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小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案

時(shí)間:2024-05-27 11:15:32 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  乘法口訣卡片、乘法口訣表。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶 搜集 再現(xiàn)

  師:小朋友,我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣?

  生:1~6的乘法口訣。

  師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?

  學(xué)生閉上眼睛回憶。

  師:現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說(shuō)完整嗎?

  一般題:( )二得二 三五( ) 二( )得八

  開(kāi)放題:( )得六 ( )得四 ( )十二 ( )十八

  在回答( )十八時(shí),

  生1:三六十八(同學(xué)認(rèn)可)。

  生2:二九十八。

  師:對(duì)嗎?

  生3:我們沒(méi)學(xué)過(guò)。

  生4:對(duì)的,因?yàn)閮蓚(gè)九相加得十八。

  師:是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法,沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。

  [評(píng)析:課首讓學(xué)生回憶舊知,誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要,體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。設(shè)計(jì)的開(kāi)放題練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣,培養(yǎng)思維的靈活性。]

  二、整理 觀察 記憶

  師:小朋友,我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎?你是怎樣記住的?

  生:整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

  師:說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?

  小組合作整理、排列,老師巡視。

  展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。

  師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,在書上填寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  師:郵遞員,郵遞員,來(lái)送信。(送信游戲)

  生:(走上臺(tái))在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

  師:你是怎么知道的?

  生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

  生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

  ……

  師:郵遞員,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì);你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表?yè)P(yáng))

  師:小朋友,看了這張表,你想說(shuō)些什么?

  生1:我想說(shuō),橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

  生2:我想說(shuō),豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

  生3:我想說(shuō),斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣,分別是一一、二二、……六六。

  生4:我還發(fā)現(xiàn),乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同,“一六”與“二三”得數(shù)相同,“二六”與“三四”得數(shù)相同。

  師:小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

  沒(méi)等老師說(shuō)完,一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩f(shuō):6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七,二七十四……

  生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。

  師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

  生:可以幫助我們計(jì)算乘法算式,不僅快,而且正確。

  師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備怎樣記?

  學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  生1:我能橫著背。(背口訣)

  生2:我能豎著背。(背口訣)

  生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)

  生4:我能豎著倒背。(背口訣)

  生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來(lái)了)

  師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會(huì)拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)

  生1:老師,我有點(diǎn)看不懂。

  生2:我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。(一邊上臺(tái)指著口訣表,一邊讀。)

  師:同桌小朋友互相拐彎讀一讀,不會(huì)的可問(wèn)問(wèn)其他小朋友。

  同桌互讀,教師巡視指導(dǎo)。

  師:能背的'小朋友試著背,不會(huì)的小朋友可看著讀。

  [評(píng)析:乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補(bǔ)充思路、乘法口訣表的多種編排特點(diǎn)、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學(xué)生自己探索,學(xué)生的潛能正逐漸在教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中得到開(kāi)發(fā)。]

  三、提取 應(yīng)用 鞏固

  師:剛才小朋友說(shuō),乘法口訣的作用很大,那你能說(shuō)說(shuō)每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎?

  同桌用乘法口訣卡片合作練說(shuō)。

  師:小朋友會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式了嗎?讓小組長(zhǎng)來(lái)測(cè)試一下,如果算錯(cuò)了,一起分析原因。

  小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),小組內(nèi)練習(xí)計(jì)算乘法算式。教師巡視。

  師:小朋友,我們一起來(lái)做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé),各帶3位同學(xué)成為小小組,組長(zhǎng)做裁判,小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù),第二、第三位同學(xué)說(shuō)出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如:所給題為“4×3”,你可計(jì)算:“4×2”或“4×4”;還可以計(jì)算“3×3”或“5×3”。算對(duì)的就可以跳過(guò)一格,比一比哪組跳得快。

  各小組開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生興趣很高。

  師:小朋友,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)背熟乘法口訣表可以提高計(jì)算速度。下次,你們想不想跟老師來(lái)比一比誰(shuí)背得快?

  四、課后延伸

  告訴媽媽拐彎背的方法,并跟媽媽比一比,誰(shuí)先背出來(lái)。

  [評(píng)析:小組合作練習(xí)、小組合作游戲以及課后與家長(zhǎng)合作比賽等多種作業(yè)形式,讓學(xué)生在合作中運(yùn)用知識(shí),在快樂(lè)中得到發(fā)展。]

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案2

  一、素材的選取。

  本單元我們選取的素材是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速,選取這個(gè)素材原因主要有以下三點(diǎn):

  (1)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站,連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項(xiàng)全國(guó)第一,被稱為“中華第一站”。 據(jù)說(shuō)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車站占地110畝,日客流量4萬(wàn)多,客票年收入達(dá)到4—5億元。1999年被中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)授予“中華第一站”稱號(hào),這個(gè)榮譽(yù)一直保持到今天。

  (2)山東的高速公路全國(guó)聞名。 說(shuō)起山東的高速公路來(lái),在全國(guó)是的,俗話說(shuō)得好“要想富,先修路”。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專家研究,一個(gè)國(guó)家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣,成正相關(guān)。可見(jiàn),我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展,尋其原因,不言而喻。

  (3)以比較真實(shí)的數(shù)據(jù)為素材,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。 本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣,都是一些真實(shí)的數(shù)據(jù)。旨在說(shuō)明交通生活中也實(shí)實(shí)在在存在著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

  二、本單元的情景串。

  本單元有2個(gè)信息窗。

  依次是: 單元知識(shí)分析 單元教材解讀 信息窗1的解讀 已學(xué)的知識(shí) 乘法的認(rèn)識(shí) 整數(shù)的四則混合運(yùn)算 (三下52×47-50×47 用字母表示數(shù)(四上1) 加法運(yùn)算律 (四上1) 一般行程問(wèn)題 (二下p105,三上p76,p78,三下5)路程、時(shí)間、速度三者 數(shù)量關(guān)系。 本單元新學(xué)知識(shí) 乘法結(jié)合律 乘法交換律(乘除法各部分之間的關(guān)系) 乘法分配律(相遇問(wèn)題) 運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí) 乘法運(yùn)算律在小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算中的推廣 用方程解行程問(wèn)題 (山東版有關(guān)行程問(wèn)題的學(xué)習(xí)都安排在簡(jiǎn)易方程單元。) 高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車站 高速運(yùn)轉(zhuǎn)的'濟(jì)青高速

