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臺(tái)階說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-05-02 13:11:51 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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臺(tái)階說(shuō)課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的臺(tái)階說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

臺(tái)階說(shuō)課稿

臺(tái)階說(shuō)課稿1

初中二年級(jí)語(yǔ)文教案:臺(tái)階說(shuō)課稿,是新人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 8 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

臺(tái)階說(shuō)課稿2

  老師們,我說(shuō)課的題目是:《臺(tái)階》,選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)設(shè)想:《臺(tái)階》是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),作者塑造了一個(gè)普普通通的農(nóng)民--“父親”形象,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私,而且敢于拼搏的精神。因此,本節(jié)課緊扣小說(shuō)的三要素,加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。

  2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介:我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  認(rèn)知目標(biāo):整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

  能力目標(biāo):

  (1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活,敢于發(fā)表自己見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)的能力。

 。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題的能力。情感和態(tài)度目標(biāo):

 。1、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。

 。2、深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親,理解父親。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法

  4、課時(shí)安排:一課時(shí)

  二、說(shuō)學(xué)法:《臺(tái)階》是一篇立意新穎,情節(jié)樸素感人的文章,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,特別本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)教法與手段:

  1.新課程改革的一個(gè)重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,通過(guò)相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成教學(xué)目標(biāo)的。

  2.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái),他的目的——不管是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過(guò)朗讀,把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫(xiě)的人和事,所傾吐的情和意,所闡發(fā)的哲理,叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。

  3. 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)這一步必不可少,這是有我校的校情,學(xué)情決定的。我校的校情是:學(xué)生不住校,不晚修,教師無(wú)法了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。我校的學(xué)情是:有一部分學(xué)生的 學(xué)習(xí)自覺(jué)性極差,教師要加強(qiáng)督促。

  4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn),要充分利用圖書(shū)館,互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一) 激情導(dǎo)入:3分鐘 (背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。 (好的.導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂(lè)《愚公移山》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)

  (二)整體感知:8分鐘(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)

  1、先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,再讓學(xué)生配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

  2、再次讓學(xué)生瀏覽課文,圈點(diǎn)法找出文中關(guān)鍵詞句,能復(fù)述故事情節(jié),把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:

 、俜衔倚5男G,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,督促部分不自覺(jué)的學(xué)生。

 、谕ㄟ^(guò)復(fù)述故事,學(xué)生初步把握情節(jié),對(duì)人物也有一個(gè)初步感知,做到整體的把握。

  ③復(fù)述故事,也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力。)

  (三)小組討論、合作探究:(10分鐘)提問(wèn):讓學(xué)生勾畫(huà)出父親的模樣,找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。以“父親是一個(gè)……的人”為話題完成。學(xué)生各抒其見(jiàn),教師小結(jié):從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,在后代的眼里,顯得比較卑微的、胸?zé)o大志 。但骨子卻那么要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo), 有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動(dòng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:

 、僮寣W(xué)生篩選信息,掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。

 、谕瑫r(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。

  ③讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。)

  (四)全班協(xié)作,質(zhì)疑解惑:(15分鐘)默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,全班交流。如提問(wèn):

  1.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?

  2. 父親為造新屋,可謂終年辛苦、異常艱難,十分感人,可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨,這是為什么?

  3. 父親 為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋,也叫人羨慕,競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備,才蓋起有高臺(tái)階的新屋?墒牵挛萋涑闪,父親也衰老了,身體也垮了,父親這樣做,值得嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:

 、龠@個(gè)環(huán)節(jié)有學(xué)生自己把握,教師適當(dāng)引導(dǎo),照顧各個(gè)層次的學(xué)生,在質(zhì)疑討論中鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

 、诮處熞I(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn)。

 、壅莆諊@臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。)

 。ㄎ澹┩卣惯w移:(4分鐘)引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角,回憶自己的父親,抓住父親的特點(diǎn),仿寫(xiě)一句話。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:

  ①將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),巧妙完成對(duì)父親的解讀。

 、谟(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移拓展和寫(xiě)作能力。)

  (六)師生小結(jié):(2分鐘)學(xué)生自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以肯定和補(bǔ)充。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性,真正體現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)。)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置:(1分鐘)寫(xiě)篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

  (設(shè)計(jì)意圖:把課本與生活聯(lián)系起來(lái),用寫(xiě)作的方式,讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親,理解父親。)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì): 臺(tái)階 李森祥

  新屋 (有地位、受尊重)

  臺(tái)階(線索)

  要強(qiáng) 老實(shí)厚道 愚公移山的精神 堅(jiān)忍不拔的毅力

  老屋(貧窮、地位低)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:

  ①體現(xiàn)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法

 、谥庇^表現(xiàn)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)③理解父親形象的意蘊(yùn))

臺(tái)階說(shuō)課稿3

  一、教材分析

  各位老師好,我今天說(shuō)課的題目是《臺(tái)階》,這是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文,是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說(shuō)。小說(shuō)以“臺(tái)階”為線索,敘述了一位勤勞“父親”經(jīng)過(guò)多年的奮斗,終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事。

  這單元的幾篇文章都是以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)與同情,是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活,啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體,培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和同情心!杜_(tái)階》正是訴說(shuō)著處在社會(huì)底層的“父親”們的辛酸與追求。 《臺(tái)階》一文,上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元“體味人生,關(guān)愛(ài)生命”的主題和同冊(cè)第五單元“感受親情”的主題,后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元“體悟人生中的關(guān)愛(ài)與溫情”的主題都體現(xiàn)了教材編寫(xiě)者的人文意識(shí)和情懷,他們是想啟示學(xué)生只要關(guān)注自己身邊的人和事,富有一顆愛(ài)心和同情心,關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系",結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  1、情感目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的`精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,和具有傳統(tǒng)美德的謙卑精神。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)人生困苦時(shí)的積極健康的心態(tài)。

