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三年級教案

時間:2023-02-06 11:18:23 其它教案 我要投稿

三年級教案

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的三年級教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級教案

三年級教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長短。

  2.通過聆聽《號手與鼓手》,聽辨出號和鼓的.聲音。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)(略)

  二、了解《號手與鼓手》

  管弦樂《號手與鼓手》選自法國作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》,這首管弦樂組曲作于1871年,是根據(jù)四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》(共12曲)中的五首小曲改編而成。學(xué)生通過這首小曲,感受樂曲明朗的進行曲風(fēng)格,感受并想像音樂中描繪的號手和鼓手。

  三、聆聽《號手與鼓手》

  1.完整地欣賞全曲。

  2.復(fù)聽,請學(xué)生在號手響起時做做吹鼓手號的動作,聽到鼓聲響起來時做做打鼓的動作。

  3.老師領(lǐng)頭,學(xué)生排成一排,聽音樂走走、吹吹、打打。

  四、課堂小結(jié)

三年級教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義、

  2、初步形成良好的觀察習(xí)慣、

  3、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗、

  教學(xué)重點

  使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用、

  教學(xué)難點

  初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化、

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)、

  談話引入:

  小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了、我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲、你們喜歡我們的學(xué)校嗎?

  活動一:我們的校園

  1、在我們的校園里你都看到了什么?

  (我們的校園里有操場,我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友……)

  2、你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

  (我看到了1個老師,我看到了3座樓,我看到了一年級有7個班,有6個年級,有好多小朋友……)

  教師:對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的.樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來找我好嗎?

  (點評:在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用,是課程標(biāo)準中一個基本的教學(xué)理念、由于學(xué)生剛剛進入學(xué)校,對學(xué)校的了解還不多,通過學(xué)生們互相啟發(fā),引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣,從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛、)

  活動二:動物王國的校園

  教師:動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)?纯磫?(想)

  1、出示主題圖:

  2、觀察小動物

  (1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)

  (2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)

  (3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))

  (4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)

  (5)小兔子呢?(有2只小兔子)

  (6)它們的老師是誰呀?(大象)

  (7)有幾位老師呀?(1位)

  (點評:由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面,到由學(xué)生獨立觀察是一個非常漫長的過程,需要老師經(jīng)常地有意識有目的的指導(dǎo)、)

  3、用帶有數(shù)量的話說一說

  在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?

  生1:有3座小房子

  教師:對!這是動物學(xué)校的三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班、

  生2:有小鳥

  教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)

  你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))

  哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?

  生3:還有蝴蝶、

  教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)

  怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號,也可以從左到右數(shù)……)

  4、觀察靜物

  教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?

  生1:校門口有5個大字、

  教師:你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))

  生2:教師的后面還有8棵松樹、

  教師:我們一起數(shù)一數(shù)、

  生3:學(xué)校的門前還有花、

  教師:一共有幾朵花呢?(7朵)

  5、小結(jié)

  (1)教師:剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校,我們參觀的時候是看到什么說什么,你們覺得是不是有點亂呢?

  (2)教師:有沒有更好的參觀辦法呢?

  (3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?

  (從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)

  (4)教師:我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀、

  (點評:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個慢慢適應(yīng)的過程,對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程,因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣、包括一句話,一個思考……)

三年級教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  培育熱愛農(nóng)村的思想感情,初步學(xué)會歌曲。

  二、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

  導(dǎo)入西瓜,西瓜成熟時要有人看瓜,就要搭一個小瓜棚,同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎?看瓜是很艱苦的勞動,同時也是很快樂的,引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞,體會主人公熱愛家鄉(xiāng),執(zhí)愛勞動的心情和樂觀、風(fēng)趣的性格。

  2、聽幾遍錄音范唱。

  3、跟著錄音輕聲學(xué)唱歌曲,要求學(xué)唱時眼光能同時看到歌譜。

  歌曲中有大量的“X.X”節(jié)奏。要提示學(xué)生注意,波音和后倚音處也應(yīng)予以解釋。

  在“哎嗨喲,哎小瓜棚,小瓜棚”處,學(xué)生只憑感性是很難準確地掌握“喲”字的.時值(三拍半)的,因此需要將這五小節(jié)的歌譜認真學(xué)唱,唱時需揮拍或擊拍,才能使學(xué)生從理性上唱準。

  最后離開錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。

  4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。

  三、教學(xué)評價

  1、學(xué)生學(xué)唱歌曲時的學(xué)習(xí)熱情及參與率,學(xué)唱歌詞的效率。

  2、學(xué)唱歌曲中部分歌譜時學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)成效。

三年級教案4

  教案示例

  乘車

  教學(xué)要求

  1、使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作、

  2、通過觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力、

  3、使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運算順序和計算方法、

  教學(xué)重點

  1、體會連加、連減混合的含義、

  2、掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題、

  教學(xué)難點

  1、體會連加、連減混合的含義、

  2、掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題、

  教學(xué)設(shè)計

  一、活動一:導(dǎo)入

  1、同學(xué)們都乘坐過公共汽車,乘車時有什么規(guī)則嗎?

