蘇教版《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：上街中心小學(xué) 王斌

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、 學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3、 能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。

4、 通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花的美麗。教學(xué)設(shè)想：《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。抓住《荷花》課文語(yǔ)言優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子、感受大自然之美。教學(xué)時(shí)憑借圖文，引導(dǎo)學(xué)生觀察、朗讀、想像，支持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣。設(shè)計(jì)模式：創(chuàng)境——研讀——悟情教學(xué)準(zhǔn)備：    多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么花？（學(xué)生談）老師最喜愛荷花，因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽�不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。2、你們想了解荷花嗎？讓我們乘著音樂(lè)的小舟到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！3、談?wù)劯惺埽耗苡米约旱恼Z(yǔ)言來(lái)形容你看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）

4、你們形容的荷花真美啊，看得出你們平時(shí)積累了不少好詞語(yǔ)，著名作家葉圣陶爺爺也用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。齊讀課題，讀了課題，你有什么想說(shuō)的嗎？

二、初讀課文，掌握生字詞。1、讓我們帶著疑問(wèn)自由讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。2、檢查自學(xué)情況。A、請(qǐng)同桌互相用自己的方式認(rèn)讀生字。B、哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你讀得很準(zhǔn)確，愿意當(dāng)小老師帶大家讀嗎？一生領(lǐng)著測(cè)讀。C、這么多生字都掌握了，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。D、注意 “蓬”、“骨”的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書空練習(xí)。3、生字帶回課文中去，再讀讀課文，告訴讀懂了什么？可以是自己的感受，體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn)。4、拿起筆來(lái)，找出最能體現(xiàn)荷花美的句子，好好地，認(rèn)真地讀讀，可以在旁邊注上體會(huì)。5、趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說(shuō)感受）

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

[1] [2] 下一頁(yè)

 

1、剛才同學(xué)們都夸荷花很美，誰(shuí)愿意把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給大家聽一聽，把你的感受告訴我們！師：你體會(huì)得很好，生讀。我們一起來(lái)感受荷葉的挨挨擠擠，誰(shuí)愿意再來(lái)試試，把你的感受讀出來(lái)。從你的朗讀中，老師想到了一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧”確實(shí)就是這樣的。師：多美的荷花呀！你們最喜歡哪一朵，愿意起來(lái)讀讀嗎？把你感受到的美讀出來(lái)。教師分別請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀這三句,再來(lái)感受荷花的美，你們來(lái)評(píng)評(píng)，我們的哪一朵荷花讀得最美。生評(píng)，那么，喜歡哪朵的同學(xué)就讀哪句，輪到的請(qǐng)站來(lái)讀。師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？可以用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，也可以做做動(dòng)作。生自由發(fā)言，比劃。師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！這么多的白荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？師：你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好，為什么？師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)才叫冒？生自由談，比劃。大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花，（課件出示荷花冒出來(lái)的畫面）如果你是小作家，能給“冒”換一字嗎？帶到句中去讀，好一個(gè)“鉆出來(lái)，探出來(lái)”，你們的語(yǔ)言讓荷花顯得更美了。師：你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么？組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛 師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧�。◣熒�齊讀第二段）面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？生猜測(cè)

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，你認(rèn)為句話中哪個(gè)字最能體現(xiàn)出大自然的了不起，從這個(gè)字中感受到什么？

“一大幅活的畫”會(huì)怎樣畫呢？閉上眼睛想像，把你想像到的畫面畫下來(lái)，同桌互相交流。用自己的語(yǔ)言描繪你的圖畫。讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來(lái)，用贊美的語(yǔ)氣夸夸我們這位了不起的畫家！”感情朗讀第三段。三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。誰(shuí)愿意當(dāng)荷花的請(qǐng)站起來(lái)，喜歡的都可以站起來(lái)，在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽）同學(xué)們都陶醉到想像中去了，都急于告訴大家你們的感受，把你們剛才看到的，想到的，帶回家去告訴你的

【《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)04-25

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）08-21

《荷花》教案設(shè)計(jì)04-25

語(yǔ)文《荷花》教案設(shè)計(jì)02-01

課文《荷花》的教案設(shè)計(jì)08-26

《荷花》教學(xué)實(shí)錄03-02

荷花教學(xué)反思04-08

《荷花》教學(xué)反思10-19

小學(xué)語(yǔ)文《荷花》的教案設(shè)計(jì)08-25

語(yǔ)文荷花的教學(xué)反思04-22