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小學(xué)科學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-28 18:35:09 其它教案 我要投稿

小學(xué)科學(xué)教案(匯編15篇)

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)科學(xué)教案(匯編15篇)

小學(xué)科學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識(shí)

  能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的人工制造產(chǎn)品。

  科學(xué)探究

  1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問(wèn)題。

  2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

  3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

  4、能用合適的`語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體。

  5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見(jiàn)的人工制造的物體。

  6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

  科學(xué)態(tài)度

  1、能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

  2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

  3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。

  4、愿意傾聽(tīng)分享他人的觀察結(jié)果,樂(lè)于表達(dá),講述自己的觀察結(jié)果。

  科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

  1、了解人類(lèi)可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然,讓生活環(huán)境不斷得到改善。

  2、了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

  3、了解日常生活中常見(jiàn)的人造產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆

  教學(xué)過(guò)程

  (一)情境與問(wèn)題

  1、看視頻,同學(xué)們,你看到了什么,除了自然物體,還有什么?

  《二》探究與發(fā)現(xiàn)

  活動(dòng)1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

  制訂計(jì)劃:去哪里尋找,怎么尋找,需要帶些什么,小組同學(xué)怎么分工,觀察時(shí)需要注意什么。

  交流討論。

  搜集信息

  處理信息。完成手冊(cè)第六頁(yè)。

  表達(dá)交流

  得出結(jié)論:房屋、衣服、文具、自行車(chē)等都是人工制造的,它們構(gòu)成了人工世界。

  (三)應(yīng)用與拓展

  1、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品

  2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

小學(xué)科學(xué)教案2

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)地震的文字資料。

  2.學(xué)生能折斷干木棍(每人一根)。每組若干積木,紙杯。

  教師準(zhǔn)備:

  1.地震的視頻資料(現(xiàn)象、對(duì)比照片)、課件資料(地震成因、前兆、保護(hù)、實(shí)驗(yàn)要求)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生了解古代、現(xiàn)代對(duì)地震的研究和預(yù)測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的情感。

  2、了解地震自救的知識(shí),學(xué)會(huì)地震自救的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急自救的適應(yīng)能力和臨危不亂的心理品質(zhì)

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  難點(diǎn):

  地震的成因。

  重點(diǎn):

  地震的危害及避震。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課(播放地震現(xiàn)象視頻)

  2008年5月12號(hào),在四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震,這是繼1976年唐山大地震以來(lái)又一次在我國(guó)發(fā)生的大地震。

  課件展示:四川地震前后的對(duì)比照片和視頻。

  看完這組照片后你有什么感受?想說(shuō)些什么?關(guān)于地震,有沒(méi)有問(wèn)題要提出來(lái)?

  學(xué)生交流感受。

  (二)探究新知

  1.學(xué)生提出問(wèn)題:地震是怎樣形成的?地震前兆?預(yù)測(cè)?自救?……

  2.確定本節(jié)課主要研究解決的問(wèn)題。

  3.根據(jù)地震現(xiàn)象,研究地震的成因

 、儆^察地震現(xiàn)象

  播放地震現(xiàn)象的視頻,觀察、了解地震現(xiàn)象

  結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解,來(lái)談一談伴隨著地震發(fā)生時(shí)看到了什么現(xiàn)象?

 。ù蟮、建筑物在劇烈地晃動(dòng)……)

  是什么力量使這么高大的建筑物晃動(dòng)甚至倒塌呢?

  (來(lái)自地球內(nèi)部的'力量、板塊碰撞等)。

 、谘芯康卣鸪梢

  學(xué)生猜測(cè)。

  模擬實(shí)驗(yàn):折木棍

  出示實(shí)驗(yàn)要求: (課件展示)

 。1)握住木棍的兩頭用力再用力,觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?手有什么感覺(jué)?】

 。2)準(zhǔn)備的積木和紙杯小組合作塔建美麗的建筑在課本上。突然搖晃課本

  實(shí)驗(yàn)完成后思考并交流:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?然后推理想像地震是怎樣形成的?學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  大家想,一個(gè)木棍在斷裂時(shí)都會(huì)引起我們手的震動(dòng),幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng),釋放出的能量該是何等的巨大。

 。ㄈ┛茖W(xué)與生活

  1、地震有什么危害?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并匯報(bào)。

  2、地震有什么好處嗎?

 。1)地震能緩解地球本身的壓力,釋放過(guò)多能量,保持巖石圈受力平衡。

 。2)同時(shí)地震也會(huì)把地下的礦物帶到地表

  (3)地震還造就了無(wú)數(shù)奇山異水。

  3、預(yù)防地震與正確避震

 、俚卣鹎罢

  地震的破壞力巨大,地震的發(fā)生也不可避免,我們?cè)鯓觼?lái)對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè),減少災(zāi)難的發(fā)生呢?