  2、乘車時要按順序排隊,要先下后上,要遵守乘車秩序、乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題、

  這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題、

  板書課題:乘車

  二、活動二:乘車

  (一)教學(xué)主題圖1

  1、出示圖片:乘車圖1

  教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站、

  2、教師提問、

  (1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

  (2)你們能提出哪些問題?

  (3)你們準備怎么解決這個問題?

  3、小組討論、

  4、集體反饋、

  2+1+4=7 你先算的`是什么?為什么?

  (二)教學(xué)主題圖2

  1、出示圖片:乘車圖2

  教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人、

  2、出示圖片:乘車圖2

  教師說明:車繼續(xù)向前開,到百萬莊站、后門下去3人,前門上去2人、

  3、小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解決?

  4、集體反饋

  7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

  (三)教學(xué)主題圖3

  1、出示圖片:乘車圖4

  教師說明:114路公共電車繼續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人、

  2、小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?

  3、全班交流

  教師板書:6-3-3=0

  小結(jié):通過乘車活動,我們計算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?

  三、活動三:動手擺

  (一)擺圓片列式

  1、5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個、列式:

  2、根據(jù)列式動手擺:4+1+5=

  3、同桌互相出題擺圓片、列式、

  (二)兩人一組,一人說,另一人擺、并說出算式、

  四、活動四:日常生活

  1、請同學(xué)們想一想:在我們?nèi)粘I町?dāng)中,你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題?怎樣解決?

  2、學(xué)生自己提出問題,并說出解決問題的方法、

  五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動,你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?

  六、板書設(shè)計

  乘車

  2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0

  教案點評:

  課堂的導(dǎo)入,直入問題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會,新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中,各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問題的方法,給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識,不但有利于知識的掌握,對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

三年級教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,感受做風(fēng)箏、放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。

  2、找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

  3、學(xué)習(xí)仿作作者心理描寫的方法,較為細致地觀察自己的心理活動的過程,嘗試著用文字表述出來。

  教學(xué)重難點:

  1、找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)仿作作者心理描寫的方法,較為細致地觀察自己的心理活動的過程,嘗試著用文字表述出來。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、新課導(dǎo)入

  1、今天的天氣真是秋高氣爽,陽光明媚,伴著淡淡的桂花香,讓我們開始新一天的學(xué)習(xí)吧!

  師:課前,老師想問大家一個問題,孩子們,你們放過風(fēng)箏嗎?

  生:放過。

  師:那你們放過這個樣子的風(fēng)箏嗎?(課件展示各種各樣的風(fēng)箏)

  學(xué)生欣賞教師邊介紹。

  風(fēng)箏的題材豐富多樣,并有著美好的理想與寄托,如蝴蝶、燕子表示春天的到來,龍與鳳表示歡樂吉祥等。

  2、孩子們,那你們知道風(fēng)箏的由來嗎?

  師:誰來給大家介紹一下?

  生:簡介風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生了解課后資料袋)

  在中國,風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏使用木頭做的,叫木鳶,后來改用紙做,叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨,風(fēng)吹竹哨,便發(fā)出像古箏一樣的聲音,因此有了風(fēng)箏的稱呼。

  師:嗯,你能從資料袋里了解到這么多信息,真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!

  有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自由讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想:課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?不動筆墨不讀書,聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊畫出有用的信息。

  2、根據(jù)學(xué)生的自由述說,相機反饋,并總結(jié)概括出下列內(nèi)容:

  課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

  板書:

  做風(fēng)箏:

  放風(fēng)箏:

  找風(fēng)箏:

  3、我發(fā)現(xiàn)大家說的都是從第二段之后的`內(nèi)容,那么文中第一段寫了什么呢?

  生:童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。

  4、初讀課文談感受。

 。1)師:童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情,是這樣的嗎?

  生:是的。

  師:課文中就是有許多詞語來表示“我”這一心情的,大家能找出來并劃出來嗎?

  學(xué)生討論交流。

 。2)大家都找得很好,還有補充嗎?

  生:他們把風(fēng)箏取名為幸福鳥,我覺得也應(yīng)該是他們快樂的表現(xiàn)。

  師:是呀,你真聰明,還很細心,能透過這個詞語中看出這么深的含義,太了不起了。你能說說你是怎么理解的嗎?

  生:因為這風(fēng)箏給他們帶來了快樂與開心,所以才個取這個名字的。

  師:說得太好了,大家贊同嗎?

  生:同意!

  三、認知貫通

  1、讀一讀第二段。

 。1)大家都放過風(fēng)箏,你們做過風(fēng)箏嗎?文中第二段哪一句是說做風(fēng)箏的?講一講他們是怎么做的?