  2、知識(shí)目標(biāo):

 。1) 理解、揣摩關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。像:“尷尬,微不足道”等把握父親形象的特點(diǎn)。

 。2) 培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

 。3) 學(xué)習(xí)作者怎樣以“臺(tái)階”為線索,命題立意、組織材料的方法。

  3、能力目標(biāo):

  (1) 培養(yǎng)學(xué)生深入實(shí)際、觀察生活的能力

  (2) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作探討的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、理解父親這個(gè)農(nóng)民的典型形象特征及其意義 2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

  難點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

  四、教法與建議

  教法:誦讀法、點(diǎn)撥提問(wèn)法,情景設(shè)置法,研討探究法

  課時(shí)安排:用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  1、默讀法:指導(dǎo)學(xué)生在課后熟讀課文,從而加深對(duì)文意的理解,體會(huì)作者的感情和作品的思想。

  2、點(diǎn)撥提問(wèn)法:引導(dǎo)學(xué)生積極探討,鍛煉學(xué)生的思考能力。 3、情景設(shè)置法:利用多媒體,圖片等創(chuàng)設(shè)出文本情境,使學(xué)生自然地融入到課文情境中。

  五、學(xué)法與要求。

  1、 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。 2、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究六、教學(xué)過(guò)程

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩們的身影,今天學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》 給下列加點(diǎn)字注音,并解釋詞語(yǔ)。

  揩(kāi):擦、抹。 凹凼(dàng):凹落而成的水坑。 尷尬(gān gà):神色、態(tài)度不自然。 煩躁(zào):煩悶急躁。 微不足道:非常藐小,不值得一提。 大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)合。

  2、初步感知文章內(nèi)容,讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題從人物形象入手默讀課文。

 。1)、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句? “臺(tái)階高、層主人的地位就相應(yīng)高。”

 。2)、找出文章中表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)?

  勤勞、樸質(zhì)?? 善良、執(zhí)著?? 摳門(mén),小氣??

  摳門(mén),小氣是為了修屋,農(nóng)村特定的環(huán)境逼迫父親必須積銖累寸,一點(diǎn)一點(diǎn)攢

  錢(qián),才能實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。父親身上有關(guān)堅(jiān)忍不拔的毅力和愚公移山的精神。

  3、整體感知課文,小組合作討論的方式分析人物形象,得出結(jié)論,3, 通讀的過(guò)程中,根據(jù)故事情節(jié),列出人物思想性格的要點(diǎn),可以解決文章的重點(diǎn)難點(diǎn)。 幻燈片展示問(wèn)題:(學(xué)生討論并回答問(wèn)題)

 。1)、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  (2)、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階新屋的?

  每天撿磚撿瓦、塞角票、冬天砍柴賣(mài)柴,一點(diǎn)一滴的攢起來(lái)蓋房子的錢(qián)。用這樣的細(xì)節(jié)說(shuō)明了父親為建造新房的辛苦。

 。3)、新屋造好了,父親怎樣了?

  人也衰老了,身體也垮了,人也感覺(jué)不自在了。

  師補(bǔ)充: 新臺(tái)階砌好了,父親的理想實(shí)現(xiàn)了,反而處處感到“不對(duì)勁”,臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。同時(shí)也說(shuō)明父親身上具有的謙卑精神,他不愿意用高高在上的眼光去看別人。

 。4)、可作者為什么要在臺(tái)階上用了那么多筆墨?而不去突出表現(xiàn)父親的終年辛苦呢?

  師:臺(tái)階的描寫(xiě)由過(guò)去到現(xiàn)在,從舊到新,從低到高的過(guò)程就是父親一生辛勞

  的濃縮,從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不撥的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。作者迫切希望落后的生活能夠得到改變,農(nóng)民生活能夠得到改觀。

  小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。 父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。

  作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感? 作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  八、作業(yè):

  1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍。

  2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  臺(tái)階的意義:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相對(duì)高”

  三級(jí)臺(tái)階 老屋 九級(jí)臺(tái)階 新屋

  要求:地位 尊重

  父親形象:要強(qiáng) 老實(shí)厚道

  愚公移山的精神

  堅(jiān)忍不拔的毅力

  臺(tái) 階

  嫌舊臺(tái)階低做新臺(tái)階

  愛(ài)新臺(tái)階

  頌揚(yáng)之情

臺(tái)階說(shuō)課稿4

  老師們,我說(shuō)課的題目是:《臺(tái)階》,選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)設(shè)想:《臺(tái)階》是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),作者塑造了一個(gè)普普通通的農(nóng)民--“父親”形象,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私,而且敢于拼搏的精神。因此,本節(jié)課緊扣小說(shuō)的三要素,加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。

  2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介:我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:認(rèn)知目標(biāo):整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

  能力目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活,敢于發(fā)表自己見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)的能力。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題的能力。

  情感和態(tài)度目標(biāo):

 。1)學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。

 。2)深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親,理解父親。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法

  4、課時(shí)安排:一課時(shí)

  二、說(shuō)學(xué)法:

  《臺(tái)階》是一篇立意新穎,情節(jié)樸素感人的文章,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,特別本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)教法與手段:

  1.新課程改革的一個(gè)重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,通過(guò)相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成教學(xué)目標(biāo)的。

  2.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái),他的目的——不管是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過(guò)朗讀,把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫(xiě)的人和事,所傾吐的情和意,所闡發(fā)的哲理,叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。

  3.檢查學(xué)生的'預(yù)習(xí)這一步必不可少,這是有我校的校情,學(xué)情決定的。我校的校情是:學(xué)生不住校,不晚修,教師無(wú)法了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。我校的學(xué)情是:有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性極差,教師要加強(qiáng)督促。4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn),要充分利用圖書(shū)館,互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入:3分鐘(背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。(好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂(lè)《愚公移山》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)

 。ǘ┱w感知:8分鐘(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)

