,4-8自然段寫第二次比試。

  【設(shè)計(jì)理念:這里設(shè)計(jì)三次朗讀,每次朗讀都帶有不同的任務(wù),學(xué)生讀得充分,不枯燥,并學(xué)會(huì)了在讀的過(guò)程中思考。】

  我們已經(jīng)把課文讀了三遍,相信本課的生字一定難不倒你,下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得最正確、最響亮。

  出示:

  掛 推 催 碰到 正巧

  脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈

  指名讀。

  理解詞語(yǔ):掛、推、催(做做這些動(dòng)作)

  聯(lián)系實(shí)際講詞語(yǔ)的意思:碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈

  【設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字詞語(yǔ)的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力,因此在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己理解,這樣學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)!

  三、再讀課文

  1. 風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么?

  自己默讀課文1-3自然段,找出寫風(fēng)的句子。

  出示:

  風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

  指名讀!昂艉簟钡卮,說(shuō)明風(fēng)很(大),結(jié)果這個(gè)孩子覺(jué)得(很冷),做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話。

  看來(lái)風(fēng)失敗了,太陽(yáng)是怎么做的呢?

  出示:

  太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。

  指名讀。

  太陽(yáng)贏得了第一次比試,非常得意,誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話:

  太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

  太陽(yáng)為什么得意?(因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了。)

  現(xiàn)在我們就是太陽(yáng),得意地讀讀這句話。

  2. 在第二次比試中,太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢?

  出示:太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船?墒牵(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!

  指名讀。

  當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),風(fēng)是怎么做的?

  出示:這時(shí),風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。

  看圖風(fēng)是怎樣推著帆的?(風(fēng)使勁地吹著,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一樣,射出去的箭多快呀,我們一起讀讀,體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺(jué)。

 。R讀)

  3. 通過(guò)兩次比試,太陽(yáng)覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(生發(fā)言)讀讀這句話:

  太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

  同學(xué)們覺(jué)得風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么?

  4. 分角色朗讀課文。

  【設(shè)計(jì)理念:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生初讀時(shí)就感悟文本,讀懂課文,為第二課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

  四、學(xué)習(xí)生字

  出示:巧、脫、強(qiáng)

  你會(huì)記住這些生字嗎?

  交流:脫:說(shuō)字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)雖。

  巧:左邊工字旁,右邊先寫一橫,再寫豎折折鉤。師范寫巧:左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。

  脫、強(qiáng):生說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)(左窄右寬)。

  學(xué)生描紅生字。

  【設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了識(shí)字、寫字的方法,因此對(duì)于難度不大的生字,讓學(xué)生自己觀察,對(duì)于巧,由于很多學(xué)生會(huì)忽視左短右長(zhǎng)的特點(diǎn),因此在課堂上設(shè)計(jì)了范寫這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生直觀地感受巧的字形特點(diǎn)!

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺(jué)得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待別人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。

  2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。

  3、圖片投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

  2、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

  有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

 。ㄩ_(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、談話激趣:究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判,來(lái)評(píng)判一下呢?

  2、裁判須知:風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

  3、自由讀課文,爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?

 。(zhēng)當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。)

  4、組織交流。

 、拧⒌谝淮伪荣悾好撓潞⒆拥耐庖

  ①說(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思?

 、诰毩(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話。

 、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō):這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么?

  ⑵、第二次比賽:讓船走得快

  ①說(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思?

 、诶斫狻暗靡狻薄ⅰ绑@訝”,注意說(shuō)話語(yǔ)氣。

 、劢柚鷪D片投影,理解“只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”

 、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過(guò)。想一想:聽(tīng)了風(fēng)的話,太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢?

  (在學(xué)生交流的過(guò)程中,適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。)

 。3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

 。茏鳛楣牟门校驹诠牧(chǎng)上說(shuō)句公道話,那是值得驕傲的`事,因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。)

  (4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?

  一天一個(gè)一起一樣一條

  (俗話說(shuō):習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺(jué)中掌握“一”的讀法。)

  三、識(shí)字寫字

  1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。

  2、匯報(bào)識(shí)記,練習(xí)組詞。

  3、描紅臨寫。

  〔點(diǎn)評(píng)〕

  本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判,讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文,然后在判輸贏的過(guò)程中擺事實(shí)、講道理,深入理解課文,最后通過(guò)裁判的嘴得出文章所要說(shuō)明的道理:各人有各人的本領(lǐng),不能只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的不足。

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解小手的各個(gè)部位。

  2、知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。

  3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.謎語(yǔ)《手》

  2.小手本領(lǐng)圖

  活動(dòng)過(guò)程

  1.認(rèn)識(shí)小手:

  用猜謎的方式引出話題:一樣?xùn)|西人人有,一只左來(lái)一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。

  引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話

  小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)

  說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱。

  2.說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)?