  第一句。

 。2)他們要做個蝴蝶樣子的風(fēng)箏,結(jié)果怎么樣?

  生:風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,而我們依然快活,還把它叫做“幸福鳥”?

  師:為什么風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,而我們依然快活,還把它叫做“幸福鳥”?

  生:因為這是他們精心做的,心中充滿了憧憬和希望。

  師:對,你真是太棒了。他們更在乎做風(fēng)箏的過程,在過程中他們享受著快樂,他們給予了風(fēng)箏很多美好的愿望。

  師:誰能把“雖然……但是……”加進這兩個句子說一說嗎?

  生:雖然風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,但是我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

  師:真是好樣的,一點就通,把句子說的有條有理,還很通順。

  (3)想一想,如果這個風(fēng)箏是你做的,你要給他起個什么名字?你對他有什么希望?

  生:快樂鳥。希望自己永遠快快樂樂。

 。4)同學(xué)們對風(fēng)箏的希望可以用文中哪個詞來表達呢?

  引導(dǎo)學(xué)生理解“憧憬”(對未來美好生活的期待與向往)

  (5)孩子們又把名字寫上了,為什么?

  師:做好風(fēng)箏后,你把名字寫上了嗎?

  生:寫上了,萬一丟了別人看到也許會送回來。

  生:我把自己就當(dāng)做風(fēng)箏,風(fēng)箏到哪我到哪,幸福也就到哪。

  (6)有感情的讀一讀第二段,讀出做風(fēng)箏的快樂。

  2、風(fēng)箏做好了,該放風(fēng)箏了,誰愿意來放風(fēng)箏?

  (1)風(fēng)箏是怎么放的?請你圈出放風(fēng)箏的動詞。

  體會一下。(托、牽、站)同桌之間可以表演一下各個動作,最后小組找同學(xué)表演一下。

  (2)看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

  凌空飛起(一下子飛得很高)

  翩翩飛舞(形容輕快地跳起舞來)

  找同學(xué)演示,引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。

  (3)當(dāng)你看到風(fēng)箏高高飄蕩在空中時,心里會是怎樣的感受?請大家用一個詞語表示。

  生:快活高興、興奮不已、激動萬分

  師:那么文中的小朋友心情如何?你從哪句話可以看出來?

  生:快活。風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

  師:這句話中哪個詞語最能反映他們快活的心情?

  生:拼命。

  師:好樣的,你能從一個句子里一下子抓住關(guān)鍵詞,從而體會其中的含義,真是太棒了!你能不能試著在讀一讀這個句子?

  生練習(xí)朗讀。

  四、鞏固提升

  1、學(xué)習(xí)第4段

 。1)正當(dāng)我們玩得起勁的時候,風(fēng)箏卻被大風(fēng)吹走,我們的心情有什么變化?

  大驚失色(形容十分慌張,嚇得臉色都變了)、千呼萬喚

  師:他們會呼喚些什么呢?

  生:幸福鳥,你別走,我們一起玩!

  生:幸福鳥,你去哪?你要飛到哪?你別離開我們。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

  我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  2、學(xué)習(xí)5~8段。

 。1)看看哪個詞語最能表現(xiàn)我們的心情?

  垂頭喪氣(耷拉著腦袋,神情沮喪,形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。)

  師:哪個同學(xué)能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看。

  (2)請同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這一段?再練習(xí)朗讀。

  悲傷、傷心

  3、最后,老師有一個疑問,誰來幫助老師解決一下呢?課文最后面的標(biāo)點為什么是省略號而不是句號呢?

  孩子們一時是議論紛紛。

  一生:這是說明文章還沒有寫完,還可以繼續(xù)寫下去。

  一生:這說明風(fēng)箏找不到了。

  一生:不,也有可能找到的。

  孩子們爭著發(fā)言各抒己見。

  師:是呀,文章是可以繼續(xù)寫下去,但我們怎么樣去寫呢?我們又不是作者。

  生:我們可以想象當(dāng)時的情景來當(dāng)一次作者。

  生:我以前也找過飛丟了的風(fēng)箏,后來終于被我們找到了,當(dāng)時大家高興得大聲呼喊,還跳了起來,好開心!

  生:我也丟過風(fēng)箏,可是當(dāng)時我沒有找到。,直到第二天才發(fā)現(xiàn),可那風(fēng)箏已經(jīng)破了。

  師:好呀!大家都有過放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的經(jīng)歷,那我們就來當(dāng)一回作者,從課文最后一節(jié)接著往下寫。至于怎么樣寫才好,全憑大家自己的本事了,但有一點是要注意的,一定要把他們的心情寫出來。老師相信大家一定能寫得很好,行嗎?

  生(大聲):行!