  學(xué)生匯報(bào)。

  (1)地震前地下水、動(dòng)物、天氣都會(huì)出現(xiàn)異常現(xiàn)象。

 。2)除了觀察地震前兆,還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。

 。ㄕn件展示)公元132年?yáng)|漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)報(bào)地震的儀器――候風(fēng)地動(dòng)儀,比歐洲整整早了1700多年。

  既然地震的發(fā)生不可避免,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們?cè)撛鯓幼瞿?學(xué)生匯報(bào)。

  當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)最重要的是要保持沉著、冷靜,然后再迅速的進(jìn)行自救。

小學(xué)科學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步通過(guò)查閱資料進(jìn)行專(zhuān)題研究,初步了解和體驗(yàn)專(zhuān)題研究的基本態(tài)度。

  2、了解人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程,關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過(guò)查閱資料進(jìn)行專(zhuān)題研究的完整過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程

  1、對(duì)選擇的主題做出猜想之后,就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據(jù),這是專(zhuān)題研究的核心環(huán)節(jié)。

  2、計(jì)劃與組織。

  在以往和科學(xué)探究活動(dòng)中,學(xué)生的計(jì)劃與組織能力得到了鍛煉,知道了做好研究準(zhǔn)備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問(wèn)題的學(xué)生先進(jìn)行商討,并制訂出研究計(jì)劃,然后集體交流和評(píng)議,再修改完善研究計(jì)劃。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)范例,從計(jì)劃內(nèi)容、研究方法等方面對(duì)學(xué)生制訂研究計(jì)劃給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  3、事實(shí)與證據(jù)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開(kāi)展專(zhuān)題探究活動(dòng),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料尋找證據(jù)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

 。1)、如果學(xué)校圖書(shū)資源比較豐富,能夠上網(wǎng)查閱資料,教師可以充分利用學(xué)校資源,認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時(shí)間搜集資料;如果學(xué)校沒(méi)有足夠的查閱資料的條件,而學(xué)生家庭具備這些條件的,教師可以向?qū)W生推薦一些書(shū)籍或網(wǎng)站,讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料,搜集證據(jù);如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件,教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料,以便在課堂上供學(xué)生查閱。

 。2)、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡,為后面的整理和交流提供豐富的材料,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄,注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪記錄,分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料,就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫(xiě)資料卡,重視把搜集的資料記錄下來(lái)。

 。3)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種方法攤材料和證據(jù)。

  4、整理與分析。

  學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無(wú)章的,資料的來(lái)源也不盡相同。對(duì)這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀,是專(zhuān)題研究的重要步驟,也是思維加工的.過(guò)程。教學(xué)時(shí),先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論:哪些可以作為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想;哪些不符合我們的猜想;哪些是相互矛盾的,需要進(jìn)一步研究。然后,可以開(kāi)展集體交流,匯報(bào)小組形成的結(jié)論,對(duì)于不能形成統(tǒng)一意見(jiàn)的要組織全體學(xué)生討論,集思廣益。接下來(lái),教師可以讓各個(gè)研究小組提供對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)c大家交流和分享。

  活動(dòng)延伸

  對(duì)于研究問(wèn)題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論,可以將不同的解釋展示出來(lái),讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果,這樣非常有益一于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,千萬(wàn)不要直接肯定或否定,強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個(gè)解釋。

小學(xué)科學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。

  2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿著直線傳播的。

  3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。

  4、探究光的反射原理,了解平面鏡的反光作用,知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。

  5、感受探究成功的喜悅。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件;鏡子,鋁板,紙板,凸透鏡等。

  學(xué)生:模擬建筑物(紙箱),電筒,彎管吸管;鏡子,鋁板,紙板等。

  一、談話導(dǎo)入。

  醫(yī)院的'長(zhǎng)通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問(wèn)題?

  (2)思考:光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內(nèi)部?為什么會(huì)出現(xiàn)影子?

  學(xué)生猜測(cè),大膽假設(shè)。

  師生共同利用彎管吸管觀察日光燈,通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線。

 。1)談話:通過(guò)彎管不能看見(jiàn)日光燈,說(shuō)明了光傳播的路線是怎樣的?

  學(xué)生交流,師生評(píng)議。(日光燈不能透過(guò)彎管進(jìn)入我們的眼睛,說(shuō)明了光是沿著直線傳播的。)

  了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見(jiàn)的光源。

  (3)課件演示:光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。

  教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象,了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。(墨翟)

  1、談話:光是直線傳播的,能不能讓光改變方向?怎樣才能解決采光問(wèn)題?

  學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行假設(shè)。

  2、實(shí)驗(yàn)探究:我們能利用手中的鏡子,讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎?利用其他材料能不能呢?

  師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn),教師可以指定某一個(gè)方位,讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后,再利用文具盒等身邊常見(jiàn)的材料再次實(shí)驗(yàn)。

  師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料,依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解各種材料的反光特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):材料越光滑,反光能力越強(qiáng);材料顏色越淺,反光能力越強(qiáng);什么顏色的材料反射什么顏色的光;

  4、小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們有哪些發(fā)現(xiàn)?把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。

  學(xué)生交流,師生評(píng)議。

  1、談話:同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料?誰(shuí)愿意和大家一起共享你的成果?

