小學(xué)語(yǔ)文教案范文8篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影儀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書(shū)的嗎?讓我們一起打開(kāi)書(shū)自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文
指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的.有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫(xiě)野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來(lái)描寫(xiě)孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫(xiě)充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
八、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的?通過(guò)比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)?
九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
設(shè)計(jì)理念
本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)而善學(xué)，使教師樂(lè)教而善。通過(guò)多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固；使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
教學(xué)流程
一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課。
師：大家好！想和老師一起對(duì)反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來(lái)，聽(tīng)好了。
師：我說(shuō)大生：我說(shuō)小。師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。師：我說(shuō)左。生：我說(shuō)右。
師：我說(shuō)好。生：我說(shuō)壞。師：我說(shuō)遠(yuǎn)。生：我說(shuō)近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們�，F(xiàn)在請(qǐng)看這里，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？
生：（齊說(shuō)）
師：說(shuō)說(shuō)那支長(zhǎng)？哪支短？
生：（齊說(shuō)）
師：（叫上來(lái)一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：（個(gè)別說(shuō)）
師：（在叫上來(lái)一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：（個(gè)別說(shuō)并陳述理由）
師：通過(guò)這幾次比較，你知道了什么？
生：（個(gè)別答）
師：是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過(guò)比較才知道的。
今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現(xiàn)的好，會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)�！你們有信心嗎？（板�?shū)：比一比）
生：有。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念。】
二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。
�。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院）
師：聽(tīng)到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯�。想去嗎？讓我們輕輕地推開(kāi)他家的院門(mén)，走進(jìn)寧?kù)o的小院，看看院子里有什么？
生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）
【恰到好處的.運(yùn)用多媒體課件，配合教師富有激情的解說(shuō)，先將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)其主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說(shuō)的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗）
師：誰(shuí)能借助拼音或者圖來(lái)讀出這些詞語(yǔ)？
生：個(gè)別發(fā)言。
師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？
生：個(gè)別發(fā)言。（并齊讀）
師：這些詞你會(huì)讀了，再加幾個(gè)生字，這些你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀——大家跟讀。
師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘簦±蠋煱堰@些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來(lái)記一記吧，前鼻音是。
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個(gè)別回答。
師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀！我知道你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子�，F(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說(shuō)說(shuō)哪些字你早已認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？其他的字你可以用什么方法來(lái)記住他？
生：同桌交流。
師：都交流完了。那我來(lái)考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］
【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字，即能達(dá)到識(shí)字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�！�
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，
四、學(xué)習(xí)韻文，學(xué)習(xí)量詞。
師：（豎起大拇指）真能干，大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫(huà)）和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小，什么多什么少，好嗎？
生：同桌說(shuō)
師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄕn件展示課文）借著拼音試著讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)XXX小朋友來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧。
生：個(gè)別讀。
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：生評(píng)議。
師：還有誰(shuí)愿意讀一讀。
生：（指導(dǎo)名讀）
師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來(lái)祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）
說(shuō)說(shuō)圖上有幾只鴨子？
