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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-12 17:42:54 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案實(shí)用(15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案實(shí)用(15篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  一 、設(shè)計(jì)理念:

  在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后小組合作,通過觀察和操作,利用可直觀的實(shí)物,體會(huì)同一個(gè)實(shí)物從不同角度觀察看到的形狀是不同的,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng) 手操作能力,實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的'。

  2、通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng) 手操作能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中,共同分享學(xué)習(xí)的快樂。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不 同方向觀察到的物體的形狀。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  小兔存錢罐 照片 毛毛熊等實(shí)物

  五、教學(xué)過程:

  師:今天老師帶來了一些照片,照片里的人很特別。想看看嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  師:好確 定嗎?為什么?

  師:咦,我拍的是同一個(gè)人,怎么會(huì)看到的照片不一樣呢?

  小結(jié)并板書課題:對(duì),從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來從不同的角度觀察物體。

  六、師生互動(dòng),探究新知

 。ㄒ唬(gòu)建新知

  本位觀察

  師:(出示小白兔存錢罐)這是什么?這個(gè)小兔存錢罐是什么樣的?

  請(qǐng)兩位同學(xué)小宇和小霞上來觀察。分別坐在小白兔的側(cè)面和前面,從你的位置說一說你看到了小兔的什么?

  小霞 :我看到小兔頭上有漂亮的 小花……

  小宇:我看到小兔的一只耳朵……

  師:換一個(gè)方向看一看,說一說。

  小結(jié):坐的位置不同,看到的同一物體的形狀也不同。

  (二)鞏固新知

  1.認(rèn)一認(rèn)

  師:小霞看到的是哪幅圖?(出示小兔的三幅圖 )

  2.想一想

  從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。

  閉上眼睛想一想,小熊 的正面、側(cè)面、后面分 別 是什么樣的?

  帶著想 法再次觀察。

  3.?dāng)[一擺,畫一畫,說一說。

  小組活動(dòng),觀察帶的各種 實(shí)物,相互說一說自己看到的。

 。ㄈ┻@節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  三部分內(nèi)容:6~10的認(rèn)識(shí)和加減法,連加、連減,加減混合。

 。ǘ┙虒W(xué)要求

  1.使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6~10各數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù),并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

  2.使學(xué)生掌握6~10數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小,熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義,知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。

  4.使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

  5.使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。

  6.使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  7.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

  (三)教材說明

  1.相對(duì)集中安排6~10的認(rèn)識(shí)。

  ①剛才已經(jīng)介紹過了,這一單元是由義務(wù)教材第一冊(cè)中的“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”拆分得來的。教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相似,只是不再采用一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)的方式,而是合并為三個(gè)部分。把6、7結(jié)合教學(xué),8、9結(jié)合教學(xué),10由于較特殊仍單獨(dú)教學(xué)。這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,而且有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。

 、诙依^承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法,從數(shù)概念(數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫,數(shù)的順序,數(shù)的大小的比較,數(shù)的組成)的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

  ③還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的思想,在教學(xué)了一組數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,教學(xué)相應(yīng)的加減法,將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來教學(xué),有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,也有利于學(xué)生掌握計(jì)算。

  2.內(nèi)容生動(dòng)有趣,富有思考性。

  本單元在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實(shí)性。

 、偈紫,選擇學(xué)生喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)原載體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  ②其次,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣。如第72頁用小雞覓食的生動(dòng)畫面引出連加、連減的意義和計(jì)算方法,既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性,又能直觀地展示連加、連減的計(jì)算過程及算理。

 、墼俅,教材除了在和計(jì)算的過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外,還在教科書的第46和57頁兩次集中安排了“生活中的數(shù)”,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

  3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂趣。例如在教科書的第47頁、第51頁、第58頁、第62頁安排大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,還在練習(xí)中安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的,它能幫助我們解決生活中的具體問題;另一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?

 。ㄋ模└餍」(jié)教材說明

  1.6、7的認(rèn)識(shí)及加減法。

  1.16、7的認(rèn)識(shí)。

 。1)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁,與1~5的認(rèn)識(shí)相同,由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物(6名學(xué)生,7個(gè)人,加上老師),讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7,讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7,并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義,并擺出相同數(shù)量的小棒。

  (2)數(shù)的順序。教科書第43頁,與1~5的認(rèn)識(shí)相同,借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

  (3)比大小。借助點(diǎn)子圖來比較數(shù)的大小,與義務(wù)教材不同的是,義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,這里第一次將3個(gè)數(shù)排在了一起,將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6,6再增加1是7;6比5大1,7比6大1。

  (4)第幾。與1~5的認(rèn)識(shí)不同的是,第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn),讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條,第7瓶和7條,表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序,將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

 。5)寫數(shù)。與1~5的認(rèn)識(shí)相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。

 。6)數(shù)的組成。

  教科書第44頁,我們?cè)O(shè)計(jì)了涂圓圈的方式,讓學(xué)生在涂色的過程中體會(huì)6的組成,然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律,可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

  7的組成沒有全部給出,通過操作分木塊,給出了3組,提出一個(gè)問題“看到每一組,還能想到什么?”,看到1組想到另1組,讓學(xué)生聯(lián)想,拋棄形式的東西,領(lǐng)會(huì)其相同的本質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助,減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān),也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。(與義務(wù)教材相比難度降低了,原來在教學(xué)5的組成的時(shí)候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5,聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5。現(xiàn)在到7的`組成時(shí)才不出全,才讓學(xué)生聯(lián)想。)

  1.26、7的加減法。同義務(wù)教材相同,首次通過操作教學(xué)一圖兩式及寫算式。教科書第45頁,首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖,分別讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察,很自然的得出5+1=6、1+5=6和7-1=6、7-6=1兩組算式,從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。接著安排了擺一擺的例題,一方面通過情境圖向?qū)W生說明,可以通過擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法,另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。

  1.3生活中的數(shù)。在教科書第46頁,安排了生活中的數(shù),包括數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)就在我們的身邊,另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

