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北師大三年級上數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-07 23:37:19 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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北師大三年級上數(shù)學(xué)教案(通用25篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的北師大三年級上數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

北師大三年級上數(shù)學(xué)教案(通用25篇)

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。

  2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力,提高學(xué)生的操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立“克”的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1毖生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。

  2弊急柑炱、道`映印2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

  教學(xué)過程

  一、組織交流,了解單位與工具

  1繃私庵柿康ノ

  課前,老師請大家去了解一些物品有多重,誰愿意把了解到的信息與大家交流?

  學(xué)生交流。

  老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上:如,200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

  教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位,一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位,是咱們將要研究的內(nèi)容。

  2比鮮豆ぞ

  在調(diào)查活動中,你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤,并作必要的補(bǔ)充與說明。

  二、動手操作,認(rèn)識克

  1苯淌Τ鍪疽恍∩籽危ㄖ1克),估一估它的質(zhì)量

  請學(xué)生想一想,要用什么工具來稱?

  經(jīng)過討論,學(xué)生確定要用天平來稱。

  2苯檣芴炱

  出示天平,介紹天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了)。

  3背蒲

  教師示范用天平稱出這一小勺鹽的`質(zhì)量是1克。

  用手掂一掂1克的鹽,說一說感受。

  4蹦闃道2分的硬幣有多重嗎?誰來估一估

  學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂,說一說感受。

  5畢胍幌耄生活中還有哪些物品大約重1克

  拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

  6碧致郟耗閎銜什么情況下使用克作單位

  三、課堂活動

  1狽腫榛疃:稱學(xué)習(xí)用品

  先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫記錄單。

  2倍懶⒆饕擔(dān)看圖,填一填(教科書第2頁)

  指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

  四、全課小結(jié)(略)

  五、課后延伸

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克

  2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

  教學(xué)工具

  ppt

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,以舊引新

  1、出示蘋果,讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250(),一筐蘋果的重量是15()?

  2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位,克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

  3、一車蘋果的重量是2()

  導(dǎo)入新課,揭示課題《噸的認(rèn)識》

  二、自主探究研究問題

  1、直觀感知,初步認(rèn)識“噸”。

  (1)出示教材例題,集裝箱,火車車廂,汽油

  計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

  (3)課件展示:卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等,用“噸”作單位比較合適。

  提問:通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

 、賹W(xué)生分小組觀察討論

  ②學(xué)生分小組交流匯報

 、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論:通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

  目的:用課件出示圖片,豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的`觀察能力。

  2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系

  (1)小組同學(xué)互相背一背,感受它們的重量。

  ①學(xué)生匯自己的體重。

 、谛〗M同學(xué)互相背一背

 、壅f說自己的感受。

  ④感受1噸

  (2)課件出示1袋100千克的大米。

  提問:需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)

  (課件演示)請同學(xué)們觀察:有這樣的幾袋大米?(10袋)提問:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板書:1000千克。

  你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來,那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。

  通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,在實踐活動中,讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗,感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

  師引導(dǎo):每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1噸。

  即:1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書:1噸=1000千克

  (3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

  師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),如果平均每個老師的體重按50千克計算,那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

  (4)填空練習(xí):三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算,40個同學(xué)的體重是()千克,是()噸。

  三、看書質(zhì)疑

  學(xué)生自己看書,標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方,然后解答。

  四、多層練習(xí),鞏固深化

  1、說一說,日常生活中什么情況下用噸作單位。

  2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使每種東西的總重恰好是1噸。

  3、想一想,填一填

  一條鯨魚的重量是6000千克,是()噸

  一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是()千克。

  五、合作總結(jié),解決問題

  提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。

  設(shè)計思路:

  本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課,在概念教學(xué)過程中,我運(yùn)用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景,讓學(xué)生在豐富的生活情景中,掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第26頁例6例7,完成第26--27頁“練一練”和練習(xí)六第1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解0乘一個數(shù)的含義,掌握“0”和任何數(shù)相乘都得0。

  2、使學(xué)生掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算,能應(yīng)用“0和任何數(shù)相乘都得0”正確筆算乘數(shù)中間有0的乘法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、筆算:123×3

  筆算乘法要注意些什么?

  2、3+3+3+3,你能把它改寫成乘法算式嗎?還可以怎樣寫?(3×4或4×3)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)例6。

  1、0+0+0+0,你有能把它改寫成乘法算式嗎?4×0或0×4,結(jié)果是多少?為什么?

  2、7×0=?0×7=?你是怎樣想的'?你還能舉出這樣的一些算式嗎?

  讓學(xué)生任意地說一說。例如:5×0=0×5=

  10×0=0×10=

  100×0=0×100=

  ......

  這些算式有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  :0和任何數(shù)相乘,都得0。

  3、口算練習(xí):

  6×0=5+0=0×9=0×7=

  1×0=0+2=0×5+2=

  讓學(xué)生說一說:為什么5+0不等于0?

  三、自主探索筆算方法

  1、出示203×3=

 。1)你會用豎式來算一算嗎?

 。2)學(xué)生嘗試進(jìn)行列豎式計算。

 。3)交流計算方法:

  這個0是怎么得到的?這樣寫行嗎?為什么?

 。3乘百位上的2是6個百,這樣寫就變成6個十了。)

  (4)想一想,在這里“0”起的什么作用?

  2、比較復(fù)習(xí)題和例7。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么相同的地方?

  3、對比練習(xí)

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)集體訂正時,讓學(xué)生說一說:為什么第1題的積中間有0,第2題的積中間沒有0?第4題的中間怎么會有2個0?

  4、改錯練習(xí)。

 。1)出示練習(xí)六第2題。學(xué)生獨(dú)立判斷這些題目做得對嗎?

 。2)找出錯處,并尋找錯誤原因。

  (3)獨(dú)立改正。

  5、練一練

  學(xué)生獨(dú)立完成第27頁的練一練第2、3題。

  四、課堂

  今天我們學(xué)習(xí)的乘法筆算有什么特點(diǎn)?(板書課題:乘數(shù)中間有0的乘法)計算這種類型的題目要注意些什么?

  五、課堂作業(yè)

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:課本P8--P9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題,并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

  2.體驗只需估算就能解決的那些問題的特征,培養(yǎng)估算意識,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。

  教學(xué)重點(diǎn):探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  笑笑要到郵局去寄書,請同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?

  二、玩中學(xué)。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題。

  學(xué)生獨(dú)立觀察,理解題意,列出算式。

  2.結(jié)合情境進(jìn)行估算,解釋估算的過程。

 。1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?