  1、先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,再讓學(xué)生配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

  2、再次讓學(xué)生瀏覽課文,圈點(diǎn)法找出文中關(guān)鍵詞句,能復(fù)述故事情節(jié),把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)。(設(shè)計(jì)意圖:①符合我校的校情,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,督促部分不自覺(jué)的學(xué)生。②通過(guò)復(fù)述故事,學(xué)生初步把握情節(jié),對(duì)人物也有一個(gè)初步感知,做到整體的把握。③復(fù)述故事,也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力。)

 。ㄈ┬〗M討論、合作探究:(10分鐘)

  提問(wèn):讓學(xué)生勾畫(huà)出父親的模樣,找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。以“父親是一個(gè)……的人”為話題完成。學(xué)生各抒其見(jiàn),教師小結(jié):從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,在后代的眼里,顯得比較卑微的、胸?zé)o大志。但骨子卻那么要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖:①讓學(xué)生篩選信息,掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。②同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。③讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。)

 。ㄋ模┤鄥f(xié)作,質(zhì)疑解惑:(15分鐘)

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,全班交流。如提問(wèn):1.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?2.父親為造新屋,可謂終年辛苦、異常艱難,十分感人,可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨,這是為什么?3.父親為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋,也叫人羨慕,競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備,才蓋起有高臺(tái)階的新屋?墒,新屋落成了,父親也衰老了,身體也垮了,父親這樣做,值得嗎?(設(shè)計(jì)意圖:①這個(gè)環(huán)節(jié)有學(xué)生自己把握,教師適當(dāng)引導(dǎo),照顧各個(gè)層次的學(xué)生,在質(zhì)疑討論中鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。②教師引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn)。③掌握圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。)

 。ㄎ澹┩卣惯w移:(4分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角,回憶自己的父親,抓住父親的特點(diǎn),仿寫(xiě)一句話。(設(shè)計(jì)意圖:①將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),巧妙完成對(duì)父親的解讀。②訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移拓展和寫(xiě)作能力。)

 。⿴熒〗Y(jié):(2分鐘)

  學(xué)生自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以肯定和補(bǔ)充。(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性,真正體現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)。)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置:(1分鐘)

  寫(xiě)篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。(設(shè)計(jì)意圖:把課本與生活聯(lián)系起來(lái),用寫(xiě)作的方式,讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親,理解父親。)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  臺(tái)階--李森祥

  新屋--(有地位、受尊重)

  臺(tái)階(線索)

  要強(qiáng)--老實(shí)厚道--愚公移山的精神--堅(jiān)忍不拔的毅力

  老屋(貧窮、地位低)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:①體現(xiàn)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法②直觀表現(xiàn)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)③理解父親形象的意蘊(yùn))

臺(tái)階說(shuō)課稿5

  我說(shuō)課的題目是:《臺(tái)階》,選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)山教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)介

  《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私,而且敢于拼搏的精神。

  2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

  初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  能力目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

  3、分析教材編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)

  小說(shuō)是以父親的兒子為故事敘述者的,開(kāi)頭寫(xiě)父親如何力大無(wú)比,壯實(shí)如牛,篇末寫(xiě)父親腰也閃了,連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞,舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),連洗腳也是一年才洗一回,父親這輩子過(guò)得多么艱難!小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚,億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。

  故事圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。

  教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  二、說(shuō)學(xué)生

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

  本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析

  學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題,并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

  學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、說(shuō)教法與手段

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的.智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

  2、 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

  全文中有個(gè)文眼:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!弊プ×诉@個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。

  教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

 。ㄒ唬 激情導(dǎo)入:3分鐘

  (背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

 。ê玫膶(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂(lè)《愚公移山》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)

 。ǘ┱w感知:10分鐘

  1、 配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

  2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。

 。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

  (三)協(xié)作質(zhì)疑:15分鐘

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,小組討論解決,全班交流。

 。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

  (四)品味賞析:10分鐘

  對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景,形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

 。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)

  (五)拓展遷移:4分鐘

  引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,要求抓住父親的特點(diǎn),敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

  (有人說(shuō)過(guò),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)

  (六)師生小結(jié):2分鐘

  首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定。

  (此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

  (七)作業(yè)設(shè)置:1分鐘

  摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

  2、 教與學(xué)多邊活動(dòng)安排

  每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),并注意對(duì)問(wèn)題分層次整理,給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),以提高其自信心。

  3、 重點(diǎn)難點(diǎn)處理

  探究人物形象,應(yīng)該在通讀的過(guò)程中,根據(jù)故事情節(jié),一一列出人物思想性格的要點(diǎn),然后整體思考,加以整理,看什么是性格的核心?梢杂谩叭龁(wèn)”

  引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,分析人物。

  一問(wèn):父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  二問(wèn):父 親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  三問(wèn):新屋造好了,父親怎么樣?

  4、 教學(xué)手段的采用

  在理解父親形象的時(shí)候,播放背景音樂(lè),同時(shí)放父親修臺(tái)階的課件,引起學(xué)生共鳴。

  5、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  臺(tái)階

  李森祥

  “臺(tái)階高, 屋主人的地位就相對(duì)高”

  三級(jí)臺(tái)階 老屋 非常要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

  九級(jí)臺(tái)階 新屋 有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

臺(tái)階說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)設(shè)想:

  《臺(tái)階》是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),作者塑造了一個(gè)普普通通的農(nóng)民--“父親”形象,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私,而且敢于拼搏的精神。因此,本節(jié)課緊扣小說(shuō)的三要素,加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。

  2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介:

  我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:認(rèn)知目標(biāo):整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。能力目標(biāo):(1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活,敢于發(fā)表自己見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)的能力。(2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題的能力。情感和態(tài)度目標(biāo):(1、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。(2、深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親,理解父親。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。

  教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法

  4、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  二、說(shuō)學(xué)法:

  《臺(tái)階》是一篇立意新穎,情節(jié)樸素感人的文章,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,特別本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)教法與手段:

  1.新課程改革的一個(gè)重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,通過(guò)相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成教學(xué)目標(biāo)的。

  2.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái),他的目的——不管是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過(guò)朗讀,把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫(xiě)的人和事,所傾吐的情和意,所闡發(fā)的哲理,叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。3. 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)這一步必不可少,這是有我校的校情,學(xué)情決定的。我校的校情是:學(xué)生不住校,不晚修,教師無(wú)法了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。我校的學(xué)情是:有一部分學(xué)生的 學(xué)習(xí)自覺(jué)性極差,教師要加強(qiáng)督促。4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn),要充分利用圖書(shū)館,互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一) 激情導(dǎo)入:3分鐘 (背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。 (好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂(lè)《愚公移山》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)

  (二)整體感知:8分鐘(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)1、先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,再讓學(xué)生配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結(jié)合課文解詞。2、再次讓學(xué)生瀏覽課文,圈點(diǎn)法找出文中關(guān)鍵詞句,能復(fù)述故事情節(jié),把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)。(設(shè)計(jì)意圖:①符合我校的校情,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,督促部分不自覺(jué)的學(xué)生。②通過(guò)復(fù)述故事,學(xué)生初步把握情節(jié),對(duì)人物也有一個(gè)初步感知,做到整體的把握。③復(fù)述故事,也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力。)

  (三)小組討論、合作探究:(10分鐘)提問(wèn):讓學(xué)生勾畫(huà)出父親的模樣,找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。以“父親是一個(gè)……的人”為話題完成。學(xué)生各抒其見(jiàn),教師小結(jié):從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,在后代的眼里,顯得比較卑微的、胸?zé)o大志 。但骨子卻那么要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo), 有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖:①讓學(xué)生篩選信息,掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。②同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。③讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。)

  (四)全班協(xié)作,質(zhì)疑解惑:(15分鐘)默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,全班交流。如提問(wèn):1. 為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”? 2. 父親為造新屋,可謂終年辛苦、異常艱難,十分感人,可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨,這是為什么?3. 父親 為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋,也叫人羨慕,競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備,才蓋起有高臺(tái)階的新屋?墒牵挛萋涑闪,父親也衰老了,身體也垮了,父親這樣做,值得嗎?(設(shè)計(jì)意圖:①這個(gè)環(huán)節(jié)有學(xué)生自己把握,教師適當(dāng)引導(dǎo),照顧各個(gè)層次的學(xué)生,在質(zhì)疑討論中鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。②教師引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn)。③掌握圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。)

  (五)拓展遷移:(4分鐘)引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角,回憶自己的父親,抓住父親的特點(diǎn),仿寫(xiě)一句話。(設(shè)計(jì)意圖:①將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),巧妙完成對(duì)父親的解讀。②訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移拓展和寫(xiě)作能力。)

  (六)師生小結(jié):(2分鐘)學(xué)生自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以肯定和補(bǔ)充。(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性,真正體現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)。)

  (七)作業(yè)設(shè)置:(1分鐘)寫(xiě)篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。(設(shè)計(jì)意圖:把課本與生活聯(lián)系起來(lái),用寫(xiě)作的方式,讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親,理解父親。)

臺(tái)階說(shuō)課稿7

  一、關(guān)于教材

  (一)教材中的地位和作用

  《臺(tái)階》是八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第二單元的課文。

  八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第二單元的五篇課文都是以“愛(ài)”為主題,而且訴說(shuō)的都是對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),F(xiàn)將五篇課文的相關(guān)內(nèi)容列表如下:

  篇目 作者 體裁文中主人公 主人公的身份 作品內(nèi)容反映的時(shí)代

  阿長(zhǎng)與山海經(jīng)魯迅 散文 阿長(zhǎng),大戶人家的保姆 十八世紀(jì)末

  背影 朱自清 散文 父親,失業(yè)的職員 十九世紀(jì)初

  臺(tái)階 李森祥 小說(shuō) 父親,農(nóng)民 二十世紀(jì)七八十年代

  老王 楊絳 散文 老王,人力車(chē)夫 二十世紀(jì)五、七十年代

  信客 余秋雨 散文 信客 十八世紀(jì)末、十九世紀(jì)初

  五篇課文,反映了十八世紀(jì)末到二十世紀(jì)八十年代中國(guó)普通人的生活和命運(yùn),表現(xiàn)出對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。從作品內(nèi)容反映的時(shí)代來(lái)看,《臺(tái)階》所反映的時(shí)代距現(xiàn)在最近,如果以時(shí)間為順序?qū)⑽迤n文組成鏈條,《臺(tái)階》是這一鏈條中的最后一環(huán),也是很重要的一環(huán)。從作品的體裁來(lái)看,《臺(tái)階》是五篇作品中唯一的一篇小說(shuō),這對(duì)于豐富教材的內(nèi)容有一定的意義。從文中的主人公來(lái)看,《臺(tái)階》寫(xiě)的是中國(guó)農(nóng)民,這也是中國(guó)最大的一個(gè)群體,教材選這篇文章是有一定的社會(huì)意義的。

  但是,實(shí)事求是地說(shuō),《臺(tái)階》這篇文章的藝術(shù)水平略低于其他四篇。《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《背影》是名家名篇,《臺(tái)階》當(dāng)然不能與之同日而語(yǔ);《老王》塑造了一個(gè)極其鮮明的人物形象,表達(dá)了“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”,文章的語(yǔ)言飽含深情、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),非《臺(tái)階》所能比;《信客》行文流暢,條理清晰,讀來(lái)興味盎然,《臺(tái)階》在這一點(diǎn)上稍遜一籌。