  1.4用數(shù)學(xué)。教科書第47頁安排了一組以“金色的秋天”為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個(gè)整體,用情境反映數(shù)學(xué)問題,隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。教科書第51頁也安排了類似的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

  2.8和9的認(rèn)識(shí)及加減法。

  1.18、9的認(rèn)識(shí)。

 。1)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。教科書第53頁,與6、7的認(rèn)識(shí)相同,由“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)8和9,讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9,并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義,并擺出相同數(shù)量的圖片。

  (2)數(shù)的順序。教科書第54頁,與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同,借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

  (3)比大小。與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同,將相鄰的3個(gè)數(shù)排在一起,將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8,8再增加1是9;8比7大1,9比8大1。

  (4)第幾。與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同,也是第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn),不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色,讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

 。5)寫數(shù)。與6、7的認(rèn)識(shí)相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。

 。6)數(shù)的組成。

  教科書第55頁,教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成,并且8和9的組成都只給出了一部分,另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出,要求比6、7的組成略高一些。

  1.28、9的加減法。

  教科書第56頁,提供了一幅畫有8個(gè)恐龍的圖,讓學(xué)生寫出不同的算式,在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁,讓學(xué)生通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式,再直接用想一想的辦法計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。

  在教學(xué)一圖四式時(shí),在教科書第56頁,呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面,教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉,原來義務(wù)教材要求學(xué)生能看著一幅圖寫出四個(gè)算式,現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫出一個(gè)算式,有的學(xué)生寫出二個(gè)加法算式,有的學(xué)生寫出二個(gè)減法算式,有的學(xué)生寫出四個(gè)算式,都可以,只要不錯(cuò)就可以。反映了對(duì)不同學(xué)生的不同要求,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求,不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問題,因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有過程的,而且在小組合作學(xué)習(xí)中,通過學(xué)生間的相互交流,學(xué)生互通有無,互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

  1.3生活中的數(shù)。在教科書第57頁,“安排了生活中的數(shù)”,包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)、車牌號(hào)等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),通過這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)就在我們的身邊,另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問題,從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  1.4用數(shù)學(xué)。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個(gè)整體,用情境反映數(shù)學(xué)問題,隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出,而改為告訴已知數(shù)量,這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。

  3.10的認(rèn)識(shí)和加減法。

  除主題圖換成了和平廣場(chǎng)放和平鴿與原來不同外,其它方面與義務(wù)教材相同。

  3.110的認(rèn)識(shí)。

 。1)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)10。教科書第64頁,由“和平廣場(chǎng)”的主題圖引入――讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)10,讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10所表示的數(shù)量的含義,并擺出相同數(shù)量的圖片。

  (2)數(shù)的順序。教科書第65頁,同樣是借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

 。3)比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起,將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生直觀地看到相鄰2個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。9再增加1是10,10比9大1。

 。4)第幾?紤]到學(xué)生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了,這里就沒有象前面那樣具體介紹。

 。5)寫數(shù)。與前面相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。

  (6)數(shù)的組成。由于我們采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿10要向進(jìn)一,所以10的組成很重要。教科書第65頁,先讓學(xué)生通過擺小棒的過程填出10的五種組成,再讓學(xué)生推想出10的另外4個(gè)組成,逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。

  3.210的加減法。省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成計(jì)算,而且在計(jì)算5+5和10-5的時(shí)候,還取消了點(diǎn)子圖,讓學(xué)生直接想10的相應(yīng)的組成算出得數(shù)。要求進(jìn)一步提高,反映循序漸進(jìn)的編排原則。

  第69頁第10題,統(tǒng)計(jì)拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量,是一道開放題,學(xué)生可列加法算式也可以列減法。關(guān)于小魚頭部的黃三角形算幾個(gè),有的老師問:“要不要求學(xué)生重復(fù)數(shù)?”我們認(rèn)為在一年級(jí)(上)不主張重復(fù)數(shù),義務(wù)教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案,統(tǒng)計(jì)黃色三角形卡片的數(shù)量,所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學(xué)生算上了大三角形,也不能算錯(cuò),應(yīng)肯定他是對(duì)的,但不要故意引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)數(shù)。第11題,“圖中哪些可以用7+3=10表示?”呈現(xiàn)了一幅學(xué)生們?cè)谵r(nóng)家小院里玩耍的情境圖,這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學(xué)生找情境的題,以前都是看圖讓學(xué)生列算式。而且在前面講加減法含義時(shí)我們有過這樣的滲透,讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)算式可以表示不同的含義,老師們記得吧,學(xué)生拿著紙鶴走到一起的情境,F(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個(gè)算式表示,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象、簡(jiǎn)明。

  3.3填未知加數(shù)。教科書第70頁,通過事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生得出()里填幾。

  4.連加、連減與加減混合。教科書第72、75頁,通過學(xué)生熟悉的生活情境引入,讓學(xué)生知道生活中這樣的問題可以用連加、連減與加減混合來解決,并會(huì)解決這樣的問題。教材結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同,但在素材的選取及呈現(xiàn)方式上與原來相比更形象直觀,更具有連續(xù)性。

  例如在“加減混合”這一部分,我們呈現(xiàn)的主題圖與義務(wù)教材相比更形象、直觀而且與算式聯(lián)系更加緊密了。老師們可以看一下,教科書第75頁,原來有4只天鵝,先飛來了3只,用4+3計(jì)算,現(xiàn)在有7只;后來又飛走了2只,再減2,下面配合給出算式4+3-2來計(jì)算。我們用連續(xù)的情境圖清晰地表明事情發(fā)生的先后順序,然后給出算式,更好地讓學(xué)生知道這樣的問題可以按照事情發(fā)生的先后順序,用加減混合來解決,使學(xué)生充分感受知識(shí)的形成過程。

  (五)教學(xué)建議

  以上就是這一單元的內(nèi)容,作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

  1.加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動(dòng)。

  本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的,所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,豐富學(xué)生關(guān)于6~10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象,讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計(jì)算方法。

  2.充分發(fā)揮主題圖的作用。

  在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖,除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過程及方法外,還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如,在教學(xué)6、7的認(rèn)識(shí)的時(shí)候,老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能,在學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7的過程中同時(shí)受到思想和情感教育。