  2、學(xué)生交流收集的資料。

  運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見(jiàn)到的光導(dǎo)纖維等高科技,以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生,讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。

  1、談話:我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料,我們?cè)鯓咏鉀Q采光不足的問(wèn)題呢?請(qǐng)各小組利用文字、圖畫(huà)或者圖結(jié)合的方式,分組設(shè)計(jì)解決方案。

  2、交流展示:我們的方案設(shè)計(jì)好了,請(qǐng)各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì),其他小組同學(xué)注意傾聽(tīng),提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  4、改進(jìn)方案:請(qǐng)各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示,對(duì)自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

  實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否成功。

小學(xué)科學(xué)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受用常見(jiàn)物品制造聲音的樂(lè)趣。

  2、發(fā)現(xiàn)通過(guò)碰撞、敲擊、搖動(dòng)物品可以發(fā)出不同的聲音。

  3、敢于用自己喜歡的方式表達(dá)在活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)。

  4、學(xué)習(xí)使用搖、敲、碰等動(dòng)詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《熊寶寶的寶盒》,勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事

  1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》,引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。

  2、提問(wèn):你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎?為什么;熊寶寶的寶盒都有什么?為什么會(huì)發(fā)出聲音?;你們想不想也有這樣一個(gè)寶盒呢?

  二、制造聲音

  1、觀察材料,提問(wèn)幼兒材料的名稱(chēng)。

  老師也有寶盒,看看一看里面都有什么東西?

  2、引導(dǎo)幼兒探究用他們?cè)鯓又圃斐龊寐?tīng)的聲音?

  3、幼兒動(dòng)手操作,教師觀察、指導(dǎo)用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的`?試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?

  三、分享與交流

  1、教師請(qǐng)小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。

  你們真能干,制造出了那么多好聽(tīng)的聲音,哪個(gè)小朋友給大家表現(xiàn)一下,你是怎樣制造出好聽(tīng)的聲音的?

  2、引導(dǎo)幼兒歸納:用敲一敲、搖一搖的方法,可以制造出好聽(tīng)的聲音。聽(tīng)的聲音一二一

  幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):聲音制造

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、主動(dòng)借助各種材料發(fā)出不同的聲音。

  2、感受自制聲音的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。

  2、白紙、塑料紙、餐巾紙。

  3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。

  4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。

  【活動(dòng)過(guò)程】

 。ㄒ唬╅_(kāi)始部分

  教師利用談話引入課題。

  師:“孩子們,我是小小魔術(shù)師,今天我要給大家變一個(gè)魔術(shù)!

  (二)基本部分

  1、制造聲音

  教師出示一只空瓶子搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有聲音。

  師:“現(xiàn)在我要變魔術(shù)了,注意看好了。”

  教師將這兩個(gè)沒(méi)有聲音的東西變得有聲音,只要把豆子放進(jìn)瓶子,蓋好瓶蓋,搖一搖,你們聽(tīng)到什么了?

  教師小結(jié):聲音原來(lái)是制造出來(lái)的,現(xiàn)在我要考一考你們,看你們誰(shuí)能制造出聲音來(lái)。

  2、分組制造聲音

 。1)教師介紹四個(gè)區(qū)域的材料,鼓勵(lì)幼兒去每個(gè)區(qū)域探索,嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)。

  (2)幼兒分組自由探索,教師進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)。

  如“瓶罐區(qū)”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的器皿裝豆子,聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同。

  “紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)揮動(dòng)紙、搓搓紙發(fā)出的聲音。

  “杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同的杯子,嘗試對(duì)著不同的材料的杯子說(shuō)話,聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同。

  3、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

 。1)你們是怎么制造聲音的?制造出來(lái)的聲音像什么?

  (2)聲音表演會(huì)

  要求幼兒用手里的東西來(lái)制造表演出這些聲音。

  下雨天場(chǎng)景(模仿下雨、打雷)搖晃豆盒像下雨聲。

  打電話(用嘴對(duì)著被口說(shuō)話)

  著火了(揉搓塑料紙)

  刮風(fēng)(搖動(dòng)旗子)

  4、了解噪音的危害,結(jié)合實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行教育,教育幼兒要保護(hù)嗓子和耳朵。

  師:孩子們,剛才我們自己制造出很多聲音,但是,你們知道什么時(shí)候讓聲音大一點(diǎn)?什么時(shí)候讓聲音輕一點(diǎn)呢?奧,對(duì)了,小朋友們睡覺(jué)時(shí)或爸爸媽媽下班回來(lái)時(shí),我們要輕輕的走路|、輕輕地說(shuō)話,老師上課回答問(wèn)題時(shí),要高聲回答。孩子們,在我們的周?chē)械穆曇魞?yōu)美動(dòng)聽(tīng)、如優(yōu)美的歌聲、動(dòng)聽(tīng)的琴聲、小鳥(niǎo)叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車(chē)?yán)嚷、小朋友大吵大鬧的聲音、電鉆鉆洞的聲音、這些聲音非常的刺耳,影響我們的身體健康,叫噪音。我們?nèi)绻?tīng)到很響的聲音時(shí),要馬上按住耳朵并張大嘴巴,平時(shí)也不要大吵大鬧,要保護(hù)好嗓子和耳朵。

  (三)結(jié)束部分

  在音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》的伴奏下,帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找能發(fā)出聲音的物體。

小學(xué)科學(xué)教案6

  一、教案背景

  1,面向?qū)W生:□小學(xué)

  2,學(xué)科:科學(xué)

  3,課時(shí):1 3

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:釘子、大頭針、回形針

  二、教學(xué)目標(biāo)

  教養(yǎng)方面:

  過(guò)程與方法:

  1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵;

  2、能夠在探究過(guò)程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同;

  3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究;

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道什么是電磁鐵;

  2、知道電磁鐵的兩極變化;

  3、了解電磁鐵的應(yīng)用。

  教育方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

  發(fā)展方面:

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、動(dòng)手操作的能力。

  三、教材分析

  電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣,讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要,有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。《電磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,也是一節(jié)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)課,教材注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。因此,本節(jié)課主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。其目的在于在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神,加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的形成與理解。

  四、教學(xué)方法

  在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)電磁鐵,讓學(xué)生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì),其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣。研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),但是在此研究過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。

  本課從以下幾個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng):

  1、制作電磁鐵,探究電磁鐵的性質(zhì)。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵,這是研究電磁鐵的前提條件,一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后,接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象,去嘗試。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系,學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心,因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的,稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄,從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確,結(jié)果就會(huì)有問(wèn)題。

  3、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù),主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的`方法,認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)電磁鐵:展示長(zhǎng)鐵釘:它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么?你有什么樣的辦法?除此以外你還有什么別的辦法?