 。2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果,解釋估算的過程。

  以往學(xué)生的估計沒有太多的限制,這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間,也可以說一定不會多于多少元,一定不會少于多少元,有個別學(xué)生可能會有困難,要注重方法的指導(dǎo)。

  (3)全班交流估算的結(jié)果。

  3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

 。1)學(xué)生自主選擇算法,獨(dú)立計算1.6元+12.4元。

  (2)比一比計算與估算的結(jié)果。

  (3)議一議計算小數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)注意的問題。

 。4)完成“試一試”第1題,再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。

  (5)完成“試一試”第2題。

  三、學(xué)中做。

  1.完成“練一練”第1題。

  鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果,再用豎式進(jìn)行驗算。

  2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3.完成“練一練”第3題。

  關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。

  將問題改為“小明帶40元買這兩本書,還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計算。

  四、做中得。

  1.完成“練一練”第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,說一說解題思路。

  2.完成“練一練”第5題。

  學(xué)生提問時,鼓勵學(xué)生從新的`角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息,也許

  提出的問題暫時解決不了,但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

  五、總結(jié)。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁練習(xí)十四第7—1l題和思考題。

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計算的方法,能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、口算。

  練習(xí)十四第7題!

  2、揭示課題。

  我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計算簡便,這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。(板書課題)

  二、計算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第8題。

 。1)提問:豎著比,每組題里的.數(shù)有什么特點(diǎn)?題目有什么不同的地方?橫著比,接近整百的數(shù)有什么不同的地方?

  (2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

 。3)集體訂正。結(jié)合提問:

  做第一組兩題時是怎樣想的?

  第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27

  (4)提問:這兩組題里減去的或加上的都是接近整百的數(shù),在用簡便方法計算時有什么不同?為什么不同?

  指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時,可以

  先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時,先看做整十、整百的數(shù)計算,然后多加的要減去,多減的要加上。

  2、練習(xí)十四第9題。

 。1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。

 。2)集體訂正。

  提問:每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

 。3)在加、減混合運(yùn)算里,先加后減,調(diào)換位置先減后加,或者先減后加調(diào)換位置先加后減,得數(shù)怎樣?

  指出:在加、減混合運(yùn)算里,把數(shù)和符號同時調(diào)換位置,計算結(jié)果不變。

  3、練習(xí)十四第10題。

  讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問是怎樣想的。

  三、應(yīng)用題練習(xí)

  1、練習(xí)十四第11題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

  集體訂正。

  提問:第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?

  2、思考題。

 。1)讀題。

 。2)提問:哪個店剩下的水果多?為什么?(學(xué)生說明理由時,老師結(jié)合畫出線段圖。并說明被減數(shù)不變,減數(shù)增加,差就減少)多多少千克?你是怎樣想到的?

  指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)十四第10題。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動,找出簡單事物的排列數(shù)。

  2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問題的意識,發(fā)展符號感。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,能找出簡單事物的排列數(shù)。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律,注意有一定的順序,保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題

  (課件出示情景)一天,小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客,卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉,門上還掛著一把鎖。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上寫著什么呢?(歡迎你們的到來,為了考考你們的智慧,請你們先想辦法把這把密碼鎖打開,鎖的密碼提示是:請用數(shù)字7、3、9擺出所有的三位數(shù),密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個。)他們?nèi)齻好朋友都犯傻了,怎么辦呢?同學(xué)們能幫幫他們嗎?生:能。

  (設(shè)計意圖:通過故事情景設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。)

  二、探索交流,解決問題

  1、動手操作,自主探究

  師:這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們先試著寫一寫,如果你覺得直接寫有困難的話可以借

  助手中的數(shù)字卡片擺一擺,可以一個人思考,也可以和同桌合作。

  學(xué)生開始動手操作,邊擺數(shù)字邊記數(shù),有的一個人思考,有的則跟同桌合作,一個操作另一個記數(shù),教師巡視。

  師:同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真的思考,你們一共寫出了多少個三位數(shù),現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結(jié)果?

  匯報交流。

  生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)寫了,有的漏寫了。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作、實踐體驗,讓學(xué)生初步感知排列的方法,學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案,這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。)

  2、小組合作交流

  (1)師:每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同,那么開鎖的密碼也就不能確定,小猴、小鴨、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù),并做到不重復(fù)不遺漏呢?

  請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一下,小組長記錄下你們組討論的結(jié)果,一會到上面來展示。

  (2)小組內(nèi)交流(師巡視,隨機(jī)參與討論)

  (3)展示交流

  師:你們一共擺了幾個三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

  師:哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果?

  生1:我們一共擺了6個三位數(shù),我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7,然后將后面兩個交換位置,在確定中間的數(shù)字3,然后交換兩邊的數(shù)字,最后確定右邊的數(shù)字9,將前面的兩個數(shù)字交換位置,分別記錄下來。(展示小組的記錄)

  師:說的很好,還有其他方法嗎?

  生2:我們也擺出了6個數(shù),我們的方法是從高位到低位,數(shù)字由大到小。當(dāng)百位上是9時,可以寫出973、937;當(dāng)百位上是7時,可以寫出793、739;當(dāng)百位上是3時,可以寫出379、397。我們畫了一張表格,把數(shù)字分別記錄在里面,這樣更加清楚。(展示小組的記錄)

  師:說的很棒!哪個小組還有其他的方法?

  生3:我們也擺出了6位數(shù),我們的方法是從高位到低位,數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時,可以寫出379、379;當(dāng)百位上是7時,可以寫出739、793;當(dāng)百位上是9時,可以寫出937、973。我們也制作了一張表格,把數(shù)字分別記錄在里面。(展示小組記錄)。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生進(jìn)行有序思考,是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生自己討論解覺這個關(guān)鍵性問題,有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過匯報不同的方法,使學(xué)生進(jìn)一步理解此類問題解決的方法,體會解決問題策略的多樣性,突出排列的有序性,培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力,有序、全面思考問題的意識。)

  師:(出示課件)這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過程,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的,保證了結(jié)果的不重復(fù),不遺漏。(師隨機(jī)板書:有順序不重復(fù)不遺漏)

  現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動物們找開鎖密碼吧!(出示課件),這是同學(xué)們找出的六個數(shù),現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎?

  生:從小到大排列的第四個數(shù),是739。

  師:你們真棒!小動物們可高興了!他們終于見到了企鵝博士

  (設(shè)計意圖:使學(xué)生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識。(板書:數(shù)學(xué)廣角)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后,小猴提議說,在附近有個影視城,我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快,而且還拍下了一些有趣的場景,同學(xué)們想看嗎?(想)

  2、課件出示場景1:

  (1)請學(xué)生說說,圖畫里看到了什么?

  (教師隨即提出問題:"是啊,他們拍完了《西游記》打算拍照留念,像這樣三個徒弟交換位置,共有幾種交換方法呢?")