  板書設(shè)計

  做風(fēng)箏快活

  放風(fēng)箏快活

  找風(fēng)箏悲傷

三年級教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念,知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力。

  3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識,解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

  教學(xué)難點在建立長度觀念時,對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆,故教學(xué)時應(yīng)講清它們之間的關(guān)系,比較它們的長短,使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。

  教學(xué)準備:教師準備投影儀(或掛板)、米尺;學(xué)生準備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  播放課件:毫米和分米的認識——快樂學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供

  由學(xué)生測量的結(jié)果引入毫米;蛘哂上旅娴挠螒蛞搿

  測量游戲:同學(xué)們,你們每組桌上有一個籃子,籃子里有幾種東西(“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮),請你們看看分別是什么?誰能用尺子準確測量出它們的長度或厚度?(小組合作)然后小組匯報。

  猜測:一元硬幣的厚度。測量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過的長度單位來表示呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  一枚1元硬幣(1分硬幣)的厚度用米或厘米做單位都不合適,這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。(板書:毫米)

  二、探索新知

  1.認識毫米。

  繼續(xù)播放課件:毫米和分米的認識——快樂學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供

  觀察自己的直尺,你有什么新發(fā)現(xiàn)?(同桌交流)

  匯報交流:1厘米中間的`每一個小格的長度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著,一毫米一毫米地數(shù)1厘米中有多少個1毫米?

  直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個1毫米。

  (板書:1厘米=10毫米)。

  你身邊什么物體的實際長度接近1毫米?

  用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米的長度。

  練習(xí):

  量出一枚1分硬幣的厚度。

  填一填:

  2.認識分米。

  (1)引入分米。

  動手操作:用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少?(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時,課桌寬不夠1米,用“厘米”做單位時,一一測量很麻煩。)

  獨立探索:你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適?

  匯報交流,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

  像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不合適,我們就要創(chuàng)造一個新的長度單位。

 、莼ハ嘤懻摚哼@個單位規(guī)定為多長合適?學(xué)生討論(得出以“10厘米”為一個單位比較好)匯報并說明理由;從而引出“分米”。(板書,把課題補充全:分米的認識)

 。2)問:1分米等于多少厘米?(板書:1分米=10厘米)。

  用手勢表示出1分米的長度,表示出2分米的長度。

 。3)學(xué)生用直尺量1米長的繩子,每1分米作一個記號,問:1米里面有幾個1分米?(板書1米=10分米)

 。4)練習(xí)

  與同桌互量從手腕到指尖有多長?

  三、利用知識,解決問題

  繼續(xù)播放課件:毫米和分米的認識——練習(xí)區(qū)——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供

  1.量出數(shù)學(xué)教科書的寬是幾分米幾厘米幾毫米?(1分米4厘米4毫米)

  2.在()里填上合適的單位(投影或掛板出示)。

  一把米尺的長是1(),一把米尺的長是10(),一把米尺的長是100()

  一個墨水瓶高約1(),教室的門高約是2(),寬約是1()

  四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?我們用什么方法可以即直觀又準確地記住它們之間的關(guān)系呢?

  五、板書設(shè)計:

  1、毫米、分米的認識

  2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

三年級教案7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認10個生字,會寫2個生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

  3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心,鼓勵別人,也要珍惜別人的'關(guān)心和鼓勵。

  二、過程與方法

  通過朗讀,感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué),關(guān)愛他人的感情。

  四、教學(xué)重、難點

  1、重點:引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

  2、難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

  五、教具準備

  1、歌曲《掌聲響起》

  2、課件

三年級教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

  2.對重點字詞進行理解,理解句子意思。

  3.聯(lián)系實際,領(lǐng)悟道理。

  4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

  教學(xué)重點:

  朗讀背誦課文,理解古文意思。

  教學(xué)難點:

  對句子的理解和翻譯。

  教學(xué)具:課件、資料

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  想一想,平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

  你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

  今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)

  通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

  過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。

  二、初讀課文,讀準字音:

  1、請你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

  反饋讀,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。

  2、帶著同學(xué)們的提示,請你再仔細讀一讀課文。(自讀)

  3、指名朗讀課文

  師:前面我們學(xué)習(xí)古詩時認識了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補充資料)

  《論語》對

  過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?

  三、理解句子,感悟理解:

  自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

  匯報:(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補充)

  1、 “知之為知之,不知為不知,是知也!

  釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

  知:知道 為:就是 知:聰明

  師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵,并鞏固重點字“知”)

  2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者。”

  釋義:(對于做學(xué)問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。

  好:喜愛 樂:以……為樂趣。

  師:這句話是對誰而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請你們用添加符號添上:對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

  3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟!

  釋義:凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的'感悟,大的懷疑就有大的感悟。

  理:道理 疑:懷疑 悟:了解、領(lǐng)會。

  師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對這篇文章有了一定的認識,請你們再讀一讀,帶著你們的感受。

  學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。

  匯報交流:

  聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

  1、學(xué)習(xí)知識要誠實、踏實。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

  2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

  3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。

  教師適時鼓勵和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)方法,拓展提高:

  今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

  學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

  師:今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文,你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?