  1、情景圖的解讀。

  此信息窗的題目為“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站的真實(shí)照片。照片的下面附有一張20xx年濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計(jì)表。

  2、情景圖中的信息。

  是2組數(shù)據(jù):

  (1)平均每天發(fā)車的數(shù)量

  (2)平均每車次的乘客人數(shù)。

  3、例題的設(shè)置與功能。

  本信息窗一共有3個(gè)例題,包含的知識(shí)點(diǎn)分別是:

  (1)乘法結(jié)合律。

  (2)乘法交換律。

  (3)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 乘除法各部分的關(guān)系。(第六題)

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案3

  第一課時(shí):整數(shù)乘以小數(shù)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

  2、理解小數(shù)乘法整數(shù)和整數(shù)乘法相同。

  3、學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  四、教學(xué)過(guò)程:

  A、準(zhǔn)備題:

  1、出示準(zhǔn)備題P1 (多媒體投影)

  a、全體學(xué)生填在書上。

  b、學(xué)生相互間討論,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學(xué)生小結(jié):一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。⿴ 倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)。

  2、填空

  7。6擴(kuò)大( )倍得76

  0。034擴(kuò)大( )倍得34

  a、先填空,再列式算式。

  B、講授新課:

 、 出示例1 每筒面價(jià)1。8元,買4筒面付多少元?

  1、讀題后,讓學(xué)生列出加法算式。

  1。8 + 1。8 + 1。8 + 1。8 =7。2 (元) (板書)

  2、列出乘法算式:1。8 × 4

  a、提問(wèn):怎么計(jì)算?根據(jù)什么?同學(xué)間相互討論。

  b、計(jì)算討論:① 先把被乘數(shù)擴(kuò)大10倍得18。

 、 然后按整數(shù)乘法算出得數(shù)。

 、 被乘數(shù)擴(kuò)大10倍,乘數(shù)不變,積也擴(kuò)大10倍

 、 要使積正確,應(yīng)把積縮小10,得7。2。

  c、比較:可用加法計(jì)算,也可用乘法計(jì)算。哪一種方法簡(jiǎn) 便?

  小結(jié):小數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法相同,就是求什么?(幾 個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

 、 出示例2 每千克早米價(jià)2。16元,買25千克付多少元?

  1、全體學(xué)生試做,教師巡視。

  2、反饋討論,指出錯(cuò)誤。計(jì)算結(jié)果末尾的0怎么處理?

  3、歸納整數(shù)乘以小數(shù)的.計(jì)算方法。

  三、試一試: 1。25 × 7 = 0。42 × 19 =

  a、說(shuō)一說(shuō)兩題的積各有幾位小數(shù)。為什么?

  b、說(shuō)一說(shuō) 1。25 ×7 的意義。

  C、鞏固練習(xí)

  練一練 第一題、 第二題和第三題。

  D、課堂總結(jié)

  1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新的內(nèi)容?

  2、小數(shù)乘以整數(shù)應(yīng)該怎么計(jì)算?

  E、布置作業(yè)

  P3 第四題、第五題和第六題。

  課后小結(jié):

  本課是小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的第一課時(shí),是在整數(shù)乘法意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以一開(kāi)始我就安排了"積的變化規(guī)律"探索練習(xí),為新授打下基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這一環(huán)節(jié)我試圖放手,但我的問(wèn)題設(shè)計(jì)的太碎了,如果這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題,可能對(duì)學(xué)生的思維有一定的價(jià)值:(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩組算式,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)要求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng),(3)你能把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)嗎?不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。對(duì)新授的內(nèi)容"1。8 ×4"我想最好讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移用自己以前的知識(shí)去解決,在關(guān)鍵處設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題點(diǎn)撥一下,這樣更能體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案4

  『教學(xué)目標(biāo)』:

  一、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,能自主編制并記憶8的乘法口訣。

  二、 讓學(xué)生在與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的愉悅,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

  『教學(xué)重、難點(diǎn)』:

  讓學(xué)生編制并記憶8的乘法口訣。

  『教具準(zhǔn)備』:

  積木玩具、水果圖

  『教學(xué)過(guò)程』:

  一、 導(dǎo)入:復(fù)習(xí)并猜想

 。1)組織學(xué)生背誦1~7的乘法口訣。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生猜想8的乘法口訣。

 。3)揭題

  板書課題:8的`乘法口訣。

  二、 新授:引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知

 。1)提供積木玩具,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1、 提問(wèn):這個(gè)正方體是由幾個(gè)小積木組成的?那就是1個(gè)幾?

  你能列出算式嗎?

  那乘法口訣該怎么編呢?你會(huì)嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:1個(gè)8是81×8=8一八得八

  追問(wèn):“一八得八”表示什么意思?

  2、如果老師要做2個(gè)、3個(gè)……8個(gè)這樣的正方體又各要多少個(gè)小積木呢?這幾句口訣你會(huì)編嗎?

  3、分組交流

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:

  2個(gè)8是162×8=16二八十六

  3個(gè)8是243×8=24三八二十四

  4個(gè)8是324×8=32四八三十二

  ……

  學(xué)生齊讀算式和口訣

  提問(wèn):“三八二十四”表示什么意思?“八八六十四”又表示什么意思?

  追問(wèn):這些口訣只能寫這么一個(gè)乘法算式嗎?

  為什么“八八六十四”只能寫一個(gè)乘法算式?

  (2)記憶口訣

  1、誰(shuí)有好的方法快速記住口訣呢?

  有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律呢?

  看看口訣上下兩句的積相差多少?

  2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀

  3、 師生對(duì)口令→男、女生對(duì)口令

  三、鞏固并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

 。1)口訣運(yùn)用

  出示:四八三十二

  提問(wèn):那些算式可以用到這句口訣?生答,師板書。

  追問(wèn):3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢?為什么?

 。2)解答第71頁(yè)第1題

  說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)解答第71~72頁(yè)第2、4題

 。4)讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境:到8元水果超市里買水果

  你想買哪幾樣水果?說(shuō)說(shuō)你需要多少錢?

  四、全課總結(jié)

  今天,你學(xué)到了什么?

