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小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案

時(shí)間:2023-12-23 07:26:24 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案

小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》,教材81-83頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

  3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握試商的方法,確定商的書(shū)寫(xiě)位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,確定商的書(shū)寫(xiě)位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、列豎式計(jì)算:96÷8 145÷6

  說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法:

  (1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

 。2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的(上面)。

 。3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(。

  2、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,老師想考考大家。

  教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡,讓學(xué)生邊讀題,邊說(shuō)出答案。

  60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

  同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的'問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、出示問(wèn)題一:學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個(gè)班?

  第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(92÷30)

  為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30,所以用除法。)

  你估計(jì)可以分給幾個(gè)班?(92÷30≈3(個(gè)))

  92÷30,就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(教師板書(shū)課題:筆算除法)你會(huì)算嗎?

  出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,把你的方法寫(xiě)下來(lái);

  2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

  2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式,并說(shuō)出筆算的方法。

  學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后,追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。

  3、出示問(wèn)題二:學(xué)校十月份收到《小手牽大手,安全常相伴》200本,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  讓學(xué)生獨(dú)立解決,獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

  被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)

  并讓學(xué)生明白為什么商“6”,“6”應(yīng)寫(xiě)在哪一位上面。

  三、鞏固內(nèi)化

  1.用豎式計(jì)算。

  60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

  2.改錯(cuò)題(看書(shū)上的83頁(yè))

  3.問(wèn)題三:一個(gè)足球20元,用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球,還剩多少錢(qián)?

  4、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)?說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計(jì)算的?

  (1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,要看前(三)位。

 。2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的(上面)。

  (3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(。

  5.問(wèn)題四:學(xué)校組織學(xué)生秋游,共有師生280人,如果每輛車(chē)能坐50人,一共需要安排多少輛車(chē)?

  四、全課總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

  3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。

  2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

  三、教具準(zhǔn)備:

  小棒,口算卡片。教學(xué)過(guò)程:

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、學(xué)前準(zhǔn)備

  (1)口答。

  42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.?52如果去掉4個(gè)十,還剩下幾個(gè)一?

  (2)板演。

  訂正時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)要注意什么。

  (3)導(dǎo)入新課。

  出示主題圖。

  2、探究新知

  (1)學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1。

  (2)師生共同歸納筆算除法的方法。

  3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  (1)計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題

  1>獨(dú)立完成下面兩道除法算式題,請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

  2>教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  3>集體訂正,請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。

  (2)看病門(mén)診。

  1>觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

  2>改正錯(cuò)誤之處。

  3>提出改進(jìn)方法。

  (3)計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題

  1>看清題中數(shù)據(jù)。

  2>獨(dú)立完成。

  3>集體訂正。

  4>回顧做題過(guò)程,總結(jié)計(jì)算方法。

  (4)思維訓(xùn)練

  你能?chē)L試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?

小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第19~21頁(yè)的例1、例2及練習(xí)四中的題目。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握筆算方法。

  2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影;小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

  1、談話。

  師:每年的植樹(shù)節(jié)全國(guó)許多部門(mén)與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。比如,去年植樹(shù)節(jié)洛陽(yáng)市植樹(shù)約有1538萬(wàn)棵。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處?

  生:抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣

  2、引出實(shí)際問(wèn)題。

 。1)呈現(xiàn)植樹(shù)畫(huà)面(教科書(shū)第19頁(yè)主題圖)。

  師:這是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情景,你看到些什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (2)解決問(wèn)題。

 、賹(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。

 、趯(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。

  二、探究筆算方法

  1、探索解決三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的方法。

 。1)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

 。2)小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。

 。3)全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的.機(jī)會(huì)。

  請(qǐng)小組推薦代表,介紹本組解決問(wèn)題的方法。

  2、師生交流筆算過(guò)程。

 。1)談話。

  師:同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出422=21;有的通過(guò)分小棒,知道了結(jié)果;還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。(板書(shū)課題:筆算除法。)