  課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

  五、收獲體會

  學(xué)生談體會。

  六、作業(yè):

  背誦古文。

三年級教案9

  教案示例

  搭積木

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)、

  2、使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法、

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力、

  教學(xué)重點

  理解加減法的含義、

  教學(xué)難點

  動手操作,列出不同的算示、

  教具準備

  實物投影,小捧等、

  教學(xué)過程

  一、活動一:觀察思考解決問題、

  (一)搭積木(出示圖片:說一說1)

  1、同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

  2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?

  教師板書:10+5=15 16-2=14

  4、為什么這樣列算式?說一說你的想法、

  (1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15、

  (2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14、

  (二)小結(jié)

  我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)、你們真聰明、

  二、活動二:動手操作學(xué)習(xí)新知識、

  (一)動手操作

  1、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)、

  2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),組成一個算式,看誰組的多、

  3、小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)、

  10+1=11

  11-1=10

  11-10=1

  10+6=16

  16-6=10

  16-10=6

  10+7=17

  17-7=10

  17-10=7

  4、任意舉出一列說一說計算的方法

  一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=

  11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的.,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1、

  (二)教師小結(jié)

  我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果、

  三、活動三:整理歸類、

  (一)找規(guī)律

  1、根據(jù)我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?

  2、小組合作交流、

  3、指名列出算式,集體反饋、

  4、學(xué)生匯報,教師板書、

  (二)教師小結(jié)

  通過動手操作,動腦思考發(fā)揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法,你們真了不起,希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神、

  四、活動四:結(jié)合實際鞏固練習(xí)

  (一)出示圖片:說一說4

  1、請同學(xué)們仔細觀察、你會得到什么結(jié)果?

  2、根據(jù)相碰的情況列出加法算式、

  (二)出示圖片:說一說5

  1、請同學(xué)們仔細觀察、你會得到什么結(jié)果?

  2、根據(jù)相碰的情況列出減法算式、

  (三)教師小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學(xué)到了

  一些數(shù)學(xué)知識,可見數(shù)學(xué)就在我們身邊、

  教案點評

  通過讓學(xué)生自己觀察動手操作,使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義,引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如:圖形、小木棒等),讓學(xué)生任意選擇,以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實際入手,結(jié)合學(xué)過的知識,學(xué)以至用,把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn),使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在,以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)各種能力,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三年級教案10

  【主題背景】

  想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。每個人天生都具有一定的想象力,要使之更加豐富,就需隨時注意培養(yǎng),讓學(xué)生愛想、敢想、會想。本課主要通過豐富的活動體驗,讓學(xué)生感受想象的美好,體驗豐富的想象力給生活帶來的絢麗多彩。想象不是憑空產(chǎn)生的,它是人腦對客觀事實的反映,必須以豐富的知識經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。本課在設(shè)計上主要從想象的豐富性為出發(fā)點,分別從三個方面來激發(fā)學(xué)生想象的豐富性!案星樵截S富,想象越豐富”;“語言越豐富,想象越豐富”;“知識越豐富,想象越豐富”。

  【活動目標(biāo)】

  激發(fā)學(xué)生想象的興趣,感受想象的魅力。

  創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,培養(yǎng)的想象能力。

  能夠把想象力運用到實際生活中,創(chuàng)造小發(fā)明。

  【活動重難點】

  激發(fā)學(xué)生想象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

  【適用年級】

  三年級

  【活動方法】

  講述法、活動體驗法、討論法

  【活動準備】

  卡片,課件

  【活動過程】

  激發(fā)學(xué)生想象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

  一、體驗音樂,激發(fā)興趣

  今天老師為同學(xué)們帶來一段音樂,讓我們一起來欣賞一下,聽一聽從音樂中你能想到怎樣的畫面!

  生聽。

  老師:在音樂中看到了什么樣的景象?這是哪種神奇的力量?學(xué)生回答:想象力。

  教師:想象能把我們帶到一個個美麗的地方,去任何我們想要去的地方,這就是想象魅力與神奇,這節(jié)課就讓我們一起走進想象的世界。(板書課題)

  二、感受階段:大膽想象。

  1、師:來,孩子們,你們了解一下自己的想象力嗎?我們來一次頭腦風(fēng)暴。出示一幅圖?吹竭@幅圖你的腦子中想到了什么

  每人至少說一樣,不能重復(fù),說不出的可以坐下,旁邊的人接著說。看大家在三分鐘內(nèi)能說出多少種。(學(xué)生說)

  2.小結(jié)。接下來我們來做一個有趣的活動,請看,(課件)剛才,我們通過水,想到了那么多的實物,可見我們每個人都有無窮的想象,祝賀你們,你們具有了想象的第一個方法大膽想象。(課件)