  3.引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。

  在編寫數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個(gè)方面逐一進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵,感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種活動(dòng)過程,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。

  在教材當(dāng)中是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的:通過學(xué)具拼擺計(jì)算;通過實(shí)物、圖形的觀察計(jì)算;利用數(shù)的組成計(jì)算。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法,另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。充分貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于算法多樣化的理念,尊重學(xué)生的選擇,允許他們用自己的方法計(jì)算,讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。

  實(shí)踐活動(dòng):數(shù)學(xué)樂園

  教科書第82~83頁,這部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境,都是一些具有現(xiàn)實(shí)性的和趣味性的活動(dòng)材料,這些材料為學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供了學(xué)習(xí)線索。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。有以下五個(gè)活動(dòng)組成:數(shù)學(xué)迷宮;對(duì)口令;送信游戲;起立游戲;投擲游戲。

  在教學(xué)中,老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)。不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學(xué)習(xí)材料,應(yīng)該設(shè)計(jì)成學(xué)生的活動(dòng)過程。在調(diào)查時(shí),聽了兩節(jié)課都非常精彩,老師組織的好,學(xué)生配合的也好。老師在小組間巡視,每一組學(xué)生把這些活動(dòng)都做了一遍,每一個(gè)學(xué)生都充分參與活動(dòng),并在交流合作的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如“數(shù)字謎宮”的活動(dòng),老師并沒有讓學(xué)生們?cè)跁袭嬕划嬀屯炅,而是真的在教室的地中間畫了一個(gè)數(shù)字謎宮,讓學(xué)生去走一走。在活動(dòng)的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生都不想和前面的同學(xué)走同一條路,就想辦法走出不同的路。整節(jié)課上下來非常豐富多彩,學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)量很大,并且很愉快。

  另外,教材提供的只是供學(xué)生活動(dòng)的資源或線索,在教學(xué)中老師可根據(jù)本地的實(shí)際情況進(jìn)行刪減或增加,從而使活動(dòng)從內(nèi)容到實(shí)際更加適合本地區(qū)兒童的生活實(shí)際。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目的

  1、了解彩虹的色彩排序,認(rèn)識(shí)常用色;

  2、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),畫一幅有彩虹的畫;增加學(xué)生的自然常識(shí)。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、教師出示七種顏色的色標(biāo)卡。

  2、學(xué)生辨認(rèn):紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

  3、學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。具體認(rèn)識(shí)表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。

  4、分析理解

  小朋友,你知道這七種顏色的正確順序嗎?為什么會(huì)是這樣的呢?

  5、混色游戲

  教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后,引導(dǎo)學(xué)生觀察變化;再請(qǐng)小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合,觀察顏色的`變化;

  學(xué)生參與混色游戲活動(dòng),并在活動(dòng)中觀察和學(xué)習(xí)色彩的變化,看一看色彩的變化,說一說觀察的結(jié)果。通過直觀的游戲活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顏色,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩變化的注意力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  古人計(jì)數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  11~20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義是重點(diǎn);對(duì)“數(shù)位”的理解是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  實(shí)物演示法。

  課前準(zhǔn)備:

  小棒,計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù),個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.

  二、活動(dòng)一:建立數(shù)位概念.

  一、數(shù)一數(shù),有幾只羊,用小棒代表羊的只數(shù),需要幾根小棒?(課件:主題圖)

 。ㄒ唬⿺(shù)小棒

  1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

  2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個(gè)十.

  3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.

  4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

 。1)現(xiàn)在是幾根小棒?

  (2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的.)

 。3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).

 。ǘ┙榻B計(jì)數(shù)器及數(shù)位

  1.從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.

  2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.

  一邊撥一邊說:“在個(gè)位上撥幾,在十位上撥幾.”

  3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).

  三、活動(dòng)二:快速撥數(shù).

 。ㄒ唬⿴熒ゾ

  1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.

  2.說一說它的含義及是怎么撥的.

 。ǘ┥ゾ

  一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.

  四、活動(dòng)三:對(duì)口令.

 。ㄒ唬⿴熒(duì)

  例:教師說16,學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.

  教師說1個(gè)十和7個(gè)一,學(xué)生對(duì)17.

 。ǘ┥(duì)

  五、活動(dòng)四:填、讀尺子上的數(shù).

  (一)出示圖片:寫一寫

  師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.

 。ǘ┙處熖釂

  1.比15小比11大的數(shù)有那些?

  2.17的前面是幾?后面是幾?

  ……

  3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

  六、活動(dòng)五:

  找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

  找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).

  七、小結(jié):

  說一說這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在實(shí)際情境中,正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾

  2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué),會(huì)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

  教學(xué)過程:

  一、刨設(shè)情境,揭示課題

  講述:數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲,今天我們來玩“闖三關(guān)”。

  闖第一關(guān):各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式,然后教師出示抽拉片,讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  7+3+2=8+2+5=

  7+3+4=8+2+6=

  7+3+9=8+2+7=

  講述:對(duì),把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10,再加上第三個(gè)數(shù),就能算得既對(duì)又快,這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友,祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題:8加幾、7加幾。

  二,討論交流,探索新知

  1.學(xué)習(xí)例1

  (1)教師出示小天使帶來的喇叭圖,請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意并列出算式8+7。

  (2)學(xué)生圍繞8加7等于多少,在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論,用小棒擺一擺,互相說一說,再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論,教師參加小組討論。)

  (3)學(xué)生討論后指名小組回答,教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流,教師的引導(dǎo),想出把8湊滿10.把7湊滿10的湊十法;數(shù)數(shù)法;想減做加等多樣化的.方法。)

  2.“試一試”

  (1)教師出示8+9=()

  (2)問:你們會(huì)用剛才這些方法來計(jì)算8+9=()嗎?

  (2)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的?