  3.比一比、賽一賽:教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說(shuō)明:我們來(lái)比一比,老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干,把有此本領(lǐng)的'小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應(yīng)的圖示上,到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。

  4.玩小手游戲,試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。

  活動(dòng)反思

  教材符合幼兒的年齡特點(diǎn),課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中,幼兒提高了動(dòng)手能力,感受到手的本領(lǐng)大。通過(guò)談話,說(shuō)出了用手能干的事,活躍了幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)比較,讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征,有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中,充分運(yùn)用游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性,取得良好的教學(xué)效果。

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

  2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。

  3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?出示課件1、

  2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?

  二、演示課件2,理解故事情節(jié)。

  他們決定比一比,找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

  1、大象裁判讓他們比什么?

  2、他們誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))

  三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。

  梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

  1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)

  2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著急,你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎?

  3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的'抓耳撓腮?

  四、理解:合作

  他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

  1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

  2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

  五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

  1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  2、大象伯伯是怎么說(shuō)的?(豐富詞匯:合作)

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

  六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

  每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒,讓我們的本領(lǐng)變得更大。

  1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,你們看看,說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)

  2、你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

  活動(dòng)總結(jié)

  回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出:

  1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

  2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動(dòng),幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。

  3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn):你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn):你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

  4、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話,在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,孩子能圍繞話題談話,不跑題。

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

  2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。

  4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

  2、獎(jiǎng)花若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示木偶,以故事情境引出話題。

  師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)!

  師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

  2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

  師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友!

  3、小小辯論會(huì)。

  師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”

  請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

  教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。

  教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

 。1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

  (2)、哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

  4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

  5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

  6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙,小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)?

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

  7、遷移活動(dòng):

  讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?

  教學(xué)反思

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的'機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒(méi)有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,理解合作力量大的道理。

  2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  3、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):懂得互相幫助、理解合作力量大

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

  活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始環(huán)節(jié):

  教師引言:森林里,住著一只猴子和一只梅花鹿,它們是一對(duì)非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呢,原來(lái),他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大,梅花鹿說(shuō):“我的本領(lǐng)可大了”,猴子說(shuō);“我的本領(lǐng)也很大”,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。

  提問(wèn):猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  基本環(huán)節(jié):

  1. 教師:為了不在爭(zhēng)吵,它們決定比比,看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。

  提問(wèn):比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏,是誰(shuí)呢?(裁判)

  會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判?(大象)

  你們覺(jué)得比什么好呢?

  2.教師講述故事的第一部分。

  提問(wèn):比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  3.教師講述故事的第二部分。

  提問(wèn):你們有什么好辦法?

  教師引導(dǎo)幼兒回答,(互相幫助去摘果子)

  4.師講述故事的第三部分。

  提問(wèn):他們是怎樣摘到果子的?

  什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)

  5.教師完整的講述故事。

  并提問(wèn):故事的名字叫什么?

  故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相幫助,理解合作力量大)

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

  結(jié)束環(huán)節(jié):

  1.你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?

  教師小結(jié):我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題,不爭(zhēng)不吵,互相幫助、相互合作,一起玩。

  2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。

  提問(wèn):在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)

  教師小結(jié):所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

  3.幼兒3人合作表演故事。

  延伸環(huán)節(jié):

  1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。

  2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))

  教學(xué)反思

  回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的'思考,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實(shí)踐能力,培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有抓住重點(diǎn),在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉,在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì),感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō),并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。

  2.能大膽表現(xiàn),并用連貫的語(yǔ)言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。

  3.懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、與幼兒談話引出課題

  1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片,向小朋友打招呼:小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽講述對(duì)兩只動(dòng)物的認(rèn)識(shí))

  2.師:你們知道的真不少,今天我給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

  二、演示課件,講故事前半部分,初步理解梅花鹿和小候?yàn)槭裁凑坏焦印?/strong>

  提問(wèn):

  1.梅花鹿和小猴為什么爭(zhēng)吵起來(lái)?(引導(dǎo)幼兒知道,兩只小動(dòng)物只看到自己的'長(zhǎng)處,覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。)

  2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰(shuí)的本領(lǐng)大?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象的話。豐富詞:甩)

  3.他倆摘到果子了嗎?為什么?

