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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-21 09:09:58 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1.板書(shū)課題。

  2.教師提問(wèn):①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

  (學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)

  二、理清課文脈絡(luò)。

  1.讀課文,弄清人物間的關(guān)系。

  2.讀課文,通過(guò)填空弄清火光與燈光的關(guān)系。

  (1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書(shū),書(shū)上的插圖畫(huà)的.是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。

  (2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

  (3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

  (引導(dǎo)學(xué)生深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)

  3.讀課文,找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子,加以體會(huì)。

  (1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”(對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆,引起“我”的回憶。)

  (2)“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。(郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕)

  (3)課文第七自然段。(說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)

  三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)

  1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。

  郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣;

  激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;

  戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。

  2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

  這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。

  3.感情朗讀全文。

  四、延伸拓展

  1.簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。

  2.寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

  五、布置作業(yè)

  鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、 教學(xué)要求

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫(xiě)的情景。

  2、 能借助圖畫(huà),想像這首詞所描繪的情景。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.我們以前學(xué)過(guò)一首《清平樂(lè)村居》,是誰(shuí)的作品,還記得嗎?

  2.齊背辛棄疾詞《清平樂(lè)村居》。

  3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詞,辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書(shū)課題)

  4. 討論題意。

  (1) 你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)

  (2) 用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

  二、詩(shī)文了解

  1.先翻開(kāi)書(shū)本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字,我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?

  (生讀課文2分鐘 ,然后自由讀---個(gè)人讀---小組讀----聽(tīng)課件范讀--全班跟讀。)

  2.通過(guò)讀,也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急,現(xiàn)在我們?cè)偌?xì)細(xì)品味品味,你將會(huì)有更多的收獲。

  三、詩(shī)文賞析,再次在讀中感悟課文。

  再讀課文,看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?

  (生生互動(dòng)、師生互動(dòng),詳見(jiàn)課堂實(shí)錄。)

  四、詩(shī)文拓展 ,布置作業(yè):

  1、在這之前我們還曾學(xué)過(guò)和這首詩(shī)有相似意境的詩(shī)嗎?課后對(duì)山水田園詩(shī)做一點(diǎn)研究,開(kāi)個(gè)山水田園詩(shī)鑒賞會(huì),看誰(shuí)知道得多。

  2、你可以課后去研究一下,看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。

  詞文:醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

  馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生。

  實(shí)錄(片段):

  生:我知道了這首次的詞義,大概是這樣的:

  月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹(shù)枝上。清風(fēng)吹來(lái),半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香,老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌,引得行人入神聆聽(tīng)。遙望遠(yuǎn)天,尚七八個(gè)星兒閃爍。來(lái)到山前,已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個(gè)彎兒,溪橋一過(guò)。就在土地廟旁,出現(xiàn)了曾住過(guò)的旅店茅屋。

  師:對(duì)這位同學(xué)的解說(shuō)有不同理解嗎?

  生:我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒,從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

  師:有道理,詩(shī)詞留給我們想象的空間是很大的,還有不同見(jiàn)解嗎?

  生:前面那位同學(xué)說(shuō)農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景,夜已深,人們?cè)缇托菹⒘恕N艺J(rèn)為是是青蛙在訴說(shuō)豐收,因?yàn)榈净h香預(yù)示著豐收在望,蛙聲如歌說(shuō)明害蟲(chóng)少,因此可理解為是青蛙在訴說(shuō)豐收,是作者運(yùn)用的擬人手法!

  師:老師為你們有這樣獨(dú)特的見(jiàn)解而感到自豪。你們都個(gè)性獨(dú)特。同學(xué)們,你也可以細(xì)究詞中的每個(gè)字,每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因?yàn)槭裁?