  (3)指名回答交流。

  3.練一練

  (1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。.(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論,并填寫空格。)

  (2)小組長(zhǎng)交換介紹算法,其他小朋友做小小評(píng)委,聽他們說的好不好,說得好就送給他掌聲。

  三,游戲?qū)嵺`,鞏固練習(xí)

  講述:小朋友真聰明,第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽車回家,螞蟻搬家,動(dòng)物鉆洞。

  (出示游戲材料)

  學(xué)生分組游戲,設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”),教師巡視指導(dǎo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過行為(觸摸、滾動(dòng)等行為)直觀認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球,能夠識(shí)別這些圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

  2. 能通過行為區(qū)分平面與曲面。

  4. 培養(yǎng)觀察能力,感受到幾何圖形的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球以及圓、正方形、長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分立體圖形和平面圖形。

  教學(xué)媒體:

  1、多媒體課件、幾何圖片,標(biāo)準(zhǔn)的形狀物體。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物體.

  教學(xué)過程:

一、新課引入,進(jìn)行分類并命名

  1、 出示實(shí)物按形狀分類

  a、 學(xué)生分組:各組都有這樣的實(shí)物,我們把這樣的物體叫做立體(板書)

  b、 分一分類,看哪一組分得最合理,并說出理由。(在此揭示課題物體的.形狀)

  c、 出示圖片,這是什么,可以歸到哪一類?

  d、 揭示名稱。

  二、探索形狀

  1、 摸一摸感知面

  a、 小組組長(zhǎng)分給組員一件一起摸一摸。

  b、 交流并揭示曲面和平面。

  2、 總結(jié)各物體的特征

  練習(xí):

  1、聽要求摸出相應(yīng)的物體。

  2、 生說摸到的物體的特點(diǎn),其余同學(xué)猜。

  3、 辨一辨球和圓形都是圓圓的有什么區(qū)別,特殊的長(zhǎng)方體和正方體之間的區(qū)別(通過面的大小辨別)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、 看機(jī)器人圖從下往上說一說都是什么形狀。

  2、 看積木圖完成數(shù)一數(shù)、填一填的表格。

  3、 看生活中的物體說一說都是什么形狀。

  四、滾一滾

  四人小組通過滾一滾完成下表

  五、拓展

  出示小豬推箱子的PPT,讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的滾一滾的知識(shí),幫助小豬解決問題。

  六、總結(jié)

  這節(jié)課學(xué)到了什么?

  板書:

  作業(yè)布置:

  1、回家找一找身邊的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球向父母說一說。

  2、用各種形狀的積木搭一個(gè)建筑,并向父母說一說為什么這么搭。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主探究,掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠,感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:計(jì)數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。

  學(xué)具:多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。

  教學(xué)流程:

  一、問題導(dǎo)入,探究新知

  1、復(fù)習(xí)舊知引入:&ldqu;同學(xué)們,在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片,請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù),誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十,幾個(gè)一組成的?磥恚瑢W(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。&rdqu;

  2、比雞蛋個(gè)數(shù)。

  (1)師:&ldqu; 看,老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋,哪一盤數(shù)量多?說說你是怎么知道的&rdqu;(鼓勵(lì)不同想法)

  學(xué)生匯報(bào):

  A:我數(shù)出來了,哪盤雞蛋多。(評(píng)價(jià):數(shù)出來的,這么快,說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù),你上前給大家數(shù)一數(shù),要一邊指著,一邊數(shù),我們也跟他一起數(shù),好嗎?……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡(jiǎn)單。謝謝你推薦給大家這種好方法。)

  B:老師,我就看最后一排也能知道第一盤多。你看,前面都一樣,第一盤地最后一排多,所以總數(shù)就多。(評(píng)價(jià):觀察得真仔細(xì),就根據(jù)最后一排來判斷,真快。

  C:只看空格就行。(評(píng)價(jià):數(shù)空格,這的確也是好方法:來,說說看,你怎么想的……我們看,兩個(gè)盒子里的格子一樣多,一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋,第一盤缺2個(gè),第二盤缺4個(gè),很明顯第一盤多。看,你真了不起,從另外一個(gè)角度觀察也能知道哪盤多,哪盤少。)

  4、用小于號(hào)表示,28&ldqu;﹥&rdqu;26

  &ldqu;剛才,我們通過觀察或者數(shù)的方法,知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;

  你們能用一個(gè)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?(板書&ldqu;>&rdqu;)(讀兩遍)

  5、揭示課題:今天我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書:比大。

  二、自主探究:

 。ㄒ唬┍容^:28﹥26

  1、你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù),用我們以前學(xué)過的知識(shí)來解釋為什么28大于26呢?

  2、學(xué)生匯報(bào):

  (1)28在26的后面,所以28﹥26,(評(píng)價(jià):利用數(shù)的順序得出結(jié)論,;越往后的.數(shù)越大,可以。)

  (2)28里面有2個(gè)十8個(gè)一,26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一,所以28﹥26。(板書:2個(gè)十,8個(gè)一,2個(gè)十,6個(gè)一)

  3、小結(jié):你們利用數(shù)的組成,比較出兩個(gè)數(shù)的大小,大家一起來看一看,28由2個(gè)十,8個(gè)一組成,26由2個(gè)十,6個(gè)一組成的,這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是:這兩個(gè)數(shù)十位上都是2,都表示是2個(gè)十,所以我們直接比較個(gè)位就可以了,8個(gè)一大于6個(gè)一,所以28大于26。

  看來,在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí),如果十位相同,我們可以直接比較個(gè)位上數(shù),就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小。(板書:十位相同)

  4、小練習(xí):&ldqu;這種方法掌握得怎么樣?來,比較一下這兩個(gè)數(shù)。&rdqu;

  43﹤46 32﹥30

 。ǘ┍容^:39﹤45

  1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了,利用比較個(gè)位的大小來判斷兩個(gè)數(shù)的大小,你們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)數(shù)。 (板書:39 45)

  2、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí),誰有好方法?

