數(shù)學(xué)三年級(jí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)三年級(jí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在觀察公園路線圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2.在自主探索和合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。
3.在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師出示動(dòng)畫(huà)“做一做怎么走”。
1.小紅從家向東走了120米,又向()走了()米到游泳館?
2.說(shuō)一說(shuō),小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線?
3.你還能提出哪些問(wèn)題?
師:認(rèn)識(shí)路線在日常生活中是很重要的,現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”
二、教學(xué)公交路線圖
這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動(dòng)物園
提問(wèn):
1.1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站?
2.王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院,有幾站地?
小結(jié):我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候,首先要了解車(chē)的'行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn),現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧!
3.學(xué)生討論,回答相應(yīng)問(wèn)題。
小結(jié):除了公交線路圖,有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!
三、認(rèn)識(shí)方位圖
師:老師這里有一張中國(guó)地圖,出示動(dòng)畫(huà)“中國(guó)一些地區(qū)方位圖”
你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎?教師將方位標(biāo)放在北京的位置,讓大家看成都的方位。
學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。
四、總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么,你掌握了嗎?
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑹箤W(xué)生能夠結(jié)合具體情境,發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律,并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn),由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。
。病⑹箤W(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的`經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī)
。、出示籃球,足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。
2、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
談話:小朋友通過(guò)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察,是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢?
二、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。、初步觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、深入思考,加深認(rèn)識(shí)。
4、回顧過(guò)程,突出思想。
。、應(yīng)用規(guī)律,鞏固認(rèn)識(shí)。
小結(jié):剛才我們通過(guò)觀察,比較,數(shù)一數(shù),圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí),間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律;
還通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的思想,明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。
三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律四、回顧反思,交流體會(huì)總結(jié):我們平時(shí)看到的許多情境里,經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人,平時(shí)注意觀察,分析身邊的一些事物和現(xiàn)象,常常思考一些為什么。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象,知道平移的基本特征。
2、能正確的畫(huà)出物體平移后的圖形。
3、了解平移在生活中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確的畫(huà)出物體平移后的圖形。
教具:
衣服、方格紙、寫(xiě)字板、鴨子圖、房子圖
學(xué)具:
方格紙、鴨子圖、房子圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們好!今天,我們和電視里的老師一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),
好嗎?(播放課件)
師:你們知道什么是移動(dòng)嗎?
(生齊答)
師:誰(shuí)愿意用動(dòng)作來(lái)演示一下移動(dòng)?
(學(xué)生演示,教師給予鼓勵(lì))
師:下面我們來(lái)看看電視里的小朋友是怎樣做的?(播放課件)
師:剛才,同學(xué)們參觀了商場(chǎng),你知道電梯是怎樣移動(dòng)的嗎?
。ㄉ褐鄙现毕拢
師:下面我們接著看。(播放課件)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)纜車(chē)是怎樣移動(dòng)的?
。ㄉ撼粋(gè)方向向前移動(dòng))
師:說(shuō)得真好!我們來(lái)看看電視里的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎?(播放課件)
師:推拉窗是如何移動(dòng)的呢?
(生:左右移動(dòng))
師小結(jié):剛才,我們看了電梯上下移動(dòng)、纜車(chē)向前移動(dòng)、推拉窗左右移動(dòng),像這些運(yùn)動(dòng)就叫平移。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)平移。(板書(shū):平移)
。úシ耪n件)
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)平移。
、伲ǔ鍪緦(xiě)字板)
師:這上面有平移現(xiàn)象嗎?誰(shuí)能指出來(lái)?
。▽W(xué)生回答并演示)
師:下面我們來(lái)看看電視里的小朋友找到了沒(méi)有?(播放課件)
、冢ǔ鍪緝杉路
師:你們觀察到上面有平移現(xiàn)象嗎?
。▽W(xué)生回答并演示)
(播放課件)
師:請(qǐng)接著看。
③師:熨斗上下、左右移動(dòng)是平移嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
。ㄉ穑
師:向不同方向沒(méi)有規(guī)則的移動(dòng)叫平移嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
。ń處熝菔,學(xué)生觀察后回答。)
師:下面接著看。(播放課件)
2、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象。
。ㄉ穑
師:我們來(lái)看看電視里的小朋友們找到了哪些生活中的平移現(xiàn)
象?(播放課件)
3、教學(xué)例1:看看房子向什么方向移動(dòng)了多少格?
。ǔ鍪痉孔悠揭茍D)
演示房子向上平移5格的`過(guò)程。
請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)利用學(xué)具完成練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
交流反饋。
師小結(jié):平移時(shí),找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),不管從什么地方數(shù)起,只要數(shù)到
相應(yīng)的位置,結(jié)果都一樣。接著往下看。(播放課件)
4、練習(xí)。
、俳o帆船涂顏色。
師:給向右平移4格后的帆船涂上顏色,同學(xué)們,快動(dòng)手吧!涂完后各小組的同學(xué)相互看一看,你涂對(duì)了嗎?
交流反饋。
師:下面我們來(lái)看看電視里的小朋友涂得怎樣了?(播放課件)
②分別畫(huà)出圖形向上平移3格,向左平移8格后得到的圖形。
師:這道題要求同學(xué)們畫(huà)出它向兩個(gè)不同方向移動(dòng)后的圖形,比比看,誰(shuí)的速度快?
交流反饋。
師:接著往下看吧。úシ耪n件)
5、拓展。
師;請(qǐng)同學(xué)們用老師給你的這只小鴨子畫(huà)出一排小鴨子,你能行嗎?說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么方法?
。▽W(xué)生回答并繪畫(huà))(播放課件)
學(xué)生相互欣賞作品。
師:下面我們來(lái)看看小朋友們畫(huà)得怎么樣了?(播放課件)
三、小結(jié)。
同學(xué)們,電視里的小朋友們學(xué)到了這么多知識(shí),這節(jié)課你有什么收獲呢?
(生答)
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芎芎玫倪\(yùn)用平移現(xiàn)象。
板書(shū)設(shè)計(jì):
平移
。ǚ孔悠揭茍D)
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P41
二、教學(xué)準(zhǔn)備
各種形狀的圖形、繩子、卷尺、彩帶、賀卡.