  (2)學(xué)生用自己喜歡的方法,獨(dú)立思考,可以用符號代替人物在紙上比劃。

  (3)匯報交流。

  生1:先確定最左邊的人,然后右邊兩個人交換;

  生2:先確定最右邊的人,然后左邊的.兩個人交換;

  生3:我認(rèn)為也可以先確定最中間的人,然后左右兩個人交換。

  交流的過程中,把學(xué)生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上,互相學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  3、課件出示場景2

  (1)教師介紹:這幾位小朋友正在影視城玩游戲,嘗試當(dāng)小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了,要交換角色了,看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧!)

  (2)三人小組把自己當(dāng)成小演員,也來做做這個游戲,要保證把所有情況都羅列出來。

  ①三人小組,開始討論。

 、谏吓_演示,全班交流。

  (設(shè)計意圖:拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時可以讓學(xué)生用符號來代替,一方面是為了驗證的方便,發(fā)展學(xué)生的符號感。另一方面也拓寬了知識面。提示學(xué)生:不但數(shù)字有排列問題,人物有排列問題,其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時,采用三人小組身臨其境排列法,不但鞏固了解決這個問題的方法,而且體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,檢驗了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。)

  (三)運(yùn)用排列,制作獎品

  1、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯,老師要獎勵每個學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中。可是都沒涂顏色,需要同學(xué)們通過自己的努力來完成。出示:

  (提示:每朵花都要不一樣,涂出所有情況,看誰涂的方法好)

  2、學(xué)生開始動手涂,教師巡回檢查,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。

  3、個別學(xué)生匯報展示,下面學(xué)生評價,教師獎勵。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生往往對老師發(fā)的獎品很感興趣,教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎品,能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開放性,看上去好像有8朵花要涂,其實所有方法羅列后,只有6朵花被上色了,以此進(jìn)行思維拓展,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。)

  四、回顧整理,反思提升

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (學(xué)生暢談收獲)

  請同學(xué)們在課下嘗試用辣、不、怕三個字可以組成多少句有意思的話,下節(jié)課我們一起交流。

  (設(shè)計意圖:使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望,鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。)

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年是平年還是閏年,幫助學(xué)生建立較長的'時間觀念,促進(jìn)思維的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  時間單位年、月、日計時法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  計算一年內(nèi)有多少日。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  口答:2小時=()分60秒=()分60分=()小時

  二、新授。

  1、課題:認(rèn)識年、月、日。

  提問引入:我們以前學(xué)過了一些時間單位,如小時、分、秒,誰知道還有哪些時間單位?

  引入年、月、日,并板書課題。

  問:誰知道一年有幾個月?

  2、認(rèn)識年歷。

  師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

  教學(xué)生學(xué)會看年歷,并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考,一邊回答問題:一年有幾個月?

  每個月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?

  哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?

  分別找出:兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說出今年這些節(jié)日是星期幾。

  用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說出那天是星期幾。

  3、認(rèn)識平年和閏年。

  問:二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)

  使學(xué)生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字,了解確定閏年的方法:教師講解:經(jīng)過科學(xué)家的測定,地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒,大約是355天6小時。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

  強(qiáng)調(diào):通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。

  下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?

  16051840190219441955

  21001976198719942400

  4、學(xué)會記大月與小月的方法。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  112頁例1簡單的組合數(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。

  2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

  4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)問題情境:

  師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)?

  生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

  師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。

  師:謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?

  老師接著問:那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢?有說4種、有說5種、也有說6種的,到底有幾種呢?

 。ǘ1.自主合作探索新知試一試

  師:請同學(xué)們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。

  2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)了,有的漏寫了。

  3.小組討論師:每個同學(xué)算出的.個數(shù)不同,怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢?并做到不重復(fù)不遺漏呢?學(xué)生以小組為單位交流討論。

  4.小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況:

 。1)、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[,然后再數(shù)。

 。2)、用連線的方法算出。

 。3)、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn),使其把適合自己的方法掌握起來。

  5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。

 。ㄈ┩卣箲(yīng)用

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

  2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

  3. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能熟練正確計算商中間、末尾有0的`除法。

  教學(xué)過程

  一、 引入

  1、口算:

  28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

  0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

  1、 不計算,說出下面各題的商。

  292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

  二、新授

  1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

  2.嵌入數(shù)學(xué)問題:(1)4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?生:4÷4=1

  (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個西瓜業(yè)沒分到,怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出:0÷3=0,并深刻領(lǐng)會其中的含意。

  (3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢?

  由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識,所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時,是沒有意義的。

  三、做一做

  0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

  四.出示例6。

  1、問:怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?

  2、同學(xué)會用豎式計算嗎?學(xué)生說說,教師板書。

  3、指板演題,問為什么十位上要寫0?

  4、你有什么看法?學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。

  小結(jié):這題是怎樣計算的?

  5. 試一試。

  505÷5 6018÷6 6015÷3

  指第3題問:為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

  6. 出示計算 420÷3

  學(xué)生說,教師板書。問:商末尾這個0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

  小結(jié):今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

  數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法,希望能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力,同時祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗,自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。

  2、把2種方法加以比較,從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個比較清晰的整體把握,提高計算的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解百位不夠除,要把前兩位合起來再除的計算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:光盤或者掛圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題:

  我們來估計一下這幾題的'商應(yīng)該是幾百多,說說你是怎么估計的?

  如:984÷2984÷3984÷4984÷5

  問:是不是三位數(shù)除以一位數(shù),商都會是幾百多呢?說一說理由。

  結(jié)合學(xué)生回答指出:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的,那商就是三位數(shù);這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種情況,也就是百位不夠除該怎么辦?

  板書課題:三位數(shù)除以一位數(shù)(百位不夠除)

  二、出示例題:

  1、光盤演示例題。問:把你看到的信息讀一讀,說一說。

  要求“賣了多少千克雞蛋?”要怎么列式?為什么?

  板書:312÷4(學(xué)生說,教師寫)

  2、估算:

  它的得數(shù)大約是多少?和同桌交流一下。

  全班交流,老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體會到百位上的3不夠除,要看前兩位即要用31個十去除以4,得到的是幾個十。

  3、豎式計算:

  寫完后問:這第一步計算就有挑戰(zhàn),你說應(yīng)該怎么辦?為什么?

  老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書。強(qiáng)調(diào):7要寫在十位上

  多問幾個學(xué)生:為什么這個7要寫在十位上?

  接下去的你會算了嗎?請大家繼續(xù)算,寫在書上。

  4、驗算。

  學(xué)生自己驗算,完成一開始的橫式。

  指出:這才是一個比較完整的解題過程。

  小結(jié):這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,但它的得數(shù)就是一個兩位數(shù)。請大家和同桌簡單交流一下,同樣是三位數(shù)除以一位數(shù),什么時候商還是三位數(shù)?什么時候商就是兩位數(shù)了?