  3、學(xué)生匯報(bào):只比十位就行……(師:不比個(gè)位,只比十位,你們同意他的意見嗎?說一說你的道理。)

  4、總結(jié)歸納:遇到十位不同時(shí),十位上大的數(shù)越大,這個(gè)數(shù)就越大。(板書:十位不同)

  5、小練習(xí):57﹤66 71﹥34

  6、指著板書小結(jié):

  比較兩位數(shù)的大小時(shí),就要先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)越大,這個(gè)數(shù)就越大;如果十位上的數(shù)相同,再來比較個(gè)位上的數(shù)。這兩種比較方法你會(huì)了嗎?

  三、鞏固提高,發(fā)展思維

  1、同桌比數(shù)卡:&ldqu;現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片,這回同桌兩人比一比,卡片上的數(shù)大?誰愿意向大家一下你們是怎么比的?&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷,他們說得對(duì)不對(duì)?&rdqu;

  2、隨意同其他同學(xué)比。(如:29小于47,47大于29)

  3、同老師比(老師卡片是50)大于50舉左手,小于50舉右手,共同判斷。(其中50=50)

  4、四人小組比數(shù)卡。(兩組同學(xué))

 。1)隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

 。2)誰能給這四個(gè)數(shù)按一定順序排排隊(duì)?你有什么快方法?

  四、總結(jié)提升:

  今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法,希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  一、教學(xué)安排

  九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期P47第一教時(shí)

  二、教材分析

  《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運(yùn)算”版塊,是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為20以內(nèi)的加減法運(yùn)算,及加減法關(guān)系的初步體驗(yàn)。對(duì)應(yīng)以上兩個(gè)內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴(kuò)展后的加減法運(yùn)算,及加減法關(guān)系的再認(rèn)識(shí)。

  此外,《數(shù)墻》這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí),同時(shí)為探究加減法關(guān)系、探索規(guī)律與類推、對(duì)規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)等能力的提升提供了載體。

  三、學(xué)生分析

  剛度過幼小銜接期的一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知特點(diǎn)上有著年齡段的共性,但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識(shí)儲(chǔ)備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析:

  1.認(rèn)知特點(diǎn):低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),興奮點(diǎn)保持的時(shí)間相對(duì)較短,認(rèn)知以具象思維為主;認(rèn)知觀察時(shí)大都是從整體觀察出發(fā),容易忽略局部的聚焦觀察;趯W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),因此本節(jié)課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2.知識(shí)儲(chǔ)備:不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備上的不同,差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法,對(duì)加減法關(guān)系也有一定的了解;同時(shí)也有一小部分學(xué)生是零起點(diǎn),剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了20以內(nèi)的加減法,還有待于進(jìn)一步鞏固,對(duì)加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此,解讀每位學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】

  1.復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)的加減法。

  2.探索數(shù)墻的規(guī)律,并可以運(yùn)用規(guī)律將數(shù)墻填完整。

  【過程與方法目標(biāo)】

  3.能合理運(yùn)用學(xué)具,有效探究規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律,在過程中發(fā)展觀察能力和說理能力。

  4.在分層教學(xué)中,同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律,提升數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

  【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

  5.在游戲中發(fā)展思維,并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求的達(dá)成,在自評(píng)、互評(píng)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得成功的喜悅。

  【教學(xué)重點(diǎn)】在數(shù)墻中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法及加減法間的關(guān)系

  【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題

  五、教學(xué)資源

 。ㄒ唬┙滩馁Y源

  1.選用教材P47頁例題,例如右圖:

  2.變革教材素材,例如:

 。ǘ┟襟w資源

  1. PPT

  2.學(xué)具“凸”字框

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)及過程

  (一)情景引入

  游戲:堆積木,引導(dǎo)觀察積木上有數(shù)

  【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,從學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源角的游戲入手,提高學(xué)習(xí)興趣,為探究學(xué)習(xí)作鋪墊。

  (二)觀察探究

  【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻

  1.動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程--揭題《數(shù)墻》

  2.觀察數(shù)墻

  預(yù)期觀察結(jié)果如下:

 。1)層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關(guān)系

 。2)發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的數(shù)之間的規(guī)律--此結(jié)論將延遲交流

  【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論一,通過動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的'堆積過程,用動(dòng)感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習(xí)興趣;在匯報(bào)預(yù)期結(jié)果的過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力;為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間,對(duì)觀察結(jié)果2做延遲交流。

  【環(huán)節(jié)二】探究規(guī)律

  1.探究:從下往上看

  根據(jù)學(xué)生學(xué)情,給出兩種方式供學(xué)生選擇,探究“數(shù)墻”規(guī)律:

  第一類:自主探究式,學(xué)生無任何輔助工具。

  第二類:借助學(xué)具式,學(xué)生可以借助學(xué)具觀察。

  匯報(bào)規(guī)律:

  (1)第一類學(xué)生匯報(bào)

  預(yù)期:語言可能不規(guī)范

  引導(dǎo)學(xué)生用加法算式來清晰表述規(guī)律。

  (2)第二類學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀察

  引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規(guī)律,并能用兩道加法算式來進(jìn)行表達(dá)。

 。3)規(guī)范數(shù)學(xué)語言的表達(dá)

  通過“聽”的方式,用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)從下往上看的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞,理解特定數(shù)學(xué)語言的含義,從而進(jìn)一步理解數(shù)墻的規(guī)律。

  2.探究:從上往下看

  通過“聽”,引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞,并對(duì)規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述進(jìn)行體驗(yàn)。

  借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞,探究數(shù)墻的規(guī)律。

  匯報(bào)規(guī)律:

 。1)借助學(xué)具,用兩道減法算式來闡述規(guī)律。

  (2)無需學(xué)具,可以通過直接觀察,用兩道減法算式來闡述規(guī)律,同時(shí)配合手勢(shì)進(jìn)一步理解規(guī)律。

  【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析二,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,通過第一類學(xué)生的自主探究,結(jié)合第二類學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍,生生互動(dòng)、借鑒學(xué)習(xí),在借助學(xué)具聚焦探究的過程中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律?紤]到學(xué)生年齡的特點(diǎn),通過“聽”規(guī)范的數(shù)學(xué)表述結(jié)合找關(guān)鍵詞的方式,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn),為進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力作準(zhǔn)備。同時(shí),整個(gè)探究過程將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求,展開師生、生生間的評(píng)價(jià),為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升提供行之有效的評(píng)價(jià)載體。