生：齊答。（一只鴨子）
�。ㄕn件出示許多鴨子）
師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？
生：個(gè)別說(shuō)。
師：許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。還有什么東西可以說(shuō)“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）
生：個(gè)別回答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。
�。ǔ鍪疽粋�(gè)杏子）
師：這里有幾只杏子？
生：齊說(shuō)。（一只杏子）
�。ǔ鍪疽欢研幼樱�
師：想想這樣應(yīng)該怎么說(shuō)呢？
生：個(gè)別回答。
師：還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）
生：個(gè)別回答。
�。ㄕn件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來(lái)讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說(shuō)“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
師：你說(shuō)一棵樹(shù)？老師想要告訴你：對(duì)不起，錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹(shù)”不是這個(gè)“顆”？
生：
（隨機(jī)出示課件“一棵樹(shù)”）
師：你們聽(tīng)清楚XXX小朋友說(shuō)的話了嗎？樹(shù)是木頭所以一棵樹(shù)的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
【新課標(biāo)指出：在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中正確地使用量詞。】
師：老師知道小朋友啊愛(ài)玩游戲了。接下來(lái)，我們要玩的游戲是“我指你說(shuō)”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說(shuō)出這一樣什么？看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
師：這是什么？
生：這是一把傘。
師：話要說(shuō)完整，應(yīng)該說(shuō)“這是一把傘”。這是什么？
生：（指名說(shuō)）這是一輛火車。
師：行啊，難不倒你們。這是什么？
生：（指名說(shuō)）這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣�！�
五、仿編韻文，知識(shí)延伸。
師：讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。
（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個(gè)（），一個(gè)（），——————————”，“一邊（），——————————”
�。ㄕn件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。
【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開(kāi)放性和彈性的同時(shí)，也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能�！�
六、教學(xué)生字“�！�。
師：（課件出示在田字格中的“牛”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“�！弊�，看看它在田字格中的什么位置。
【讓學(xué)生自己觀察漢字，發(fā)現(xiàn)其特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力�！�
生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫(xiě)在豎中線上。
師：（教師寫(xiě)一筆，生寫(xiě)一筆）撇在左上格，不要太大；寫(xiě)橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長(zhǎng)，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
【按照筆畫(huà)順序一筆一筆的指導(dǎo)，符合寫(xiě)字特點(diǎn)。再說(shuō)示范是最好的老師，說(shuō)千遍不如動(dòng)手做一遍�！�
生：描紅并書(shū)寫(xiě)。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）
師：同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文脈絡(luò)；
2、根據(jù)課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住幾方面內(nèi)容來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法；
3、學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)兵馬俑的方法，仿寫(xiě)。
4、理解文中的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“虎視眈眈、一臉稚氣、栩栩如生、膘肥體壯”等詞。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）開(kāi)題：
師：同學(xué)們，二十年前，在西安的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這支部隊(duì)，就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”（出示課題，同時(shí)，邊講邊出示課文最后一小節(jié)的課件）。這支浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地慕名而來(lái)的千百萬(wàn)參觀者。當(dāng)時(shí)的法國(guó)總理希拉克在看了“這支部隊(duì)”之后，情不自禁地贊嘆：“不看秦俑，不算真正地到過(guò)中國(guó)�！蓖瑢W(xué)們，你們聽(tīng)到這番話，再讀一讀這段文字，作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中會(huì)涌起怎樣的一種感覺(jué)？（自豪、激動(dòng)）那么，你們能不能通過(guò)朗讀把這種自豪、激動(dòng)的情感表達(dá)出來(lái)呢？
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
你見(jiàn)過(guò)秦始皇兵馬俑嗎？這個(gè)“俑”字，是單人旁的，所以它肯定與人有關(guān)。“俑”就是古代陪葬的偶人，這種偶人與真人差不多大小，一般用陶土或是木頭制成。秦始皇兵馬俑就是指陪葬在秦始皇墳?zāi)估锏呐既撕婉R的塑像。
（二）理清文章脈絡(luò)：
師：那么，秦始皇兵馬俑究竟有何魅力吸引了世界各地的參觀者呢？我們來(lái)讀一讀課文，從文中找找答案，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件回到課題)
學(xué)生讀書(shū)。
學(xué)生交流：
1、由兵馬俑組成的軍陣威武雄壯；(第3節(jié))
2、兵馬俑的神態(tài)栩栩如生；(第4節(jié))
3、歷史悠久；(第5節(jié))
這兩部分內(nèi)容分別是哪一小節(jié)？(板書(shū))
師：是啊，這兩部分內(nèi)容就是作者重點(diǎn)向我們介紹的，那么除了這兩部分內(nèi)容外，作者還向我們介紹了哪些內(nèi)容？
1、兵馬俑博物館的地理位置；
2、兵馬俑博物館的雄偉建筑；
3、兵馬俑在考古史上的地位。
師：課文就是從這幾方面入手，來(lái)介紹秦始皇兵俑的，我們把這些內(nèi)容有機(jī)地連起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們能不能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有困難的同學(xué)可以借助老師提供的這一個(gè)填空題。(課件出示“填一填”)
