大班數(shù)學(xué)教案4篇【精選】
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目的:
1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征,并能按標(biāo)出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:課件圖形特征表格,幾何圖形若干。(附后)
2、學(xué)具:每人一張記錄表格。每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形。
3、環(huán)境:布置尋寶地。
活動(dòng)過程:
流程:交流圖形特征 學(xué)看圖示分析圖形特征 給特定圖形記錄特征 分析圖形特征尋找標(biāo)志
1、以小天使來到班上送禮物,尋找最幸運(yùn)小朋友引題。
。1) 引:讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧!(展示課件小天使)。
(2) 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券(不同形狀、顏色、大小的圖形),互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。
2、學(xué)習(xí)按指令來找圖形,嘗試分析圖形的'特征。
。1) 出示課件1:
引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志,理解標(biāo)志的意義。
。2) 出示課件2:
由易到難分三個(gè)層次三種方式,進(jìn)行圖形特征分析。
A、分三次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
B、分兩次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
C、一次性展示三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
D、每一次的分析歸納后,若同時(shí)符合三種特征,表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做獎(jiǎng)勵(lì),但要請(qǐng)幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。(圖形特征)。
E、分析沒有獲獎(jiǎng)的原因,完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。
。3) 小結(jié):每個(gè)圖形都有好幾種的特征,只有把每個(gè)特征都找出來,我們才能準(zhǔn)確的找到這個(gè)圖形。
3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用記錄法。(記錄表附后)。
(1) 將圖形粘貼在記錄紙上,并在表格中用記號(hào)記錄下圖形的特征。
4、幼兒互相交流后,展示屏演示講評(píng)部分幼兒的記錄情況。
5、游戲:尋寶。
要求分析圖形特征,并根據(jù)標(biāo)記尋找寶藏所在地,找到另外一部分心形。
6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)5的加減法,進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題,會(huì)正確書寫加減法的算式,保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲,體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市,請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊,并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼),帶有不同數(shù)字(圓點(diǎn))的玩具40個(gè),裝玩具的小盒每組5個(gè)(上面貼有數(shù)字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個(gè)信封,裝有硬紙幣5個(gè)。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組,每組幼兒身上貼不同顏色的'即時(shí)貼。
活動(dòng)過程:
一、請(qǐng)幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師:“今天早上,小朋友帶來了許多玩具,都貼上了價(jià)格標(biāo)牌,現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法,并請(qǐng)幼兒記錄算式。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)為幼兒園設(shè)計(jì)種樹方案,獲得更多的按規(guī)律排列物體的經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作活動(dòng)中發(fā)展觀察比較、分析歸納及設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力。
3、對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空地圖片,設(shè)計(jì)圖紙,展示板。
2、松樹、楓樹和果樹(種類、大小、顏色不同)若干。
活動(dòng)過程:
一、初次嘗試設(shè)計(jì)種樹方案,感知規(guī)律排序。
1、明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
師:你們看,這是一所新建的幼兒園,漂亮嗎?這里還有一些空地,空地周圍需要種樹。園林叔叔運(yùn)來了很多樹木,看一看,有些什么樹?這些樹有什么不同的地方呢?今天,你們就來做一回小小園林設(shè)計(jì)師,給幼兒園設(shè)計(jì)種樹方案。想不想試試?
2、幼兒自主設(shè)計(jì)種樹方案。
師:這是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,請(qǐng)你以小紅旗為起點(diǎn),來設(shè)計(jì)一份種樹方案。
3、交流種樹方案,積累有序排列的經(jīng)驗(yàn)。
。1)對(duì)比觀察有規(guī)律、部分有規(guī)律、無規(guī)律排序的樣本。
●分析有規(guī)律排序的樣本。
提問:你是怎么種的?幾棵樹一組?每組里面有幾種樹?
小結(jié):這個(gè)小朋友是×棵樹一組,每組里面有×種樹,而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的.順序來種的,這可是非常有規(guī)律的種法哦。
●分析無規(guī)律、部分有規(guī)律排序的樣本(根據(jù)幼兒操作結(jié)果決定)。
提問:現(xiàn)在你們看看這個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的方案,有沒有規(guī)律?