  (三)鞏固運(yùn)用

  1.模仿練習(xí)

  找一找,寫一寫

  在數(shù)墻內(nèi)選一組數(shù),寫寫算式。

  2.提高練習(xí)

  3.拓展練習(xí)

  數(shù)卡5可以放在最頂層嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“數(shù)墻”的規(guī)律;變革的教材練習(xí)內(nèi)容,為后續(xù)的“加倍”、“一半”內(nèi)容作鋪墊。在提高練習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)思考,綜合運(yùn)用加減法的關(guān)系多角度解決問題。在拓展練習(xí)中運(yùn)用“數(shù)墻”的規(guī)律,進(jìn)一步感知加減法的關(guān)系。

 。ㄋ模┦崂砜偨Y(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)部分將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求展開,翻轉(zhuǎn)的四個(gè)要求將拼成學(xué)校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指,富有學(xué)校文化寓意的評(píng)價(jià)將激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.根據(jù)規(guī)律,用1-9的數(shù)卡,搭建一面數(shù)墻。

  2.進(jìn)一步探究并完成拓展練習(xí)

  【設(shè)計(jì)意圖】隨機(jī)抽卡、隨機(jī)確定數(shù)墻層數(shù)的設(shè)計(jì)使數(shù)墻的游戲性進(jìn)一步加大,作業(yè)較好地起到復(fù)習(xí)鞏固、提升數(shù)學(xué)能力的作用。拓展練習(xí)的完成過程,將提供多角度思考解決問題的途徑,提升數(shù)學(xué)思維能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目的:使學(xué)生熟記6的乘法口訣,正確熟練地進(jìn)行口算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題:練習(xí)十(1)]

  二、計(jì)算練習(xí)。

  1、口訣練習(xí)。

  背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對(duì)口令。)

  提問:“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個(gè)乘法算式?“三六十八”呢?

  2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生集體口算一遍。

  3、練習(xí)十1。

  出示第一題圖,看清圖意先是5分別乘4、5、6,再依次指題目,讀算式說得數(shù),每說一道算式得數(shù),集體齊答口訣。

  再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6,讀算式說得數(shù),齊答口訣。

  4、練習(xí)十2。

  老師說明題意,要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來,獨(dú)立完成。

  集體交流時(shí)提問:6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)

  4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數(shù)相同)

  在已學(xué)過的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?

  5、練習(xí)十(3)。

 。1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的'大小,并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

 。2)剛才我們通過計(jì)算比較出了大小,誰能不計(jì)算得數(shù),就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個(gè)6相加,6×2是2個(gè)6相加,3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)

  還有其它方法嗎?(比乘數(shù),如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。

  6、練習(xí)十(4)。

  16題口算,要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成,集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況,統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。

  三、作業(yè):

  1、口算:

  3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=

  5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=

  2、在○里填上+、-或×。

  2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1

  3、不計(jì)算,你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎?

  3×2□ 5×6□ 2×5□

  3×3□ 6×4□ 4×5□

  四、教學(xué)后記:時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.

  第十課時(shí):練習(xí)十(2)

  教學(xué)內(nèi)容: 教材第88頁練習(xí)十5~9題。

  教學(xué)目的:1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算,今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書課題:練習(xí)十(2))

  二、綜合練習(xí)。

  1、練習(xí)乘法計(jì)算:

  (1)出示乘法口訣卡片,讓學(xué)生讀一句口訣,再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

 。2)出示口算卡片,指名學(xué)生口算,然后集體算一遍。

  2、練習(xí)應(yīng)用題。

 。1)練習(xí)十5。

  A、出示第5題圖,數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體?(6)

  B、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體,是幾個(gè)幾?求一共用了多少個(gè)小正方體,怎樣算?

  C、學(xué)生列式計(jì)算,口答,集體交流說說你是怎樣想的?

  (2)練習(xí)十6。

  A、出示第6題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?

  B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,集體交流時(shí)提問:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?

  C、小結(jié):這兩題雖然都是求一共有多少個(gè),但是,左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋,2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同,求一共有多少個(gè),只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加,所以用加法算。

 。3)練習(xí)十7。

  A、出示第7題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人,一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,求一輛面包車坐多少人?)

  B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,是幾個(gè)幾人,求一輛面包車坐多少人用什么方法算?

  C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成,訂正時(shí)指名說說為什么用乘法算?

  (4)練習(xí)十8。

  A、出示第8題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個(gè)問題,哪3個(gè)?

  B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多,說說你是怎樣想的?(小軍用的錢是小明的3倍,是3個(gè)5元;小紅用的錢是小明的2倍,是2個(gè)5元;小明是1個(gè)5元;3個(gè)5元最多,所以小軍用的錢最多。)

  C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元?

  D、要求學(xué)生用三句話口答。

 。5)練習(xí)十9。

  A、出示第9題,數(shù)一數(shù),一班每行種多少花?二班每行種多少花?

  B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花,一班是4個(gè)5朵,二班是5個(gè)5朵,5個(gè)5朵多些,所以二班種的花多些。)

  C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?

  D、要求學(xué)生用三句話口答。

  三、作業(yè):

  1、不計(jì)算,在○填上>、<、或=。

  2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3

  2、應(yīng)用題。

 。1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?

 。2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?

  (3)小明做了3顆五角星,小新做的是小明的6倍,小剛做的是小明的4倍,他們誰做得多些?小新和小剛各做了多少顆?

  四、教學(xué)后記:

  時(shí)間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問題.

