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《口技》教學(xué)設(shè)計4

時間:2023-05-01 21:25:59 初中一年級語文教案 我要投稿
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《口技》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)設(shè)計(A)

教學(xué)設(shè)想

《口技》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)重點(diǎn):

①細(xì)膩生動的描寫,清晰明了的思路。

②正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。

在教學(xué)中可依據(jù)“具體~抽象”的原則方法,讓學(xué)生從生動形象的口技表演中感受領(lǐng)

會中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。

安排兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課文導(dǎo)入  ,調(diào)動情緒。

在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里,有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口

技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物,惟妙惟肖,妙不可言。今天我們

將要學(xué)習(xí)的《口技》一課,就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表

演。同學(xué)們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。

說明:如有口技表演的音像資料,可千萬別錯過,以此調(diào)動學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會。

二、教師有感情的范讀課文。

說明:教師范讀一定要準(zhǔn)備充分,把握住課文主體部分的語氣、語調(diào),力爭能把學(xué)

生帶人描寫的情境當(dāng)中。

要求:①學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。

②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。

三、學(xué)生自讀課文。

要求:1.形式不定,可默讀、輕讀、放聲讀。

2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義,疏通文句內(nèi)容,有疑即問。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。

1.掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。

犬吠: 囈語: 叱兒:Chi意少舒: 

中間: 曳屋: 幾欲: 齁聲:

2.理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。

①會賓客大宴:會:適逢,正趕上。宴:宴請,用作動詞。

②但聞屏障中撫尺一下:只。

③當(dāng)是時:這個時候。

①以為妙絕:以為:認(rèn)為。絕:極點(diǎn)。

⑤賓客意少舒:稍微,讀shao3。

③中間力拉崩倒之聲:夾雜。

⑤不能名其一處也:說出,用作動詞。

③幾欲先走:跑。

五、學(xué)生齊讀一遍課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

說明:教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。

全文可分三個部分:

第一部分:第1段,介紹口技表演的時間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分:第2、3、4段,描繪口技表演的精彩場面。

第三部分:第5段,寫表演結(jié)束,再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。

六、分析第一部分。

1.齊讀第1段。

2.學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

3.思考:

①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中,道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,

這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?

說明表演地狹小、道具簡單,襯托表演者技藝的高超。

②“滿坐寂然,無敢嘩者”一句說明了什么?

參加宴會者無不是京城的名門望族,大富人家,可表演者一聲撫尺,使?jié)M坐寂然,

無敢嘩者”,暗示表演者名聲之大,技藝之高無人不曉,無人不服。

七、布置作業(yè) 。

1.讀熟課文。

2.完成練習(xí)四。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、請三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。

說明:應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動,有感情。

二、教師分發(fā)下列表格,要求學(xué)生完成。

說明:鼓勵學(xué)生討論、商量。

┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐

│場景 │聲音種類 │聲音特點(diǎn)│作者評論 │聽眾反應(yīng) │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│夢中驚醒│犬吠、欠伸、吃請、│由遠(yuǎn)及近│眾妙畢備 │伸頸,側(cè)目,微笑,│

│ │大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內(nèi)│ │默嘆,以為妙絕 │

│ │大叱 │由小到大│ │ │

│ │( 一時齊發(fā)) │ │ │ │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│漸入夢鄉(xiāng)│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小│ │意少舒稍稍正坐 │

│ │鼠作作索索、傾盆器│ │ │ │

│ │(聲) │ │ │ │

│ │咳嗽 │ │ │ │

│ │(以響襯靜) │ │ │ │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│火起群亂│大呼、齊哭、 │突然變大│不能指其一端│變色離席 │

│ │百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂 │

│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜│ │兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │

│ │聲、風(fēng)聲、求救聲、│ │ │幾欲先走 │

│ │搶奪聲、潑水聲(無│ │ │ │

│ │所不有) │ │ │ │

└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘

三、討論分析,理解描寫上的有條不紊、層次分明。

1.口技表演描摹了幾幅圖畫?請進(jìn)行簡略概括?

說明:讓學(xué)生自己進(jìn)行概括,意思對即可。

三幅圖畫場景:夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。

2.請一位同學(xué)口述課文三個場景分別描寫了哪些聲音種類。思考:各場景的聲音

變化有何特點(diǎn)?有什么好處?

第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小

到大;第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡.聲音變。绕渫

過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。第三個場景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到

“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”·再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火

聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大.從三個場

面總體來看,聲音變化的情形是:。螅。,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣

人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

思考:這一段寫到。撫尺一下”,“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已,,似乎與

第1段相重復(fù),作者為什么要這樣寫?

再次寫到道具的簡單,既與第1段相呼應(yīng).更是以

  

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