  齊背誦8的乘法口訣

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案5

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  本單元的主要內(nèi)容包括:?jiǎn)卧黝}圖、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 。1)掌握小數(shù)乘法的筆算方法,能正確計(jì)算較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法,能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進(jìn)行計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,提倡策略多樣化。

 。2)掌握小數(shù)乘法的估算方法,進(jìn)一步強(qiáng)化估算意識(shí)。培養(yǎng)估算能力。

 。3)能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

 。4)掌握保留積的近似值的方法,會(huì)根據(jù)具體情況保留積的近似值。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,探究現(xiàn)實(shí)生活中小數(shù)乘法的問(wèn)題;在合作交流、探索與思考中,感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí);在解決問(wèn)題的過(guò)程中,深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值,通過(guò)課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望,獲得成功的體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、重點(diǎn)::理解小數(shù)乘法的意義,掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法;強(qiáng)化估算意識(shí),培養(yǎng)估算能力;會(huì)求積的近似值,并能根據(jù)具體情況保留積的近似值。

  2、難點(diǎn):積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定;根據(jù)具體情況保留積的近似值。

  3、關(guān)鍵:讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義;啟動(dòng)學(xué)生原有的`認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識(shí)的關(guān)鍵所在-----積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定;思考如何在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上找到解決新問(wèn)題的辦法的途徑,從而主動(dòng)地掌握新知識(shí);其間,突出對(duì)算理的探究,引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

  (四)教學(xué)思路

  本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應(yīng)用小數(shù)計(jì)算的數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生借助整數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)探究小數(shù)計(jì)算方法的開(kāi)始,學(xué)生通過(guò)探究,初步感知小數(shù)乘法的計(jì)算方法;然后通過(guò)小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué),深化學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解,歸納出小數(shù)乘法的計(jì)算方法,并要求學(xué)生將掌握的計(jì)算方法靈活應(yīng)用于解題實(shí)際,提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平;在此基礎(chǔ)上,再通過(guò)積的近似值的學(xué)習(xí),鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法,同時(shí)讓學(xué)生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值;解決問(wèn)題是學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值的重要途徑,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生可以掌握一些新的解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力;最后通過(guò)整理和復(fù)習(xí),溝通本單元知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握質(zhì)量。

  (五)教學(xué)探討(小數(shù)乘整數(shù))

  下面我就其中的一節(jié)課來(lái)談?wù)勍黄浦仉y點(diǎn)的方法。

  本節(jié)知識(shí)包括單元主題圖、2個(gè)例題、1個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)一1---6題。重點(diǎn)突破小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

  單元主題圖采用了市場(chǎng)購(gòu)物的情境,通過(guò)購(gòu)物呈現(xiàn)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。通過(guò)單元主題圖,一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的欲望;另一方面讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  在例1的教學(xué)中,由于題中采用的蔬菜單價(jià)是小數(shù)、買菜的數(shù)量是整數(shù)的方式呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算情境,這就給教師 的教學(xué)留有較大的空間,教學(xué)中教師可以先把單價(jià)調(diào)整為整數(shù),喚起學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法相關(guān)知識(shí)的積極回憶后,再把單價(jià)改成小數(shù)來(lái)思考。這樣可以有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí),用整數(shù)乘法的計(jì)算方法為小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算提供借鑒,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探討新的計(jì)算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.根據(jù)具體情境,能說(shuō)出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算算理。

  2.能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法算式。

  過(guò)程與方法

  1.經(jīng)歷類推整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

  2.經(jīng)歷口算方法的抽象過(guò)程,提高學(xué)生的抽象概括能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.感受口算乘法與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.經(jīng)歷探究口算方法的過(guò)程,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握口算方法。

  難點(diǎn):口算方法的抽象概括。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引新

  1.自主探究,獲取信息。

  課件出示教材56頁(yè)主題圖。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  (1)看圖,收集并匯報(bào)信息。

  (2)組內(nèi)討論并匯報(bào):你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  預(yù)設(shè)

  生1:同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園,旋轉(zhuǎn)木馬5元,激流勇進(jìn)10元,過(guò)山車12元,登月火箭8元,碰碰車20元。

  生2:坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?

  生3:坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元,4人需要多少錢?

  2.引入課題。

  怎么解決這些問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的——口算乘法。

  操作指導(dǎo):本板塊引入學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察游樂(lè)園主題圖,從主題圖中獲取信息,從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問(wèn)題的能力,為后面的教學(xué)做鋪墊。

  板塊二合作探索,學(xué)習(xí)新知

  活動(dòng)1學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

  1.探究算法,匯報(bào)交流。

  (1)課件出示教材57頁(yè)例1。

  坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?

  (2)組內(nèi)討論,嘗試列式,然后匯報(bào)。

 、僖虢鉀Q這個(gè)問(wèn)題,怎樣列式?

  ②這個(gè)算式表示什么意思?

 、圻@個(gè)60是怎樣得到的?你能用手中的小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?

  ④誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  (3)課件展示學(xué)生擺小棒圖,組長(zhǎng)匯報(bào)。

  板書:20×3=60(元)。

  (4)想一想,還有其他方法嗎?(小組討論、交流)

  生1:把20×3看成20+20+20來(lái)計(jì)算。

  生2:把20看成2個(gè)十,因?yàn)?個(gè)十×3=6個(gè)十,所以20×3=60。

  2.小結(jié)算法。

  方法一根據(jù)乘法的意義轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。

  20+20+20=60

  方法二根據(jù)數(shù)的組成及乘法口訣計(jì)算。

  2個(gè)十×3=6個(gè)十20×3=60

  3.鞏固練習(xí)。

  (1)課件出示題組。

  3×7 30×7 300×7

  (學(xué)生集體說(shuō)得數(shù))

  (2)組織學(xué)生討論。

  ①口算這三道題,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

 、谙胍幌脒@三道題該怎樣算,說(shuō)說(shuō)你的想法。

 、墼谟(jì)算這幾道題的過(guò)程中,你用了哪種方法?

 、苷⒄贁(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢?

  (3)總結(jié)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

  先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,計(jì)算出積后,再看乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。

  活動(dòng)2兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算

  1.課件出示教材57頁(yè)例2。

  坐過(guò)山車每人12元,3人需要多少錢?