  師:老師能讓它變成一根磁鐵,你們相信么?演示制作電磁鐵,并用電磁鐵吸引大頭針。師:你還想用哪些磁鐵具有的特征來(lái)驗(yàn)證它?師:你覺(jué)得它是一個(gè)普通的磁鐵么?該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢?板書(shū):電磁鐵

 。ǘ⒅谱麟姶盆F師:想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵嗎?你認(rèn)為需要哪些材料?在制作過(guò)程中要注意些什么?學(xué)生領(lǐng)取材料,進(jìn)行制作活動(dòng)。讓學(xué)生觀看制作過(guò)程:

 。ㄈ、初步分析電磁鐵的磁力

  1、比一比,你們的電磁鐵,誰(shuí)吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢?

  2 、估計(jì)一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力,可能與哪些因素有關(guān)?

  3 、總結(jié)并且板書(shū)學(xué)生意見(jiàn):導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格、等。

 。ㄋ模、探究電磁鐵的磁力大小。

  師:你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)試試看嗎?在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意些什么?

  總結(jié)整理:

  1、只能改變一個(gè)單一因素。

  2、如何改變這個(gè)因素。

  3、怎樣記錄。

  探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)匯報(bào);師:你通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么?你們是怎樣操作的?比較了哪些數(shù)據(jù)?教師將學(xué)生的研究成果板書(shū)在黑板上。 小結(jié):

  五、了解電磁鐵兩極的變化:

  師:我們通過(guò)剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點(diǎn),F(xiàn)在我們來(lái)比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同?學(xué)生比較。師:用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么?怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么?請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同?小組活動(dòng),要求:改進(jìn)組裝的電磁鐵,使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。(相同的小組則改變成不同)總結(jié)活動(dòng)過(guò)程,板書(shū)學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。師:電磁鐵的兩極是可以改變的,可以通過(guò)……

  六、全文總結(jié):

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了一種新的磁鐵,我們來(lái)看看它有什么用處!指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)第44頁(yè),簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。師:希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去,使我們的生活變得更加方便。

  七、教學(xué)反思

  在課堂教學(xué)中,我主要采用以引導(dǎo)為主,全方面地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力:有目的地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)比賽,在比賽中,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng),從而達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),即實(shí)驗(yàn)假設(shè)線圈數(shù)影響著電磁鐵的磁力,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力及有根據(jù)地假設(shè)實(shí)驗(yàn)的能力;又指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)前思考各種要素從而小組內(nèi)布置安排實(shí)驗(yàn),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力;檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中,既放手讓小組內(nèi)自由實(shí)驗(yàn)又適時(shí)地巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰;?shí)驗(yàn)完成后組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中記錄的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出結(jié)論,暢述實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、表述實(shí)驗(yàn)、反思實(shí)驗(yàn)的能力,再一次培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行完整科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

  八、教師個(gè)人介紹

  省份:山東省學(xué)校:青州市南張樓小學(xué)姓名:張秀珍職稱(chēng):二級(jí)教師

  電話:3578052

  電子郵件:1553743479@qq.com

  通訊地址:山東省青州市南張樓小學(xué)本科學(xué)歷,在工作中注重對(duì)教學(xué)方法的探索,對(duì)教育方式的研究。以愛(ài)心感染學(xué)生,以真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)。所帶班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出,受到學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)。所撰寫(xiě)的論文分別獲得省級(jí)、市級(jí)一、二等獎(jiǎng),曾獲得過(guò)市級(jí)“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

小學(xué)科學(xué)教案7

  科學(xué)概念:

  1. 物體是由一種或多種材料制成的。我們周?chē)泻芏嗖煌N類(lèi)的材料。

  2. 物體可以根據(jù)組成它們的材料的性質(zhì)來(lái)描述,或者根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。

  過(guò)程和方法:

  1. 根據(jù)觀察到的特征和性質(zhì)描述和分類(lèi)物體和材料。

  2. 將知識(shí)和解決問(wèn)題的方法應(yīng)用到新情況中。

  3.通過(guò)回顧和反思,我們應(yīng)該不斷提高我們?cè)瓉?lái)的認(rèn)識(shí)。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  培養(yǎng)探索物質(zhì)世界的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)復(fù)習(xí)和反思,我們可以不斷提高對(duì)材料的理解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  連接物體和材料可以使它們從物理特性的角度看問(wèn)題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1. 學(xué)生在課前收集可重復(fù)使用的材料。

  2. 教師準(zhǔn)備不同材料制成的各種物品的圖片,自制復(fù)合紙(在普通紙外面覆蓋塑料薄膜)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、對(duì)生活中的物品進(jìn)行分類(lèi)