  生:“一片”這個(gè)字用得好,這個(gè)詞說(shuō)明蛙聲多,害蟲(chóng)則少,預(yù)示豐收在望,也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。

  生:“驚”用得好,說(shuō)明月亮太亮了,使鳥(niǎo)鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),誤以為天亮了。

  生:我認(rèn)為整個(gè)上片都很好,通過(guò)明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個(gè)景物刻畫(huà)了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖,表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)

  師:大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來(lái)嗎?

  生:讀。

  師:要注意句間節(jié)奏,心情要高興一點(diǎn)。

  生:再次齊讀。

  生:我覺(jué)得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物,進(jìn)行描述,而且各有特點(diǎn)。因?yàn)橐估锏哪芤?jiàn)度是有限的,所以作者的感受主要不是靠眼睛來(lái)攝取,有時(shí)還要靠嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這些器官來(lái)加以捕捉?“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”,就是從嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面來(lái)加以描寫(xiě)的。

  生:還有上片雖然寫(xiě)的是夜晴,但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人,似乎可以從“稻花香”里,從“蛙聲一片”之中嗅到和聽(tīng)到驟雨將臨的信息。

  師:你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng),觀察敏銳善于思考。老師不如你。表?yè)P(yáng)!

  還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?

  生:我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見(jiàn)”,這一句寫(xiě)出了作者遇雨時(shí),尋找躲雨的地方,先焦急后驚喜的心理變化,很生動(dòng)。(如果學(xué)生不問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此時(shí)的心情)

  師:你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩(shī)表現(xiàn)出這種心理嗎?

  生:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。

  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下,注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

  生:讀下闋。

  師:請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。

  生:感情變化把握住了,但“怱見(jiàn)”應(yīng)重讀,他沒(méi)有重讀。

  師:同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀一下這首詞,認(rèn)真比較老師在上下片的讀法上有何不同。

  師:讀這首詞。

  生:上片舒緩、喜悅,下片的節(jié)奏急促焦急。

  師:同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,領(lǐng)會(huì)得很準(zhǔn)確,就再模仿老師將這首詞讀一遍。

  生:齊讀。(投影詞文)

  師:你還想通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂整首詞了?請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這首詞的理解和欣賞

  生:我想有感情地朗讀。

  師:好啊!

  生:你能給我配上音樂(lè)嗎?

  生:我覺(jué)得這首樂(lè)曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。

  師:那是個(gè)世外桃源,對(duì)嗎?(生答:是!)

  生:我覺(jué)得應(yīng)該用琵琶曲。

  師:好老師給你找段音樂(lè)。放音樂(lè)。

  (這位學(xué)生讀得很投入,讀出了作者對(duì)村居生活的`向往、喜愛(ài)和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)

  師:除了讀,還能通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂了?

  生:老師,我們同桌兩個(gè)能表演嗎?

  師:(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了,就說(shuō)明你讀懂了

  (兩對(duì)學(xué)生分別興致勃勃地演起來(lái)。其他同學(xué)也都躍躍欲試,老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來(lái)。同位的、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來(lái)。課堂上頓時(shí)“亂”了起來(lái)。走動(dòng)的、找“對(duì)子”的,以及演戲聲、說(shuō)話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán))

  生:我想把這首詞描繪的情景寫(xiě)下來(lái)。

  生:我想把這首詞描繪的情景畫(huà)下來(lái)。

  生:老師,這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來(lái)。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生:用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。

  師:唱得很抒情。特具有古代詩(shī)詞的味道!掌聲!

  生:古人填詞不是用來(lái)讀的,而是用來(lái)唱的,我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來(lái)給大家唱一唱,好嗎?