學(xué)生準(zhǔn)備，自由練說(shuō)。
學(xué)生交流。相機(jī)評(píng)議。
小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很完整，也很簡(jiǎn)潔。對(duì)這一類介紹性的文章，我們可以先理清文章的思路，抓住作者介紹的幾方面內(nèi)容，就能快捷而正確地概括出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們以后讀到類似文章，也可以運(yùn)用這種方法來(lái)了解文章的主要內(nèi)容。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：同學(xué)們，剛才我們談到秦始皇兵馬俑做得栩栩如生是吸引世界各地參觀者的一個(gè)重要原因。這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)讀一讀描寫(xiě)兵馬俑樣子的這一部分。來(lái)研究一下，作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他又是如何將這些兵馬俑向我們介紹清楚的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀第四小節(jié)，思考這兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生自學(xué)。
交流：
1、作者向我們介紹了一個(gè)老兵俑，一個(gè)新兵俑，一匹馬的塑像。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)老兵樣子的相關(guān)句子。
學(xué)生讀句子。
師：你理解“虎視眈眈”這個(gè)詞語(yǔ)的`意思嗎？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)看。
小結(jié)：是啊，從第三小節(jié)我們看出當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)正處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，所謂的劍拔弩張，一觸即發(fā)，作為一個(gè)有著豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的老戰(zhàn)士，他的目光猶如老虎的眼光一樣，兇狠地注視著敵人，作好了隨時(shí)投入戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。與之相對(duì)應(yīng)的是剛?cè)胛椴痪玫男卤�，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)新兵俑的句子。
學(xué)生讀相關(guān)句子。
師：“一臉稚氣”是什么意思？(一臉的孩子氣)對(duì)啊，這些還帶著孩子氣的新兵對(duì)即將到來(lái)的戰(zhàn)斗還缺乏經(jīng)驗(yàn)，也許他們還對(duì)戰(zhàn)斗充滿了好奇心呢!我們一起把這一句描寫(xiě)兵俑的句子讀一讀，感受一下他們的不同。
學(xué)生齊讀。作者還寫(xiě)到了一匹戰(zhàn)馬，我們也一起來(lái)讀一讀�！氨旆鼠w壯”這個(gè)詞語(yǔ)以前我們沒(méi)學(xué)到過(guò)，你認(rèn)為怎樣的戰(zhàn)馬才能稱得上是
“膘肥體壯”的？(出示圖片課件)
小結(jié)：同學(xué)們，作者在參觀兵馬俑的時(shí)候，面對(duì)的是泥塑木雕的兵馬俑，卻讓作者覺(jué)得他們很逼真，像活的一樣，這種高超的雕塑藝術(shù)用一個(gè)詞來(lái)形容就是“栩栩如生”。我們一起來(lái)把這一節(jié)讀一讀。
師：那么作者又是如何把這些神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑介紹給我們的呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀一讀這段文字，你能不能發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上的特點(diǎn)呢？
板書(shū)：先概括后具體；
有代表性的兵馬俑；
樣子+想象，中間用連接詞(也許、可能、似乎)
小結(jié)：是啊，作者用先概括后具體的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，選取有代表性的兵馬俑，然后描寫(xiě)他們的樣子，加上作者自己的想象，把兵馬俑介紹清楚，給我們讀者留下深刻印象；再來(lái)讀一讀這段話，感受一下作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、拓展：
師：同學(xué)們，兵馬俑坑內(nèi)，有近千個(gè)兵馬俑，有文中寫(xiě)到的老戰(zhàn)士和新兵，還有將軍、指揮官、另外還有步兵、騎兵、射手等等。這些形象無(wú)不神態(tài)各異、栩栩如生，具有高超的雕塑藝術(shù)水平，但本文限于篇幅，沒(méi)有將他們一一寫(xiě)出來(lái)。我想，我們今天學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作方法，是否可以學(xué)著作者的樣子，來(lái)描寫(xiě)一下你看到的兵馬俑呢？老師在網(wǎng)上找到了一些兵馬俑的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，仿照課文的寫(xiě)法，選擇二到三個(gè)兵馬俑，也來(lái)寫(xiě)一段話。
(課件出示圖片)學(xué)生寫(xiě)作。
交流。
五、這節(jié)課你有什么收獲嗎？
下節(jié)課，我們要重點(diǎn)討論由兵馬俑組成的軍陣。請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)并背誦第四自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朱總司令的敬仰之情。
2、 學(xué)會(huì)寫(xiě)一類生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本文最后一句話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí);
1、 正音字：濘(ning)陜(shan )
2、 生字：
淅：X xi 左中右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：淅淅瀝瀝
瀝：L li 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝
濘：N ning左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：泥濘
袖：X xiu 左右結(jié)構(gòu) 查衣補(bǔ)旁
組詞：袖手旁觀 袖珍 領(lǐng)袖
嗓：S sang 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嗓門(mén) 嗓音 嗓子
陜：S shan 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陜西陜北
厚：H hou 半包圍結(jié)構(gòu) 查廠字旁
組詞：得天獨(dú)厚天高地厚 厚道
炊：C chui 左右結(jié)構(gòu) 查 火字旁
組詞：炊具炊煙 炊事 無(wú)米之炊
伍：W wu 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁
組詞：隊(duì)伍落伍 羞與為伍
虧：K kui 獨(dú)體字
組詞：虧欠幸虧 理虧 功虧一簣
3、 區(qū)別字：
伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )
悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)第一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、介紹人物，了解時(shí)代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)
三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)朱總司令的崇敬之情，
1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)朱總司令的?