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第73頁例4及“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念,理解和掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意思。

  3、使學(xué)生在用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程當(dāng)中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn):明確“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 例題掛圖,小棒。

  設(shè)計(jì)思路:本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算應(yīng)用的內(nèi)容,教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  第一行:◇◇◇◇◇◇◇◇

  第二行:○○○○○

  ◇ 比 ○ 多( )個(gè)。

  ◇ 可以分成兩部分,一部分是跟 ○ ( )的,另一部分是比 ○( )的。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例4。

  (1)出示例4掛圖,讓學(xué)生互相說一說圖的意思。

 。2)師生共同分析數(shù)量關(guān)系。

 。3)讓學(xué)生自己擺小棒,討論出“小磊比小雪少幾朵紅花,就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。

 。4)列式:12—8=4(朵)

  口答:小磊比小雪少4朵紅花。

 。5)再讓一位學(xué)生看圖說一說圖意,小組內(nèi)的學(xué)生說一說。

  2、教科書第73頁的“做一做”。

 。1)這道題告訴我們什么條件,要我們求什么問題?

  (求我比你少幾本書,就是求你比我多幾本,或你我相差幾本。)

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3、小結(jié)。

  誰能說說例4與例3有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?

 。ɡ4是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的.應(yīng)用題,例3是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題;

  這兩題都是求兩個(gè)數(shù)相差多少,都是用減法計(jì)算。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成練習(xí)十三的第2題。

  2、完成練習(xí)十三的第3題。

  四、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù),解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?

  二、互動(dòng)新授

  1、教學(xué)例子

  出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?

  從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

  要想知道能穿幾串,該怎樣解答?

  (1)畫圖,圈一圈

  (2)數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

  驗(yàn)證:1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。

  2、想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?

  三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。

  1、完成第46頁的做一做。

  有82塊餅干,10塊裝一袋,可以裝滿幾袋?

  2、完成第47頁第1--4題。

  第1題:5個(gè)蘋果裝一袋,裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋,可以裝幾袋?

  第2題:有26個(gè)杯子,3個(gè)裝一盒,8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎?

  第3題:一筒能裝12個(gè)羽毛球,40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒?

  第4題:9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

  14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),這節(jié)課我們一起來做幾道練習(xí)。

  板書課題

  二、估一估、數(shù)一數(shù)

  課件出示10個(gè)方格

  師:估一估,有幾個(gè)方格,數(shù)一數(shù)你估對(duì)了嗎?

  師:10格有這么多,那這里有多少方格呢,誰來估一估。(課件出示百格圖)

  有不同意見嗎?數(shù)數(shù)看估得對(duì)不對(duì)?

  師:你是怎樣數(shù)的?

  生:一行有10個(gè),有10行,所以是100個(gè)。

  師:我們一起數(shù)

  生從1個(gè)十一直數(shù)到10個(gè)十

  師:10個(gè)十就是100并板書。

  師:有沒有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,如果這樣要數(shù)幾次

  生:100

  師:也就是說100個(gè)一也是100(板書:100個(gè)一是100)

  這副圖由100個(gè)格子組成,所以我們叫它百格圖。

  三、數(shù)星星

  師:有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來了,一共有多少顆?

  生:38顆

  師:怎么這么快就知道啦?

  生:一行是10顆,有三行就是30顆,再加下面的8顆就38顆。

  師:下面有8顆你是怎樣知道的

  生1:數(shù)的(有沒有別的方法)

  生2:因?yàn)榭樟藘筛,所以?

  師:這個(gè)方法真好。

  師:注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。

  討論為什么不是40,并用課件演示。

  小結(jié):看來數(shù)的時(shí)候要好好開動(dòng)腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李},請(qǐng)小朋友把百格圖填完整。

  四、填百格圖

  小朋友練習(xí)紙上就有這張圖,比比看誰填得又快又好。

  師:填好后和屏幕上的對(duì)照一下,你填對(duì)了嗎?

  挑你喜歡的一個(gè)數(shù)說說它的組成。

  師:剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù),那老師喜歡哪個(gè)數(shù)?請(qǐng)小朋友猜一猜?

  (引出并板書50)

  師:50后面連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù),誰會(huì)

  師:同意嗎?他是往后一個(gè)一個(gè)增加的,如果往前數(shù)5個(gè),會(huì)嗎?一起數(shù)。

  師:剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,還有其他數(shù)法嗎?猜猜他是怎樣數(shù)的,按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個(gè)嗎?

  師:還有很多小朋友想說,看來數(shù)數(shù)的'方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。

  五、找百格圖的規(guī)律

  其實(shí)百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每次增加1

  生:每一行除了最后一個(gè),十位上的數(shù)字都相同。

  師:第二行除了最后一個(gè),十位上的數(shù)字是幾,第三行除了最后一個(gè),十位上的數(shù)字是幾,那第七行呢

  師:豎著看,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:每一列個(gè)位上的數(shù)字都一樣

  師:第一列個(gè)位上的數(shù)字都是幾,第3列個(gè)位上的數(shù)字呢?最后一列呢?

  生:0

  師:個(gè)位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。

  師:斜著看,你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化?

  運(yùn)用規(guī)律闖關(guān)。

  第一關(guān):找一找

  1、最小的三位數(shù)是幾,百位上的數(shù)字是誰,表示什么意思?

  2、最大兩位數(shù)是幾,再添上多少是100

  3、87相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?

  4、24在第幾行第幾列?79在第幾行第幾列?

  5、個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些?

  6、個(gè)位是6的數(shù)有哪些,那十位是6的又有哪些?

  第二關(guān):猜一猜

  1、第2行第2個(gè)數(shù)是誰,睜開看看猜對(duì)了嗎?問為什么不是22。

  2、第7行第6個(gè)數(shù)是誰,睜開看看猜對(duì)了嗎?

  第三關(guān):填一填。

  1、29、59、89、99后面的一個(gè)數(shù)分別是()、()、()、()

  2、第7行第6個(gè)數(shù)是()

  3、第3列的數(shù),個(gè)位上都是()

  師:恭喜小朋友順利過關(guān),老師有禮物獎(jiǎng)給你們,想知道是什么嗎?先回答老師一個(gè)問題再告訴你

  問題:個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6,這個(gè)兩位數(shù)可能是幾?