  由此可見(jiàn),《臺(tái)階》對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇不可不讀,又沒(méi)有必要花太多時(shí)間細(xì)細(xì)品讀的課文,教材將其作為略讀課文,這一定位就是對(duì)它在教材中的地位和作用很好的說(shuō)明。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  (1)積累詞語(yǔ);

  (2)了解課文的故事情節(jié);

  (3)結(jié)合課文理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義;

  (4)把握文中的“父親”形象及這一形象的意義。

  2、情感目標(biāo)

  理解在艱苦中奮斗不止的中國(guó)農(nóng)民;理解父親;尊敬所有通過(guò)艱苦奮斗改變命運(yùn)的人。

  3、教育目標(biāo)

  學(xué)習(xí)“父親”艱苦奮斗的精神和不甘人后、自立于受人尊重行列的堅(jiān)忍不拔的毅力。

  教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù):

  1、知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)課文的字、詞、句、段、篇,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最基本要求,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之“本”!氨玖⒍郎保诼鋵(shí)新課標(biāo)的今天,語(yǔ)文教學(xué)仍然不能忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)。據(jù)此,確立本文教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)。

  (1)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的環(huán)節(jié),學(xué)生語(yǔ)文水平的提高在很大程度上有賴于詞語(yǔ)的積累。初二年級(jí)學(xué)生的詞語(yǔ)積累還十分有限,因此積累詞語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中還不能淡化,所以在語(yǔ)文教學(xué)中要堅(jiān)持抓好詞語(yǔ)積累。

  (2)《臺(tái)階》是一篇小說(shuō),情節(jié)是小說(shuō)的三要素之一。了解小說(shuō)的情節(jié),是閱讀小說(shuō)的最基本要求。確立掌握小說(shuō)情節(jié)這一教學(xué)目標(biāo),意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)獲取信息和整理信息的能力。

  (3)在學(xué)生掌握課文情節(jié)的前提下,從課文中選取關(guān)鍵的語(yǔ)句,讓學(xué)生結(jié)合課文理解這些語(yǔ)句的含義。閱讀時(shí)抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的分析,使文章中的相關(guān)信息得以明晰化和條理化,有利于讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中抓住重點(diǎn)的良好習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀能力。

  (4)“父親”形象是課文著力塑造的形象,也是作者表達(dá)主題的載體,這一形象的特點(diǎn)及意義,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、人是有感情的動(dòng)物。感情不是從天上掉下來(lái)的,而是在人與人的交往中培養(yǎng)出來(lái)的。我們很高興地看到現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)條件越來(lái)越高,但同時(shí)我們也不得不承認(rèn)我們的學(xué)生感情上存在明顯的缺陷:他們往往把父母為自己提供優(yōu)越的生活條件和學(xué)習(xí)條件看作天經(jīng)地義的事情,對(duì)父母的辛勞卻視而不見(jiàn);他們過(guò)著舒適的生活,對(duì)他人的痛若卻麻木不仁。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,已經(jīng)成為刻不容緩的事情!杜_(tái)階》一文以飽含深情的筆墨塑造了一位在艱苦中奮斗不止的 “父親”形象,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好材料,因此在本文教學(xué)中確立了情感教育的目標(biāo)。

  3、教育不能僅僅停留在知識(shí)的傳授和情感的熏陶上,還要引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)知識(shí)中悟出道理,并將這種道理落實(shí)到自己的行動(dòng)上,也就是要做到“學(xué)以致用”。語(yǔ)文教學(xué)尤其要注意這一點(diǎn)。教《臺(tái)階》這篇課文,只有讓學(xué)生從“父親”身上悟出做人的道理,才算完成教學(xué)任務(wù)。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及確立的依據(jù)

  1、重點(diǎn)

  (1)“臺(tái)階”的含義;

  (2)“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系;

  (3)“父親”形象及“父親”形象的社會(huì)意義。

  2、難點(diǎn)

  “父親”造成高臺(tái)階后失落的表現(xiàn)

  3、關(guān)鍵點(diǎn)

  (1)“父親”對(duì)高臺(tái)階的追求;

  (2)“父親”的性格特點(diǎn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)確立的依據(jù):

  1、重點(diǎn)

  (1)課文標(biāo)題是“臺(tái)階”,“臺(tái)階”在文中有兩層含義。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單,卻是理解全文的基礎(chǔ),教學(xué)中有必要作為重點(diǎn)予以明確并強(qiáng)調(diào)。

  (2)“臺(tái)階”也是貫穿全文的線索,這一線索在課文中的.具體表現(xiàn)是“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系。全文正是圍繞這一線索展開(kāi)的,“父親”這一形象也是通過(guò)“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系來(lái)塑造的,所以應(yīng)將“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系確立為教學(xué)重點(diǎn)之一。

  (3)人物是小說(shuō)的另一個(gè)要素,“父親”是《臺(tái)階》著力塑造的人物形象,作品的主題就是通過(guò)這一形象表現(xiàn)出來(lái)的!案赣H”形象及這一形象的意義是本文教學(xué)當(dāng)然的重點(diǎn)。

  2、難點(diǎn)

  由于學(xué)生的生活環(huán)境與課文中“父親”的生活環(huán)境有很大的差別,學(xué)生也沒(méi)有接觸過(guò)類似于“父親”這樣的人,所以學(xué)生難以理解課文中“父親”建成高臺(tái)階后失落的表現(xiàn),而這一難點(diǎn)是否突破,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本文理解的深度,所以將“父親”造成高臺(tái)階后失落的表現(xiàn)確立為教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中予以突破。

  3、關(guān)鍵點(diǎn)

  (1)“‘父親’對(duì)高臺(tái)階的追求”是課文中最能表現(xiàn)“父親”性格的內(nèi)容,對(duì)這一要點(diǎn)的把握是理解小說(shuō)主題的關(guān)鍵,教學(xué)中務(wù)必抓住這一點(diǎn)。