  2.學(xué)生獨(dú)立列出算式。

  3.用自己喜歡的方式表示自己的計(jì)算方法,完成后與同桌交流想法。

  (課件出示小棒圖)

  方法一因?yàn)?2×3表示3個(gè)12相加,所以12×3=12+12+12=36。

  方法二把12分成10和2,先算3個(gè)10是多少,就是10×3=30,再算3個(gè)2是多少,就是2×3=6,因?yàn)?0+6=36,所以12×3=36。

  方法三個(gè)位:2×3=6,十位:1×3=3,十位上的3和個(gè)位上的6合起來(lái)是36。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的.方法口算12×4等于多少。(不建議用加法)

  5.師小結(jié):口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)時(shí),把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積,再算一位數(shù)乘一位數(shù)的積,最后把兩次乘得的積相加。

  操作指導(dǎo):本板塊的教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn),尊重學(xué)生的想法,通過(guò)對(duì)比算法、研究算理,明確整十、整百數(shù)乘一位數(shù),先把0前面的數(shù)相乘比較簡(jiǎn)便。兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行口算,使學(xué)生在潛移默化中感悟知識(shí)的形成過(guò)程。

  板塊三鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.鞏固練習(xí)。

  (1)口算下面各題。

  20×6=

  50×3= 40×4=

  70×5=

  2×7=

  20×7=

  200×7=

  20xx×7=

  (2)快速寫出下面各題的結(jié)果。

  22×4=

  11×8=

  12×3=

  24×2=

  31×2=

  21×3=

  44×2=

  32×3=

  2.拓展練習(xí)。

  ( )里應(yīng)填什么數(shù)?填一填。

  160=( )×( )=( )×( )=( )×( )

  240=( )×( )=( )×( )=( )×( )

  板塊四課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1.課堂總結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  預(yù)設(shè)

  生1:我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。

  生2:兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法有口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的乘法有沒(méi)有口算方法呢?是否需要筆算呢?

  2.布置作業(yè)。

  教材58頁(yè)1、2、3題。

  板書設(shè)計(jì)

  口算乘法

  20×3=60(元) 200×3=600

  12×3=36(元) 12×4=48

  教學(xué)反思

  整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過(guò)觀察、比較、類推培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  計(jì)算本身是枯燥乏味的,而機(jī)械的練習(xí)使學(xué)生更厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。教材呈現(xiàn)的游樂(lè)園主題圖與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和有趣味的,使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  在學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)前,學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和百以內(nèi)加減法。當(dāng)學(xué)生遇到20乘幾的時(shí)候,學(xué)生能計(jì)算出積。如:20×3,①把它轉(zhuǎn)化成加法算式計(jì)算,即20+20+20=60,②先算2×3=6,再在6的后面添上一個(gè)0,就是60。從①里可以看出學(xué)生運(yùn)用了連加,把20×3看成3個(gè)20相加。從②里可以看出,學(xué)生會(huì)計(jì)算這類題目,就是說(shuō)不清算理。于是,我先讓學(xué)生擺小棒,再思考20里面有幾個(gè)十,讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握2個(gè)十乘3得6個(gè)十,也就是60。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足,如教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,經(jīng)常重復(fù)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話。在有的學(xué)生說(shuō)不明白算理時(shí),我沒(méi)有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),缺乏課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。這些都是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力改正的。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案7

  教材分析

  這一節(jié)主要講乘法的意義和3個(gè)運(yùn)算定律。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)乘法的計(jì)算方法已經(jīng)掌握,對(duì)乘法的意義也有了初步理解,知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用比較簡(jiǎn)便的形式——乘法來(lái)計(jì)算。這一節(jié)是在已學(xué)的基礎(chǔ)上,以定義的形式給出乘法的確切意義,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,并能運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法意義之后,教材又通過(guò)具體的例子概括出乘法的運(yùn)算定律,并且進(jìn)一步用字母式子表示,這為以后學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”打下良好的基礎(chǔ)。

  在本小節(jié)中學(xué)生參與推導(dǎo)乘法運(yùn)算定律的過(guò)程是教學(xué)重點(diǎn)。另外,在這3種運(yùn)算定律中只有乘法分配律不是單一的乘法運(yùn)算,它不僅涉及到加法運(yùn)算,而且學(xué)生對(duì)乘法分配律與乘法結(jié)合律的應(yīng)用又容易混淆,所以學(xué)習(xí)和掌握乘法分配律成為了本小節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

  教師不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的思維過(guò)程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。

  教法建議

  在復(fù)習(xí)階段,教師可以通過(guò)師生比賽“看誰(shuí)算得快”的形式來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如:在講解乘法結(jié)合律前通過(guò)幾道計(jì)算結(jié)果是10,100,1000的口算題,讓學(xué)生找出5和2,25和4,125和8三對(duì)“好朋友”,為學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律做了鋪墊。同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

  在教學(xué)乘法的意義時(shí),教師首先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移,把舊知與新知聯(lián)系在一起。

  結(jié)合例1啟發(fā)學(xué)生用多種方法解答。其次再讓學(xué)生采用觀察、分析的方法比較哪種算法簡(jiǎn)便?最后引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法的意義。

  教學(xué)乘法的運(yùn)算定律時(shí),教師可以出示幾組數(shù)目不同的算式,讓學(xué)生先計(jì)算,再觀察每組算式有什么關(guān)系,然后再通過(guò)學(xué)生的討論(小組、同桌、集體)、互相交流,用自己的話總結(jié)出乘法的運(yùn)算定律。這樣安排可以讓學(xué)生參與運(yùn)算定律的推導(dǎo)過(guò)程,使自己成為主體。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在原有知識(shí)的`基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解乘法的意義,并能運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律,并能運(yùn)用它進(jìn)行驗(yàn)算。

  3、借助視察、比較、綜合、概括等方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理、抽象概括、及運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法的意義及其運(yùn)算定律——交換律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  乘法交換律的應(yīng)用。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、投影儀。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1、口算:14×3 50×30 2×50 15×4 15+15+15+15

  4+4+4+4 30×12 60× 40 4×25 9+9+9+9+9

  2、導(dǎo)入:剛才的口算題同學(xué)們算得很對(duì),那么同學(xué)們想不想即算得對(duì)又算得快呢?好!為了實(shí)現(xiàn)你們的愿望,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)。乘法的意義和乘法的交換律。(板書課題)

  二、探求新知

  1、教學(xué)乘法意義:

 。1)出示例1,指名讀題。演示課件“乘法的意義”出示例1下載

  引導(dǎo)學(xué)生分析:橫著看或豎著看,每排放幾個(gè),一共有幾排?

  教師提問(wèn):如果要求盤里一共有多少個(gè)雞蛋用加法怎樣解答?