  三、練習(xí):

  1、學(xué)生自己完成書上第3頁的第1題。

  完成后請同桌互相交流:算對了嗎?寫得規(guī)范嗎?

  全班交流:你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題,想提醒大家?

  四、作業(yè):p.4第2題。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第30、31題實踐活動“估一估”。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會在生活里進(jìn)行估計的一般方法;培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和初步能力,以及分析、推理的思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  樹葉的圖片(見課本),大一些的杯子和1千克水。

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備鋪墊

  1、出示一摞本子:告訴學(xué)生,這么一摞本子有20本。

  2、出示另一摞本子(2個20本),先請學(xué)生估一估,這一摞本子大約有多少本?你是怎么想的.?

  3、告訴學(xué)生:第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍,你知道第2摞到底有幾本嗎?

  4、再給第2摞加上摞(40本)請學(xué)生估計現(xiàn)在第2摞大約有多少本本子?你又是怎樣想的?

  二、教學(xué)新課

  1、揭示課題

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。

  2、估計書的本數(shù)。

 。1)談話:老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書,你們有什么辦法?

 。2)小組討論交流。

 。3)在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié):可以先數(shù)出一排書的本數(shù),再估計出一個書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。

  (4)學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計。

  (5)匯報估計情況

  3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。

 。1)學(xué)生組織討論。

  (2)交流:可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù),再估計整幅圖大約有多少片樹葉。

 。3)學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、估計。

  4、出示樹葉第二幅圖。

  (1)要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù),你準(zhǔn)備怎么估計?

 。2)小組討論怎樣來估計。

 。3)學(xué)生估計樹葉。

 。4)交流估計的方法。

  5、出示樹葉的第三幅圖。

  讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結(jié)果。然后全班匯報交流估計的結(jié)果和方法。

  6、教學(xué)第3題。

 。1)老師出示1千克水,倒在一個大的量杯里。讓學(xué)生觀察這一千克水在量杯中所占的位置,然后估計一下這一只量杯大約可以裝多少千克水?

  (2)老師出示一桶水,請學(xué)生估計一下這一桶水大約有幾千克?是怎樣估計出來的?

  三、教學(xué)“試一試”

  按課本上內(nèi)容依次組織小組討論,學(xué)生匯報估計的問題、結(jié)果和方法。

  1、估計一下,我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?

  2、再語文書上任意找一頁,估計一下這一頁大約有多少個字?

  四、課堂小結(jié)

  1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?

  2、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎?

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:第95、96頁例4,“練一練”,練習(xí)二十一第1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):理解從一個數(shù)里減去兩個部分的兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,以及解答這類應(yīng)用題的兩種方法,并會解答。

  教學(xué)重、難點(diǎn):初步學(xué)會用分析法思路分析應(yīng)用題的方法。提高分析應(yīng)用題的能力。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練:

  1、出示:

 。1)一本書140頁,看完80頁

  (2)商店運(yùn)賴100箱蘋果,賣掉120箱,

 。3)一段布長15米,還剩多少米

  (4)商店有80個水瓶,

  還剩多少個

  2、小結(jié):從上面可以看出,根據(jù)兩個條件,可以求一個問題,根據(jù)一個問題,可以想到需要什么條件,補(bǔ)上缺少的條件。

  3、出示

  商店有48臺電冰箱,賣出35臺,還剩多少臺

  學(xué)生獨(dú)立列式解答,并說說是怎樣求的

  二、教學(xué)新課

  1、導(dǎo)入:

  老師把第2個條件改為:第一天賣出15臺,第二天賣出20臺。

  1、提問:你會計算嗎

  2、學(xué)生讀題,并找出條件和問題。

  3、學(xué)生嘗試解答。

  4、反饋時,學(xué)生討論:還有沒有不同的解法

  5、學(xué)生說說是怎樣想的先算什么再算什么

  6、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書線段圖,幫助學(xué)生理解。

  7、同桌互相說說兩種方法各是先算什么再算什么

  8、比較,思考:

  這兩種解法有什么不同

  第一種解法是怎樣想的.先求什么

  第二種解法是怎樣想的先求什么

  9、課堂小結(jié):

  第1種方法是從條件出發(fā)進(jìn)行思考,根據(jù)兩個條件確定先算什么。第2種方法是從問題出發(fā)進(jìn)行思考的,根據(jù)問題找到缺少的條件,確定必須先求什么。以后在解題時,既可以用第一種方法,也可以用第2種方法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、第96頁練一練

 。1)學(xué)生讀題

 。2)學(xué)生畫線段圖

  (3)學(xué)生列式解答

 。4)說一說兩種方法各是先算什么再算什么

  2、第97頁第3題:比一比,下面每組題的計算結(jié)果是不是相同

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、作業(yè)

  第97頁第1、2題。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

  2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  教師:同學(xué)們,我們班有多少人?你自己的學(xué)號是多少?老師點(diǎn)名時,如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢?

  揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。

  二、探索新知

  1、教師:同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎?(拿出已經(jīng)寫好封面的'信封)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同桌相互說說,然后得出:每個信封上都有兩個郵政編碼。

  教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)

  教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)

  2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

  郵政編碼是我國的郵政代碼,機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

  3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?

 。1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

  學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對有疑問的地方,教師適時解答。

 。2)學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?

  4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

 。1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  學(xué)生討論后,匯報可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

 。2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。

  教師:從身份證號碼中你能獲得什么信息?

  指名學(xué)生說說。

  5、數(shù)字編碼——學(xué)號。

  教師:我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。

  (1)請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息?

  學(xué)生討論后,匯報。匯報時可能說出:年級、班級、性別、入學(xué)年份等。

 。2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。

 。3)分組活動,共同探討如何編號。

 。4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。

  三、鞏固練習(xí)

  1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。

  2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生通過事物或圖像,初步認(rèn)識幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。

  2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一,并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法,學(xué)會比較幾分之一的大小。

  3、通過演示、操作、觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學(xué)生的積極情感,使學(xué)生主動探求,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識二分之一、比較幾分之一的大小

  教學(xué)難點(diǎn):比較幾分之一的大小

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入

  師:先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?

  生:很優(yōu)美。

  師:有兩個小朋友在這野餐,讓我們看看他們帶了哪些食物?

  生:四個蘋果,兩瓶水,一個蛋糕,

  師:你認(rèn)為他們會怎樣分配這些食物?(生:平均分)

  生:平均分,每人兩個蘋果,一瓶水,半塊蛋糕。

  師:好,能不能說說這樣分的理由?

  生:這樣公平。

  師:這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?

  師:把這些食品平均分成兩份后,蘋果每份兩個,可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶,可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個,可以用一個數(shù)字來表示嗎?

  生:可以。是二分之一。

  師:(師板書:二分之一)這是這個數(shù)的讀法,你知道這個數(shù)怎么寫嗎?