  過(guò)渡:這可怎么辦呢?咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。(引導(dǎo)幼兒大膽講述)

  到底小動(dòng)物會(huì)想出什么辦法呢?誰(shuí)會(huì)想出好辦法呢?我們接著聽(tīng)故事。

  三、演示課件講述故事后半部分,初步理解梅花鹿和猴子是怎樣摘到果子的。

  提問(wèn):

  1.誰(shuí)想了個(gè)好辦法?什么辦法?(引導(dǎo)幼兒大膽講述,學(xué)習(xí)詞:馱)

  2.當(dāng)它倆把果子交給大象時(shí),還記得大象是怎么說(shuō)的嗎?

  四、看課件完整講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解梅花鹿和猴子是怎樣相互合作摘到果子的。

  提問(wèn):

  1.猴子和梅花鹿為什么要比賽?(引導(dǎo)幼兒理解要看到別人的長(zhǎng)處)

  2.比賽一開(kāi)始,猴子和梅花鹿是怎樣做的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言講述比賽的情景)

  3.猴子過(guò)不了河,梅花鹿摘不到果子,他們的心情怎樣?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)兩只小動(dòng)物的心情。學(xué)習(xí)詞:抓耳撓腮)

  4.當(dāng)他們把果子交給大象時(shí),大象說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)相處)

  5.教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),只有相互幫助本領(lǐng)也就更大。

  6.小朋友都有什么長(zhǎng)處?哪些地方你做的最好?

  五、結(jié)束部分:

  師:小朋友有這么多的長(zhǎng)處,下課后我們一起搞個(gè)小聚會(huì),發(fā)揮各自的特長(zhǎng),我想這個(gè)聚會(huì)在小朋友的合作下,肯定很精彩。

  大班游戲教案誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演,懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看待他人的長(zhǎng)處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1、太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大)

  出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

  指導(dǎo)讀出“都說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣

  二、學(xué)習(xí)新課

  過(guò)渡:是啊,到底他們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學(xué)生自讀后交流。

 。ㄒ唬┑谝粓(chǎng)比賽

  1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。

  出示:誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。板書:脫下孩子的外衣

  指導(dǎo)朗讀:注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。

  2、對(duì)于這場(chǎng)比賽的勝利,他們有把握嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

  出示:風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”

  太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!”

  指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。

  分句讀,兩生對(duì)讀,加上自己的動(dòng)作讀,男女生扮演角色表演讀。

  3、風(fēng)做到了嗎?從哪兒知道的?板書:呼呼地吹裹

  現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)先生,小朋友來(lái)當(dāng)那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演)

  你們知道這是為什么嗎?

  4、看到這一切,太陽(yáng)是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?板書:發(fā)出強(qiáng)烈的光脫

  這時(shí)候的太陽(yáng)心里是怎么想的?

  5、分角色朗讀第一場(chǎng)比賽。

  6、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  (二)第二場(chǎng)比賽

  過(guò)渡:是不是太陽(yáng)的'本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢?我們繼續(xù)往下看。

  1、第二天他們又碰到了一起,這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的?從哪兒可以看出來(lái)?

  出示:太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

  指導(dǎo)朗讀。

  2、風(fēng)先生敢嗎?他提出了什么比賽?板書:讓船走得快些

  3、看看他們各自的表現(xiàn)吧:默讀第6、7小節(jié),想想你知道了什么?

  4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢?小組里討論,然后自由練習(xí)朗讀。

  5、朗讀比賽。

  6、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了呀?

  7、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏他?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

  出示:太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

  指導(dǎo)朗讀。

  8、讀到這兒,如果你就是風(fēng)先生,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)先生說(shuō)什么呢?

  三、深化鞏固

  1、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么?風(fēng)的本領(lǐng)是什么?他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?板書:各有所長(zhǎng)

  2、是啊,太陽(yáng)和風(fēng)都能正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看到他人的長(zhǎng)處,他們的進(jìn)步可真大啊,我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他們吧。從他們身上,你又學(xué)到了什么呢?

  板書設(shè)計(jì):

  誰(shuí)的本領(lǐng)大(各有所長(zhǎng))

  本領(lǐng)第一場(chǎng)第二場(chǎng)

  脫下孩子的外衣讓船走得快些

  太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光脫了下來(lái)★越來(lái)越熱1

  風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進(jìn)

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