  1. 展示由不同材料制成的各種物品的圖片。分組作業(yè),根據(jù)所使用的不同材料對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi),并填寫(xiě)P61表格。

  2. 匯報(bào)、交流、總結(jié):

  不同的物體由不同的材料制成。材料的不同特性決定了它們的不同用途。

  (2)同一物品的不同部位可以用不同的材料制成,這也是由于使用要求和材料特點(diǎn)。

  2. 根據(jù)材料的'物理性質(zhì)對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行歸納總結(jié)

  1. 顯示表單。這些是我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)過(guò)的材料。他們的特點(diǎn)是什么?讓我們做一個(gè)盤(pán)點(diǎn)總結(jié)。

  2. 組填充表單(它在水中下沉或漂浮由or表示),其他部分由or表示。

  3.匯報(bào)與溝通,注意橫向比較不同材料。

  1. 我們使用的一些材料是天然材料,如木材、粘土、棉花、皮革等。這些材料可以根據(jù)各自的特點(diǎn)直接制作相應(yīng)的物品。其他的是人造材料,如塑料、磚、陶瓷和橡膠,這些都是由人們加工制成的天然材料。它們具有我們需要使用的一些特性。告訴我你知道哪些天然材料和哪些人造材料。

  2. 有些材料可以回收再利用,而有些則不能。課前,學(xué)生收集可重復(fù)使用材料的信息,并與全班同學(xué)分享。

  學(xué)生介紹他們收集到的信息。

小學(xué)科學(xué)教案8

  小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式,它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng),獲得發(fā)展。但是,怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的,這個(gè)問(wèn)題很值得我們深思。

  有一節(jié)三年級(jí)的.科學(xué)課,教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料。有

  食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)之前,老師提出的問(wèn)題是:食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了很多看法,比如:顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺(jué)、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。接下來(lái),就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料,想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開(kāi)了,課堂上很熱鬧。聽(tīng)課的老師問(wèn)一個(gè)同學(xué),你們?cè)谘芯渴裁囱?學(xué)生搖搖頭……

  這節(jié)課,教師準(zhǔn)備的大量工具和材料,是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同,體會(huì)到探究的樂(lè)趣。由于教師沒(méi)有讓學(xué)生確定自己要探究的課題,致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課,無(wú)論是在科學(xué)概念方面,還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面,得到的東西很有限。

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),探究絕不等于不要教師的指導(dǎo),不是完全放手給學(xué)生,有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究,只要老師指導(dǎo)了,就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么,學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。

  新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問(wèn)題之后,該怎么辦?這些問(wèn)題是否都有研究的價(jià)值,是否都能當(dāng)堂研究,學(xué)生是否具備研究能力,這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選,然后確定研究的問(wèn)題,要讓學(xué)生明確自己在研究什么,并緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題收集信息。

  一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng),應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象,提出問(wèn)題,進(jìn)行假設(shè),擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,收集相關(guān)資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是,真正做到這一步,需要一個(gè)能力形成的過(guò)程,如果只有探究的激情,而缺乏探究的方法,漫無(wú)目的地去操作,那么,只能說(shuō)是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用,是“有量無(wú)質(zhì)”的探究活動(dòng)。

  作為科學(xué)課教師,要根據(jù)實(shí)際情況,放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生探究能力的水平,設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究,更要注重探究活動(dòng)的效果,讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然,在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過(guò)程中,仍然需要依賴(lài)于學(xué)生的自主參與,緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力,而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。這才是我們?cè)诳茖W(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。

小學(xué)科學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣,獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。

  2、經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過(guò)程。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  貓、鴿、龜、青蛙、魚(yú)、蜻蜓等動(dòng)物的`圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。

  教、學(xué)法 觀察、討論、交流

  教學(xué)過(guò)程:

  1、引入

  (1) 回顧已往觀察過(guò)的動(dòng)物。

  (2) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。

  2、分小組對(duì)`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級(jí)交流,適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料。

  (1) 它的身體分為哪幾部分,各個(gè)部分是什么樣的?

  (2) 它生活在什么樣的環(huán)境中?

  (3) 它有哪些基本的生活`需要?

  (4) 這種動(dòng)物的食物是什么?從哪里獲得食物?怎樣吃事物?它也排泄廢物嗎?

小學(xué)科學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)水的作用,了解常見(jiàn)物體的含水量。

  過(guò)程與方法:

  提出問(wèn)題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解水資源狀況,珍惜水資源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套光盤(pán)、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

  教學(xué)活動(dòng)建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚(yú)……這些的粗淺認(rèn)識(shí),正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng),全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動(dòng)手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)課:

  同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是————水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源————水。(板書(shū)課題)

  一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)

  因?yàn)橛心悖?/p>

  小草變得嫩綠;

  因?yàn)橛心悖?/p>

  魚(yú)兒游得歡暢;

  ……

  因?yàn)橛心悖?/p>

  地球才這樣美麗。

  學(xué)生寫(xiě)完后,讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。

  二、了解水的作用

  通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的`小詩(shī),我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。

  人要喝水,不喝水就會(huì)渴死;

  洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;

  澆花、種莊稼都需要水;

  ……

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用————有生命的世界都離不開(kāi)水)

  三、探究常見(jiàn)物體的含水量

  1、動(dòng)動(dòng)手。

  想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái),看看它含有多少水。

  可以怎樣做?