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定:
《周長(zhǎng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元P41的
教學(xué)內(nèi)容,它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它與學(xué)生生活密切聯(lián)系,通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識(shí)”和自主、合作、探究能力。
、僦R(shí)目標(biāo):通過(guò)多種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義;并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
、谀芰δ繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。
、矍楦心繕(biāo):通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
2、教學(xué)策略選擇:
本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則,采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,真正的使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。因?yàn)橹荛L(zhǎng)是一個(gè)數(shù)學(xué)概念,而且在我們整個(gè)小學(xué)階段,大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格定義,而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形,通過(guò)學(xué)生的感知、動(dòng)手操作來(lái)理解周長(zhǎng)的含義。
本課教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié):首先創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境--節(jié)日到了,制作賀卡,出示各種形狀,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著,讓學(xué)生通過(guò)小組合作、討論,感知并抽象出周長(zhǎng)的概念。最后通過(guò)結(jié)合具體圖形探究求周長(zhǎng)的策略,進(jìn)一步鞏固周長(zhǎng)的概念,為下節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,國(guó)慶節(jié)快到了,你們開(kāi)心嗎?有哪些事情值得開(kāi)心?哇,想起來(lái)感覺(jué)真不錯(cuò)。那這節(jié)課我們來(lái)做幾張卡片,表達(dá)表達(dá)高興的心情,愿意嗎?
、俑兄荛L(zhǎng)
出示做好的賀卡,這是我做的祝你們國(guó)慶快樂(lè)的賀卡。你們喜歡什么圖形來(lái)做賀卡?
出示各種圖形:
美術(shù)老師給了我一個(gè)建議,在賀卡周?chē)鷩蝗Σ蕩?huì)很漂亮,那我需要多長(zhǎng)的彩帶得先知道什么?
、陟柟讨荛L(zhǎng)概念
你愿意舉著自己喜歡的圖形,大聲告訴別人它的周長(zhǎng)在哪里嗎?
生演示,指出周長(zhǎng)在哪里。
③抽象周長(zhǎng)概念
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)到底是什么?
出示一圖形,請(qǐng)學(xué)生指出它的周長(zhǎng)在哪里?
二、探究求周長(zhǎng)的策略
1、請(qǐng)你獨(dú)立想出自己喜歡的圖形的周長(zhǎng)怎么算?告訴我你的辦法就可以了。如果你喜歡的圖形太簡(jiǎn)單,也可以選一個(gè)難的。
2、告訴你的同桌你的想法。
2、反饋,匯報(bào)
。1)生:只要量出各邊的長(zhǎng),再全部加起來(lái)就可以了。
師:同意嗎?
生:同意。
。ㄟ@兩個(gè)圖形方法同上)
(2)探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。
生:只要量出一條邊就可以了,然后加4次。
生:只要乘以4就可以了,比較簡(jiǎn)單。
師:有沒(méi)有意見(jiàn)?
。3)
生1:用尺子量每條邊,再加起來(lái)就好了。
生2:用尺子量一個(gè)角的兩邊長(zhǎng)度之和,再乘5就好了。
生3:用尺子量一條邊,再乘10就好了。
。4)
師:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?
生1:量出四條邊的長(zhǎng)度,加起來(lái)就好了。
生2:只要量?jī)纱尉涂梢粤,量一個(gè)長(zhǎng)再乘2,量一個(gè)寬再乘2就行。
生3:行。
師:什么理由?
生:有兩個(gè)(長(zhǎng)+寬)。
師:這幾種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中,你最喜歡哪個(gè)方法?
生1:第一種。
生2:第二種。
。5)
生1:用尺量
師:(給一根米尺)你量給大家看。
生1:不行,不行。
生2:拿根繩子先圍一圍,再量繩子的長(zhǎng)度。
師:(給一根繩子)你圍給大家看。
生2:(簡(jiǎn)要操作)
師:這個(gè)辦法行嗎?
生:行。
生3:我用米尺也能量。
師:你量量看。
生3:我在圓上做一記號(hào),再把圓在尺子上滾一圈,就知道它的周長(zhǎng)了。
師:(示范)是不是這個(gè)意思?行嗎?
生:行。
。6)
生1:在尺子上滾一滾。
師:(示范)行嗎?
生:不行。
師:有向里的凹面就不能滾,那怎么辦?
生2:用繩子先圍,再量量吧!
師:(略作示范)行嗎?
生:行。
。7)
生1:用繩子圍,再量的方法。(生略作示范)
生2:彎的地方用繩子圍,直的地方用尺子量,再加起來(lái)就可以了。
。8)
生1:這個(gè)圖形很簡(jiǎn)單嘛,量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)就行了。
生2:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,只要量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度就可以了。
師:說(shuō)說(shuō)看
生3生4:我們也發(fā)現(xiàn)了。
把有的線段移動(dòng)一下就可以變成一個(gè)長(zhǎng)方形,像這樣......
師:我發(fā)現(xiàn)大家都很了不起,已經(jīng)學(xué)會(huì)把一個(gè)比較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行計(jì)算,這樣的圖形以后我們還會(huì)碰到很多,大家要繼續(xù)加油!
二、鞏固練習(xí)
算出以下圖形的周長(zhǎng)
三、小結(jié)
用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意到低年級(jí)學(xué)生“從具體直覺(jué)到理性概括”的一般認(rèn)知特點(diǎn),從生活中引出數(shù)學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程應(yīng)由單純傳授知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程;本環(huán)節(jié)以摸、看、量等多種形式分別感知周長(zhǎng),不僅有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)各種圖形周長(zhǎng)的特征,而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,為接下來(lái)自主探究各種圖形周長(zhǎng)策略打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是不規(guī)則圖形的周長(zhǎng),通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的自己指點(diǎn),自己解說(shuō),使大部分學(xué)生都深刻理解周長(zhǎng)的含義。
在探究求周長(zhǎng)策略這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)先獨(dú)立思考方法,再讓同桌互相交流,可以讓學(xué)生的思維迸發(fā)出火花,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)合作交流。圖形的選擇上有規(guī)則和不規(guī)則的,本環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)含義的理解,以學(xué)生最大程度參與為基本原則,采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,真正的使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。特別是在交流圓形、月牙形等圖形的周長(zhǎng)該怎么算時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)探索氣氛特別熱烈,每個(gè)學(xué)生都想把自己所想到的方法表達(dá)出來(lái)。
五、 教學(xué)片段實(shí)錄
(5)
生1:用尺量
師:(給一根米尺)你量給大家看。
生1:不行,不行。
生2:拿根繩子先圍一圍,再量繩子的長(zhǎng)度。
師:(給一根繩子)你圍給大家看。
生2:(簡(jiǎn)要操作)
師:這個(gè)辦法行嗎?
