垂直和平行

時間：2023-05-02 01:47:14 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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垂直和平行

課題與教學(xué)內(nèi)容垂直和平行

垂直和平行

課本頁130——133的內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習。

課時安排 2課時

教

學(xué)

目

標知識技能認識垂線，理解“互相垂直”和“垂足”的含義；認識平行線，理解“互相平行”的含義。

過程方法通過動手操作、小組合作、多媒體的使用，使學(xué)生經(jīng)歷對垂線和平行線的理解過程，會畫垂線和平行線。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、作圖能力、及空間觀念。

態(tài)度情感培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作圖的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教

學(xué)

札

記幾何圖形的教學(xué)是學(xué)生比較感興趣的，因為它貼近生活，應(yīng)用于生活。垂直和平行是同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的兩種特殊情況，它們在日常生活中隨外可見。但是從幾何學(xué)的角度如何確切地理解這兩個含義，有一定的難度。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計中，注重生活問題數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生活中處處有數(shù)學(xué)的廣義數(shù)學(xué)思想；注重數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)“人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)的大眾數(shù)學(xué)思想。通過合作學(xué)習，鼓勵創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習中體現(xiàn)自我。本小節(jié)存在問題如下：1、有些學(xué)生不能正確地給已知直線做垂線，如；2、有些學(xué)生在給過某點的直線做垂線或平行線時卻不過某點，如： . . ; 3、做垂線或畫長、正方形時不畫垂足、不標明長和寬等。

教學(xué) 過程設(shè) 計

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計學(xué)生活動備擇方案

垂直和平行（第一課時）

一、引入

1、引導(dǎo)理解什么叫“互相”。

2、利用兩根木條制成的活動學(xué)具做游戲。

二、探究新知

1、揭示垂直的概念

兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。

強調(diào)：“互相垂直”是對兩條直線說的。不能孤立地說某一條直線是垂直的

練習。（課件出示）

小結(jié)：判斷兩條直線是否垂直的關(guān)鍵是兩條直線相交是否成直角，與直線的放置方向無關(guān)。