  (2)“‘父親’的性格特點(diǎn)”在課文中的表現(xiàn)是多方面的,在分析“父親”形象時(shí),要注意全面、準(zhǔn)確。

  二、關(guān)于教法

  1、自學(xué)導(dǎo)引法; 2、質(zhì)疑探討法; 3、創(chuàng)設(shè)情境法。

  《臺(tái)階》是一篇略讀課文,篇幅比較長(zhǎng),詞語(yǔ)積累和閱讀感知課文應(yīng)放在課前來(lái)完成,但不能將積累詞語(yǔ)和閱讀課文簡(jiǎn)單地交給學(xué)生,要認(rèn)真組織學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中注意給予引導(dǎo),避免學(xué)生自學(xué)時(shí)出現(xiàn)盲目性。在詞語(yǔ)積累上,可以將課文中的一些詞語(yǔ)用投影屏幕顯示出來(lái),要求學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)和使用這一詞語(yǔ)的句子,做詞語(yǔ)積累卡片。在把握課文的情節(jié)方面,也要給學(xué)生一定的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)抓住主要人物、主要事件并按照時(shí)間的先后順序,試著列出課文情節(jié)的題綱,然后用自己的語(yǔ)言將課文情節(jié)講給同桌聽(tīng),在把握課文的情節(jié)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  “須于無(wú)疑處有疑”,這不僅是讀書(shū)的一個(gè)原則,也是教書(shū)的一個(gè)原則。教學(xué)《臺(tái)階》一課也要組織學(xué)生質(zhì)疑課文中的問(wèn)題,然后共同探討,解決問(wèn)題。

  課文中的很多內(nèi)容離我們的學(xué)生十分遙遠(yuǎn),學(xué)生也感到很陌生,教師可以調(diào)動(dòng)自己或同齡人類似的經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),把握關(guān)鍵點(diǎn)。

  三、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

  自學(xué)法、質(zhì)疑法、探討法。

  通過(guò)做讀書(shū)筆記的方法積累詞語(yǔ),通過(guò)列題綱的方法把握小說(shuō)情節(jié),通過(guò)質(zhì)疑的方法解析“臺(tái)階”的含義和“父親”形象等問(wèn)題,通過(guò)探討加深對(duì)課文的理解。

  始終關(guān)注學(xué)生的自學(xué),給予有針對(duì)性的指導(dǎo),并提醒學(xué)生將自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái),在課堂上提出來(lái)。幫助閱讀習(xí)慣不好的學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中提取課文的主要信息,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,列出題綱,然后再整理出小說(shuō)的情節(jié)。

  在發(fā)動(dòng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題時(shí),注意學(xué)生提問(wèn)的指向性,及時(shí)刪除與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的問(wèn)題。在組織學(xué)生討論問(wèn)題時(shí),也始終給予相應(yīng)的引導(dǎo),保證學(xué)生解決問(wèn)題始終朝著正確的方向,且不在細(xì)節(jié)問(wèn)題上糾纏,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)取得盡可能大的收獲。

  四、教學(xué)程序

  1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí):積累詞語(yǔ)、了解課文情節(jié)。

  2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,給予預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  3、在檢查學(xué)生了解課文情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析課文的情節(jié)。

  4、在分析課文情節(jié)的基礎(chǔ)上,解析“臺(tái)階”的含義。

  5、在解析“臺(tái)階”含義時(shí),由“父親”和“臺(tái)階”的關(guān)系,過(guò)渡到“父親”形象,分析“父親”的性格特點(diǎn)和“父親”形象的意義。

  6、選析課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,加深學(xué)生對(duì)“父親”形象的理解。

  7、品讀課文片斷。

  8、布置作業(yè)。

  (1)完成《臺(tái)階》一課的相關(guān)練習(xí);

  (2)以“父親”(“母親”或其他親人)為對(duì)象,寫(xiě)一篇300字左右的練筆。

臺(tái)階說(shuō)課稿8

  一、教材分析

  《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文,是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說(shuō),小說(shuō)以臺(tái)階為線索,用第一人稱,敘述了一位父親經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗,終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事,塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象,真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。

  八年級(jí)上冊(cè)第二單元單元提示這樣要求:從中了解敘述,描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。這是本單元的總體目標(biāo),之前兩篇文章分別是《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》與《背影》,均是講讀課,所以本課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸。

  本單元以愛(ài)為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)與同情,是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活,啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體,培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和同情心!杜_(tái)階》前接魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》和朱自清的《背影》,后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》,與《背影》一樣,《臺(tái)階》正是訴說(shuō)著處在社會(huì)底層的父親們的辛酸與追求。

  從人教版初中語(yǔ)文六冊(cè)教材的編寫(xiě)看,《臺(tái)階》一文,上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元體味人生,關(guān)愛(ài)生命的主題和同冊(cè)第五單元感受親情的主題,后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元體悟人生中的關(guān)愛(ài)與溫情的主題和九年級(jí)上冊(cè)第一單元中關(guān)注人類的主題以及九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的體味人生的主題,都體現(xiàn)了教材編寫(xiě)者的人文意識(shí)和情懷,他們是想啟示學(xué)生語(yǔ)文來(lái)源于生活,只要關(guān)注自己身邊的人和事,富有一顆愛(ài)心和同情心,關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們,就有無(wú)窮寫(xiě)作素材,開(kāi)闊學(xué)生作文取材的視野,回歸寫(xiě)作本源。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 、 理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語(yǔ);

 、 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

 、 把握課文的敘述角度,理解課文圍繞臺(tái)階組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。

  教學(xué)目標(biāo)確立的理由和依據(jù):本文塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象。生動(dòng)的表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)和他們堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。鑒于以上內(nèi)容,我決定把整體感知故事內(nèi)容,理解父親形象,作為學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)之一。不僅如此,新課標(biāo)的語(yǔ)文工具性與人文性并舉的理念,還要求我們?cè)谇楦,態(tài)度、價(jià)值觀方面,對(duì)學(xué)生多些引導(dǎo),讓他們獲得更多裨益。知名作家肖鋒曾經(jīng)說(shuō)過(guò):什么時(shí)候我們中國(guó)的孩子都覺(jué)得父親偉大了,什么時(shí)候我們才能談得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上,找到父親身上的閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生尊重父親,熱愛(ài)父親的感情,也是我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo)。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  難點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

