小學(xué)三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識幾千幾百幾十幾教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)方法的過程，理解數(shù)的組成，會正確地讀、寫非整千數(shù)。
2. 培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、 激活舊知，引入新課
課件出示數(shù)位順序表。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。
（1） 我們學(xué)校有998名學(xué)生。
�。�2） 正常人身上共有206塊骨頭。
�。�3） 科學(xué)研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活300年，雪松可以活2000年。
（4） 今年有365天。
談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說出數(shù)的組成。
指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說出組成。
當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí)，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個(gè)數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾千幾百幾十幾）
二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知
1． 教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。
學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么？
再問：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢？
提問：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。
再問：這個(gè)數(shù)讀作二千三百六十五，你能說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？
談話：讀數(shù)就是用最簡潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會寫二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書2365。
2． 教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫與組成。
�。�1） 中間有一個(gè)０的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示2065。
提問：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
再問：2個(gè)千、6個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？這個(gè)數(shù)與我們剛才認(rèn)識的2365有什么不同？
再問：這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會寫這個(gè)數(shù)嗎？請對照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。
反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫0？
小結(jié)：如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫０占位，而且這個(gè)0要讀出來。
練習(xí)：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù)，同桌把它寫出來，再讀一讀。
（2） 中間有兩個(gè)０的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示2005。
提問：我們再來看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)2065中間有一個(gè)0，2005中間有兩個(gè)0）
再問：你能說出這個(gè)數(shù)的組成嗎？
提問：（指計(jì)數(shù)器上的2005）會讀這個(gè)數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為2005應(yīng)讀作二千零五，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作二千零零五。）
引導(dǎo)：體會一下，是讀作二千零五意思清楚，還是讀作二千零零五意思清楚？
小結(jié)：既然讀作二千零五就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的，就不需要再讀兩個(gè)零了。
讓學(xué)生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個(gè)學(xué)生板演。
提問：讀2005時(shí)只讀一個(gè)零，寫2005時(shí)為什么要寫兩個(gè)0呢？（體會寫0占位）
討論：一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí)，讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意什么？
小結(jié)：一個(gè)中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個(gè)0，這個(gè)0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個(gè)0，讀的時(shí)候，只要讀一個(gè)零，寫的時(shí)候，要寫兩個(gè)0。
學(xué)生舉例，相互讀數(shù)、寫數(shù)。
3． 教學(xué)試一試。
�。�1） 看書上第19頁試一試，自己讀題目要求。
�。�2） 與同桌說說數(shù)的組成，再讀一讀，寫一寫。
�。�3） 提問：這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時(shí)候要注意什么？
明確：一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。
三、 鞏固練習(xí)，加深理解
1． 做想想做做第1題。
要求：請大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)，并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。
2． 做想想做做第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3． 做想想做做第3題。
出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。
4． 做想想做做第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫數(shù)，反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己的感受。
四、 全課總結(jié)，課后延伸
談話：這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，認(rèn)識了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問，也請?zhí)岢鰜怼?/p>
拓展練習(xí)：下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫出來，再讀一讀。
�。�1） 3、5、1、8。
�。�2） 9、0、4、2。
�。�3） 4、0、0、6。
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