  生:老師,我們一組想合作創(chuàng)作畫(huà)下這首詞。

  生:三個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà),(一個(gè)畫(huà)人,一個(gè)畫(huà)茅店、社林、山,一個(gè)畫(huà)稻田等)

  師:下面的同學(xué)你可以單獨(dú)用你的方式展示你對(duì)這首詞的詮釋,也可以小組合作作畫(huà), 4分鐘。 (來(lái)得及就展示一下)

  展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。(寫(xiě)的書(shū)法/畫(huà)的畫(huà),改寫(xiě)的記敘文……)

  師:通過(guò)同學(xué)們的唱和畫(huà)和寫(xiě),我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花,洋溢著學(xué)習(xí)的激情,我相信每個(gè)同學(xué)都是未來(lái)的辛棄疾,未來(lái)的唐伯虎。

  師:好現(xiàn)在還沒(méi)完成的,利用課余時(shí)間把它做完,作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.練習(xí)誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2品味、積累語(yǔ)言,提高文言文閱讀能力。

  3了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就,培養(yǎng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)句讀。

  2掌握以下詞語(yǔ):為、貽、屬、詘、衡、簡(jiǎn)、奇、泛、許、比、罔不。

  3了解總一分一總的說(shuō)明順序,以及第5段的內(nèi)部順序。

  教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法

  1.誦讀法。

 。ń庹f(shuō):語(yǔ)感的培養(yǎng)和提高離不開(kāi)口誦心維。鑒于初中生接觸文言文還不很多,不宜作過(guò)高要求,但求能讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀就可以了。)

  2.點(diǎn)撥法。

  (解說(shuō):要充分考慮到學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ),不必字字落實(shí)、句句講清,只在必要時(shí)做些點(diǎn)撥與引導(dǎo)。)

  3評(píng)點(diǎn)法。

 。ń庹f(shuō):應(yīng)當(dāng)注意的是,使用這種方法要做到收放適度,收而不放,流于死;放而不收,流于亂。)

  4.研究法。

 。ń庹f(shuō):研究需要方法,但更需要一種態(tài)度。)

  教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好一張白紙、一支鉛筆、一把直尺。畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)為29厘米、寬為2厘米的長(zhǎng)方形。

  畫(huà)好以后請(qǐng)?jiān)陂L(zhǎng)方形內(nèi)再畫(huà)一個(gè)橢圓,然后可以把這個(gè)橢圓看作一只船,請(qǐng)你在船頭畫(huà)3個(gè)人,船尾畫(huà)2個(gè)人,船頭的3個(gè)人中,中間的一個(gè)戴著高帽子……不少同學(xué)說(shuō)地方太小,畫(huà)不上。確實(shí)是這樣的。不過(guò),我卻知道一個(gè)人,他不但能在方寸之間安排這么多人物,而且可以把每一個(gè)人的神態(tài)都表現(xiàn)得栩栩如生。同學(xué)們相信嗎?如果不相信,就讓我們共同學(xué)習(xí)明人魏學(xué)洢的《核舟記》。學(xué)習(xí)以后,你自然會(huì)找到答案。

  (解說(shuō):這一設(shè)計(jì)的目的有二:一是設(shè)里懸念,激發(fā)興趣;二是讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度,從而對(duì)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。)

  二、研習(xí)課文

  三.初讀感知,整體把握。

  1)朗讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。

 。ń庹f(shuō):文言文教學(xué),誦讀是非常必要的手段。誦讀應(yīng)分層次,一是準(zhǔn)確,二是流暢。)

  (2)詞語(yǔ)積累,要求按通假字、一詞多義、古今異義、數(shù)量詞用法四類(lèi)情況進(jìn)行歸類(lèi)整理。

 。ń庹f(shuō):文言實(shí)詞與應(yīng)調(diào)的積累是文言文教學(xué)的重,點(diǎn),應(yīng)該落到實(shí)處。之所以要學(xué)生分類(lèi)整理,一是便于記憶掌握,二是便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握語(yǔ)言積累的方法。)

 。3)學(xué)生就句讀、難解詞句質(zhì)疑問(wèn)難。

 。ń庹f(shuō):教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,及時(shí)反饋、迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)調(diào)整是非常必要的`。)

