《土地的誓言》教學設計

課    題：《土地的誓言》（作者：端木蕻良）        

課    型：新授課

研究課題：培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主獲取知識的能力

課時安排：一課時

教材與學情分析：

    《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

    學生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學中應努力喚起其內(nèi)心的情感，進入情境學習。

    對于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學生只是被動地接受，在21世紀的信息社會，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到每一個角落，我們教學應充分利用這一資源，本課將實驗由學生利用網(wǎng)絡資源當堂檢索。

教學創(chuàng)意：

    學生在網(wǎng)絡環(huán)境下由教師指導，自主獲取知識，擴展課堂教學；配以音樂感染學生。

教學結(jié)構(gòu)：

    情境導入  ——整體感知——品味精彩語句——擴展思考

教學目標 ：

知識目標：

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

2、體會作者強烈的思想感情

能力目標：

1、有感情地朗讀課文

2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡獲取知識的能力

德育目標：培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學重點：有感情的朗讀課文

教學難點 ：揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學儀器與媒體：投影儀、計算機lanstar教學軟件、錄音機等。

教學過程 與方法：

一、情境導入  

1、導語 

2、學生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學生自讀

三、品讀精彩語句

1、學生朗讀并互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

（2）請再看這樣一個句子

    “在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印�！�

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學生討論后學法總結(jié)指導

    這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意；

B、分析該詞所處的語境。

    最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴展思考

    同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

五、布置作業(yè) （播放《松花江上》）

    “九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

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