  生:1/2。

  師:你是怎么知道的?

  生:看書的。

  師:很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們,你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

  二、新授

  (一)認(rèn)識1/2

  1、師:你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影

  2、師:(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份,每一份就是原來它的二分之一,寫作1/2

  3、師:這里的它指的.是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示:為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

  生:它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉,之一指的是其中的一份。

  師:其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便,人們給這三部分都起了一個名字,它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

  生:——一表示平均分,2表示把這個蛋糕分成了兩份,1表示其中的這一份。

  師:講的真不錯,也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下,做幾道簡單的題。

  4、練習(xí)一:判斷(電腦出示)

  下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)

  說一說為什么不是?

  5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明,F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧,下面請你們動手,用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

  師:哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,并說一說你是做出來的?

  (二)認(rèn)識1/3

  (電腦顯示)

  把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?

  師:把一個圓平均分成3份,每一份都是它的三份之一,寫作:1/3,讀作:三分之一

  (三)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

  接下來,王老師要看看大家創(chuàng)造力,請你來創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù),并說一說它表示的意思。

  小結(jié):像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù),都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。

  (四)分?jǐn)?shù)大小的比較

  1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形,比較大小;

  2、比較1/2,1/8的大小

  3、比較1/4,1/8的大小

  4、師:你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  (五)練習(xí)

  師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

  好,來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。

  三、總結(jié)

  今天這節(jié)課,王老師與大家合作得非常愉快,現(xiàn)在請你們閉上眼睛,想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,來跟大家分享一下。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇15

  新知識點(diǎn):

  1、理解面積的含義

  2、掌握常用的面積單位

  3、會計算長方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進(jìn)率

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計測量圖形的面積

  2、體會統(tǒng)一面積單位的重要怕,認(rèn)識面積單位:平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象

  3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。

  4、使學(xué)生探究并掌所到長方形、正方形的'面積公式,獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會使用公式正確計算長方形、正方形的面積,能估計所給的長方形、正方形面積

  教學(xué)建議:

  1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗,加強(qiáng)直觀教學(xué)

  在本單元的教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)動手操作活動,讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,特別是通過動手操作,在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實的感受,獲得實實在在的直接經(jīng)驗,更有利于表象的形成。

  2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)

  機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號,卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號,而且理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

  3、讓學(xué)生主動探究,獲取結(jié)論

  在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。

  4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

  估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計,再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實際問題的能力。

  課安安排:

  面積和面積單位1課時

  長方形、正方形面積的計算1課時

  面積單位間的進(jìn)率1課時

  公頃、平方千米1課時

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇16

  一、單元目標(biāo):

  1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)

  2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識。

  3、使學(xué)生理解驗算的意義,會對加法和減法進(jìn)行驗算,初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

  第一課時:

  兩位數(shù)加兩位數(shù)

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  萬以內(nèi)進(jìn)位加法

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程,理解萬以內(nèi)筆算加法的`計算法則

  2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法則

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。

  六、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知

  1、口算:

  50+70300+500900—50044+22

  30+5035+5587+49(遇到困難)

  2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。

  (二)新課展開

  1、春天到了,學(xué)校安排我們坐車去動物園春游,三年級一班有45人,二班有47人,一輛車限坐88人,兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

  2、列式計算。用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

  3、同桌交流算法:

  5+7=1240+40=8012+80=92

  45+7=5252+40=92

  47+5=5252+40=92

  4、同學(xué)們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

  5、列豎式計算

  6、多媒體出示例1圖片,獨(dú)立完成計算,(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成)

  7、列豎式計算(重點(diǎn)講解)

  (三)鞏固練習(xí)、拓展提高

  1、獨(dú)立完成做一做1、2

  2、請生回答,集體講解訂正

  (四)小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則,你們學(xué)會了嗎?

  (五)作業(yè)

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生結(jié)合實際認(rèn)識長度單位千米,熟記1千米=1000米。

  教學(xué)步驟

  一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準(zhǔn)備。

  教學(xué)前可利用課外活動、隊活動等時間進(jìn)行一些觀察度量等實踐活動,使學(xué)生獲得一些感性知識。A參觀車丫和碼頭,看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價表。B觀察公路的里程碑,并從這塊里程碑直到下塊里和碑,實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米),體會一下1千米的實際長度。C測量操場四周的長度(或跑道的長度),算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長短有初步的了解。

  二、復(fù)習(xí)

  1、提問:我們學(xué)過哪些長度單位?

  2、口答:1米等于幾分米,1分米等于幾厘米,1厘米等于幾毫米,1米等于幾厘米。

  3、填括號(說一說推理過程):

  2米=( )分米 50分米=( )米

  6厘米=( )毫米 30厘米=( )分米

  7分米=( )厘米 80毫米=( )厘米

  三、新授

  1、 導(dǎo)入新課

  量比較精密的零件常用毫米作單位;量課本的長、寬一般用厘米作單位;量教室的長、寬可用米作單位;那么

  測量兩個城市之間的.路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

  板書課題:千米的認(rèn)識

  2、 聯(lián)系實際,初步認(rèn)識“千米”。

 。1)知道了1米的長度,你能想象出1000米有多長嗎?

 。2)出示運(yùn)動場遺產(chǎn)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:運(yùn)動場的跑道,一圈通常是400米,跑2圈半大約是1000米。

 。3)推出“千米”概念,揭示進(jìn)率。

  A1000米用較大的單位表示就是1千米,即1千米=1000米。

  B引導(dǎo)學(xué)生對上式等號兩端進(jìn)行比較:用等號連接,說明它們所表示的長度怎么樣?等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎?

  要表示一個距離的長短,能一不能只看數(shù)字:還要看什么?

  C熟記進(jìn)率。想想看:“千米”中的“千”相當(dāng)于1000中的幾個“0”?1000中的幾個“0”相當(dāng)于一個“千”?

  四、練習(xí)

  1、 根據(jù)實際情況正確選用單位。

  教室長3( ),小明身高130( );高速公路長50( );鉛筆尖長4( )。

  2、 把下面各數(shù)按從小到大排列起來。

  2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米

  3、 帶領(lǐng)學(xué)生觀察:課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標(biāo)桿。問學(xué)生:幾個這樣的長度是1千米?