  (4)課堂練習(xí)。

  ①解釋下列加點(diǎn)的字。

  a.嘗貽余核舟一b.蓋大蘇泛赤壁云C.高可二黍許d.雕欄相望焉e.神情與蘇、黃不屬F其船背稍夷g.虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻②找出下列句中的通假字。

  a.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇b.詘右臂支船C.左手倚一衡木d.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之③說(shuō)出下列各組加點(diǎn)字的意義及用法。

  a.為為官室、器皿、人物中軒敞者為艙通計(jì)一舟,為人五蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之中峨冠而多髯者為東坡b.奇明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇c.可高可二黍許珠可粒粒數(shù)也(解說(shuō):練習(xí)的目的是為了鞏固、活用所學(xué)的知識(shí),幫助學(xué)生更好地積累詞語(yǔ)。實(shí)施這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,也可以讓學(xué)生分成兩大姐,分別整理,嘗試命題,然后進(jìn)行比賽,寓學(xué)于樂(lè),增強(qiáng)識(shí)記效果。)(5)課文總理。

  全文共6段。第五段為文章的第一部分,簡(jiǎn)介核舟雕刻者生活的時(shí)代、姓名、精湛技藝,并道出核舟的來(lái)歷。第2~5段為文章的第二部分,分別說(shuō)明核舟的大小,船艙的布局,船頭3人的姿態(tài)神情,船背所刻之字等等,這是文章的主體部分。第6段為文章的第三部分,總計(jì)核舟的人、物、文字的數(shù)目,以對(duì)雕刻者技術(shù)的贊嘆收束全文。(解說(shuō):便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面地把握文意,為下面的品味等環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。)2布置作業(yè)。

  1)朗讀課文。

 。2)分類(lèi)整理相關(guān)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、檢查朝進(jìn)

  二、具體研習(xí)

  三.研習(xí)第3段。

 。1)船頭3人中,為何先交代蘇東坡的位置,可不可以先從佛印說(shuō)起?

 。ń庹f(shuō):由此問(wèn),引出關(guān)于說(shuō)明順序的話題,進(jìn)而分析第3段乃至全文的說(shuō)明順序。)

  (2)何以看出船頭3人中間坐的便是蘇東坡?

 。ń庹f(shuō):這一問(wèn)目的有二,一是引導(dǎo)學(xué)生注意到這件雕刻品的主題是蘇武游赤壁,從而進(jìn)一步理解這件雕刻品的文化內(nèi)涵;二是弓l導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題,比如從“山高月小”等引文,從人物身份等等來(lái)考慮?傊,是想引導(dǎo)學(xué)生深入理解文意。)(3)共闖手卷表現(xiàn)出怎樣的情

  調(diào)?

 。ń庹f(shuō):這一問(wèn)題是想引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言,抓住人物的動(dòng)作分析人物的心態(tài);也可以讓學(xué)生作簡(jiǎn)單表演,創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)當(dāng)時(shí)3人的心情。)2討論本文的中心。

  明確:細(xì)致描述了核舟的藝術(shù)形象,說(shuō)明雕刻者構(gòu)思的巧妙,贊美他的高超技藝,也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。

 。ń庹f(shuō):這一討論主要是培養(yǎng)學(xué)生的審題辨析能力,要把本文的如心與雕刻品即核舟的主題區(qū)分開(kāi)來(lái)。)三、欣賞品味

  1.品味王叔遠(yuǎn)精妙的構(gòu)思。

 。╨)照應(yīng)。既開(kāi)小窗,便可“啟窗而觀”;既掛念珠,便可“歷歷數(shù)也”。

  (2)暗示。對(duì)聯(lián),增加文化內(nèi)涵;“橫臥一楫”,暗扣“泛赤壁”。

  (3)色彩繽紛(藍(lán)、黑、紅)。

 。ń庹f(shuō):此題一方面可培養(yǎng)學(xué)生精讀的習(xí)慣,同時(shí)也可培養(yǎng)其觀察、思維的能力。)2.品味末段文字刪削之意圖。原文結(jié)尾為:魏子詳矚既畢,詫曰:‘嘻,技亦靈怪矣哉!莊列所載,稱驚猶鬼神者良多,然誰(shuí)有游削于不寸之質(zhì),而須糜了然者?假有人焉,舉我言以復(fù)于我,亦必疑其誑騙,今乃親睹之。由斯以觀,棘刺之端,未必不可為母猴也!

