人教版第六冊(cè)－語文《荷花》評(píng)優(yōu)課教案

課題：人民教育出版社第六冊(cè)《語文》第六單元第21課《荷花》

荷花

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。

3、積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。

教學(xué)難點(diǎn)：能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)方法：品讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題

1、談話激情

（師：孩子們，現(xiàn)在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧�。�   

2、課件激情

打開荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？

三、品讀感悟、體驗(yàn)情感

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。

你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）

（1）荷葉：

A、這句話把荷葉比成什么？

綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。

B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）

（2）荷花：

A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？

B、重點(diǎn)理解“冒”：

請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來。

完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間·· 冒出來。  

教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛····  。” 

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢？

2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？

結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競(jìng)相開放勃勃生機(jī)和活力）

小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。

3．感情朗讀二、三段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。

2、小組合作、討論：

師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說一說，還可以演一演。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）第一句話：

A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。

B、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨�的，用“雪白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。

C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練

（ “仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）

（2）第2、3、4句話：

通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。

指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。

（3）最后兩句話：

想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來告訴你什么？

四、抒情表達(dá)、豐富語感

師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形�、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！··   。”

五、品讀詩句，回味情感 

楊萬里：

《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

 《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

六、課外延伸，遷移情感

學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用 “     花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！

　

板書設(shè)計(jì)：

····        葉美

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