 。2)再現(xiàn)422的筆算過(guò)程。

  3、試一試。

  放手讓學(xué)生解決四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?的問(wèn)題。

 。1)師:我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題,四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢?再請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。(告訴學(xué)生:也可以先用小棒分一分,再寫(xiě)出豎式。)

 。2)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后,全班交流。

 。3)在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

  三、實(shí)踐與應(yīng)用

  1、幫小兔拔蘿卜(課件出示)。

  先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算,在小組內(nèi)相互檢查。

  然后,課件顯示拔蘿卜的收獲,使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè)。

  2、幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

  師:我們班小朋友真棒!不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法,還幫助小動(dòng)物解決了問(wèn)題,檢查出了錯(cuò)誤。通過(guò)這些活動(dòng),你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

  3、設(shè)計(jì)活動(dòng)(練習(xí)四第3題)。

  (1)請(qǐng)學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上花卉圖案(出示廣場(chǎng)一角畫(huà)面),接著引出布置學(xué)校的情景。

  師:你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題?一起解決提出的問(wèn)題。

 。2)自主設(shè)計(jì)圖案,并解決問(wèn)題。

 。ǹ梢元(dú)立解決,也可以2~3人結(jié)合。)

  完成設(shè)計(jì)后,全班交流。

  4、猜數(shù)謎。

  四、全課總結(jié)

  師:今天你有什么收獲?有什么體會(huì)?

小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案4

  教材分析

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí),利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳。而在用兩位?shù)除的過(guò)程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān),而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān),計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳。因此,學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法,這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,商的書(shū)寫(xiě)位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí),利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭6谟脙晌粩?shù)除的過(guò)程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān),而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān),計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳。因此,學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”的試商方法,正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,知道在什么情況下需要調(diào)商,初步掌握調(diào)商的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

  過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程,掌握試商的方法。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)

  使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”的試商方法,正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

  難點(diǎn)

  掌握試商的方法。

  教具

  圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、()里最大能填幾?

  30x()

  2、在○里填上>或

  35x4 ○ 138 42x5 ○ 230

  3、下面各題應(yīng)該商幾?

  91÷20 84÷40

  198÷20 215÷30

  二、探究新知

  出示例3

  一個(gè)筆袋21元,84元可以買(mǎi)幾個(gè)?

  提問(wèn):你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學(xué)生討論

  教師歸納:

  如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,就比較方便了。

  21最接近20,把21看作20來(lái)試商,這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20,應(yīng)該商幾?商寫(xiě)在哪一位上?試商4。因?yàn)槌龜?shù)21,不是20,因此,商是否合適,還要看商與除數(shù)相乘的情況,可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”然后把4與21相乘,看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1x4正好等于84,說(shuō)明商4合適,這時(shí)將4寫(xiě)清楚。

  反饋練習(xí)64÷21 68÷34 92÷23

  引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。

  提問(wèn):這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來(lái)試商?你是怎樣計(jì)算的?

  歸納小結(jié):當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí),把除數(shù)的'個(gè)位數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,試得的商和除數(shù)相乘,如果余數(shù)比除數(shù)小,說(shuō)明試得的商是合適的。

 。2)一個(gè)臺(tái)燈62元,430元可以買(mǎi)幾個(gè)?還剩多少元?怎樣列式?怎樣想的?

  430÷62=

  7

  62)430

  434

  商大了,改商6.

  6

  62)430

  372

  58

  歸納:如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,就比較方便了。

  62最接近60,把62看作60來(lái)試商,這樣把430÷62轉(zhuǎn)化成430÷60,應(yīng)該商幾?商寫(xiě)在哪一位上?試商7。因?yàn)槌龜?shù)62,不是60,因此,商是否合適,還要看商與除數(shù)相乘的情況,可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“7”,不行再調(diào)商為6。

  學(xué)生試做:

  練習(xí):

  198÷23 215÷34 552÷63

  提問(wèn):你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商?你怎么計(jì)算的?這三道題的調(diào)商過(guò)程有什么共同點(diǎn)?