生:行。
生3:我用米尺也能量。
師:你量量看。
生3:我在圓上做一記號(hào),再把圓在尺子上滾一圈,就知道它的周長(zhǎng)了。
師:(示范)是不是這個(gè)意思?行嗎?
生:行。
。6)
生1:在尺子上滾一滾。
師:(示范)行嗎?
生:不行。
師:有向里的凹面就不能滾,那怎么辦?
生2:用繩子先圍,再量量吧!
師:(略作示范)行嗎?
生:行。
。7)
生1:用繩子圍,再量的方法。(師略作示范)
生2:彎的地方用繩子圍,直的地方用尺子量,再加起來(lái)就可以了。
。8)
生1:這個(gè)圖形很簡(jiǎn)單嘛,量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)就行了。
生2:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,只要量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度就可以了。
師:說(shuō)說(shuō)看
生3生4:我們也發(fā)現(xiàn)了。
把有的`線段移動(dòng)一下就可以變成一個(gè)長(zhǎng)方形,像這樣......
六、教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是我在今年五月份上的一節(jié)公開(kāi)課。學(xué)生是二年級(jí)的,剛開(kāi)始試教時(shí),還有些擔(dān)心本是三年級(jí)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太深了一點(diǎn),而且這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是要通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手、探究,自己解決問(wèn)題,最終深刻理解周長(zhǎng)的含義,這樣對(duì)于以后如何進(jìn)行計(jì)算圖形周長(zhǎng)就水到渠成了。結(jié)果試教的效果好極了,后來(lái)我又去借了一個(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí)上了一節(jié),雖然氣氛沒(méi)有原來(lái)的班級(jí)好,但是他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況是很好的。
在本課教學(xué)中,我力求體現(xiàn):讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí),就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。因此,在本節(jié)課中,我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài),采取“引導(dǎo)-合作-自主探究”的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就要努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。把思考的空間和時(shí)間給予學(xué)生。比如在教學(xué)“周長(zhǎng)”這個(gè)概念的理解時(shí),我沒(méi)有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生,而是信任學(xué)生,讓學(xué)生自己去進(jìn)行探索性、思考性的活動(dòng)。讓他們充分表現(xiàn)自己的才干,到講臺(tái)上大聲地告訴所有人,“我喜歡的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)在這里”,然后非常自信地舉著圖形指給大家看。在學(xué)生充分理解了“周長(zhǎng)”這個(gè)概念的含義后,他們對(duì)自己求周長(zhǎng)的策略非常地有信心,每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),感到動(dòng)腦筋的快樂(lè),使得他們對(duì)后面知識(shí)的探討產(chǎn)生了更濃厚的興趣。特別在討論求圓、月牙形、特別是階梯形的圖形時(shí),學(xué)生們更是爭(zhēng)先恐后地想發(fā)表自己的見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)這樣的探究學(xué)習(xí),我覺(jué)得課本下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算基本上可以讓學(xué)生獨(dú)立解決了。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案5
統(tǒng)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2.能將表格進(jìn)行完善,并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
教師:明明到三(2)班作最喜愛(ài)的電視節(jié)目調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:
新聞:8人動(dòng)畫(huà)片:22人體育7人
電視劇:8人其他:4人
二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1.教師:要想制作成統(tǒng)計(jì)表,應(yīng)該做哪些方面的考慮呢?
學(xué)生:要考慮表應(yīng)畫(huà)幾列和幾行。
根據(jù)節(jié)目類(lèi)別和喜歡的'人數(shù)應(yīng)畫(huà)兩行;節(jié)目類(lèi)別有5類(lèi),要畫(huà)5列,加上合計(jì)要畫(huà)6列。
2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。
3.填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。
(1)寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)。
(2)填寫(xiě)表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4.檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確。
可將各類(lèi)別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較,看是否一致。
(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表
1.觀察表,說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息?
2.教師:如果將兩張表交給班主任老師,老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù),就要看兩張表,挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表,讓老師看起來(lái)更方便一些呢?
3.學(xué)生自主討論,完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
教師:同學(xué)們可以討論一下,怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表?
(老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
介紹表頭:體重、人數(shù)、性別。
教師:你能將表格填好嗎?(學(xué)生嘗試完成)
反饋:展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。
教師:像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
教師:從這張表中,你知道了什么?與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表相比,有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表?為什么?
三、鞏固深化,拓展應(yīng)用
完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案6
【教學(xué)內(nèi)容 】 三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ——認(rèn)識(shí)幾分之一
【教學(xué)目標(biāo)】
1 .結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,正確認(rèn)、讀、寫(xiě)幾分之一這樣的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
2 .結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗(yàn)。
3 .在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí),了解人成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程,初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】 建構(gòu)起幾分之一的表象,正確理解分?jǐn)?shù)的含義。
【教具準(zhǔn)備】 課件、直尺、米尺
學(xué)具準(zhǔn)備:
每位學(xué)生一支彩筆、一個(gè)學(xué)具袋,分別裝有:圓形紙片,正方形紙片、長(zhǎng)方形紙、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)操作材料
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)需求
談話:夏天熱的時(shí)候大家都喜歡吃西瓜吧?
一天小明和小亮的媽媽給弟兄倆留了塊西瓜,讓他倆分著吃,你覺(jué)得怎么分最公平。 預(yù)設(shè):分開(kāi),
追問(wèn):怎么分,生預(yù)設(shè);分成兩塊,追問(wèn):大小如何?生:一樣大
像這樣分西瓜的情景,你在生活中還遇到過(guò)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造熟悉的生活環(huán)境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,初步體會(huì)把整體平均分成幾份,為學(xué)習(xí)新知準(zhǔn)備】
二、學(xué)習(xí)新課,探究新知
1 .觀胎兒圖,引出一半
談話引入:看課本的情境圖,猜猜那個(gè)最小?