  2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  3、小組討論:

  怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

  四、活動(dòng)

  1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

  A^xxx65%是水;

  B雞蛋76%是水;

  C魚(yú)85%是水;

  D蔬菜90%是水。

  2、試驗(yàn)

  小草每天“喝”多少水?

  實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。

  把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

  五、小結(jié)

  生命離不開(kāi)水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

  參考資料:

  水的重要性

  地球上的人類(lèi)和一切生物,都與水有著極其密切的聯(lián)系,它不僅孕育了生命,還為人類(lèi)提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)人煤田要喝2升左右的水,如果一個(gè)人活到60歲,他一生飲水50噸。人的生命一刻也離不開(kāi)水,水不僅是^xxx內(nèi)重要組成部分,而且^xxx內(nèi)發(fā)生的一切反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行的。沒(méi)有水,養(yǎng)料不能被吸收;氧氣不能運(yùn)到所需要部位;養(yǎng)料和激素也不能大大它的作用部位;廢物不能排除,新陳代謝將停止,人將死亡。因此,水對(duì)人的生命是最重要的物質(zhì)。在地球上,哪里有水,哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。^xxx一旦缺水,后果是很?chē)?yán)重的。缺水1%~2%,感到渴;缺水5%,口感舌燥,皮膚起皺,意識(shí)不清,甚至幻視;缺水15%,痛苦往往甚于饑餓。如果沒(méi)有水,植物不能直接吸收養(yǎng)分,因?yàn)轲B(yǎng)分只有溶于水,才能被植物的根毛吸收;植物的光合作用也是在水的直接參與下進(jìn)行的,沒(méi)有光合作用,植物也就不能生存。

  水是生命的搖籃,也是人類(lèi)一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的命脈。農(nóng)民灌溉需要水,據(jù)資料介紹,灌溉一公頃水稻需水18000噸,一畝蔬菜需水25~30噸,一畝小麥需水40~50噸,一畝棉花需水35~50噸。工業(yè)生產(chǎn)也需要水,每生產(chǎn)一噸鋼需水100噸,一座發(fā)電能力100千瓦的火力發(fā)電廠,每年需淡水上億噸。鋼鐵廠用水作為洗滌劑,如漂洗原料和產(chǎn)品,清洗設(shè)備或廠房,所有的工廠都要利用水的各種作用來(lái)維護(hù)正常生產(chǎn),幾乎每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與。所以,水是大自然賦予人類(lèi)的寶貴財(cái)富。此外,城市生活和建設(shè)每時(shí)每刻都需要水。

  水的起源

  地球上剛剛誕生時(shí),沒(méi)有河流,也沒(méi)有海洋,更沒(méi)有生命,它的表面是干燥的,大氣中也很少有水分。那么如今浩瀚的大海,奔騰不息的河流,煙波浩淼的湖泊,千奇百態(tài)的萬(wàn)年冰雪,還有那地下的清泉暗流和天上的云霧雨露,這些水是從哪兒來(lái)的呢?

  原來(lái),地球是由太陽(yáng)星云分化出來(lái)的星際物質(zhì)聚合而成的,它的基本組成有氫氣和氮?dú)庖约耙恍〾m埃。固體塵埃聚集結(jié)合形成地球的內(nèi)核,外面圍繞著大量的氣體。地球剛形成時(shí),結(jié)構(gòu)松散,質(zhì)量不大,引力也小,溫度很低。后來(lái),由于地球不斷收縮,內(nèi)核放射物質(zhì)產(chǎn)生能量,致使地區(qū)溫度不斷增高,有些物質(zhì)慢慢變軟熔化,較重的物質(zhì),如鐵、鎳等聚集在中心部位形成地核,最輕的物質(zhì)浮于地表。隨著地球表面溫度逐漸降低,地表開(kāi)始形成堅(jiān)硬的地殼。但因地球內(nèi)部溫度很高,巖漿活動(dòng)非常激烈,火山噴發(fā)十分頻繁,地殼也不斷發(fā)生變動(dòng),有些地方隆起形成山峰,有些地方下陷形成低地和山谷,同時(shí)噴發(fā)出大量的氣體。由于地球體積不斷縮小,引力也隨之增加,此時(shí)這些氣體已無(wú)法擺脫地球的引力,從而圍繞著地球,構(gòu)成了“原始地球大氣”,水蒸氣便是其中之一。

  水蒸氣在空中達(dá)到飽和時(shí)便冷卻成云,變成雨,落在地面上,聚集在低洼處,逐漸積累成湖泊和河流,最后匯集到地表最低區(qū)域形成海洋。地球上的水在開(kāi)始形成時(shí),無(wú)論湖泊或海洋,其水量不會(huì)很多,隨著地球內(nèi)部產(chǎn)生的水蒸氣不斷地被送入大氣層,地面水量也不斷增多,經(jīng)歷幾十億年的地球演變過(guò)程,最后終于形成了我們現(xiàn)在所看到的江河湖海。

小學(xué)科學(xué)教案11

  一、教材分析

  植物王國(guó)的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。

  這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字

  難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  四、教學(xué)方法

  教法:激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)法:主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  相關(guān)課件、生字卡片

  六、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入

  (二)初讀識(shí)字

  1、激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識(shí)字。

  2、先分小組自由讀,學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組互相幫助識(shí)字,再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。

  3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

  4、學(xué)習(xí)生字之后,通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果,根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  (三)朗讀感悟

  1.范讀激趣。

  2.學(xué)生自由讀,初步感知課文大意。

  3.讀第一節(jié),啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?