 。ń庹f(shuō):此題意在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)新能力,只要言之成理、自圓其說(shuō)即可,不必定于一尊。

  求全責(zé)備。)

  四、布置作業(yè)

  請(qǐng)你選擇一件給你留下較深印象的工藝品,依照本文的說(shuō)明順序(總一分一總,中一前一后)寫(xiě)一篇說(shuō)明性短文。語(yǔ)言盡量做到生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

 。ń庹f(shuō):能力遷移的重點(diǎn)有二,一是說(shuō)明順序,二是語(yǔ)言特點(diǎn)。)板書(shū)設(shè)計(jì)(附板書(shū)圖)(解說(shuō):這一板書(shū)主要想呈現(xiàn)出本文的說(shuō)明順序,用①②等標(biāo)注的是文章中實(shí)際說(shuō)明的順序,目的是更直觀地反映出作者對(duì)對(duì)稱美的一種追求。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了,瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹,而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn),最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱道的是他不放過(guò)那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。

  本課要求認(rèn)字7個(gè):壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫(xiě)字8個(gè):瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、熟練地朗讀課文,體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。

  3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象,對(duì)不懂的問(wèn)題,能動(dòng)腦筋思考,尋求答案。

  教學(xué)建議:

  本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單,除個(gè)別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識(shí)字方法,學(xué)生能很快掌握。

  由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點(diǎn)段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

  拓展習(xí)題:

  一、比一比,組成詞語(yǔ)。

  被()每()爐()吸()

  破()母()護(hù)()級(jí)()

  二、選字填空。

  稱秤

  1、媽媽去集市上()了5斤水果。

  2、叔叔要用()稱菜。

  在再

  1、小朋友()操場(chǎng)上做早操。

  2、媽媽讓我()看一會(huì)兒電視。

  相關(guān)資料:

  瓦特(1736--1819):英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究,找出了它熱效率低的'主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn),成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。

  精品教案:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、瓦特圖像

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  交流搜集的科學(xué)家的資料。

  介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。

  板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、自由讀課文,用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

  2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、檢查識(shí)字效果。

  三、再讀課文,理解感悟。

  1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的?壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?

  2、小組討論。

  3、全班匯報(bào)。

  4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)

  5、師:瓦特通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的原因,你認(rèn)為瓦特是個(gè)怎樣的人?你今后打算怎樣做?

  6、學(xué)生討論后匯報(bào)。

  7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個(gè)有心人,長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。

  四、辨析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示要求寫(xiě)的字,認(rèn)讀。

  2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫(xiě)?

  3、全班交流。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示評(píng)議作業(yè)。

  壺蓋為什么會(huì)動(dòng)(二)

  一、簡(jiǎn)介瓦特,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?

  2、小組內(nèi)交流資料。

  同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí),今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書(shū)課題:壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。

  二、初讀課文,愉快識(shí)字。

  1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

  2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

  3、把課文讀給同桌聽(tīng),相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查識(shí)字情況。

  三、品讀課文,交流感悟。

  1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考課文講了一件什么事情?

  2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個(gè)什么樣的人?你從哪里知道的?

  3、小組匯報(bào),教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。

  4、根據(jù)學(xué)生意見(jiàn),抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。

 。1)瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段,理解瓦特好奇心極強(qiáng)?梢耘c自己做比較,這種情況我們也見(jiàn)過(guò)多次,我們好奇過(guò)嗎?想弄明白過(guò)嗎?