這個(gè)最小的叫胎兒,你看有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):頭大,很小…….
2.引入一半
提問(wèn):( 1)你估計(jì)胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少?
預(yù)設(shè):1.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半多一點(diǎn)。
2.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半少一點(diǎn)。
3.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半。
小結(jié):當(dāng)胎兒生長(zhǎng) 8周時(shí),他的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的一半。
提問(wèn):怎么樣是一半,你能舉個(gè)例子嗎?
老師這里有一個(gè)蘋(píng)果,你能找到它的一半嗎,來(lái)試一試?(出示蘋(píng)果)
學(xué)生邊操作,邊講解。教師幫助補(bǔ)充
提示:把蘋(píng)果分成的這兩半,大小怎么樣?生回答預(yù)設(shè):一樣大小
像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份,一份就是一半
3 .發(fā)揮想象,創(chuàng)造符號(hào) 先動(dòng)手創(chuàng)造一半
剛才大家找的很高,那么一半怎么表示出來(lái)呢?你想怎樣表示,用你喜歡的方法表示一下?可以畫(huà)圖,也可以用符號(hào)。
。 1)學(xué)生自由想象,進(jìn)行創(chuàng)造?梢孕〗M交流。
。 2)反饋交流、說(shuō)明創(chuàng)意。
【設(shè)計(jì)意圖: 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和符號(hào)感,引發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的探索!
4 .引出分?jǐn)?shù)
過(guò)渡談話:大家非常善于思考,相處了這么多的方法,在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用1/2來(lái)表示,像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。(板書(shū)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))
引導(dǎo)學(xué)生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn):胎兒身長(zhǎng)平均分成 2份,每一半都是兩份當(dāng)中的 1份,用 1/2來(lái)表示。
演示分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,
教師邊示范邊解讀:“——”表示平均分,叫分?jǐn)?shù)線,“2”表示把一個(gè)整體平均分成2份,表示總份數(shù),叫分母,“1”表示任取其中的1份叫分子,這個(gè)數(shù)讀作:二分之一。全班寫(xiě)一次,齊讀。 二、多種形式,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
(一)操作學(xué)具,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1/2
1 .動(dòng)手折,拿出圓形紙片折一折,找到它的1/2,可以簡(jiǎn)單地涂一下表示。
2 .作品展示,師生共同評(píng)價(jià)交流:
3.你能找出長(zhǎng)方形的1/2嗎?
。ǹ赡艹霈F(xiàn)的情況)
情況一:橫著對(duì)折
情況二:豎著對(duì)折
情況三:沿對(duì)角線折
注意:在交流過(guò)程中,不要漏掉“平均分”三個(gè)字。
3 .深入思考:
把一張圓形或長(zhǎng)方形紙,同一張紙,盡管折法不同,但都是平均分成了兩份,每一份都可以用 1/2表示。
(二)判斷對(duì)錯(cuò),鞏固 1/2,引出 1/3
明確要求:現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù),魔術(shù)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)圖形, 如果涂顏色的部分能用 1/2來(lái)表示就說(shuō)對(duì),不能的就說(shuō)錯(cuò)。
魔術(shù)一:平均分成兩份的圓形
魔術(shù)二:平均分成兩份的長(zhǎng)方形
魔術(shù)三:沒(méi)有平均分成兩份的三角形
學(xué)生闡述理由,進(jìn)一步感悟平均分在分?jǐn)?shù)中的重要性。
魔術(shù)四:平均分成 3份的正方形。
讓學(xué)生說(shuō)一下原因,由此分析,可以用什么表示。為什么?
這個(gè)圖形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度,力求學(xué)生在辯論中獲得對(duì) 1/3的理解。
【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“魔術(shù)”引入了課堂,希望激發(fā)學(xué)生的興趣,扣住了學(xué)生的心弦,使學(xué)生在驚訝中不知不覺(jué)地鞏固了舊知,主動(dòng)參與到研究 1/3的狀態(tài)中。希望這一別出心裁的設(shè)計(jì),使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力,以收到事半功倍的教學(xué)效果!
。ㄈ┯^察圖片,自主認(rèn)識(shí) 1/4
提出問(wèn)題:我們已經(jīng)知道胎兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的 1/2,那么嬰兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的幾分之一呢?(看第二幅嬰兒圖)
。 1)學(xué)生估計(jì)
。 2)你怎么看出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下
。 3)概括提煉:
如果把一個(gè)物體平均分成兩份,每一份可以用 1/2表示;如果把一個(gè)物體平均分成 3份,每一份可以用 1/3表示;以此類(lèi)推,如果把一個(gè)物體平均分成 4份,每一份就可以用 1/4表示;如果把一個(gè)物體平均分成 n份,每一份就可以用 1/n表示。
。ㄋ模├貌牧希剿髌渌?jǐn)?shù)
1 .初步感知:除了 1/2、 1/3、 1/4,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?
讓學(xué)生在交流的過(guò)程中,充分感受到分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。
[ 預(yù)計(jì)板書(shū): 1/51/61/71/8?? ] 2 .明確探究問(wèn)題:這些分?jǐn)?shù),自己利用材料來(lái)學(xué)習(xí),可以嗎?
。 1).涂一涂,創(chuàng)造幾分之一
拿出正方形紙片,折一折,或者畫(huà)一畫(huà),把其中的一份用彩筆涂上顏色,然創(chuàng)造出你喜歡的.是幾分之一。
。 2)作品展示,反饋交流
滲透:1.通過(guò)交流體會(huì)不同的大小的正方形表示的分?jǐn)?shù)可能相同,大小可能不同。
2.比較幾分之一的大。合嗤笮〉恼叫螆D片,分的份數(shù)越少,一份就越大。
小結(jié):不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù),但表示的大小可能不同。
【設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,從材料入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件,讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過(guò)程中去。將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見(jiàn)、摸的著的現(xiàn)實(shí)東西,使學(xué)生在觀察和操作中,將知識(shí)的思考與材料的操作結(jié)合起來(lái),在學(xué)生頭腦中形成表象,建立概念,以動(dòng)促思,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)作品的比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步體會(huì)分?jǐn)?shù)大小的比較!