  4.朗讀第二、三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?

  5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。

  6.背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。

  (四)讀讀說(shuō)說(shuō)

  1.讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”),再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?

  2.讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

  1、識(shí)字(排火車(chē))注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  2、檢查朗讀

  (二)指導(dǎo)寫(xiě)字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字,第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。

  本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁,指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭!奥、降”左窄右寬,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀植物傳播種子的'方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法。

  2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

  (四)總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  資料袋:

  蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),就像把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

小學(xué)科學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、科學(xué)概念:液體都會(huì)流動(dòng),流動(dòng)的快慢受到液體黏度的影響。

  2、過(guò)程與方法:進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn),為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

  教學(xué)難點(diǎn):

  設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師演示材料:水、油、洗潔精、課件

  2、四人小組材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實(shí)驗(yàn)記錄表、若干面巾紙,一張固體與液體的維恩圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1、談話:在上一節(jié)課里,同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪兩種液體?(板書(shū):水、食用油)今天老師帶來(lái)另外一種液體——洗潔精(板書(shū):洗潔精)。

  2、貼標(biāo)簽比賽:用肉眼辨別水、食用油、洗潔精。

  3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么分辨水跟洗潔精的?

  4、貼錯(cuò)的同學(xué)可以再次粘貼標(biāo)簽。

  5、問(wèn)題:水、食用油、洗潔精有什么共同點(diǎn)嗎?

  6、師:那他們流動(dòng)的速度是否一樣快呢?誰(shuí)會(huì)流得更快一些?這節(jié)課我們就來(lái)研究誰(shuí)會(huì)流得更快一些。(板書(shū)課題)

  二、觀察實(shí)驗(yàn),探究新知

 。ㄒ唬┏醪讲聹y(cè),制定方案

  1、猜測(cè)水、食用油、洗潔精流動(dòng)的快慢情況是怎樣的'?誰(shuí)流動(dòng)的最快,誰(shuí)流動(dòng)的較快,誰(shuí)流動(dòng)的最慢?并說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)理由。

  2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)裁判,為水、食用油、洗潔精設(shè)想一種比賽方法。

  3、小組交流方法并匯報(bào)。

  4、請(qǐng)學(xué)生在這么多方法中選擇一種公平可行的比賽方案。

 、賹W(xué)生小組討論。

  ②學(xué)生再次匯報(bào)比賽方案,比賽規(guī)則。

 、劢處煾鶕(jù)學(xué)生回答并引用生活實(shí)例概括出本次比賽的規(guī)則要點(diǎn)。

  (二)實(shí)驗(yàn)探究,匯報(bào)交流

  1、教師出示溫馨提示。

  2、組長(zhǎng)領(lǐng)取材料,學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

  3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、談話:在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、得出結(jié)論:液體流動(dòng)的快慢與它們的黏度有關(guān)。

  6、師:對(duì)水你又有什么新的認(rèn)識(shí)?

  7、了解水在生活中的一些應(yīng)用。

 。ㄈ┍容^固體與液體的區(qū)別。

  ①師:木板也要來(lái)參加比賽,你們認(rèn)為他可以參加到水、食用油、洗潔精的流動(dòng)比賽嗎?為什么?

 、谝后w有哪些特點(diǎn),固體有哪些特點(diǎn),而液體跟固體的共同特點(diǎn)又是什么呢?

 、壑该卮鸩⑼瓿杀砀瘛

  三、課堂總結(jié)

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

小學(xué)科學(xué)教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、磁鐵有各種各樣的形狀。

  2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

  過(guò)程與方法

  1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

  2、觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、通過(guò)了解磁鐵的用途,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

  2、樂(lè)于表達(dá)和交流。

  3、激發(fā)探究興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、寶刀傳說(shuō)。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強(qiáng),而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來(lái)越結(jié)實(shí),但是也有了一類(lèi)特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒(méi)什么特別的,卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái),其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會(huì)被它吸住,力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱(chēng)為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

  2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō),我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車(chē)吧!

  3、演示遙控小車(chē):把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車(chē)上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車(chē),吸引或排斥著小車(chē)前進(jìn)和倒退。小車(chē)怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮?

  4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

  二、我們對(duì)磁鐵的了解:

  1、在我們周?chē),很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?

  2、請(qǐng)以小組為單位,在記錄紙(我們知道的.磁鐵)上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì),比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。

  3、小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。

 。1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

 。2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

  三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識(shí):

  1、形狀

 。1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

 。2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱(chēng)呼上來(lái):蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

  (3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

  2、用途

 。1)、哪些地方用到了磁鐵?

  (2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

  (學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。)

  3、性質(zhì)

  (1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?

 。2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

 。3)、交流匯報(bào)。

  四、總結(jié)延伸:

  1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車(chē),利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!

  2、對(duì)于磁鐵,我們還想知道些什么呢?