  重難點(diǎn)確立依據(jù):對(duì)于初二學(xué)生而言,本文情節(jié)的單一,文字樸素的特點(diǎn),無(wú)疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目。當(dāng)然困難仍然是存在的。由于小說(shuō)是以父親的兒子為故事的敘述者,講述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài),和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,正是因?yàn)樽髡哌@種復(fù)雜的心態(tài),決定了父親的形象,具有比較開(kāi)放的意義。所以分析父親的形象,便成為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn),要解決這一問(wèn)題,又必然要以梳理的故事情節(jié),分析作者的思想感情為前提,所以這個(gè)前提應(yīng)作為突破全文的重點(diǎn)。

  四、教法與建議

  1、復(fù)述法、 研討探究法

  2、用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  教法實(shí)施依據(jù):本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞臺(tái)階命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理清文章的思路,整體把握課文。通過(guò)質(zhì)疑研討,引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句:臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。

  五、學(xué)法與要求

  1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

  2、 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究

  學(xué)法指導(dǎo)的目的:現(xiàn)代心理學(xué)的研究指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程,而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析解決問(wèn)題的過(guò)程。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作性,他們認(rèn)為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的`學(xué)習(xí)資源,通過(guò)交流與比較,才能領(lǐng)略他人是如何處理同類問(wèn)題的,以及收效如何等等。所以學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)的主動(dòng)獲取與建構(gòu)者,而且在與他人的合作與交流中建構(gòu)自己的知識(shí)體系是一條捷徑。這些理論與《課標(biāo)》提出的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式不謀而合。本文在學(xué)法上正是運(yùn)用了自主合作、探究的方式進(jìn)行,它的另一個(gè)根據(jù)是《臺(tái)階》文本的特點(diǎn)。父親的人物形象分析可以從多角度進(jìn)行,可以結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)性化,人性化的解讀。這在很大程度上,也鍛煉了學(xué)生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維?偠灾趯W(xué)法上以學(xué)生自讀為主,采用自主合作、探究的方式;既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)既得答案發(fā)出質(zhì)疑,從而鞏固了原有知識(shí)體系。

  六、教、學(xué)、練、評(píng)活動(dòng)程序

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):抓關(guān)鍵性語(yǔ)句,復(fù)述文章內(nèi)容,把握人物形象。

  【活動(dòng)1】進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià),導(dǎo)入新知識(shí)

  《臺(tái)階》第一課時(shí)診斷性評(píng)價(jià)

  1、填空

  小說(shuō)的三要素是: 人物 、 情節(jié) 、環(huán)境 。 塑造人物形象 是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。

  2、給下列加點(diǎn)字注音,并解釋詞語(yǔ)。

  揩(kāi):擦、抹。 凹凼(dàng):凹落而成的水坑。

  尷尬(gān gà):神色、態(tài)度不自然。 煩躁(zào):煩悶急躁。

  微不足道:非常藐小,不值得一提。 大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)合。

  設(shè)計(jì)意圖:《臺(tái)階》雖然也是敘事類作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。但與本單元其他五篇不同的是,他的文體是小說(shuō),可以借此課對(duì)前面的文體知識(shí)進(jìn)行回顧并讓學(xué)生明確本課的文體特征。通過(guò)完成診斷性評(píng)價(jià)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,積累字詞,掃清閱讀障礙。

  【活動(dòng)2】自讀課文,感知文章內(nèi)容

  1、學(xué)生自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、問(wèn)題與思考

  問(wèn)題1:父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  問(wèn)題2:父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  問(wèn)題3:新屋造好了,父親怎么樣表現(xiàn)?

  問(wèn)題4:根據(jù)以上閱讀提示,簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

  3、分析與點(diǎn)撥

  點(diǎn)撥1: 臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  點(diǎn)撥2:他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。

  點(diǎn)撥3:父親為此付出的沉重的代價(jià):新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  點(diǎn)撥4:本文是以臺(tái)階為線索,記敘了父親熱愛(ài)生活,勤勞一生不斷追求的主要事跡。父親為人厚道,能吃苦耐勞,他低眉順眼累了一輩子,他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一座有高臺(tái)階的新屋。準(zhǔn)備了大半輩子,靠自己的勞動(dòng),他終于造了一座有高臺(tái)階的新屋,實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

  設(shè)計(jì)意圖:

  這四個(gè)問(wèn)題抓住了小說(shuō)的主線――臺(tái)階,也緊扣小說(shuō)的主人公――父親,由課文內(nèi)容的梳理到初步感知人物性格,水到渠成為后面的人物形象分析做鋪墊。

  【活動(dòng)3】合作探究,賞析人物形象

  1、問(wèn)題與思考

  問(wèn)題1:小說(shuō)是以塑人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的,F(xiàn)在請(qǐng)大家找出文中你覺(jué)得最受感動(dòng)或是最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,讀一讀,議一議。

  問(wèn)題2:為什么父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?而新臺(tái)階砌好了,為什么父親反而處處感到不對(duì)勁了?