。╈柟谭?jǐn)?shù)
練習(xí):
讀寫(xiě)分?jǐn)?shù):
1.1/2 1/41/5 1/8 讀一讀說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)。
2.出事自主練習(xí)1題
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)有一個(gè)由易到難的過(guò)程 ,通過(guò)與電腦比賽這一游戲形式,將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn),學(xué)生的知識(shí)被啟發(fā),思維被激活,不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí),也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華!
三、回歸生活,找出分?jǐn)?shù)
1 .聯(lián)系生活,尋找分?jǐn)?shù)
師:你還見(jiàn)過(guò)那些分?jǐn)?shù),你會(huì)用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)表示一些,用像1、2、3、4、5這些整數(shù)表示不出來(lái)的東西嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所以教師在教學(xué)時(shí),不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們身邊,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)體會(huì)學(xué)以致用,把學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用,也是對(duì)優(yōu)秀生的提高!
四、拓展延伸,情感升華
1.課后繼續(xù)尋找生活中對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么,有哪些收獲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
分 數(shù)
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案7
電子備課表
課題(內(nèi)容)第一單元:解決問(wèn)題課型新授課
年級(jí)(班級(jí))三年級(jí)科目數(shù)學(xué)上/下冊(cè)下冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
與技能使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。
過(guò)程
與方法訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向描述路線的能力。
情感態(tài)度
價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。
課前準(zhǔn)備多媒體
教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入
師:你去過(guò)哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向,找到要去的地方的?
二、新授
1、創(chuàng)設(shè)情境:參觀動(dòng)物園。
。1)熟悉導(dǎo)游圖。
出示例4主題圖。
動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館,請(qǐng)用八個(gè)方位說(shuō)明每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置?
。2)了解學(xué)生的參觀意向。
你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?
學(xué)生一人當(dāng)游客,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的.地方。
師生共同評(píng)價(jià),引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中,再換角色,多次練習(xí)。
教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。
。3)解決問(wèn)題。
文文位于長(zhǎng)頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。
同桌互相提問(wèn)題時(shí),可以提的問(wèn)題有很多。例如,從大門(mén)到熊貓館怎么走?
2、拓展。
師:看著這張導(dǎo)游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、小結(jié):通過(guò)剛才對(duì)行進(jìn)路線的描述,你有什么想說(shuō)的。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。
。1)明確題目要求。
。2)按要求獨(dú)立完成。
(3)集體訂正,敘述自己的解題思路。
2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)解決問(wèn)題
行進(jìn)中以一個(gè)地點(diǎn)作為中心來(lái)觀察其它物體的位置。
。ㄓ^察點(diǎn)不同,同一物體方向也就不同。)
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
教科書(shū)P96-97頁(yè)的內(nèi)容,求大數(shù)目的近似數(shù) 。
二、教學(xué)要求
。ㄒ唬┳寣W(xué)生知道近似數(shù)的含義,并會(huì)根據(jù)要求用四舍五入的 方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù),寫(xiě)出它的近似數(shù)。
(二)在認(rèn)識(shí)近似數(shù)、理解近似數(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
。ㄈ┦箤W(xué)生體會(huì)近似數(shù)的含義,增強(qiáng)對(duì)近似數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前查資料,了解一些數(shù)量信息。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)近似數(shù)
1、讀中感悟
(1)出示:生活中的一些事物的數(shù)量,有時(shí)不用精確的數(shù)來(lái)表示,而只是用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來(lái)表示,這樣的數(shù)是近似數(shù)。
2、生活中再認(rèn)識(shí)
師:生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的,你留心了嗎?你在哪 見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)?(或課前同學(xué)們也搜集了一些數(shù),請(qǐng)拿出你搜集到的資料,和同桌說(shuō)說(shuō)這些數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù))
回憶,交流 。
說(shuō)明:沒(méi)有辦法得到一個(gè)精確結(jié)果或沒(méi)有必要用一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)表示 時(shí),就用近似數(shù) 。
3、讀數(shù),判斷近似數(shù)
過(guò)度:老師這里也搜集了幾組數(shù)據(jù),你能讀出這些數(shù),說(shuō)說(shuō)哪些是近似數(shù)嗎?
出示信息,要求讀出,并說(shuō)明哪些是近似數(shù)(或用想想做做 第1題)
(1)《中國(guó)昆蟲(chóng)名錄》收錄了當(dāng)時(shí)已知的`中國(guó)昆蟲(chóng)20069種。
(2)20--年4月英國(guó)《自然》雜志報(bào)告說(shuō),全球昆蟲(chóng)可能僅有200萬(wàn)到 600萬(wàn)種。
(3)江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有學(xué)生4502人。
(4)20--年五一黃金周期間,蘇州東方水城7天來(lái)共接待境內(nèi)外游 客230萬(wàn)人次,旅游總收入約16億元。
指名讀題 組織交流
。ǘ┨剿髑笠粋(gè)近似數(shù)的方法
1、出示例題
下面是某市20--年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)。
總計(jì)(人) 男性(人) 女性(人)
970889 484204 486685
先把男性和女性的人數(shù)分級(jí),它們各接近四十幾萬(wàn)?你能寫(xiě)出它們的近似數(shù)嗎?
2、求近似數(shù)的方法,一般采用四舍五入法
(板書(shū):四舍五入法)
什么叫四舍五入法呢?請(qǐng)你自學(xué)書(shū)P96頁(yè)下方的一段話。
交流,老師解釋。
例如 48 4204 通過(guò)分級(jí),我們知道大約有四十幾萬(wàn),然后看萬(wàn)位后一位,千位上是4,比5小,四舍去,所以
(板書(shū) 480000
48萬(wàn))
同樣,486685怎樣取近似數(shù)? 學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。
970889呢? 自己坐在作業(yè)本上。注意格式。
3、以萬(wàn)或億作單位
(1)對(duì)著前面判斷的信息,提問(wèn)這些近似數(shù)是以什么為單位的? 萬(wàn)或億作單位寫(xiě)近似數(shù)有什么好處?
以萬(wàn)或億作單位的由于實(shí)際的需要、為了讀寫(xiě)方便
(2) 出示:283000 1970000000它們選用什么單位比較合適?
