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中班音樂(lè)《泥娃娃》教案

時(shí)間:2024-06-13 08:58:07 音樂(lè)教案 我要投稿

中班音樂(lè)《泥娃娃》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的中班音樂(lè)《泥娃娃》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中班音樂(lè)《泥娃娃》教案

中班音樂(lè)《泥娃娃》教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解歌詞,激發(fā)愛(ài)心。

  2、大膽用肢體動(dòng)作表演歌曲。

  3、能與同伴合作表演歌曲,體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè)、泥娃娃。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、音樂(lè)進(jìn)場(chǎng):教師放2/4拍音樂(lè),請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊拍手邊走進(jìn)教室。

  二、學(xué)習(xí)新歌。

  1、觀察泥娃娃。

  ——(出示泥娃娃)師:這是什么?(泥娃娃)

  ——說(shuō)一說(shuō)泥娃娃臉上的.五官——眼睛、鼻子、嘴巴。

  ——泥娃娃會(huì)說(shuō)話嗎?它的眼睛會(huì)眨嗎?為什么不會(huì)?

  ——泥娃娃有爸爸媽媽嗎?

  ——教師小結(jié):原來(lái)它是一個(gè)泥娃娃,有眼睛,可是不會(huì)眨,有嘴巴,可是不會(huì)說(shuō)話。它也沒(méi)有爸爸和媽媽。請(qǐng)小朋友們做它的爸爸和媽媽好嗎?

  2、學(xué)習(xí)歌曲。

  ——(教師播放音樂(lè))師:聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么?

  ——出示電子大書(shū),教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。

  ——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。

  ——教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。

  ——教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

  ——教師播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

  3、音樂(lè)游戲。

  ——教師示范:一個(gè)幼兒扮泥娃娃,老師扮寶寶。“泥娃娃”不動(dòng),歌曲唱到五官的歌詞時(shí),“寶寶”摸摸泥娃娃相應(yīng)的五官,歌曲結(jié)束時(shí)做抱抱“娃娃”等親密動(dòng)作。

  ——幼兒兩兩合作,表演泥娃娃和寶寶。

  活動(dòng)應(yīng)變

  在幼兒熟悉旋律之后,可以鼓勵(lì)幼兒仿編歌詞,如把泥娃娃變成洋娃娃、機(jī)器人等。

  美術(shù)活動(dòng):請(qǐng)幼兒用各種材料制作娃娃,如橡皮泥、紙筒、塑料瓶、雞蛋殼等等。

  區(qū)角活動(dòng)

  美工區(qū):提供橡皮泥、紙筒、塑料瓶等材料,讓幼兒自由制作娃娃。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  主題展示區(qū):將幼兒制作好的娃娃擺在作品展示區(qū)。

  家園同步

  請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起表演《泥娃娃》。

  隨機(jī)教育

  日常生活中,激發(fā)幼兒愛(ài)心,愛(ài)護(hù)玩具、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)書(shū)籍等等。

中班音樂(lè)《泥娃娃》教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),理解歌詞內(nèi)容,感受歌曲的情緒變化。

  2、學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人,萌發(fā)同情心。

  3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒的`音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種泥娃娃,錄音磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、介紹歌曲《泥娃娃》,請(qǐng)幼兒安靜地傾聽(tīng)歌曲。

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了歌曲后有什么感受?泥做的娃娃會(huì)說(shuō)話嗎?

  3、學(xué)習(xí)歌曲《泥娃娃》,先教歌詞,然后學(xué)唱歌曲。

  4、教師放錄音幼兒隨音樂(lè)邊唱邊自由表演。

  5、教師分發(fā)給幼兒適量的泥,讓幼兒嘗試泥塑,教師提醒幼兒可以使用輔助材料,使幼兒能夠?qū)W習(xí)搓、捏、壓等技能。

  6、將幼兒的成品放在架子上,建議幼兒互相欣賞,表?yè)P(yáng)泥塑做的好的幼兒。教師同時(shí)提醒幼兒收拾材料、整理桌面,養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  7、教育幼兒愛(ài)護(hù)自己與同伴的作品,欣賞時(shí)輕拿輕放,欣賞完物歸原處。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)前,我先將原教案進(jìn)行了修改,增加了圖譜這一教學(xué)材料,從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設(shè)計(jì)時(shí),我盡可能地使用簡(jiǎn)易的圖片幫助幼兒理解,并運(yùn)用了"1""x""真""假"等一些明顯的符號(hào)加以輔助。活動(dòng)時(shí),孩子們能被多樣的圖譜所吸引,正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱,活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成。但是在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)氛圍并沒(méi)有預(yù)期得好,如果我能在肢體動(dòng)作、臉部表情等更加活躍一些,也許孩子們也能被我的情緒所感染,使本次音樂(lè)活動(dòng)的氛圍顯得更加活躍歡樂(lè)一些。這是我下次要注意的地方。