  三、感受階段:從不同的角度思考問題。

  師:接下來,就運用我們超強大腦來分析一組圖片你們看,(展示表情圖片)這里有幾個人,他們有著不同的動作,相同的表情,請你仔細地觀察,想一想:他們怎么了發(fā)生了什么事?展開豐富的想象,在小組內(nèi)說一說。

  (2)學(xué)生小組討論后,進行交流。

  師:在我們的生活中,許多事情可以換一個角度去思考。為想象力插上飛翔的翅膀。恭喜你們具備了想象的第二種方法。一一多角度想象。

  【設(shè)計意圖】通過一次頭腦風(fēng)暴,同學(xué)們打開思維,相互啟發(fā),通過一個震撼的數(shù)宇領(lǐng)悟到自己的想象力遠比預(yù)想中的強,自然地消除了對創(chuàng)新的長懼心理。通過三次看不同的圖,對學(xué)生的多角度思維進行了充分訓(xùn)練,激發(fā)創(chuàng)新的信心。

  四、團體體驗與成長階段:——走出慣性

  師:除了這兩種方法,我們還具備了什么方法呢?請看故事

  1.講述故事。抽學(xué)生回答。

  師:其實,老師告訴大家:直到小象長成大象,這個信念依舊沒有動搖。又怎樣的感受?

  2.學(xué)生覺得小象被過去的失敗困住了,很可悲。

  3.試試我們能不能走出慣性思維?請看試一試:請看下面的四個點,要求用三條首尾相連的'直線將四個點連起來。(提示:直線可以無限延伸)

  4.學(xué)生活動

  5.活動感悟:從這個練習(xí)中,我們得到什么啟示?

  a、沒有做對的學(xué)生說習(xí)慣了平時的思考方式。

  b、沒有想到直線可以朝點外延伸,要跳出原來的思維等。

  師:這就是我們要,走出慣性思考,才會感受到想象更多的趣味。

  五、團體評估與結(jié)束階段;——團結(jié)合作七巧板競賽,進一步想象。

  (1)師:接下來我們,我們就來進行一個想象力的競賽。(出示七巧板)這是什么,你知道嗎七巧板是我國古代發(fā)明的,一個正方形分成七塊以后我們重新進行組合,可以讓它們變成很多有意思的圖形。

  (2)講解競賽規(guī)則。(課件出示)學(xué)生小組練習(xí)

  (3)評議優(yōu)勝組,并請5名隊員到黑板上展示七巧板圖形。

  師:你覺得哪一幅圖形的想象最奇妙你是怎么做到的?

  學(xué)生交流參與這個活動的體會。

  有學(xué)生說打破原來的思維,嘗試了一些方法;

  2、有學(xué)生說大家一起商量,一起合作就會成功。

  師:小結(jié):恭喜大家,我們又掌握了一種想象的方法一團結(jié)合作。(板書)

  【設(shè)計意圖】:通過一個生動的故事讓學(xué)生領(lǐng)悟到思維定勢阻礙創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練,幫助學(xué)生打開自己的思維,挖撫自身創(chuàng)新潛能。

  通過團體合作的創(chuàng)造性游戲活動,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的、開放的課堂環(huán)境,使學(xué)生能夠分享彼此的經(jīng)驗,真切體驗到創(chuàng)新需要團結(jié)合作。

  六、想象運用——生活中的小發(fā)明

  師:要感受想象的有趣,我們還可以把它運用到我們的生活當(dāng)中。你們看!在發(fā)明家俱樂部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個有意思的東西。 (投影)

  (1)那大家想想在日常生活中(或電視,書上等等),有沒有注意到其它新型小發(fā)明呢

  (2例如:帶日歷的手表,帶溫度計的臺歷架,帶有圓珠筆的鋼筆等。

  (3)創(chuàng)作:全班交流展示。

  (教師可鼓勵平時較膽小的學(xué)生也上臺來展示自己的作品,體驗創(chuàng)造的快樂。)

  (4)教師小結(jié):短短的幾分鐘你們能想到這么多好點子,真棒!看來,創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利,只要我們能找到解決問題的新方法,我們也是在進行創(chuàng)造,都能成為"小小發(fā)明家"!