集體講評(píng),說(shuō)思考過(guò)程 。
(3)比較:有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
討論得出:相同方法相同四舍五入,不同前者用0占位,后者省略尾數(shù)后用萬(wàn)或億作 單位 。
(三)鞏固練習(xí)
完成第97頁(yè)的想想做做,師指名回答,并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。ㄎ澹┱n后延伸
從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數(shù),在班級(jí)里交流
。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù),再寫(xiě)出近似數(shù)。
705 385 1994 3208 9775
2、用億、作單位寫(xiě)出下面各數(shù)的近似數(shù)。
8340000000 20680000000 980000000
(七)課堂作業(yè)
完成相應(yīng)的《三級(jí)訓(xùn)練》。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
第80頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)“設(shè)計(jì)旅游路線”。
教學(xué)目標(biāo):
了解一些地區(qū)或城市之間的路程,初步學(xué)習(xí)安排自己設(shè)想的旅游路線,增強(qiáng)實(shí)踐能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:地圖
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)城市或地區(qū)間路程
1.出示地圖,說(shuō)明南京到北京之間的`路程。
你到過(guò)哪些城市?你知道我們這些城市之間的路程大約是多少千米嗎?
2.我們從地圖上看一看,根據(jù)南京到北京之間大約有1100千米,估計(jì)我們與這些城市之間的路程大約是多少千米。
二、設(shè)計(jì)旅游路線
1.分小組討論,你們準(zhǔn)備到哪些地方旅游?
2.每組可以在地圖上找一找,你要去的這些城市在哪里,討論怎樣的路線去旅游,每段路程坐什么交通工具。然后算一算整個(gè)行程大約是多少千米。
3.各組在全班交流小組設(shè)計(jì)的旅游路線和用的交通工具。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求:
運(yùn)用知識(shí)的.遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、5分鐘口算練習(xí)
2、列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
415÷3280÷6
二、新授
1、出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?
。1)全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式?
。2) 562÷4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演
。3)匯報(bào):你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫(xiě)行嗎?為什么?
。4)全班口答
2、做一做:631÷3340÷2704÷5843÷6
。1)同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。
。2)請(qǐng)學(xué)生板演,說(shuō)算法。
。3)集體訂正
3、鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?
。1)獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法
。2)集體訂正
4、總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題?
三、作業(yè)
1、33頁(yè)第一題第二排
2、33頁(yè)第四題和五題
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣化。
3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟:
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20=
35-2=
36-8=
二、探究新知
1、獲取信息,理解題意。談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?
(專(zhuān)線大巴票價(jià):48元,普通快客票價(jià):65元,動(dòng)車(chē)票價(jià):54元)提問(wèn):我們需要解決的問(wèn)題是什么?(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元?(2)專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決,探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。
師:我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?生:用減法計(jì)算,列式65-34.師:我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報(bào)。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的'退位減。師:怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?生:列式65-48.師:請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn),嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列:先算65-(
。=(
。
再算(
。穑
)=(
。
生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8?梢韵人65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。
師:觀察上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點(diǎn):前者不退位,計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計(jì)算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
。1)學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答,集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字,第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果,以此類(lèi)推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理,并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù), 一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
CAI 課件、板書(shū)用卡紙、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算:(出示卡片)
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60 里面有( )個(gè)十。
800 里面有( )個(gè)百。
150 里面有( )個(gè)十。
3000 里面有( )個(gè)千。
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話:今年春節(jié),天氣很冷,我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的,我們一起 去瞧一瞧吧。ㄕn件出示主題圖)仔細(xì)觀察,從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息?(請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答)
2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境,趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。 他說(shuō):“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱。”聽(tīng)了趙伯伯的話,你能提一個(gè)什 么問(wèn)題呢?
3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生說(shuō)算式)
5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?” 這個(gè)問(wèn)題,算式是 60÷3。
為什么是用除法算呢?(邊說(shuō)邊板書(shū):60÷3)
6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生 提問(wèn)題,說(shuō)算式)
7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(板書(shū)算式: 200÷3); 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?(板書(shū)算式:240÷3)
8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題,都是用除法計(jì)算來(lái)解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 , 這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí) “口 算除法”。板書(shū)課題
。ㄒ唬┨骄恳晃粩(shù)除整十?dāng)?shù)——例 1(1)
1、同學(xué)們,我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,你們知道 60÷3 等于多少嗎?請(qǐng) 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果 的。如果你不會(huì)做,那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分,相信你 一定能找到答案的!
2、學(xué)生討論、操作。
3、好,請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我,60÷3,商是——
4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢?還有不同的方法嗎?(請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法)
[應(yīng)變預(yù)設(shè):學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種,如有困難,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法:
1、擺小棒:1 捆小棒表示 1 個(gè)十,6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份,每份要分 2 捆,是 20,所以 60÷3=20。
2、想乘法:因?yàn)?20×3=60,那么把 60 平均分成 3 份,每份就一定 是 20,所以 60÷3=20。
3、想除法:因?yàn)?6÷3=2,所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十,也就是 60 ÷3=20。]
5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。
。ò鍟(shū):①6÷3=2; ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②(20)
6、現(xiàn)在,我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎?真了不起!同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問(wèn)題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候,用了 這么多方法,有的是擺小棒;有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十;還有 的是想乘法算除法。
(二)探究一位數(shù)除整百數(shù)——例題 1(2)
1、600÷3 等于多少?同學(xué)們先想一想。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?(因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到: 因?yàn)?6÷3=2, 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200; 想乘法:(200)×3=60,600÷3=200)
<<<123>>>
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法,那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示:口算下面各題,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5
。ㄈ┨骄恳晃粩(shù)除幾百幾十——例題 1(3)
1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò),李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>
2、該怎么列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):240÷3=
3、240÷3 等于多少呢?好像挺為難的,那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論,看看能不能找到答案,開(kāi)始討論吧!
4、找到答案了嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。(板書(shū):①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十;②(80)×3=240)
[評(píng)析:讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并積極主動(dòng)尋找 解決問(wèn)題的方法,這一循序漸進(jìn)的`學(xué)習(xí)過(guò)程;讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果,再開(kāi)展組內(nèi)交流,最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流,這一自主寬松的探究過(guò)程;既體現(xiàn)了算法多 樣化,又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處。]
三、鞏固提高
做一做
1、(課件演示 P15 頁(yè)做一做第 1 題)仔細(xì)觀察這幅圖,你們發(fā)現(xiàn)了 什么?