  4、 要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”,中的兩道實踐題。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇18

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  兩位數(shù)的乘法。

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  1、通過問題解決,使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的.聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)就在生活中。

  2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計算方法,體驗算法多樣化,并能交流計算(含估算)過程。

  3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學(xué)問題。

  三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  重點(diǎn):理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能解決一些簡單的實際問題。

  難點(diǎn):

  1、能結(jié)合具體情境,正確進(jìn)行估算,為計算結(jié)果指出某個取值范圍。

  2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

  關(guān)鍵:

  1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用,溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成基本的計算能力。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇19

  活動目標(biāo)

  1、了解和差問題的結(jié)構(gòu)特征,研究和差問題解答的一般方法,并準(zhǔn)確解答。

  2、借助線段圖進(jìn)行分析,理解用假設(shè)法將和差問題轉(zhuǎn)化,完整口述思路。

  3、優(yōu)選方法,體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展)

  4、營造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,探求問題特征與解答方法。(情感)

  活動重點(diǎn)

  在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系,能較熟練地列方程解"和差問題"。

  活動難點(diǎn)

  從不同角度探究解題的思路,初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

  活動過程

  一、課前游戲

  (意圖:感知和差問題的結(jié)構(gòu)特征:已知兩個數(shù)的和與差,求大數(shù)與小數(shù))

  寫數(shù)猜數(shù):

  學(xué)生選擇1-9中的任何一個數(shù),寫在卡片上,算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計表中。(同桌學(xué)生報數(shù),全班猜數(shù),教師輸入,指導(dǎo)學(xué)生驗證)

  教師填寫后兩列的'和與差,和是100,差是20;和是168,差是32。提出質(zhì)疑:當(dāng)和與差比較大時,還能猜嗎?有必要去尋找方法.

  揭示課題:

  共同特征:已知兩個數(shù)的和與差,就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問題,今天我們一起來研究生活中的和差問題。

  二、創(chuàng)境新授

  (意圖:借助線段圖,通過小組探究,理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法)

  1.情景研究:

  理解畫形結(jié)合圖的意思,明確大數(shù)是蘋果,小數(shù)是桔子。小組開展探究活動。

  PPT三種方法配合進(jìn)行分析與匯報。體會三種假設(shè)的過程,感悟轉(zhuǎn)化思想。

  方法一:假設(shè)拿去了4個蘋果,還有10個水果,蘋果和桔子的個數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數(shù)。

  方法二:假設(shè)再拿來4個桔子,就有了18個水果,蘋果和桔子的個數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數(shù)。

  啟發(fā):這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差,第二種方法是和—差;相同點(diǎn)是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法,最后都除以2。

  方法三:也可以將4個蘋果平均分成2份,然后將總數(shù)14平均分成2份,再用7+2或算出蘋果個數(shù),用7-2算出桔子個數(shù)。這也是巧妙運(yùn)用假設(shè),將平均數(shù)運(yùn)用到和差問題的解答中。

  完整板書,規(guī)范學(xué)生對綜合算式的寫法和讀法。

  2.再理解方法:

  大數(shù)—差=小數(shù)的2倍,再除以2=小數(shù)

  小數(shù)+差=大數(shù)的2倍,再除以2=大數(shù)

  3.嘗試應(yīng)用:

  小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲,爸爸比小強(qiáng)大25歲,爸爸和兒子各多少歲?

  (1)讀出兩個信息與問題,課件展示線段圖,學(xué)生空畫。

  (2)理解列式:假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣,小強(qiáng)和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強(qiáng)的年齡和,再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。知道了小強(qiáng)的年齡,爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過程,上臺板演,學(xué)生欣賞

  (3)再次強(qiáng)調(diào)求和差問題的方法:解答和差問題你最感欣賞的方法是什么?

  生:假設(shè)法

  生:(和+差)÷2=大數(shù) (和-差)÷2=小數(shù)

  4.鞏固方法,準(zhǔn)確填數(shù):

  回到猜數(shù)游戲,用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù):和168,差32。和999,差111。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對第一組選擇(和+差)÷2=大數(shù)的方法,對后一組選擇(和-差)÷2=小數(shù)的方法。

  三、探究變化

  師:生活中還有許多和差問題。

  1、小強(qiáng)在本單元測試中語文數(shù)學(xué)的平均成績是96分,數(shù)學(xué)比語文多8分。語文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變,你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測語文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。

  A、數(shù)學(xué):(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語文:96-52=44(分)

  語文:(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數(shù)學(xué):96-44=52(分)

  對方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯誤的原因。

  B.數(shù)學(xué):96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語文:192-100=92(分)

  語文:96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數(shù)學(xué):192-92=100(分)

  C、數(shù)學(xué):96+8÷2=96+4=100(分)

  D、語文:96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?

  2、認(rèn)真選擇(機(jī)動題):大強(qiáng)和小強(qiáng)共有300元去買書,大強(qiáng)給小強(qiáng)50元兩人的錢就一樣多了,你知道大強(qiáng)和小強(qiáng)各有多少錢?

  借助線段圖來理解。選擇合理的算式。

  四、課堂總結(jié)

  今天你記憶最深的是什么?評價同學(xué)或老師。

  學(xué)習(xí)總結(jié):已知兩個數(shù)的和與差,求這兩個數(shù)的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多,用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),(和-差)÷2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù),(和+差)÷2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補(bǔ)少等。

  五、欣賞變化

  1.轉(zhuǎn)化成3個大強(qiáng)

  2.轉(zhuǎn)化成3個小強(qiáng)

  3.轉(zhuǎn)化成3個爸爸

  課堂延伸:

  讓我們在音樂中帶著思考,將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想,將優(yōu)化選擇的策略帶回家,去解決更多的數(shù)學(xué)問題。

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇20

  教學(xué)目標(biāo)

  1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程。

  2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)會乘法豎式的書寫格式,掌握計算方法。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,體驗計算方法的`多樣化

  一、提出問題

 。ǔ鍪局黝}圖)

  師:元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫,準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?K麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國,迎接新年的到來。從這幅圖畫中,你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:他們每人都有一盒彩筆,每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?

  先請同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?

  教師提問:如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?

  小精靈問了:怎樣算一共有多少枝彩筆?

  二、探討交流

  請同學(xué)們說一說:(1)用什么方法計算?怎么列式?(2)12×3表示什么意思?(3)這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同?

  教師提問:這道題該怎樣算呢?

  讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫出來。

  完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

  小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況,尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

  全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。

  三、分類評價

  教師提出要求:現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類,看看一共有幾種思路。

  估計學(xué)生的算法可能有如下幾類:

  1.?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。

  引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數(shù)是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。

  2.畫圖求出得數(shù)。

  例如畫出如下的圖:

  3.連加法。

  12+12+12=36 4.?dāng)?shù)的分解組成。

  10×3=30

  2×3=6

  30+6=36 5.拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法) 8×3=24

  或7×3=21

  或6×3=18 4×3=12

  5×3=15

  18+18=36 24+12=36

  21+15=36

  評價各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。

  1.?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。

  2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多,算起來就比較麻煩。

  3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別與另一個因數(shù)相乘,再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

  4.把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù),再分別和另一個因數(shù)相乘,然后把幾個乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。

  四、介紹豎式

  從剛才議論的結(jié)果來看,用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢?下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

  先出示有部分積相加的豎式,再出示簡便豎式,并說明為什么可以寫成簡便豎式。

  學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤,指導(dǎo)訂正。

  五、鞏固練習(xí)。

  學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計算。

  第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說說為什么是用乘法計算。

  第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

  第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時你認(rèn)為要注意什么?