  小結(jié):用“四舍”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,初商容易大,大了要調(diào)小。

  三、鞏固練習(xí):

  1、板演

  46÷23 153÷51 300÷74

  293÷31 294÷42 200÷63

  2、練習(xí)p76“做一做”

  四、總結(jié)

  1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?

  2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商?

  五、作業(yè):練習(xí)十四第3題

小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  26-27頁(yè)第4—7題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

  2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,創(chuàng)新的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、計(jì)算找聯(lián)系

  1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

  教師巡視看學(xué)生計(jì)算的'方法。(有的同學(xué)做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)

  請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算。

  2.估一估,算一算課本第27頁(yè)的第6題。

  二、多角度思考,填()里的數(shù)

  出示2()×4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎?

  請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

  三、熟練筆算方法

  1.判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。

  要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?

  下面我們來(lái)計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

  再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?

  學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

  除數(shù)一位數(shù)

  被除數(shù)首位夠除:

  商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

  被除數(shù)首位不夠除:

  商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

  2.27頁(yè)第7題

小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程,會(huì)用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商,并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。

  2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),培養(yǎng)合作能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:剛剛開(kāi)學(xué),同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第6頁(yè),我們一起看一看,小明他們幾個(gè)人制訂了什么樣的讀書(shū)計(jì)劃?在制訂計(jì)劃中又遇到了什么問(wèn)題?

  二、探索算法

  1.收集信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  出示例題的情境圖。

  提問(wèn):從這幅插圖中,你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):小女孩說(shuō):這本書(shū)共192頁(yè)。小明說(shuō):我每天看32頁(yè)。問(wèn)題:小明幾天可以看完?)

  如果有學(xué)生提出小強(qiáng)是怎么看書(shū)的,提問(wèn):如果你是小強(qiáng),你會(huì)怎么計(jì)劃呢?讓學(xué)生自己計(jì)劃每天看的頁(yè)數(shù),為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。

  提問(wèn):怎樣列式解答上面的問(wèn)題呢?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):19232)

  如果有學(xué)生提出小強(qiáng)每天看頁(yè)這一條件,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強(qiáng)要幾天能夠看完這一問(wèn)題,讓學(xué)生列出算式,其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。

  2.探索解決問(wèn)題的方法,理解算理。

  (1)探索四舍法試商。

  提問(wèn):怎樣計(jì)算19232的商呢?先列出豎式。(板書(shū)豎式)

  提問(wèn):19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的除法有什么不同?(前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù),而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù))

  啟發(fā):除數(shù)不是整十?dāng)?shù),我們可不可以把它看作一個(gè)和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商呢?(可以)應(yīng)該把32看作多少?(可以看作30)

  提問(wèn):為什么可以把32看作30來(lái)試商?(32比較接近30,所以,可以把32看作30)

  教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書(shū):30。

  再問(wèn):想一想19230應(yīng)該商幾?(商6)

  講解:這個(gè)6是19230的商,是不是192 32的商呢,還不能確定,所以我們說(shuō)這是試商。現(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請(qǐng)大家接著往下算,把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在書(shū)上。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

  反饋:哪位同學(xué)愿意把自己的計(jì)算過(guò)程展示給大家?(指名板演計(jì)算過(guò)程)

  談話:通過(guò)計(jì)算我們知道,試商得出的6就是19232的商,說(shuō)明試商正確。計(jì)算完成后,為了保證計(jì)算正確,我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下,下面請(qǐng)大家獨(dú)立驗(yàn)算。

  指名完成驗(yàn)算,并安排學(xué)生把例題中橫式和答語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  談話:在剛才的計(jì)算中,我們把除數(shù)32看作30來(lái)試商,如果除數(shù)是41,可以把它看作幾十來(lái)試商?如果除數(shù)是53,可以把它看作幾十來(lái)試商?如果除數(shù)是64呢?