 。2)瓦特喜歡追根問(wèn)底。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了,而是仔細(xì)觀察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

  抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽,不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動(dòng)更重的東西!北容^其語(yǔ)氣的不同。

 。3)瓦特能夠認(rèn)真研究。

  讀課文最后一段,明白了什么?

  生:瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。

  瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

  師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話。

  是啊,瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么?

  四、讀說(shuō)評(píng)議,體悟內(nèi)化。

  1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī),最主要的原因是什么?

 。1)善于觀察周?chē)挛铩?/p>

 。2)善于思考。

 。3)不斷試驗(yàn)。

  (4)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。

  ……

  2、從這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)?

  五、拓展作業(yè):

  1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  本課由四幅圖畫(huà)組成。

  第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

  在校門(mén)外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

  通過(guò)觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

  第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。

  教室里,同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。

  此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

  第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。

  第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。

  第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)要求

  1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。

  2幣讕莼面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗、寫(xiě)有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件

  課時(shí)安排: 3課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、談話導(dǎo)入。

  你爸爸媽媽是做什么工作的?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。

 。1)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

  (2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的.興趣,

 。3)高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友,我們要好好的愛(ài)護(hù)它。

 。4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書(shū),在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上,實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文,

  (5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

  (6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名,

  2敝傅佳生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。

  學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。

  請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:

 。1)這是什么地方?

 。2)畫(huà)面上有什么人?

  (3)他們?cè)谧鍪裁?

 。4)他們可能在說(shuō)些什么?

 。5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

  3、教學(xué)注意事項(xiàng):

 。1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如:“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

 。2)、通過(guò)自主觀察圖畫(huà),講述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對(duì)畫(huà)面的觀察和感受。

 。3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。

  4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。

 。1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

  老師:清早,我在上學(xué)路上遇見(jiàn)了孔陽(yáng)同學(xué)……

  王洋(起立):老師早!

  老師:孔陽(yáng),你早!

  (老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門(mén)口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生,互相問(wèn)早、問(wèn)好。)

  5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫(huà)和觀察校園結(jié)合起來(lái)。

  引導(dǎo)學(xué)生了解:

 。1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。

  2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花!币痪湓捯馑。

  3.體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書(shū)課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

 。▽W(xué)生自由提出疑問(wèn))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書(shū)交流。

 。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。

 。2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  (3)提出自己不懂問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

  ①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂(lè)趣。

 。╨)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

 。2)畫(huà)出“我”搖桂花句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

 、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛(lái),我們滿頭滿身都是桂花。”情景。

 、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂(lè)’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、拓展延伸

  回憶一下自己童年生活,有沒(méi)有不能忘懷人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  由于這是一篇回憶童年生活文章,學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在讀書(shū)、思考、討論交流中自己解決問(wèn)題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活,說(shuō)一說(shuō)不能忘懷人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  2.通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  教學(xué)過(guò)程:

  一.教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

  1.教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景:

  學(xué)生讀這 段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?

  學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。

  2.教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語(yǔ),思考他們的區(qū)別。

  學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

  給出恰當(dāng)?shù)拇鸢,讓學(xué)生說(shuō)出理由。

  3.教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。

  教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

  拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速,并跟氣象報(bào)告做比較,看是否接近。

  二.教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

  1.誦讀

  討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎?學(xué)生回答

  出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  指名讀,教師指導(dǎo)。

  學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

  學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  2.欣賞

  指名說(shuō)小詩(shī)寫(xiě)的是什么欣賞。

  學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。

  2.學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  寫(xiě)好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.教學(xué)第三題

  1.指導(dǎo)

  讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?

  引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式。通過(guò)觀察,讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的.格式,/article/字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊,寫(xiě)成一樣大小。

  2.練習(xí)

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)

 。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)

  3.反饋

  (1)展示寫(xiě)得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。

 。2)教師范寫(xiě)。

  (3)學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。

  二.教學(xué)第五題。學(xué)寫(xiě)毛筆字

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