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇21

  教學(xué)目標(biāo):

  1)通過有趣的數(shù)學(xué)題,引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)他們的智

  力,提高學(xué)生探究問題的積極性,從而提高他們邏輯思考能力。

  2)讓他們學(xué)會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  3)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,讓學(xué)生學(xué)會善于思考。教學(xué)難點(diǎn):活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

  課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容,預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件,火柴棒,小獎品。

  教學(xué)過程:

  課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的生活例子。講一個小故事,動物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。)

  一、游戲?qū),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  火柴游戲,層層導(dǎo)入:同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎?今天我們來一起玩一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎?

  學(xué)生討論交流說出自己的想法,并演示擺法。

  1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形,只能移動其中的4根火柴,要使其變成3個正方形,你會嗎?

  2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星(見圖)。請你移動其中的6根火柴,使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動嗎?

  3、用12根火柴桿,組成4個連靠在一起的單位正方形,如下圖。游戲要求:

 。1)試試看,移動3根火柴桿,把它變成3個不相連靠的正方形。

 。2)恢復(fù)原狀,再試試看,移動4根火柴桿,把它變成3個不相連靠的正方形。

  根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿⑦M(jìn)行分析,然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  二、結(jié)合生活,小組互動。

  此環(huán)節(jié)分為四個小部分:

  1將學(xué)生分成幾組,然后老師提出問題,學(xué)生思考。

  2從日常生活出發(fā),模擬一些題目,讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

  3最后進(jìn)行統(tǒng)計,對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎勵。

  4、對相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對數(shù)的'學(xué)習(xí)興趣。

  具體如下:

  1.一加一不是二。(打一字)

  解析:“一”字、加號“+”、再來一個“一”字,組合在一起,得到的字不是“二”,而是“王”。謎底是:王

  2.一減一不是零。(打一字)

  解析:“一”字、減號“-”、再來一個“一”字,組合在一起,得到的字不是“零”,而是“三”。謎底是:三

  3.+-×(打一成語)

  解析:把支分解開即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎

  4、一二三四五六七九十(打一字)

  謎底是:口(意為“只”少“八”)

  5、成績是多少?(打二個數(shù)學(xué)名詞)

  解析:學(xué)習(xí)成績是用得分的數(shù)目計算的。問“多少”,可以換一個說法,改問“幾何?”在中國古代數(shù)學(xué)書里,問一種物品有多少個,總是問“物有幾何?”直到現(xiàn)在,有些地區(qū)的方言里,買東西問價錢,還是說“幾何?”所以,問“成績多少”,等于是問“分?jǐn)?shù),幾何?”謎底是兩個數(shù)學(xué)名詞:分?jǐn)?shù)、幾何.

  二、探究拓展題:

  現(xiàn)在小明一家過一座橋,過橋時候是黑夜,所以必須有燈。現(xiàn)在小明過橋要1秒,小明的弟弟要3秒,小明的爸爸要6秒,小明的媽媽要8秒,小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過兩人,而過橋的速度依過橋最慢者而定,而且燈在點(diǎn)燃后30秒就會熄滅。問小明一家如何過橋?

  答案:

  第一步:小明與弟弟過橋,小明回來,耗時4秒;

  第二步:小明與爸爸過河,弟弟回來,耗時9秒;

  第三步:媽媽與爺爺過河,小明回來,耗時13秒;

  最后:小明與弟弟過河,耗時4秒,總共耗時30秒,多么驚險!

  三、自主創(chuàng)作題:

  根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

  四、課堂總結(jié)。

 。ǹ偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。)

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇22

  【教材、學(xué)情分析】

  《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

  計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境,通過觀察、操作估計和直觀推理等活動,認(rèn)識面積的含義,初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學(xué)生來說是全新的知識,但是學(xué)生在實際生活中早就已經(jīng)對面積

  有了初步的體驗,只是還沒有將生活體驗轉(zhuǎn)化為知識體系,學(xué)生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系,這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力

 。1)結(jié)合具體的事物認(rèn)識面積的直觀含義。

 。2)學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

  2、過程與方法

  (1)創(chuàng)設(shè)問題情境,通過比較課本和黑板的面積大小入手,讓學(xué)生體會面積的直觀含義。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小,體會策略的多樣性

  3、情感、態(tài)度與價值觀

 。1)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  (2)在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力,發(fā)展空間觀念。

  (3)在與他人交流的過程中,合理清晰地表達(dá)自己的.思維過程。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識面積的含義

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

  【設(shè)計理念】:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運(yùn)用到現(xiàn)實生活中。

  有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交

  流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  長方形紙片、正方形紙片、樹葉

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1、比賽導(dǎo)入:同學(xué)們],喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉,想請同學(xué)們幫它們涂上顏色,誰愿意幫這個忙呢

  2、設(shè)問:想想看,到底誰涂得快呀為什么

  揭示課題、板書課題。

  設(shè)計意圖:選擇樹葉涂色比賽作為導(dǎo)入,一是緩解課前緊張氣氛,鼓勵學(xué)生以輕松的心態(tài)上課;二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望

  二、主動參與,探究新知

  (—)探究面積的含義

  1、摸一摸,感知物體表面的大小。

  (1)摸一摸葉子,引導(dǎo)出“表面”。

 。2)談話:教室里有許多物體,你去摸摸看這些物體的面。

  師;你摸到了那些物體的面呢

  (4)教師示范摸物體的面,學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面,感受封面的大小。引導(dǎo)

  學(xué)生體會各種物體都有面,并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。

  2、摸一摸,比較面的大小。

  摸課桌面和凳子面,體會這些面的大小,并比一比哪個面的面積比較大,哪

  個比較小。

  3、找一找,說一說,比一比。

  舉例說說物體表面的面積,并比較它們的大小。

  4、揭示面積的含義,我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

  [設(shè)計意圖:通過對熟悉的事物的表面進(jìn)行比較,使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說的同時通過模仿、遷移可以進(jìn)一步理解面積的含義,從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化,便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

  (二)感受平面圖形的大小

  1、認(rèn)識平面圖形面積的含義

  師:如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上,得到了兩個什么呀

  這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,所以平面圖

  形的大小就是它的面積。

  揭示完整定義:我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

  【設(shè)計意圖:平面圖形本身是一個抽象的概念,它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進(jìn)行直觀教學(xué),將平面圖形從物體的表面“請”下來,通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積,使學(xué)生對平面圖形的面積有了清楚的認(rèn)識!