小學(xué)科學(xué)教案14

  一、課程目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的影響。

  二、指導(dǎo)思想:

  1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái),追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  三、學(xué)情分析:

  五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ,對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多,對(duì)觀察和記錄的要求很高,還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

  四、教學(xué)措施:

  a)開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

  b)建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

  c)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  d)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的'結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

  e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 f)樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

  g)積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

  h)開(kāi)展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

小學(xué)科學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序。

  2.會(huì)收集資料,能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從而認(rèn)識(shí)了解太陽(yáng)系。

  3.學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  太陽(yáng)系圖片,多媒體資料,八大行星數(shù)據(jù)表。

   第一課時(shí)

  一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星情況。

  1.提問(wèn):哪位同學(xué)知道,太陽(yáng)周?chē)说厍蚝驮虑蛑,還有什么天體?

  2.學(xué)生討論并自由回答。

  3.談話:看來(lái)同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解,太陽(yáng)周?chē)说厍蛞酝,還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動(dòng),這些天體都像地球一樣,本身不發(fā)光,靠反射太陽(yáng)光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽(yáng)系小天體”。為了更清楚地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系行星成員的特點(diǎn),下面就讓我們閱讀教材第40頁(yè)列舉的有關(guān)太陽(yáng)系八行星的數(shù)據(jù)資料。

  4.學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

  二、整理太陽(yáng)系行星數(shù)據(jù)資料。

  1.談話:結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過(guò)程中自己的發(fā)現(xiàn),八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近順序是怎樣的?計(jì)算其他行星與太陽(yáng)的距離大約是水星與太陽(yáng)距離的多少倍,把你們思考、計(jì)算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁(yè)的表格中。

  2.學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料,填寫(xiě)相應(yīng)表格內(nèi)容。

  3.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)結(jié)果,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提問(wèn):

  (1)你能按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序說(shuō)一說(shuō)圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的名稱(chēng)嗎?

  (2)你有什么好辦法將它們記。浚▽W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))用你喜歡的方法記一記,然后我們來(lái)比一比誰(shuí)的記憶力最棒。

  (3)填寫(xiě)教材第40頁(yè)上太陽(yáng)系八大行星的名稱(chēng)。

  (4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識(shí),愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎?

  4.提問(wèn):八顆行星中,體積最大的是哪一顆?體積最小的是哪一顆?

  5.學(xué)生匯報(bào),教師給予積極的肯定或鼓勵(lì)。

  6.談話:按體積從大到小給八顆行星排個(gè)順序,并把這個(gè)順序記錄在教材第41頁(yè)的表格中。

  7.學(xué)生填寫(xiě)八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡(jiǎn)要匯報(bào),教師小結(jié)排序結(jié)果,統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)。

  8.提問(wèn):同學(xué)們,上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識(shí),你還有哪些問(wèn)題?還想知道些什么?

  9.學(xué)生自由提問(wèn)。

  10.談話:同學(xué)們的問(wèn)題還真不少,現(xiàn)在我們把這些問(wèn)題歸歸類(lèi),看看有哪些是同一類(lèi)型的問(wèn)題。

  11.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題從

  “矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類(lèi),并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問(wèn)題分類(lèi)方法。

  12.談話:希望同學(xué)們?cè)谡n后從“矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料,為我們下節(jié)課編輯太陽(yáng)系小報(bào)做準(zhǔn)備。

   第二課時(shí)

  一、了解太陽(yáng)系小天體和矮行星的相關(guān)信息。

  1.談話:經(jīng)過(guò)上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集,現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的.信息嗎?

  2.學(xué)生交流匯報(bào),教師簡(jiǎn)要板書(shū)進(jìn)行梳理,同時(shí)給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽(yáng)系小天體”——彗星的介紹,教師可以強(qiáng)調(diào)教材中也有類(lèi)似的講述;如果學(xué)生沒(méi)有提到,教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)彗星的內(nèi)容。

  3.提問(wèn):你能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系是由哪些天體組成的嗎?

  4.學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述太陽(yáng)系的組成,教師適時(shí)地組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)議,以完善并鞏固同學(xué)對(duì)太陽(yáng)系組成的認(rèn)識(shí)。

  5.組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)冥王星的小資料。

  6.談話:通過(guò)冥王星由大行星到排除行星行列之外過(guò)程的了解,你如何看待科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和人們對(duì)于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)改正的態(tài)度?

  7.學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)匯報(bào)交流,教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點(diǎn)展開(kāi)討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的障礙,教師也可以從這幾個(gè)方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無(wú)論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo),在這里活動(dòng)目的只有一個(gè):讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯(cuò)誤的精神,同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)認(rèn)識(shí)不是一成不變的,而是不斷發(fā)展的。

  二、整理太陽(yáng)系的資料,設(shè)計(jì)制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)。

  1.提出制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)的要求,引導(dǎo)學(xué)生思考:“制作這樣的小報(bào),可以選擇怎樣的專(zhuān)題?”

  2.學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算,教師給予充分肯定,并視學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽(yáng)系天體新信息”為專(zhuān)題,也可以以“人們探索太陽(yáng)系天體歷程”為專(zhuān)題,還可以以“人類(lèi)探索太陽(yáng)系求真求是的精神”為專(zhuān)題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論:“圍繞自己選定的專(zhuān)題,我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)?為了讓我們的小報(bào)特色更突出,在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么?”

  4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流,并相互提出意見(jiàn)或建議,以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

  5.組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽(yáng)為主題的小報(bào)。

  6.根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。

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