  用加法計(jì)算:5+5+5+5+5+5=30(個(gè))

  或6+6+6+6+6=30(個(gè))(教師板書)

  教師提問(wèn):如果要求盤里一共有多少個(gè)雞蛋用乘法該怎樣解答呢?

  用乘法計(jì)算:5×6=30(個(gè))或6×5=30(個(gè))(教師板書)

  (2)對(duì)比例1中的兩種方法,哪種方法簡(jiǎn)便?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用加法計(jì)算,也可用乘法計(jì)算,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  教師提問(wèn):從上面的算式關(guān)系,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)乘法是什么樣的運(yùn)算?

  教師補(bǔ)充說(shuō)明:求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。演示課件“乘法的意義”下載

  相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù),乘得的數(shù)叫積。

 。3)教學(xué)1和0的乘法特點(diǎn):

  想一想:過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式中,有沒(méi)有不表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的?

  啟發(fā)學(xué)生舉例:3×1=3 1×1=1 3×0=0 0×0=0(教師板書)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幾個(gè)算式都和哪幾個(gè)數(shù)有關(guān)系?

  教師歸納:一個(gè)數(shù)和1相乘,仍得原數(shù)。

  一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0。

  (4)反饋練習(xí):(投影出示)

 、傧铝兴闶侥芊窀某沙朔ㄋ闶,為什么?

  120+120+120+120 80+90+70 15+15+15+20

 、谂袛啵

  求幾個(gè)加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫乘法。( )

  求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算叫乘法。( )

  2、教學(xué)乘法交換律:

  (1)出示例2演示課件“乘法交換律”出示例2

  觀察下面每組的兩個(gè)算式,它們有什么樣的關(guān)系?

  12×5○5×12  400×20○20×400

  引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算,使學(xué)生明確:左邊兩個(gè)數(shù)的乘積和右邊兩個(gè)數(shù)的乘積相等。

  學(xué)生討論:是不是所有像這樣的式子都具有這些特點(diǎn)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生互相討論,自己舉例說(shuō)明,教師巡視。

  啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:兩個(gè)數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,它們的積不變。

  教師指出:這叫做乘法的交換律。

  反饋練習(xí):

 、傧铝懈魇竭\(yùn)用了乘法的交換律,對(duì)嗎?為什么?

  11×9=9×100 12×18=2×18 a+b=b+a

 、谡n本第60頁(yè)“做一做”第1題。

  根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  12×32=32×□ 39×41=□×□

 。2)教師提問(wèn):

  加法交換律可用字母表示出來(lái),如果用a和b表示兩個(gè)因數(shù),那么乘法的交換律用字母該怎樣表示呢?(a×b=b×a)(教師板書)

  教師指出:這里a、b表示大于0或等于0的整數(shù)。

  教師提問(wèn):以前學(xué)習(xí)哪些知識(shí)時(shí)用了乘法交換律。(筆算乘法驗(yàn)算時(shí)用到了乘法交換律。)

 。3)練習(xí):課本第60頁(yè)的“做一做”第2題。

  計(jì)算下面各題,用交換因數(shù)的位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

  32×25 105×424

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。

  2.熟記2、3、4的乘法口訣,靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  (一)課前熱身

  1.快速口答

  3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )

  2.口算

  5×2=5×5=5×1=3×5=5×4=

  3.把口訣補(bǔ)充完整。

  五五()三五()()得五

  ()二十()一十

  二、問(wèn)題探究

  閱讀教材第54頁(yè)-55頁(yè)的例2-4,回答下列問(wèn)題。

  探究一:2的`乘法口訣。

  探究二:3的乘法口訣

  三、課堂導(dǎo)學(xué)

 。ㄒ唬┚帉2的乘法口訣

  1.課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個(gè)?

  出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,編口訣:一二得二

  2.出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個(gè)?

  出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,編口訣:二二得四

  3.讀、背2的乘法口訣。

  4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思?

 。ǘ┚帉3的乘法口訣

  1.課件出示一束氣球:一束氣球有多少個(gè)?

  指出一束氣球我們也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。

  這是幾個(gè)3?1個(gè)3怎樣用算式來(lái)表示?

  2.出示兩束、三束氣球:兩束氣球有多少個(gè)?表示幾個(gè)3相加?用點(diǎn)子圖怎么表示?三束呢?

  3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎?

  4.學(xué)生匯報(bào),教師板書。

  一一()二三()四四()

  三()十二()三得九()()十六

 。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ

  2.計(jì)算并寫出口訣。

  3×2= 2×2=

  口訣:口訣:

  3.看圖列出乘法算式

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.搭建平臺(tái),培養(yǎng)能力。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本設(shè)計(jì)根據(jù)以上理念,以教材提供的素材為背景,為學(xué)生搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。

  2.適當(dāng)引導(dǎo),充分交流。

  教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo);诖,在本節(jié)課的教學(xué)中,由于有上節(jié)課的知識(shí)作為基礎(chǔ),所以教師在課堂上只扮演引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出要求、引出問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題的.要求分組進(jìn)行充分討論,然后全班進(jìn)行匯報(bào)。整節(jié)課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答,加深了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙直接導(dǎo)入,引入新課

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法,知道了相同數(shù)相加可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:新課伊始,直接導(dǎo)入,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.課件出示教材48頁(yè)例2。

  2.提出要求:仔細(xì)觀察實(shí)物圖,獲取數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (1)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

  (2)匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:有3束氣球,每束都有5個(gè)。

  生2:可以提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題:一共有多少個(gè)氣球?

  生3:根據(jù)前兩名同學(xué)的回答,可以歸納為:有3束氣球,每束都有5個(gè)。一共有多少個(gè)氣球?

  3.提問(wèn):綜合獲取的數(shù)學(xué)信息,你想怎樣列式?

  (1)小組討論。

  (2)指名匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:可以用加法計(jì)算:5+5+5。

  生2:可以用乘法計(jì)算:5×3或3×5。

  (3)提問(wèn):你能計(jì)算出乘法算式的得數(shù)嗎?

  預(yù)設(shè)

  生1:我根據(jù)加法算式能計(jì)算出乘法算式的得數(shù),因?yàn)?+5+5=15,所以5×3=15、3×5=15。

  生2:我可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算出乘法算式的得數(shù)。

  4.提問(wèn):乘法算式表示什么意義?