7、從中你體會(huì)到什么?
四、配樂(lè)讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。
作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?
(老陳頭步子一扭一扭的，有點(diǎn)踉蹌。)
朱總司令為什么不先說(shuō)話，直接就動(dòng)手去抓老陳的行軍挑子?
他是怎么想的?從這你能看出什么?
“起肩就走”什么意思?說(shuō)明什么?
二、組內(nèi)討論：
“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來(lái)?
(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過(guò)了兩道光禿禿的山，又過(guò)了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)
“然而晨光迷蒙，前進(jìn)的隊(duì)伍人影幢幢，分不清誰(shuí)是誰(shuí)”這句話究竟有什么深刻的.含義?
四、實(shí)踐活動(dòng)。
課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀課文，讀出對(duì)朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀)
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)指的是文章中人物活動(dòng)或事情發(fā)展所處的一定時(shí)間、特定地點(diǎn)以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會(huì)環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。如果沒(méi)有環(huán)境描寫(xiě)，作者很難表達(dá)清楚自己的寫(xiě)作目的，讀者則很難準(zhǔn)確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫(xiě)的重要作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課文目標(biāo)：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2．積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2．體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3．認(rèn)識(shí)"春"，明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。
教學(xué)過(guò)程：
引課：
1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。
2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文，感受春天的氣息。
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：
�。�1）理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。
�。�2）初步體驗(yàn)春天的美。
三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
“東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿了，太陽(yáng)也變紅了�！�
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的'感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)
自由讀——指名讀——試背——齊背。
四、作業(yè)。
(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
教學(xué)過(guò)程
1．檢查。
看拼音寫(xiě)詞；根據(jù)意思寫(xiě)詞。
2．研讀。
(1)齊背第一段，說(shuō)大意。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
�、僮杂勺x，思考：第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風(fēng)、雨。)
�、谥笇�(dǎo)讀“小草”部分。
③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛(ài)之情。
�、塥�(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。
回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀。
按此法學(xué)習(xí)。
⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?
為什么?
這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?
