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口技教學(xué)設(shè)計ABC
口 技[教學(xué)設(shè)計A]
創(chuàng)意說明:本文語言極其簡潔、生動,描寫手法高妙,這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心玩味。全文篇幅短小,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。此外,在理解全文的基礎(chǔ)上,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累一些文言詞匯。
教學(xué)步驟 :
—、導(dǎo)入
有條件的學(xué)?蔀閷W(xué)生播放—點當(dāng)代口技的聲像資料。
二、誦讀指導(dǎo)
從節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面,讓學(xué)生逐步提升朗讀層次。
三、課文探究
通過以下問題的探究,完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。
1.“善”字在全文中的作用。
2.作者如何展示口技藝人的“善”?
正面描寫、側(cè)面烘托。這里可先用原文回答,再用現(xiàn)代文復(fù)述,加深對文章的理解。
3.舉例分析文中描摹聲響的特點。
4.文章描寫觀眾的反映有何作用?
5.開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具,這些在文中作用如何?
6.舉例分析本文語言之簡潔。
四、背誦課文
在課堂上給20分鐘左右的時間,鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。
五、詞匯積累
可以指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累文言詞匯,如:
1.古今義差別較大的詞。
2.通假字。
3.一詞多義,如“乳”“絕”等。
4.表示時間的詞(本文的一大特點)。
5.至今仍保留古代用法的詞,如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。
[教學(xué)設(shè)計B]
創(chuàng)意說明:一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學(xué)。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習(xí)鞏固。其間,教師可印發(fā)一點關(guān)于本文的賞析文字,幫助學(xué)生理解。
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)入
二、反復(fù)誦讀
1.聽教師范讀(或錄音),糾正朗讀中存在的問題。
2.反復(fù)誦讀課文。
三、理解文意
1.對照注釋、借助工具書理解文意。
2.同桌互相幫助,互相檢查。
3.教師析疑(盡量鼓勵學(xué)生自己解決)。
4.精選有關(guān)本文的賞析文字,幫助學(xué)生理解本文。
四、背誦全文
1.在理解文意的基礎(chǔ)上,馬上背誦全文。
2.教師可提供—些有參考價值的背誦方法。
3.找同桌檢查自己的背誦。
五、練習(xí)鞏固
1.完成課后關(guān)于詞句理解的練習(xí)。
2.完成教師精心設(shè)計的詞語歸類練習(xí)。
[教學(xué)設(shè)計C]
創(chuàng)意說明:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以開展以小組為單位的學(xué)習(xí)競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導(dǎo)得當(dāng)、安排合理,可大大提高效率。
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)入
二、文意疏通
1.檢查預(yù)習(xí):學(xué)生借助注釋和工具書初步理解文意。
2.解答學(xué)生提出的疑問。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間相互解答。
三、當(dāng)堂背誦比賽(課前不通知)
1.宣布比賽規(guī)則:背誦15分鐘;以小組為單位(交叉檢查)。
2.小組交叉檢查:主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。
3.小組代表示范背誦。
四、講故事比賽
1.在忠實于原文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,將本文改編成故事。
2.聽同桌講故事。
3.小組推薦代表在全班講解。
4.師生評價。同時把他們誤解或忽視的關(guān)鍵詞語提出來。
五、練習(xí)搶答
選編適量的有價值的題目,通過幻燈片展示,讓各小組搶答。
六、綜合評價
將三輪比賽的成績加起來,評出獲勝組,還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學(xué)生積極參與,樹立強烈
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