  (有3束氣球,每束都有5個(gè),求一共有多少個(gè)氣球,就是求3個(gè)5是多少)

  5.認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。

  師:你們知道乘法算式的各部分名稱嗎?(教師說(shuō)明)

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,并能對(duì)一些乘法算式用簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  教師說(shuō):今天陳老師想和大家比一比計(jì)算,看看誰(shuí)的計(jì)算正確率高、速度快,有信心戰(zhàn)勝我嗎?

  活動(dòng)一:和老師比一比口算

  要求:老師先出一題口算,你們可以直接搶答報(bào)出答案;然后由另一位同學(xué)給老師出題。

  老師說(shuō):142=?254=?152=?502=?352=?1258=?

  學(xué)生說(shuō):875=?997=?648=?147=?967=?125=?

 。▽W(xué)生故意出難題,想刁難老師)

  老師說(shuō):剛才的比賽陳老師輸了,但我不服氣,你知道為什么嗎?

  學(xué)生1:因?yàn)槭?人對(duì)49人。

  學(xué)生2:因?yàn)槲覀兂龅念}都是比較繁的,而老師給我們的題都很簡(jiǎn)單,結(jié)果基本上都是整十、整百或整千的數(shù)。

  老師說(shuō):你真是老師的知音,你很了解老師!接下來(lái)我們做同樣的題,看看誰(shuí)的速度快,活動(dòng)二:教學(xué)新授知識(shí)

  出示:17254

  老師故意在黑板上從左往右依次計(jì)算,速度慢,學(xué)生開(kāi)始煩躁不安。

  老師說(shuō):你怎么計(jì)算的這樣快,能教教我嗎?

  學(xué)生上黑板演示計(jì)算的過(guò)程。

  老師說(shuō):你為什么這樣計(jì)算?你的理由是什么?

  學(xué)生1:我是將后面兩個(gè)數(shù)先相乘,這樣計(jì)算就簡(jiǎn)便了。

  學(xué)生2:我的方法和他一樣,原因是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的結(jié)合律。

  老師說(shuō):你剛才說(shuō)的太快了,老師還沒(méi)有聽(tīng)懂你說(shuō)的是什么意思?

  學(xué)生3:剛才我是把254,先進(jìn)行計(jì)算,這樣可以使計(jì)算變的簡(jiǎn)便,理由是運(yùn)用乘法的結(jié)合律。

  老師說(shuō):張老師這次徹底的輸了,而且輸?shù)眯姆诜。同學(xué)能夠把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用,做到學(xué)以置用,真的很棒。接下來(lái)的比賽,張老師不再參加,但作為裁判,全班分成兩大組進(jìn)行比賽,看看哪個(gè)組得的星數(shù)最多,哪個(gè)組就是最后的獲勝方。在比賽之前必須看清楚要求:(黑板)

  要求:1、在作業(yè)本上快速的演算出你的解題方法,并小聲地說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?

  為什么這樣算?準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

  2、其他同學(xué)保持正確的坐姿,學(xué)會(huì)尊重他人,學(xué)會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言,如果不懂,可以向講解的同學(xué)提問(wèn)。

  依此出示比賽題:395245672

  老師說(shuō):通過(guò)幾位同學(xué)的講解,全班的速度有了一個(gè)飛躍,整體速度變得越來(lái)越快了。第一輪的比賽結(jié)束,第一組獲勝。第二組有信超過(guò)他們?好,那我們繼續(xù)。

  活動(dòng)三:乘法的交換律和結(jié)合律的應(yīng)用

  依此出示比賽題:2(1522)125(178)

  請(qǐng)學(xué)生講解計(jì)算的過(guò)程。注重介紹運(yùn)用的定律。

  活動(dòng)四:小組討論介紹2512的計(jì)算方法

  注重:學(xué)生方法的多樣化

  老師說(shuō):要求:1、先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流、介紹自己的方法;

  2、完成要求1的同學(xué)可以上黑板演示解題的思路。

  學(xué)生1:2512=25(43)=2543=1003=300

  學(xué)生2:2512=25(26)=2526=506=300

  學(xué)生3:2512=(20+5)12=20xx+512=240+60=300

  學(xué)生4:2512=25(10+2)=2510+252=250+50=300

  學(xué)生5:2512=(305)12=3012512=36060=300

  (共有七位同學(xué)板演、講解)

  老師說(shuō):對(duì)于這些不同的方法,你可以比較、選擇一下,找一種適合自己的方法。

  依此出示比賽題:351832125

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配率。

  2、初步學(xué)習(xí)用乘法分配率解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  充分感知并歸納乘法分配律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘法分配律的意義。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊。

  1、回顧:說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。

  2、初次感知規(guī)律:(算一算)

  ①(3+2)434+24

 、2(11+9)112+92

  ③205+45(20+4)5

 。1)計(jì)算①、②兩組算式各等于多少?

  (2)比較兩組算式相同點(diǎn)和不同點(diǎn);

 。3)可用什么符號(hào)連接?

  3、觀察、激趣、導(dǎo)入。

  第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號(hào)連接,這是為什么呢?難道這里有什么奧秘嗎?今天,我們就一同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、聯(lián)系實(shí)際,探究規(guī)律。

  1、同學(xué)們參加植樹(shù)活動(dòng),一共有25個(gè)小組。每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù),2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)?

 、賹W(xué)生讀題,弄清題意。

  ②上臺(tái)演示,合作討論,研究策略。

 、壅故舅季S過(guò)程,探究解題規(guī)律。

  2、分析比較:仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同?

  3、結(jié)論:

  兩個(gè)算式的結(jié)果如何?用什么符號(hào)連接?仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律?

 、嫣骄扛爬ㄒ(guī)律:

  1、再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  a、觀察這些等式,等號(hào)左邊算式有什么特點(diǎn)?

  b、繼續(xù)觀察,等號(hào)右邊的算式又是怎樣計(jì)算的?先算什么?后算什么?

  c、這兩個(gè)積又是怎么得到的?把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘。

  結(jié)論:概括起來(lái),說(shuō)一說(shuō)?

  兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘,可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加,結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。

  2、字母表示乘法分配律:

  如果用a、b、c分別代表三個(gè)數(shù),你會(huì)用字母表示乘法分配律嗎?