  七、總結(jié)延伸。

  師:是呀,奇妙的想象力使我們變得更聰明,希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著我們每個人的生活。

  【設(shè)計意圖】這次輔導(dǎo)只是給學(xué)生一些創(chuàng)新思維的啟發(fā),真正的創(chuàng)造力需要學(xué)生在許許多多的創(chuàng)造活動中培養(yǎng)。讓學(xué)生直面當(dāng)前的創(chuàng)新任務(wù),在實際行動中逝發(fā)創(chuàng)新的火花。從這節(jié)課的實際敗果來看,學(xué)生參與活動的積極性比較高,于創(chuàng)折的情感得到了體驗。

三年級教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲,教育學(xué)生愛鳥、護鳥,為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻。

  重點難點:

  感受音樂所塑造的小鳥的形象。

  課前準備:

  詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  一、初聽

  1、出示詞語卡片:緊張、恐怖;寧靜、安詳;歡快、優(yōu)美。要求聽音樂,根據(jù)樂曲的情緒,把這幾種情緒進行排序。(播放《鳥店》錄音)

  2、生邊聽邊排序(第一是寧靜、安詳;

  第二是歡快、優(yōu)美;

  第三是緊張、恐怖;

  死四又是歡快、優(yōu)美。)

  二、復(fù)聽

  作曲家用音樂表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事,請同學(xué)們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲,然后給大家講講你從音樂中聽到的'故事。

  三、分段欣賞

  1、第一段音樂描寫的是什么情景,你聽出了哪些特殊的音響?

  生:這段音樂描寫的是清晨時的情景,有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

  2、第二段音樂速度有了變化,描寫了小鳥們在做什么?

  生:速度有快有慢,好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……

  3、下面這段音樂令人心驚膽戰(zhàn),是誰來了?

  學(xué)生:是貓來了,他想吃掉小鳥。結(jié)果貓沒有吃到小鳥,因為小鳥在籠子里。

  四、表演欣賞

  1、邊聽音樂邊表演。

  2、情感升華:小鳥是那樣的可愛,它們給我們的生活增添了無窮的樂趣,我們應(yīng)該用實際行動愛護它們,使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢?

  3、學(xué)生展開討論。

  4、鳥店老板被我們感動了,在貓離開后他打開鳥籠,放小鳥飛回大自然。

  5、學(xué)生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。

三年級教案12

  教學(xué)內(nèi)容

  1、例1:橫向條形統(tǒng)計圖。

  例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

  2、例1:平均數(shù)的含義和求法。

  例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的'總體情況。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析,通過分析尋找信息,并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。

  3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。

  教學(xué)重點

  1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

  2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,會求平均數(shù)。

  會看兩種統(tǒng)計圖。

  教學(xué)難點

  學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。

  課時安排

  1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時

  2、求平均數(shù)2課時

三年級教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程,理解和掌握計算方法,并能正確計算。

  2、能力目標(biāo):在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算,體會解決問題策略的多樣性。

  3、情感目標(biāo):在與他人的討論交流中,培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重點:探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法,并能正確筆算。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、在乘法這一單元里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

 。1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))

 。2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數(shù)乘兩位數(shù))這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況,不包括整十?dāng)?shù)

  (3)估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

  2、關(guān)于乘法,我們這一課要學(xué)什么,有誰知道嗎?

  板書課題:末尾有0的乘法

  二、學(xué)習(xí)探究:

  1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題,所不同的是,以前是口算,今天要筆算。

 。1)、談話:今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^,看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)

 。2)、問:從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

  (3)、在交流中提出問題:今天擠的牛奶有多少千克?

  讓學(xué)生說出算式后板書:2530=

  2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算

  交流:板書: 3 0 或 2 5

  觀察兩個豎式,說說你有什么想法?

  3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同,板書:

  問:這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)

  猜:為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)

  遮去0,現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

  一起來算一算:75。

  好了嗎?(沒有,還要添上0,得數(shù)是750)

  把這個豎式和剛才的豎式比一比,你更喜歡哪個豎式?為什么?

  說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?

  指出:它其實和口算差不多,先不看0,最后添0。

  4、即時訓(xùn)練。

  想想做做1。

  獨立計算,指名板演,學(xué)生計算時,注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

  說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?

  5、學(xué)這個簡便寫法有什么用呢?

  大家來看這道題:3804500

  這是一道三位數(shù)乘四位數(shù),你能不能用新學(xué)的辦法來計算?

  隨學(xué)生回答并板書,結(jié)合板書指出:先不看0,所以我們就可以把它看成

  是兩位數(shù)乘兩位數(shù),這樣就會了,不過最后還要加上3個0。

  看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、想想做做3

  問:題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

  在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

  2、想想做做4

  看圖說說圖意,再列式計算,說說是怎樣列式的`,又該怎樣進行估算。提

  醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。

  3、想想做做5

  出示場景圖,讓學(xué)生說說收集到哪些信息,獨立計算后,再指名說說算

  式,如果學(xué)生獨立計算有困難,教師重點提問:20人正好租4條船能推

  算出什么?

  4、想想做做6

  學(xué)生獨立閱讀題目后,先觀察平面圖,找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再

  明確題目要求解決的問題。

  讓學(xué)生獨立完成后,集體訂正。

  四、全課總結(jié)。

  今天這節(jié)課你有何收獲?

  五、作業(yè):想想做做2

  教材分析:

  這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

  例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.