  如果有學(xué)生提出,可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,幾十幾就看作幾十,老師可暫時(shí)不糾正。

  (2)探索五入法試商。

  利用學(xué)生提出的小強(qiáng)每天看39頁(yè)這一條件,或教師自己提出這樣的條件,讓學(xué)生計(jì)算小強(qiáng)看這本書(shū),需要幾天才能看完。

  談話:大家獨(dú)立計(jì)算,有問(wèn)題可以與同桌商量。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,指名板演。教師巡視指導(dǎo),參與學(xué)生討論,注意幫助學(xué)困生。

  反饋:你是怎樣試商的'?

  學(xué)生回答可能有兩種情況:把39看作30來(lái)試商;把39看作40來(lái)試商。

  討論:為什么要把39看作40來(lái)試商?

  提問(wèn):剛才我們把除數(shù)39看作40來(lái)試商,如果除數(shù)是57,看作幾十來(lái)試商?68呢?76呢?

  師生共同填寫(xiě)表格(表略)。

  比較:通過(guò)計(jì)算19239,我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?和19232比一比,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn):都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù);不同點(diǎn):把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。)

  3.歸納試商方法。

  揭示課題:這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書(shū):除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算(一)]

  同桌交流:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以怎樣試商?計(jì)算時(shí)要注意什么?

  小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,試商后要把商和原來(lái)的除數(shù)相乘。

  三、鞏固運(yùn)用

  1.完成想想做做第1題。

  學(xué)生讀題后,提問(wèn):題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么?你能接著計(jì)算嗎?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,集體訂正。

  談話:書(shū)上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來(lái),是幫助我們?cè)嚿逃玫,以后我們解題時(shí)可以把它記在心里,不要寫(xiě)出來(lái)。

  2.完成想想做做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,全班交流。

  3.完成練習(xí)二第2題。

  指名讀題后,提問(wèn):每天從17:00播到17:32表示什么?

  4.拓展題。

  出示:2565□

  (1)要使商是4,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?(2)要使商是5,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?(3)能不能使商等于6?

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)二第1題。

小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案7

  設(shè)計(jì)內(nèi)容

  本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來(lái)探究除法知識(shí),在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視培養(yǎng)數(shù)感,以提高學(xué)生試商的水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  出示主題圖組“身邊的環(huán)境”:圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng);圖2展示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山;圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上,地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。

  師:同學(xué)們,這些地方你們熟悉嗎?看到這樣的情境,你們有什么感受?我們都不希望自己生活的地方這么臟,但這需要我們來(lái)共同維護(hù)。所以,學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì),我們共有612名少先隊(duì)員參加了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),為了方便行動(dòng),每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成多少個(gè)這樣的小組呢?

  (學(xué)生根據(jù)題意列出算式:612÷18)

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情境,充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育,同時(shí)將計(jì)算融入到解決實(shí)際問(wèn)題中,使計(jì)算教學(xué)生動(dòng)有趣。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.探究商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,重點(diǎn)解決商的'最高位的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。

  (1)討論交流。

 、俪鍪居懻擃}目:計(jì)算612÷18時(shí),應(yīng)該先算18除什么數(shù)?商的最高位應(yīng)該在什么位置上?

 、趯W(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

  ③匯報(bào)討論結(jié)果。

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)該先用18除61,商的最高位應(yīng)該在十位上。

  生2:我把18看成20,612里面大約有30個(gè)20,所以商的最高位應(yīng)該在十位上。

  (2)嘗試計(jì)算。

  學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。

  (3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

  (18除61個(gè)十商3個(gè)十,余7個(gè)十,再加上個(gè)位上的2,變成72,18除72,商4)

  (4)觀察思考,對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

  仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?

  (商是兩位數(shù))

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)交流探討確定商的位置。

  2.探究“商的個(gè)位是0的除法”。

  師:為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī):共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  (學(xué)生分析題意,并列出算式:940÷31)

  (1)提出要求。

  師:大家試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)算一算商是多少。你在計(jì)算中遇到了哪些困難?

  (2)學(xué)生試算,提出問(wèn)題:31除94商3后余1個(gè)十,與個(gè)位上的0組合后不夠31除,商應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

  (3)小組討論,明確商的個(gè)位的寫(xiě)法。

  學(xué)生以小組為單位討論后匯報(bào):商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0占位。

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