  問(wèn)題3父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

  問(wèn)題4:父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

  問(wèn)題5:為什么回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

  2、分析與點(diǎn)撥

  點(diǎn)撥1:學(xué)生自由說(shuō)出自己的感受,教師可結(jié)合本活動(dòng)中問(wèn)題2問(wèn)題6,對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

  此外,教師也可以指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老倔強(qiáng)

  點(diǎn)撥2:因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。

  臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

  點(diǎn)撥3:小說(shuō)用第一人稱寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

  點(diǎn)撥4:父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

  點(diǎn)撥5:父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。

  設(shè)計(jì)意圖:

  這一環(huán)節(jié)是整個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),目的是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)課文,體會(huì)文章如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)耐獠考?xì)節(jié)描寫(xiě)去表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界,從而深刻理解父親的性格特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)更容易理解父親的要強(qiáng)和勤勞,對(duì)于父親的謙卑,學(xué)生就很難理解了,所以是教學(xué)中的難點(diǎn)。

  那個(gè)時(shí)代和現(xiàn)在相去較遠(yuǎn),學(xué)生年齡尚小,所以要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地用謙卑這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答父親的性格幾乎是不可能的,因此這里在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用誘思探究的方法,讓學(xué)生分別體味父親謙遜和自卑的性格特點(diǎn),然后告訴學(xué)生謙卑這個(gè)詞語(yǔ),使學(xué)生對(duì)父親謙卑的性格有較深的理解。只有這一點(diǎn)突破了,才能真正達(dá)到單元提示中讓學(xué)生關(guān)愛(ài)普通人尤其是弱者的目的。

臺(tái)階說(shuō)課稿9

  一、教材分析

  臺(tái)階試驗(yàn)是九年級(jí)中考體育考試科目之一,占分較重,訓(xùn)練較難。臺(tái)階試驗(yàn)是反映人體心血管系統(tǒng)機(jī)能狀況的重要指數(shù)。臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)值越大,則反映心血管系統(tǒng)的機(jī)能水平越高,反之亦然。具體情況視被測(cè)人的身高、體重和肺活量而定。經(jīng)常參加有氧代謝運(yùn)動(dòng),可以提高心血管系統(tǒng)的機(jī)能水平,其表現(xiàn)為在完成臺(tái)階試驗(yàn)定量負(fù)荷工作時(shí)脈搏搏動(dòng)次數(shù)下降,在試驗(yàn)結(jié)束后脈搏的搏動(dòng)次數(shù)恢復(fù)到安靜狀態(tài)使用的時(shí)間縮短,臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)增加。

  二、學(xué)生分析

  九年級(jí)學(xué)生比較樂(lè)于參與體育活動(dòng),并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能,并且逐漸形成了自己的'興趣愛(ài)好,有所專長(zhǎng),他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng),但是自我約束能力差,絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作,完成活動(dòng)任務(wù)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、技術(shù)技能目標(biāo):掌握臺(tái)階試驗(yàn)練習(xí)方法,并能測(cè)定自己的脈搏指數(shù)。

  2、情感目標(biāo):通過(guò)有效的學(xué)習(xí)練習(xí),使學(xué)生有一個(gè)健康的身體和完美的身材,建立自信心,享受成功的樂(lè)趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn):上下臺(tái)階,膝、髖關(guān)節(jié)都應(yīng)伸直

  4、教學(xué)難點(diǎn):跟上2秒上下一次的節(jié)律進(jìn)行

  四、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:課前準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬⒄n堂常規(guī)

  1.教師提前到場(chǎng)準(zhǔn)備場(chǎng)地

  2.由體育委員集合清點(diǎn)人數(shù),向老師報(bào)告

  3.師生問(wèn)好

  4.宣布本次課的內(nèi)容及目標(biāo)

  5.安排見(jiàn)習(xí)生,準(zhǔn)備上課

 。ǘ、準(zhǔn)備活動(dòng)

  1.圍繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)慢跑兩圈

  2.徒手操:

  A.頭部運(yùn)動(dòng)

  B.擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

  C.振臂運(yùn)動(dòng)

  D.體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

  E. 腹背運(yùn)動(dòng)

  F.弓步壓腿

  G.側(cè)壓腿

  H.活動(dòng)踝腕關(guān)節(jié)

  環(huán)節(jié)二、知識(shí)呈現(xiàn):

  1、動(dòng)作名稱:臺(tái)階試驗(yàn)

  2、測(cè)試方法:初中男子臺(tái)階高40厘米,女子35厘米,做踏臺(tái)上下運(yùn)動(dòng),測(cè)定測(cè)驗(yàn)前安靜時(shí)的脈搏。上下臺(tái)階的頻率30次/分,節(jié)拍器的節(jié)律120次/分,按節(jié)拍的節(jié)律完成。

  3、動(dòng)作要領(lǐng):從預(yù)備姿勢(shì)開(kāi)始,1 被測(cè)試者一只腳踏在臺(tái)上,2 踏臺(tái)腿伸直成臺(tái)上站立,3 先踏臺(tái)的腳先下地,4 還原成預(yù)備姿勢(shì)。上下一次的速度2秒,時(shí)間3分鐘。做完后,坐立測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1分至一分半鐘、2分至2分半鐘、3分至3分半鐘的3次脈搏。

  4、動(dòng)作重點(diǎn):上下臺(tái)階,膝、髖關(guān)節(jié)都應(yīng)伸直

  5、動(dòng)作難點(diǎn):跟不上2秒上下一次的節(jié)律進(jìn)行

  環(huán)節(jié)三、新知鞏固:

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生

  2、教師講解示范動(dòng)作做法

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生集體練習(xí)

  4、教師巡回指導(dǎo)及時(shí)糾正

  5、對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),提出希望

  環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié):

  1、集體集合放松

  2、總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)情況

  3、布置課外練習(xí)

  4、師生下課

  環(huán)節(jié)五、課后反思:

  本節(jié)課通過(guò)觀看示范、合作交流、自主探究等方法學(xué)習(xí)了臺(tái)階試驗(yàn)的基本理論和基本練習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極參與,但是還有一小部分學(xué)生動(dòng)作不到位、不能堅(jiān)持練習(xí),因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到臺(tái)階試驗(yàn)的重要性,應(yīng)在以后的課上多強(qiáng)調(diào)七重要性及多示范指導(dǎo)。

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