。1)聰聰?shù)膯?wèn)題是什么?你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):40 ÷2=
。3)要求 40÷2 得多少,你們是怎么算的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的 方法。
。4)好!讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。
。5)看!聰聰在謝謝你們呢!
2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第 15 頁(yè),做一做第 2 題,請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋, 把答案直接寫(xiě)到書(shū)上,開(kāi)始吧。w訂正)
3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題:出示數(shù)學(xué)書(shū) 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四、課后總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦 筋,主動(dòng)學(xué)習(xí),表現(xiàn)真棒!說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲?
五、布置作業(yè)
完成教科書(shū)第 17 頁(yè)第 1、2 題
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息,解決問(wèn)題。
2、師出示問(wèn)題:“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書(shū),送給6所希望小學(xué),平均每所小學(xué)分到多少本?”
3、列出算式:576÷6
4、探討估算方法
。1)學(xué)生獨(dú)立估算商是多少?
(2)組內(nèi)討論估計(jì)的過(guò)程。
5、探究豎式計(jì)算方法。
。1)學(xué)生列出豎式。
(2)提出問(wèn)題:被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
。3)交流反饋
。4)教師小結(jié):被除數(shù)的最高位上的'數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位。
。5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫(xiě)在十位上的算理。
二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。
1、教師提出探索性問(wèn)題。
要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算?
2、學(xué)生獨(dú)立思考
3、同伴交流
4、全班匯報(bào),教師歸納小結(jié):要檢查除法算得對(duì)不對(duì),可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。
5、嘗試解決問(wèn)題
問(wèn)題(1)如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué),平均每所小學(xué)分多少本?
學(xué)生獨(dú)立思考后交流,獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。
問(wèn)題(2)王老師有100元,最多可以買(mǎi)幾盒拼圖,還剩多少元?
獨(dú)立思考后小組討論,你遇到了什么問(wèn)題?
小組代表匯報(bào),集體解決問(wèn)題。
6、質(zhì)疑:你們還有什么問(wèn)題嗎?
三、鞏固練習(xí)
1、出示教科書(shū)P62第1題
。1)學(xué)生獨(dú)立完成
。2)交流計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。
。3)集體訂正。
2、摘蘋(píng)果游戲
。1)出示試題,貼上蘋(píng)果。
846÷6156÷4364÷7432÷6389÷9872÷4
。2)摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋(píng)果
。3)算一算,集體練習(xí),指名部分學(xué)生板演。
四、應(yīng)用
1、出示教科書(shū)P62第4題,按如下過(guò)程進(jìn)行思考。
。1)說(shuō)出題中的數(shù)學(xué)信息。
。2)找出題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
。3)找出問(wèn)題解決的方法。
(4)獨(dú)立完成
2、出示教科書(shū)P62頁(yè)第五題。,學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案14
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)三年級(jí)下冊(cè)P29—30。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合“書(shū)”的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程,
2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教 學(xué) 過(guò) 程:
一.情境感知、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又
來(lái)了一批新書(shū),圖書(shū)管理員準(zhǔn)備將這些新書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)
架上,瞧,這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架。◣煶鍪厩榫硤D)
師:你能從圖中獲得什么信息?
師:圖上向我們提出了哪些問(wèn)題?(師板書(shū)問(wèn)題)
二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
1.列式
師:小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列
式?(師板書(shū):18×11=)
2.估算
師:小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:本書(shū)放得下嗎?
你能用估算的方法先估一估嗎?
生估算
反饋:你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是
怎么估算的?
方法1:把11看成10,18×10=180
方法2:把18看成20,20×11=220
方法3:把18看成20,11看成10,20×10=
……
獨(dú)立計(jì)算
師:這個(gè)書(shū)架到底能放得下本書(shū)嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一
算。
4.交流算法
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)
大家同意嗎?
師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?
4人小組交流
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的算法)
方法1: 18×10=180, 18×1=18, 180+18=198
方法2: 11×18
= 11×9×2
= 99×2
= 198
方法3: 1 8
×1 1
1 8
18 0
19 8
……
5.重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)
師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)
接著你怎么想?(生:18先乘11個(gè)位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,寫(xiě)在18下面一行,最后將18和180相加得198。)
18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
。ㄉ11十位上的1表示1個(gè)十,18乘10得180)
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的.步驟,理解每一步所表示的含義。)
三.練習(xí):
1.試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,第2、3小題讓
生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。
2.口算
比一比,看誰(shuí)得第一!生完成后可用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行交流。
3.計(jì)算
先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋
計(jì)算的結(jié)果。
4.解決問(wèn)題
生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)
5.思考題
生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,
應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)
四.
師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案15
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能:
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解平均數(shù)的意義。
2、合作探索的過(guò)程中感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。
1.2過(guò)程與方法:
在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在練習(xí),感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn):
理解平均數(shù)的意義及其算法。
2.2 教學(xué)難點(diǎn):
理解并用平均數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)工具
多媒體、板書(shū)
教學(xué)過(guò)程
6.1情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們?cè)谝郧暗?學(xué)習(xí)中都接觸過(guò)哪些數(shù)呢?有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)平均數(shù)?
生:應(yīng)該有整數(shù)、小數(shù)等。
師:曉麗期中考試語(yǔ)文考了92分,數(shù)學(xué)考了94分,成績(jī)單上寫(xiě)著平均分為93分,你知道平均分是怎么算出來(lái)的嗎?在解決這個(gè)問(wèn)題之前,我們先來(lái)做一個(gè)游戲。
師:現(xiàn)在我們分成3各小組,第一個(gè)個(gè)小組分給了8只蝴蝶,第二個(gè)小組分了4只蝴蝶,第三個(gè)小組分了1只蝴蝶,你覺(jué)得公平嗎?如果不公平怎樣才能公平呢?