(2)自查糾錯(cuò),調(diào)整設(shè)計(jì)方案。
二、根據(jù)設(shè)計(jì)要求有目的地設(shè)計(jì)種樹方案。
師:看來我們班的小朋友已經(jīng)知道按規(guī)律來種樹了,那現(xiàn)在園林叔叔又有新的要求了,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?
1、交代新的設(shè)計(jì)任務(wù)。
。1)要有規(guī)律地種樹;
。2)4棵樹為一組,而且每一組要包括3種樹。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、展示交流設(shè)計(jì)方案,分組檢查并糾錯(cuò)。
師:你們都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了,那都是按照?qǐng)@林叔叔的要求來設(shè)計(jì)的嗎?每一組的小朋友自己來檢查一下。
三、延伸拓展活動(dòng)——模擬種樹。
師:今天小朋友都來做了一回園林設(shè)計(jì)師,按照你們?cè)O(shè)計(jì)的方案來種樹,效果會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們一組選一種方案在這塊空地的周圍種滿樹吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
讓孩子帶著要求去探索、發(fā)現(xiàn)。同時(shí),為孩子從主觀世界走向客觀世界。
活動(dòng)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固對(duì)序數(shù)的理解。
2.理解不同卡片排列方式的序數(shù)變化。
3.快樂地、大膽地、完整地進(jìn)行表述。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn):對(duì)序數(shù)有一定的了解。
教具:“分房間”游戲圖、動(dòng)物大卡片10張
學(xué)具:“分房間”游戲圖,動(dòng)物卡片10張
活動(dòng)流程
引入活動(dòng)——游戲“分房間”——幼兒操作“給小動(dòng)物分房間”
活動(dòng)過程
1.引入活動(dòng)
。1)教師:小朋友們你們好!好玩的游戲又要開始了!在玩游戲之前老師想問大家一個(gè)問題。
我知道小朋友你們的家住在高樓里,你知道你家住幾樓?
(2)教師:你是怎么知道的?
總結(jié):我是經(jīng)過一樓,二樓,一層一層走上去,數(shù)的。
還有是坐電梯一層一層上去的。
。3)教師:在你家住的樓層里,有幾家鄰居?
2.觀察“分房間”游戲圖。
。1)教師:老師這也有一座漂亮的樓房,來看一下。
你知道我這座漂亮的樓房有幾層?誰來告訴大家。
。2)教師:每一層有幾個(gè)房間?
。3)教師:哪層是樓房的第一層?(也是一樓)(觀察順序,從下往上)
。4)教師:第一層的第一個(gè)房間在哪?誰來指指看?還有嗎?
(5)教師:(來點(diǎn)有難度的)第三層的第二個(gè)房間在哪?誰的想法跟他的不一樣?
3.集體游戲“分房間”。
。1)教師:你們猜猜這座漂亮的'樓房是給誰住的?
有一群可愛的小動(dòng)物,它們剛表演完節(jié)目,想回房間休息,我們把它們送到房間里休息。
我現(xiàn)在請(qǐng)小豬住在第二層的第五個(gè)房間。誰還有不一樣的想法?
。2)教師:小熊喜歡住在從左邊數(shù)第三層的第三個(gè)房間。誰來幫忙送?
(3)教師:鸚鵡喜歡飛,它想住在頂層的從右邊數(shù)起第一個(gè)房間。誰來幫忙送?
4.幼兒操作
。1)教師:還有很多的小動(dòng)物沒有房間住,請(qǐng)小朋友幫忙送。記得你一定要告訴它們“住第幾層的第幾個(gè)房間”。
。ㄕ(qǐng)小朋友拿出樓房游戲圖和小動(dòng)物,開始游戲)
(2)教師:操作后,請(qǐng)幼兒講講,如你把XX分在第幾層的第幾個(gè)房間了?X層的第X個(gè)房間住的是誰?
5.游戲結(jié)束
教師:謝謝你們幫小動(dòng)物們都送回了房間休息,而且還告訴它們住第幾層的第幾個(gè)房間。游戲結(jié)束,你們玩得開心嗎?我們也要休息了。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)的教學(xué),充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征,運(yùn)用了多種活動(dòng)策略,突出了趣味性、活動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性、開放性的基本理念,力求為教學(xué)提供有益的啟示?傊,在本活動(dòng)的教學(xué)中,自己既有得也有失,為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒,督促我成長。
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