中班音樂(lè)《泥娃娃》教案3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  在初步聽(tīng)賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,再次感受歌曲并嘗試用彈簧步及有趣的動(dòng)作表現(xiàn)泥娃娃。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.初步欣賞歌曲《泥娃娃》。

  2.對(duì)無(wú)錫泥娃娃有一定的認(rèn)知。

  三、活動(dòng)過(guò)程

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  t:有幾個(gè)客人坐著火車(chē)來(lái)做客?你們看是誰(shuí)?(出示不同的泥娃娃。)

  t:泥娃娃來(lái)自哪里?(無(wú)錫)

  t:你最喜歡哪個(gè)泥娃娃?她是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒模仿泥娃娃的表情,如哈哈大笑、做怪樣、擠眼等。)

 。ǘ┏嗤尥

  1.再次感受歌曲

  t:泥娃娃是真娃娃嗎?她跟我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌曲一遍。)

  t:泥娃娃跟我們一樣的地方在哪里?她跟我們一樣的地方是什么,不一樣的地方又是什么?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。

  t:但是她們也很可憐,為什么說(shuō)泥娃娃可憐?

  t:歌里的小朋友做了什么讓泥娃娃很高興?(老師將幼兒說(shuō)的用歌曲的.句子唱出來(lái)。)

  2.嘗試演唱歌曲

  t:無(wú)錫泥娃娃是中國(guó)特產(chǎn),我們用歌聲把泥娃娃介紹給外國(guó)朋友。(引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲,歌詞清晰。)

 。ㄈ┪沂悄嗤尥

  1.自由表現(xiàn)

  t:外國(guó)朋友都想來(lái)看泥娃娃,我們也來(lái)做回泥娃娃,看哪個(gè)娃娃和別人不一樣。(引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)表演動(dòng)作,老師觀察捕捉幼兒中“彈簧步”的影子。)

  2.彈簧步表現(xiàn)

  t:剛才有一個(gè)泥娃娃特別可愛(ài),我們來(lái)看看她是怎么走路的。(請(qǐng)走起來(lái)有些像彈簧步的幼兒表演,老師進(jìn)一步示范將幼兒動(dòng)作提升到彈簧步。)

  t:泥娃娃的腳很靈活,一步一彎,彎哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)膝蓋屈伸似彈簧。)

  3.集體表現(xiàn)彈簧步

  t:我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做靈活可愛(ài)的泥娃娃。(集體跟著音樂(lè)表現(xiàn)彈簧步,腳走彈簧步,兩手自由做解釋歌詞的動(dòng)作)

  4.創(chuàng)編有趣動(dòng)作配合彈簧步表現(xiàn)泥娃娃

  t:泥娃娃邊走邊做有趣的動(dòng)作吸引外國(guó)朋友來(lái)欣賞。(鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè),創(chuàng)編有趣的動(dòng)作配合彈簧步。)

  操作提示

  本次活動(dòng)是在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此需要幼兒通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步理解歌詞,老師可在幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的歌詞時(shí)將該句歌詞“唱”出來(lái),或者在幼兒理解出現(xiàn)困難時(shí)用“動(dòng)作”作直觀的提示。用“唱歌、動(dòng)作提示法”幫助幼兒記憶歌詞。

  在探索“彈簧步”時(shí),老師可通過(guò)“挖掘資源法”,先讓幼兒自由嘗試,發(fā)現(xiàn)幼兒中“貌似彈簧步”的動(dòng)作,抓住這個(gè)動(dòng)作將其提升到基本動(dòng)作“彈簧步”,并通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)。

  在最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,老師善于運(yùn)用挖掘和利用現(xiàn)場(chǎng)資源,通過(guò)各種渠道為孩子創(chuàng)設(shè)“交往”的機(jī)會(huì),讓孩子觀摩同伴的動(dòng)作,獲取靈感,再次創(chuàng)編,循環(huán)往復(fù)起到提升動(dòng)作的作用。

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