生:不公平。
師:現(xiàn)在來(lái)看看我這樣分公平嗎?(多媒體播放動(dòng)畫(huà))
第一步:把發(fā)出去的蝴蝶先收回來(lái)。
第二步:每個(gè)組一只挨一只發(fā),直到發(fā)完為止。
生:這個(gè)方法很公平。
師:這里面我們把12個(gè)蝴蝶平均分成了三份,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均數(shù)。
6.2探究新知
一、求平均數(shù)
師:現(xiàn)在我們回頭看看剛才的問(wèn)題?(出示示意圖)
師:知道了總數(shù)量和總分?jǐn)?shù),根據(jù)(平均數(shù)=總數(shù)量÷總分?jǐn)?shù))即可求出。
生:舉手發(fā)言
在回答問(wèn)題的過(guò)程中教師要做到問(wèn)題難易程度由淺入深,學(xué)生通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提高了對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。
問(wèn)題解析:
解:平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
=186÷2
=93
答:曉麗的平均分為93分。
師:結(jié)論:平均數(shù)=總數(shù)量÷總分?jǐn)?shù)
二、求總數(shù)量
師:如果我們知道平均數(shù)和總分?jǐn)?shù)能不能求出總數(shù)量呢?
題目:班里有5個(gè)小朋友,老師給每人都發(fā)了2個(gè)蘋(píng)果,老師一共帶來(lái)了多少蘋(píng)果?
師:現(xiàn)在我們來(lái)集體解決這個(gè)問(wèn)題。
生:獨(dú)立思考
師:講解計(jì)算原理(多媒體展示)
問(wèn)題解析:
解:2×5=10
結(jié)論:平均數(shù)×總份數(shù)=總數(shù)量
二、求總份數(shù)
師:現(xiàn)在同學(xué)們分小組來(lái)探索一下下面的這個(gè)問(wèn)題?
題目:現(xiàn)在有16個(gè)蘋(píng)果,如果每人拿2個(gè),可以分給多少人?
師:同學(xué)們分三個(gè)小組進(jìn)行比賽,看誰(shuí)做得又快又好。
生:學(xué)生分組以最快的速度解決問(wèn)題。
問(wèn)題解析:
解:16÷2=8
結(jié)論:總份數(shù)=總數(shù)量÷平均數(shù)
6.3鞏固提高
師:現(xiàn)在我們分小組來(lái)看看平均數(shù)的應(yīng)用? (課件出示題目)
題目:
1、我們班有
12名男生,8名女生,男生的平均體重為50Kg,女生平均體重為45Kg,那么整個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均體重為多少?
師:要找出題目的關(guān)鍵,理清思路,細(xì)心解題。
生:學(xué)生互相探討交流,完成整個(gè)題目,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
解析:
總數(shù)量=12×50+8×45
=600+360
=960
總份數(shù)=12+8
=20
解:
平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
=960÷20
=48KG
答:整個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均體重為48Kg
師:接下來(lái),再看一個(gè)題目,這次要分組進(jìn)行,看看哪個(gè)組做得又快又好。(課件出示題目)
題目:
2、小花中午吃飯
3次拿了12個(gè)蘋(píng)果,下午吃法2次拿了6個(gè)蘋(píng)果,上午比下午平均多拿了幾個(gè)蘋(píng)果?
生:各小組在競(jìng)爭(zhēng)中享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。
解析:
中午總數(shù)量=12
中午總份數(shù)=3
下午總數(shù)量=6
下午總份數(shù)=2
解:
平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
中午平均數(shù)=12÷3=4個(gè)
下午平均數(shù)=6÷2=3個(gè)
4-3=1個(gè)
答:上午比下午平均多拿了1個(gè)蘋(píng)果。
師:同學(xué)們?cè)賮?lái)看一個(gè)題目,這次要自己獨(dú)立完成。
題目:
3、小明和小花去爬山,山路一共有
1600米,小明用了40分鐘,小花用了45分鐘,小明比小花名分鐘多走多少米?
解析:
總數(shù)量=1200
小明總份數(shù)=40
小花總數(shù)量=45
解:
平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
小明平均數(shù)=1200÷40=30
小花平均數(shù)=1200÷45=27
30-27=3
答:小明比小花名分鐘多走3米。
7 方法總結(jié)
平均數(shù)計(jì)算:
1、平均數(shù)=總數(shù)量
÷總份數(shù)
2、總數(shù)量=平均數(shù)×總份數(shù)
3、總份數(shù)=總數(shù)量
÷平均數(shù)
課后小結(jié)
這堂課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)了平均數(shù)的意義,探索出平均數(shù)的計(jì)算方法,生活中有很多地方都要用到平均數(shù),希望同學(xué)們能用平均數(shù)的知識(shí)去解決。這節(jié)課主要為了讓同學(xué)們掌握平均數(shù)的計(jì)算和應(yīng)用,在教學(xué)中涉及了學(xué)生互動(dòng),分組學(xué)習(xí)等教學(xué)模式,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),尋找知識(shí)、體會(huì)知識(shí)。并在授課中采用多媒體教學(xué)手段,這樣學(xué)生才能更加清晰的了解平均數(shù)計(jì)算過(guò)程和原理。
課后習(xí)題
1、小明參加了三次化學(xué)競(jìng)賽,總平均分為
83分,后兩次的平均分為81分,第一次的分?jǐn)?shù)為多少?
解:
83×3-81×2
=249-162
=87
答:第一次的分?jǐn)?shù)為87分。
2、小明個(gè)同學(xué)們分蘋(píng)果,
12個(gè)男生總共分了36個(gè)蘋(píng)果,8個(gè)女生總共分了32個(gè)蘋(píng)果,女生比男生平均每人多分了幾個(gè)蘋(píng)果?
解:
32÷8-36÷12
=4-3
=1
答:女生比男生平均每人多分了1個(gè)蘋(píng)果。
3、總共有
20個(gè)數(shù),8個(gè)數(shù)的平均數(shù)為25,后12個(gè)數(shù)的平均數(shù)為30,這20個(gè)數(shù)的平均數(shù)為多少?
解:
(25×8+30×12)÷20
= (200+360)÷20
=560 ÷20
=28
答:這20個(gè)數(shù)的平均數(shù)為28。
板書(shū)
第1節(jié)平均數(shù)
平均數(shù)計(jì)算:
1、平均數(shù)=總數(shù)量
÷總份數(shù)
2、總數(shù)量=平均數(shù)×總份數(shù)
3、總份數(shù)=總數(shù)量
÷平均數(shù)
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