三年級教案14

  教案示例

  教室

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的生活實踐和游戲情景中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

  2、使學(xué)生體驗位置與順序,能用語言準確的表達物體的位置與順序,并運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題、

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力、

  教學(xué)重點

  使學(xué)生體驗位置與順序,能用語言準確的表達物體的位置與順序、

  教學(xué)難點

  使學(xué)生體驗位置與順序,能用語言準確的表達物體的位置與順序、

  教學(xué)設(shè)計

  一、活動一:介紹教室

  (一)創(chuàng)設(shè)情景

  我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí),一定對教室很熟悉,今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí),誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室?

  (二)介紹教室

  1、學(xué)生介紹教室中有什么物品、

  2、這樣介紹淘氣只知道我們的'教室中有什么東西,你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎?

  3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下、

  4、剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎?為什么?

  5、學(xué)生發(fā)表自己的見解、

  6、小結(jié):你們面對面坐著,因為方向是相對的,所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反、

  二、活動二:介紹去學(xué)校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室

  1、淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀,你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎?

  2、出示圖片:學(xué)校示意圖

  3、學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置、

  4、淘氣想到自然教室去參觀,你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎?

  5、學(xué)生選擇任意一個專業(yè)教室說路線、

  三、活動三:游戲

  1、淘氣:同學(xué)們,你們愿意和我一起來做游戲嗎?全班一起做“文明操”、

  2、看卡片指方向、學(xué)生看卡片做動作、(卡片為:前、后、上、下、左、右、空白7張、學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置、速度由快到慢、)

  3、聽口令反指方向、

  規(guī)則:手指指向與淘氣的口令相反的位置、

  四、活動四:介紹自己的房間

  1、我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校,還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下、

  2、學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置、

  教案點評:

  這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過“淘氣與我們一起上課,參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置,不斷體驗探究位置與順序。對有關(guān)知識進行全面的復(fù)習(xí)和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點,巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑,抓住學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學(xué)生體會位置在實際生活中的應(yīng)用,在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序,進一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體,有效的進行教學(xué),突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式,學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。

  探究活動

  聽口令指方向

  游戲目的

  1、在具體的生活實踐和游戲情景中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

  2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力、

  游戲過程

  1、教師將學(xué)生平均分成兩組,面對面站成兩橫排、

  2、教師站在兩隊學(xué)生的中間、

  3、教師發(fā)出口令,如“左”“右”“上”“下”等等、

  4、學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向、

  游戲說明

  1、將學(xué)生分成面對面的兩隊,一是使學(xué)生體會位置的相對性;二是增加游戲的難度、

  教師也可以根據(jù)班級實際情況,將學(xué)生分成同向的幾組、

  2、指錯方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目,然后繼續(xù)活動;也可以將其淘汰,等待下次機會、

  營救隊員

  游戲目的

  1、通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生領(lǐng)會前、后、左、右的意義、

三年級教案15

  教案示例

  捆小棒

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念、

  2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準確地用數(shù)學(xué)語言對概念進行表達的能力、

  3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣、

  教學(xué)重點

  11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義、

  教學(xué)難點

  對“數(shù)位”的理解、

  教具準備

  小棒,計數(shù)器、

  學(xué)具準備

  小棒,計數(shù)器、

  教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準備了多少個獎品、(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的.數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下、

  二、活動一:建立數(shù)位概念、

  (一)數(shù)小棒

  1、老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

  2、一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1、現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十、

  3、學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十、

  4、讓學(xué)生再拿出1根小棒、

  (1)、現(xiàn)在是幾根小棒?

  (2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)

  (3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一)、

  (二)介紹計數(shù)器及數(shù)位

  1、從右邊起,第一位是個位,第二位是十位、十位上的1就表示是10、

  2、讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11、

  一邊撥一邊說:“在個位上撥幾,在十位上撥幾、”

  3、同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認、讀、寫12~20各數(shù)、

  三、活動二:快速撥數(shù)、

  (一)師生互練

  1、教師說數(shù),學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出、

  2、說一說它的含義及是怎么撥的

  (二)生生互練

  一人說數(shù),另一人撥出,并說一說、兩人互換再練、

  四、活動三:對口令、

  (一)師生互對

  例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一、

  教師說1個十和7個一,學(xué)生對17、

  (二)生生互對

  五、活動四:填、讀尺子上的數(shù)、

  (一)出示圖片:寫一寫

  師生一起將尺子上的數(shù)補充完整、

  (二)教師提問

  1、比15小比11大的數(shù)有那些?

  2、17的前面是幾?后面是幾?

  ……

  3、你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

  六、活動五:找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系、

  找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù)、

  七、活動六:說一說這節(jié)課你有什么收獲?

  教案點評:

  通過給學(xué)生準備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十,并讓學(xué)生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11~20各數(shù)的含義,并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學(xué)生掌握11~20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,最后設(shè)計了讓學(xué)生說一說生活中的11~20各數(shù)這一環(huán)節(jié),密切數(shù)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

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