  三、質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識(shí)。

  四、鞏固運(yùn)用規(guī)律。

 、鍞(shù)學(xué)醫(yī)院:判斷正誤。

 、2(6+5)=26+5-----()

 、(25+7)4=25474-----()

 、359+35=35(9+1)=350-----()

 、96+46=(6+4)9-----()

  ㈡連一連:

  317+517(22+44)30

 。18+4)6186+46

  2230+44306020+6030

  60(20+30)(3+5)17

  ㈢填一填:(根據(jù)乘法的分配律把算式填完整)

 、伲12+40)3=3+3

 、15(40+8)=15+15

  ③7820+2220=(+)20

 、6628+6632+6640=(++)

 、枳鲆蛔觯海ㄓ脙煞N方法計(jì)算下面各題)

 、伲400+16)5②1704+804

 、60(15+500)④1368+1332

  五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)。

  咱們來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題試試。

  為了豐富學(xué)生的課余生活,學(xué)校準(zhǔn)備購(gòu)置足球和排球各20個(gè),根據(jù)提供的信息,你能提出數(shù)學(xué)哪些問(wèn)題?

  活動(dòng)五:解決生活實(shí)際問(wèn)題

  老師說(shuō):比賽結(jié)束了,讓我們看看兩個(gè)組個(gè)得了幾顆星星,第一組16顆,第二組14顆,如果每顆星星是25分,請(qǐng)你算一算你們一組得了多少分?

  學(xué)生計(jì)算:2516=2544=1004=400(分)

  2514=2527=507=350(分)

  老師說(shuō):在進(jìn)行計(jì)算時(shí),我們注重計(jì)算的簡(jiǎn)便,在生活中,如果也遇到這樣類型的計(jì)算,我們也可以運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解決,這樣就可以大大提高我們的工作效率。但在計(jì)算時(shí),首先要學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)審題,看看數(shù)有沒(méi)有特點(diǎn),能幫助我們簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?

  今天比賽的結(jié)果是第一組得勝,但是第二組也不要?dú)怵H,以后還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案11

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第17~18頁(yè)例1~2,練習(xí)四第1題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.經(jīng)歷在計(jì)算和解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過(guò)程。

  2.理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律,初步能用這兩個(gè)運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,探索新知

  1.教學(xué)例1

  出示例1圖,學(xué)生獨(dú)立列式解答,然后在小組中互相交流。

  板書:9×4=36(個(gè)),4×9=36(個(gè))。

  學(xué)生觀察板書,思考:這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

  板書:9×4=4×9。

  教師:你還能寫出幾個(gè)有這樣規(guī)律的算式嗎?

  板書學(xué)生舉出的算式。

  如:15×2=2×15

  8×5=5×8 ……

  教師:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生1:兩個(gè)因數(shù)交換位置,積不變。

  學(xué)生2:這就叫乘法交換律。

  教師:你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考后交流)

  教師:如果用a、b表示兩個(gè)數(shù),這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢?(a×b=b×a)

  2.教學(xué)例2

  出示例2情景圖,口述數(shù)學(xué)信息和解決的問(wèn)題。

  學(xué)生獨(dú)立思考,列式解答。

  然后在小組中交流解題思路和方法。

  全班匯報(bào),教師板書。

  (8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152 (戶)=1152 (戶)

  學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行觀察、比較,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  板書: (8×24)×6=8×(24×6)。

  出示下面的`算式,算一算,比一比。

  16×5×2= 16×(5×2)= 35×25×4=

  35×(25×4)= 12×125×8= 12×(125×8)=

  觀察算式,有同樣的特點(diǎn)嗎?每排的兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,驗(yàn)證自己的猜想,全班交流。

  板書:16×5×2=16×(5×2) 35×25×4=35×(25×4)43×125×8=43×(125×8)誰(shuí)能說(shuō)出這幾組算式的規(guī)律?

  學(xué)生1:每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序。

  學(xué)生2:每排左、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等。

  學(xué)生3:三個(gè)數(shù)相乘,先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積,值不變。

  教師:誰(shuí)知道這個(gè)規(guī)律叫什么?

  教師板書:乘法結(jié)合律。

  教師:如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù),可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律?

  教師板書:(a×b)×c=a×(b×c)。

  教師:這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。

  小結(jié):同學(xué)們,我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律,下面看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用。

  二、課堂活動(dòng)

  1?練習(xí)四第1題:學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,說(shuō)出依據(jù)。

  2?連線。

  (學(xué)生獨(dú)立完成)

  23×15×217×(125×4)17×125×439×(25×8)39×25×823×(15×2)

  三、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課你都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案12

  教學(xué)內(nèi)容:積的近似值(P.10頁(yè)的例6和“做一做”,練習(xí)二1—3題。)

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。

  2、過(guò)程與方法:使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要,用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

  教學(xué)用具:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā):

  1、口算。

  1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5

  1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4

  0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

  2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

  保留整數(shù)

  保留一位小數(shù)

  保留兩位小數(shù)

  2.095

  4.307

  1.8642

  思考并回答:(根據(jù)學(xué)生的回答填空)

 。1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù),取它們的`近似值?

 。2)按要求,它們的近似值各應(yīng)是多少?

  3、揭題談話:在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)可以根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。(板書課題:積的近似值)

  二、嘗試:

  1、出示例6:

  2、讀題,找出已知所求。

  3、生列式,板書:0.049×45

  4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,指名板演并集體訂正。

  5、引導(dǎo)學(xué)生思考:

  (1)最小的單位是什么?

  (2)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?

  6、指導(dǎo)看書:。

  7、嘗試后練習(xí):

  ▲P.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。

  0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))

  1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))

  學(xué)生獨(dú)立解答后指出:

  (1)這題只有兩位小數(shù),不必再求近似數(shù);(或保留一位小數(shù))

  (2)一定要根據(jù)題目的要求或?qū)嶋H情況來(lái)判斷是否要取近似數(shù)。

  三、示范

  1、課件出示:P.13頁(yè)1題。

  2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫。

  教師個(gè)別輔導(dǎo),集體訂正。

  四、運(yùn)用

  1、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)59.5米,寬42.5米。計(jì)算出這個(gè)操場(chǎng)的面積是多少平方米?

  2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)?

  3.0593.5783.5743.5833.585

  五、體驗(yàn):

  誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?

  六、作業(yè):

  P.13頁(yè)2--4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  2、3、4的乘法口訣(課本第73—75頁(yè),想想做做的第1—4題)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  cai課件、小棒若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  同學(xué)們,你們喜歡去游樂(lè)園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩,(課件顯示)

  1、情景一、玩翹翹板

  1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn):有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書21)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以21=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)

  2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(22=4)聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣:二二得四。

  想想:12=你用哪一句口訣?