  最后出示獎(jiǎng)品:糖

  先讓學(xué)生估,然后提問如果每人一顆夠不夠?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

  第16課時(shí) 加減混合

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第74--75頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察、聯(lián)系生活情境,理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

  2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

  3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題,體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、口算。

  5+1+2 3+2+5

  6+0+3 7+1+2

  7-4-1 10-5-5

  6-2-2 9-3-5

  舉其中一個(gè)作為例子,如:9-3-5讓學(xué)生說說先算什么,再算什么。

  2、看圖列式。

  ○○○○ ○○○ ○○    ○○○○ ○○○ ○○

  □-□-□=□        □+□+□=□

  3、多媒體演示兩個(gè)情境。

  乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為,并猜一猜車上人數(shù)增減情況。乘客上車、下車井然有序(2人下車,3人上車),讓學(xué)生說一說,并想一想車上人數(shù)增減多少?猜一猜每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少,我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù),還有根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

  二、探究交流

  1、提出問題。

  多媒體演示動(dòng)畫短片;車上有7人,先下車2人,接著3人上車。

  提問:(1)從剛才的動(dòng)畫片中,你看到了什么?在小組里說一說。

  (2)你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎?

 。3)你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎?學(xué)生列式:

  7-2+3=□

  2、揭示課題。

  質(zhì)疑:這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣?

  講述:連加、連減的算式里,要么都是加號(hào),要么都是減號(hào),而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào),又有減號(hào),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的'“加減混合運(yùn)算”。

  3、探究算法。

  提問:加減混合的算式怎樣計(jì)算呢?

  學(xué)生討論后說一說計(jì)算過程:先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。

  三、反饋完善

  1、“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生說出圖意,再在書上填空。

  請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程。

  2、“想想做做”第2題。學(xué)生交流圖意,再填空。

  小結(jié):看來,在我們的生活里,到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可要留心觀察喲!

  3、“想想做做”第5題。

  談話:大森林里有猴子、野豬,還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式?請(qǐng)?jiān)跁咸羁,填好后,在小組里說一說每個(gè)算式表示的意思,然后全班交流。

  板書:8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

  4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

  4、提問:白兔跳籬笆跳累了,我們幫它摘絲瓜好嗎?

  多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有學(xué)到了什么知識(shí)呢?

  板書設(shè)計(jì):

  加減混合運(yùn)算

  加減混合運(yùn)算按照從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

  8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

  4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

  教學(xué)反思:

  教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。

  利用學(xué)生熟悉和喜愛的卡通畫,把“想想做做”中的題目用動(dòng)畫形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí),在游玩中解決數(shù)學(xué)問題,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  最后以鼓勵(lì)的語句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式

  2.在計(jì)算時(shí),學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

  教學(xué)重難點(diǎn):在計(jì)算時(shí),學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練

  1、看卡片說得數(shù)

  9+39+49+68+57+48+77+9

  9+98+47+68+97+56+56+7

  6+87+49+97+98+50+910+9

  開火車的形式進(jìn)行,回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的?

  2、在()里填“+”或“-”。

  9()6=1511()1=107()5=1215()3=12

  7()8=158()0=89()9=00()10=10

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1、練習(xí)二十第3題

 。1)問:這幅圖是什么意思?

  學(xué)生分組講解圖的意思,并派代表講。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生回答書中的.問題。

  有()條魚,游走()條。還有幾條?

 。3)讓學(xué)生自己讀題,理解意思,列式計(jì)算。并請(qǐng)小朋友說一說為什么?

  2、練習(xí)二十第4題

 。1)問:你們愛游泳嗎?說一說這幅圖的意思?

 。2)會(huì)列式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說一說為什么?

  三、數(shù)學(xué)游戲

  找朋友,出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力和判斷能力。

  四、作業(yè):練習(xí)二十第5題

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說一說為什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮,體會(huì)高矮的相對(duì)性,滲透幫助他人的.教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  初步感知物體之間的高矮。

  三、教具準(zhǔn)備:

  繩子、字典

  四、教學(xué)過程:

  1、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景

  長(zhǎng)頸鹿和大象誰高誰矮?

 。1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。

  (2)同桌交流。

 。3)全班反饋。

  2、選用哪個(gè)釘子好?

 。ǜ鶕(jù)生活經(jīng)驗(yàn),厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

  3、哪跟繩子最長(zhǎng),哪根最短?(圖略)

  說一說,比較的方法以及理由。

  4、拓展練習(xí)

  汽車能否從橋下通過?

 。1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。

 。2)同桌交流。

  (3)全班反饋。

  5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

 。1)學(xué)生觀察,

(2)小組討論

 。3)集體交流。

  注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

  5、從短到長(zhǎng)依次排起來。

  這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

  (1)學(xué)生觀察,(2)小組討論

  (3)集體交流。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

  2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解圖意,正確列式

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1、第1題。

  課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

  你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?

  學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

  交流:為什么要“6+3”呢?(因?yàn)?只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)

  為什么又要(-4)呢?(因?yàn)?只小鴨子回家了。)

  2、第2題

  師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙,身后是它們的家。鑰匙上都有算式,只要算出得數(shù)就能打開自己的'家。你能幫它們找到家嗎?

 。1)用線把算式和得數(shù)連起來

 。2)投影交流

  3、第5題

  出示圖

  1、誰能看圖說出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題/

  2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

  學(xué)生交流計(jì)算過程。(重點(diǎn)說說計(jì)算順序)

  同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。

  二計(jì)算練習(xí)

  小朋友們計(jì)算得這么快,大家來比一比,看誰又快又對(duì),好嗎?

  1、比賽計(jì)算第4題

  2、出示第6題:橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加,各得多少?

  獨(dú)立填在書上

  反饋、評(píng)價(jià)、訂正

  3、出示第7題

  同桌比賽,邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰算得快。

  三、書寫練習(xí):第3題

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式

  2、獨(dú)立完成

  四、拓展練習(xí):拿錢幣活動(dòng)

  每人拿出4張2角紙幣,8個(gè)1角硬幣,一個(gè)5角硬幣。

  思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?

  操作。

  交流匯報(bào),投影顯示所有拿法。

  五、課堂小結(jié)。

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