3．作業(yè)。
(1)修改課堂上的作業(yè)。
(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入定向。
讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà)，“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。
2．指導(dǎo)背誦。
(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)””自由試背——全班試背——指名背——齊背。
(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。
(4)出示全文背誦的板書(shū)燈片，指導(dǎo)背誦。
盼春
東風(fēng)腳步
一切都山水太陽(yáng)
繪春
小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像……仿佛野花遍地是
雨尋常像……樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下
迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)
贊春像娃娃小姑娘健壯的青年
3．學(xué)會(huì)積累。
(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習(xí)，聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說(shuō)說(shuō)積累的理由。
4．訓(xùn)練作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。
(3)任選1、2題作業(yè)。
①模仿朱自清寫(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。
②模仿課文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、完成“讀讀背背”
1 讀一讀。
�。�1）自讀，思考，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了哪些景象。
（2）先讓同學(xué)自由練讀，然后邀請(qǐng)4位同學(xué)當(dāng)小老師一人讀一行，帶領(lǐng)全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2 背一背。
�。�1）教師距離啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方生起到高高懸掛在天空，說(shuō)的是哪兩個(gè)詞？月光像流水一般柔和，指的`是哪個(gè)詞？
�。�2）讓學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)，用自己的方法記住其中一組詞語(yǔ)，先讓同位猜，再讓全班同學(xué)猜。
（3）仔細(xì)觀察每組詞語(yǔ)在排列上有什么特點(diǎn)和規(guī)律。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生背誦這四組詞語(yǔ)。
二、完成“閱讀”
1 自由朗讀，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么內(nèi)容。
2 分角色朗讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”、班長(zhǎng)、爸爸和王叔叔五歲的兒子對(duì)“雪花后會(huì)變成什么”這個(gè)問(wèn)題有什么不同的答案。對(duì)“我”和班長(zhǎng)的問(wèn)答，文中的老師又什么評(píng)價(jià)？
3 思考：這件事說(shuō)明了什么？給我們什么啟發(fā)？
4 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的答案。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把短文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片
2、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧童話，激發(fā)興趣
1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)很多童話故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話故事？
�。ɑ夜媚铩籽┕�、小紅帽??）
師：這些童話都有什么特點(diǎn)？
�。〝M人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿想象）
2、今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話故事，看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開(kāi)火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
添、覆、凝、辣字的書(shū)寫(xiě)。
3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。
洋溢：
訓(xùn)斥：
逃竄：
斥責(zé)：
凝視：
冷酷：
臉頰：
三、再讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說(shuō)的？
（巨人、小孩子）
2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。
�。ň奕�、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）
巨人的花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ)，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們?cè)诨▓@愉快地玩耍。
3、讀了故事后，你有什么想說(shuō)的？
（對(duì)故事的感受、疑問(wèn)）
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。
句子1：那里，春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
（花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂(lè)的笑聲。
�。ɑ▓@里曾經(jīng)充滿歡聲笑語(yǔ)）
句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
（花園變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）
句子4：巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡樂(lè)地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
�。ɑ▓@變化2：草翠花開(kāi)、充滿春意）
句子5：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（花園變化3：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋）（了無(wú)生意）
句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。
（花園變化4：樂(lè)園）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、巨人的花園
巨人
曾經(jīng) 變化
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞
花園 歡聲笑語(yǔ) 草翠花開(kāi) 充滿春意
了無(wú)生意 成為樂(lè)園
第二課時(shí)
一、回顧，導(dǎo)入
1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事？
2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。
二、精讀課文，感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會(huì)發(fā)生變化？
（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）
2、找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話，思考，他說(shuō)話時(shí)動(dòng)作是怎樣的？?jī)?nèi)心是怎么想的？
句子1：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
�。▌�(dòng)作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）
（內(nèi)心：這個(gè)花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩，真討厭。）
句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
（動(dòng)作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）
（內(nèi)心：我等了這么久才盼來(lái)春天，你們又來(lái)我的花園搗亂。）
句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
�。▌�(dòng)作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）
�。▋�(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，還敢來(lái)，快點(diǎn)滾出去�。�
3、自由讀這三句話，體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考：這三句話有什么異同？
相同：滾出去、感嘆號(hào)說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。
不同點(diǎn)：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說(shuō)“喂”，一句的.語(yǔ)氣比另一句更加強(qiáng)烈，說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越憤怒。
4、再次朗讀三句話，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人？
�。ɡ淠�、自私、任性）
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋，了無(wú)生意。是誰(shuí)的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè)園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人時(shí)，心里想對(duì)巨人說(shuō)什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？
�。ㄐ∧泻ⅲ翰@座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺(jué)得孤獨(dú)嗎？打開(kāi)花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）
�。ň奕耍簩�(duì)呀，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。）
6、小男孩又對(duì)巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？
（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）
三、結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟童話的道理
1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會(huì)溫暖、愉快并拆除了圍墻。
�。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，快樂(lè)應(yīng)該和大家分享）
2、快樂(lè)是應(yīng)該和大家一起分享的，快樂(lè)加快樂(lè)就會(huì)更加快樂(lè)，那生活中，你有沒(méi)有和別人分享的小故事呢？
四、感受童話的魅力，體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)。
1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？
結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn)：運(yùn)用了對(duì)比的手法，充滿幻想，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人 胡鬧
砌圍墻、豎告示牌
拆圍墻，和孩子玩耍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的'作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思：
作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：
1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開(kāi)展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！� 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品�？傊�，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：
一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
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