  2、情景二、玩蕩秋千

  1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來(lái)表示?誰(shuí)能編2句乘法口訣?

  板書(一三得三二三得六)

  3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說(shuō)一說(shuō))板書:三三得九

  想一想:13=23=你用哪一句口訣?

  小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

  3、情景三:小朋友坐火車

  一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整

  車廂的個(gè)數(shù)

  1

  2

  3

  4

  人數(shù)

  4

  1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

  板書:41=4,42=8,43=12,44=16

  交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)

  想一想:

  14=24=34=

  口算說(shuō)說(shuō)你想的.是哪一句口訣?

  4、試一試

  11=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

  板書:一一得一。

  二、形成應(yīng)用

  1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

  2、課本第75頁(yè)想想做做。

  第1題

  讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。

  第2題

  你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

  第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。

  3、游戲

  找朋友。小朋友手中拿有1—4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái),就是它的好朋友

  三、小結(jié)

  同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià),筧評(píng)價(jià))

  四、課堂作業(yè)

  課本第75頁(yè)1、2、3、4題。

  教學(xué)后記:以游樂(lè)園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握5的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程,掌握5的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  出示例題場(chǎng)景圖。

  認(rèn)真觀察一下,你能從圖上了解到哪些信息?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清: 畫面上有5只船,每只船上都坐了5個(gè)人。

  二、 編寫口訣

  1. 根據(jù)大家了解到的信息,我們來(lái)填一填表格。

  出示表格:

  船的只數(shù)

  人數(shù)

  指導(dǎo)學(xué)生填一填。

  1只船上坐5人,

  2只船上坐幾人?10人是怎樣算出來(lái)的?

  3只船呢?15人又是怎樣算出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生的回答,完成表格。

 。壅f(shuō)明: 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來(lái),為幫助學(xué)生理解乘法算式的`積作好準(zhǔn)備。]

  2. 提問(wèn): 1只船上有5人,是幾個(gè)5?(在表格上面板書: 1個(gè)5)那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢?3只船呢?(依次在表格上面板書: 2個(gè)5相加,3個(gè)5相加)

  船的只數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  人數(shù)

  5

  10

  15

  20

  25

  3. 根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫出乘法算式嗎?指名回答。

  板書:

  15=5

  25=10

  35=15

  45=20

  55=25

  4. 提問(wèn): 看了這些乘法算式,你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎?(板書: 5的乘法口訣)

  1個(gè)5是5,就可以編一句乘法口訣:一五得五。(板書: 一五得五)根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎?先想一想你會(huì)編哪一句,再來(lái)匯報(bào)。

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),把口訣板書完整。

 。壅f(shuō)明: 運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,自主編寫5的乘法口訣,這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng),而且能充分獲得成功的體驗(yàn)。]

  5. 你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎?

  先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍,再指名讀。

  6. 提問(wèn): 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢?那老師出幾道乘法題,請(qǐng)你選擇合適的口訣來(lái)計(jì)算,好嗎?

  教師出示乘法算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算,再貼在相應(yīng)的口訣后面。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察: 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積?為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢?

  7. 記口訣。

 。1) 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎?

  指名背一背,再全班背一背。

 。2) 你在讀口訣、背口訣的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5,上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

  (3) 現(xiàn)在同桌對(duì)口令,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。

 。壅f(shuō)明: 以各種形式來(lái)幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣,又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律,有利于增強(qiáng)記憶效果,培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。]

  三、 想想做做,鞏固提高

  1. 出示想想做做第1題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

  2. 出示想想做做第3題;▔锏幕ㄩ_(kāi)得有點(diǎn)奇怪,你知道為什么54和45這兩朵花開(kāi)在一起嗎?

  四五二十這句口訣有什么用?

  你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣,并寫出乘法算式的積嗎?

  3. 出示想想做做第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

 。壅f(shuō)明: 利用校對(duì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。]

  4. 出示想想做做第5題。

  談話: 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了,它們都找不到自己的家了,你能幫幫小兔嗎?要求學(xué)生先連一連,再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。

  四、 總結(jié)

  今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么?你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎?

  口訣是我們共同努力編出來(lái)的,請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序,并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2、過(guò)程與方法 回顧、整理、練習(xí)、訂正。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教具運(yùn)用:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

  出示:我們學(xué)校的圖書室里有故事書400本,連環(huán)畫是故事書的 ,作文書是連環(huán)畫的 。學(xué)校圖書室里有有多少本作文書?

  1、學(xué)生獨(dú)立解決。

  2、匯報(bào)交流做法。

  3、提示課題:分?jǐn)?shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

  1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí)?(小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

  2、展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的.知識(shí)。

  3、小組合作,優(yōu)化整理。(課件演示)

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

  求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

  計(jì)算方法:分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。(能約分的先約分再計(jì)算)

  一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

  求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

  分?jǐn)?shù)乘加、乘減及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用

  靈活運(yùn)用運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  乘法交換律:a.b=b.a(chǎn);

  乘法結(jié)合律(a.b).c=a.(b.c);

  乘法分配律(a+b)。c=a.c+ b.c;

  乘法分配律的逆運(yùn)算:a.c+b.c=(a+b)。c

  解決問(wèn)題

  1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少。

  2、稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

  關(guān)系式:?jiǎn)挝唬钡牧浚ㄒ粋(gè)數(shù))問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的幾分之幾=所求問(wèn)題

  三、自主檢評(píng),完善提高。

 。薄⒂(jì)算下面各題,說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法是怎樣計(jì)算的?

  2、下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  3、(1)駱駝駝峰中貯藏的脂肪,相當(dāng)于體重的 ,一頭體重225千克的駱駝,駝峰里含有多少脂肪?

 。2)一頭體重225kg的駱駝,馱著比它體重還多 的貨物。它馱著的貨物重多少千克?

  4、(1)食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤,第一次用去 ,第二次用去的是第一次的 ,第二次用去多少噸?

  (2)食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤,第一次用去 ,第二次用去的這批煤的 ,第二次用去多少噸?

 。3)食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤,第一次用去 ,第二次用去的是第一次的2倍少3噸,第二次用去多少噸?

  四、課堂小結(jié)。

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