  2、比較平面圖形面積的大小

 。1)情景再現(xiàn),判斷大小

  學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

 。2)探索方法、比較大小

  出示某學(xué)校的平面圖

  先討論,再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形(小結(jié):觀察法)

  比較生活區(qū)和辦公樓的面積

  先讓學(xué)生猜測,再同桌互相合作動手操作。

  指名演示方法(小結(jié):重疊法,測量法)

  出示不規(guī)則圖形(探究出:數(shù)方格法)

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)會合作,是新課程對當(dāng)代小學(xué)生提出的要求,也是他們將來適應(yīng)社會所必須的。通過集體的智慧,可以拓寬學(xué)生的思維,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力!

  3、教學(xué)“試一試

 。1)獨(dú)立思考,用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

 。2)交流匯報。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生通過獨(dú)立思考、交流匯報等方式,把知識轉(zhuǎn)化為能力,解決實際問題】

  三、練習(xí)反饋,應(yīng)用新知

  1、我會想:“想想做做”第4題。

  完成后追問:圖形上藍(lán)線的長度就是這個圖形的什么?

  圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么?(分辨面積和周長)

  2、我會看:“想想做做”第2題

  我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下,你想說什么嗎?你能從圖中看出那個省份面積最大,哪個省份面積最小嗎?引導(dǎo)學(xué)生說說如何比較兩個圖形的面積?

  3、我會數(shù):“想想做做”第3題。

  這里還有四個圖形,你覺得哪個圖形的面積最大呢?你有沒有什么好辦法呢?(數(shù)格子)

  自己數(shù)一數(shù)、再比一比。(自主學(xué)習(xí)匯報,集體交流)

  這個圖形你是怎樣數(shù)的?(交流半格的數(shù)法)

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解,體會這些方法在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力】

  四、總結(jié)評價,提高認(rèn)識

  你們今天學(xué)得高興嗎?請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲?

  五、布置作業(yè)

  【板書設(shè)計】:

  面積的含義

  把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

  觀察法重疊法測量法數(shù)方格法

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇23

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀、會寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識;

  2.過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程,體驗動手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動去尋求分?jǐn)?shù),能自己往下寫分?jǐn)?shù);

  3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù);初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

  教學(xué)用具:

  各類卡片圖,各類折紙。

  教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

  T:小朋友們,我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員,在法庭上有公平、公正的大法官,在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們,你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈。

  出示:小華、小麗兩個小朋友。

  a:出示6個大蘋果,怎樣公平、公正來分一分。(要求學(xué)生說出平均分成兩份,學(xué)生上去分好。)

  b:出示四罐牛奶,怎樣公平、公正來分一分。(平均分成兩份,學(xué)生分。)

  c:出示兩個漢堡,又該怎樣來分?(齊分,學(xué)生上去分。)

 。ㄐ〗Y(jié):我們都把它們進(jìn)行了平均分板書。)

  d:出示一個大餅,你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎?

  揭題:我們要用一個新的數(shù)來表示,它叫做分?jǐn)?shù)(板書)

 。ǘ┨骄啃轮粩嗝鳎

  1.認(rèn)識。

  T:剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份,其中的一份我們就可以用一個分?jǐn)?shù)來表示,這個分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫),先寫──表示平均分,再寫2表示把大餅平均分成了2份,再寫1表示其中的一份,讀作二分之一(齊讀兩遍,并舉起手跟老師一起邊演示邊說:把大餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)

  教師拿起分好的大餅:左邊這一份是整個大餅的,那右邊這一份呢?(齊說:)

  同桌活動:從信封中拿出各種折紙,你能折一折這些圖形的嗎?(請學(xué)生交流,注意語言的`表達(dá)。)

  T:老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙,隨便一折,將它剪下,舉起一塊說是。)(學(xué)生反對,強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。)

  T:在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學(xué)生交流。)

  2.自己再想一個分?jǐn)?shù),把這個分?jǐn)?shù)折出來,畫出來。

  請學(xué)生同桌合作,利用折紙,折出自己想出的一個分?jǐn)?shù),用畫陰影部分的方法表示好,并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上,寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。(教師選取部分,一起評價,并說說這個分?jǐn)?shù)所表示的意思,注意學(xué)生語言的表達(dá))

 。ㄈ⿷(yīng)用遷移,鞏固提高:

  1.一口氣來說一說:

  2.用手勢來判一判:

  3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影,仔細(xì)觀察,比較一下這些分?jǐn)?shù)的大。

  4.它是一個長方形,把它這樣對半平分,再平分在每一塊上涂上顏色,你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

 。ㄋ模┛偨Y(jié)反思,拓展升華:

  1.今天,你收獲了多少,能一起來分享嗎?

  2.課外,請你再去折一折,你還能折出多少分?jǐn)?shù)來?

  3.你還想知道些什么?

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇24

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展,在不能用整數(shù)表示的時候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識,也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:

  例1、例2:認(rèn)識小數(shù)

  例3:小數(shù)的大小比較

  例4:簡單的小數(shù)加減法

  二、教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大。粫M(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握小數(shù)的'讀法和寫法。學(xué)會一位小數(shù)大小比較的方法,及小數(shù)加、減法的計算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。

  四、教學(xué)時間:

  4課時

  五、教具準(zhǔn)備:

  課件和配套光盤

  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計

  北師大三年級上數(shù)學(xué)教案 篇25

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本1頁至第3頁例

  1、例2及相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。

  2、在實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的必要性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測意識。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用刻度尺量物體的長度。

  教具準(zhǔn)備:

  米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長些?哪枝短些?

  學(xué)生回答后教師說明:物體有長有短。

  教師再提問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長?

  讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,教師巡視。

  通過以上討論,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到由于測量工具不一樣,結(jié)果也不一樣。如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具?

  學(xué)生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時,用“量米”做單位。

  二、新授

  1、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識米尺。

  教師出示米尺,告訴學(xué)生這是“米尺”,用來量物體長度的'尺子。請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的尺子看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察,匯報。教師介紹0刻度線

  尺子的左端從0刻度開始表示起點(diǎn)(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米,還有哪段是1厘米,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) (2)認(rèn)識幾厘米

  師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米呢?你的尺子一共有多少厘米?問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?2教學(xué)例2

  (1)教師在黑板上貼出一張紙條,估計一下大約有多長?想知道它的長度是多少,用什么量?

  (2)教師拿出放大的米尺,講講如何量紙條的長度。

  三、練習(xí)

  1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的。

  2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

  3、判斷下面的量法對嗎?說明理由。 (1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。

  4、如果尺子的前面斷了,看不刻0刻度線,怎么辦?

  四、總結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)?先讓個別學(xué)生說,然后教師再小結(jié)。

  五、作業(yè)設(shè)計:

  1、填空

  (1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米。

  2、量一量

  (1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米。 (3)你的筆盒長( )厘米。教學(xué)反思:

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