小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(熱門)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、 看拼音寫詞語(yǔ),再用“—”畫出整體認(rèn)讀音節(jié)。(11分)
chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 給多音字注音并組詞。(12分)
釘 ( ) 模 ( ) 種 ( )
( ) ( ) ( )
都 ( ) 假 ( ) 重 ( )
( ) ( ) ( )
三、 照樣子,寫字再組詞。(10分)
青 請(qǐng) ( 請(qǐng)坐 ) 馬 () 見 ()
清 ( 清水 ) () ()
交 () 西 () 斗 ()
。ǎ () ()
四、 辨字組詞。(12分)
湖() 慢() 傍()練()
糊() 漫() 膀()煉()
談() 飄() 澆()綿()
淡() 漂() 曉()棉()
瓣() 峰() 慌()祥()
辯() 鋒() 謊()詳()
五、 用偏旁組字,再組詞。(9分)
禾 () 亻 ()蟲 ()
() ()()
。ǎ () ()
口 ()土 () 彳 ()
。ǎ () ()
。ǎ () ()
六、 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(6分)
一()明月一()桃樹一()鮮花
一()石頭 一()別針一()椅子
一份() 一幅() 一輛()
。ǎ () ()
七、 按要求填表。(10分)
字
音節(jié)
筆畫數(shù)
第五筆名稱
組 詞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
這是選自德國(guó)漫畫大師卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個(gè)故事,由四幅圖組成,每幅圖下配有與畫面內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)。第一幅圖中,兒子和小樹比肩而立,父親為兒子量身高;第二幅圖中,父親在小樹上畫下兒子的身高,此事可謂有目共睹;第三幅圖中畫著光禿禿的小樹站在風(fēng)雪中,旁邊還有一個(gè)可愛的雪人,這在告訴人們,寒來(lái)暑往,一年很快就過(guò)去了;第四幅圖畫中,兒子一年里長(zhǎng)大了,父親又領(lǐng)他來(lái)到了小樹邊,和小樹比一比身高,其結(jié)果令父親目瞪口呆。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,想象父子之間的一系列行動(dòng)與對(duì)話,感受幽默帶給我們的快樂(lè),并能聯(lián)系自己的實(shí)際生活,體會(huì)濃濃的父子情。
設(shè)計(jì)理念:
觀察圖畫,發(fā)揮想象,補(bǔ)充內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助想象體會(huì)父子情深。作名著導(dǎo)讀的傳播者,讓學(xué)生喜歡漫畫創(chuàng)作,自主去讀卜勞恩的《父與子》。
教學(xué)目標(biāo):
1。觀察漫畫,了解漫畫內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,體會(huì)父子親情。
2。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
3。結(jié)合漫畫,理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思,提高理解詞語(yǔ)的能力。
4。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2,理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)父子親情。
教具準(zhǔn)備:字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一。情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件,(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,并樂(lè)于了解原著)。
德國(guó)著名漫畫家!W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天,這對(duì)父子又來(lái)到了我們的課堂。給我們帶來(lái)了《一年以后》這則幽默。板書:一年以后
二。欣賞漫畫,培養(yǎng)想像能力,學(xué)習(xí)字詞。
1。 自由觀察圖畫,與同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖講了什么事?
。ㄗ屆恳粋(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)表達(dá)。)
2。指生分別說(shuō)四幅圖的意思,再連起來(lái)說(shuō)圖意。
從文中你知道孩子的'父親是一個(gè)什么樣的人?(體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng),父親對(duì)孩子的愛與關(guān)懷。)
過(guò)渡:春天來(lái)了,誰(shuí)來(lái)想像一下,父親與兒子在樹下做什么?(發(fā)揮學(xué)生的想像力,引出第一幅漫畫。)
3。課件出示圖(一)。
(1)看圖,父親在做什么?知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。
(2) 與生做比肩而立的動(dòng)作。
。3) 讀詞,并指生試著用“比肩而立”說(shuō)一句話。
過(guò)渡:有一天父親想到了一個(gè)好辦法,你們猜猜,是什么?
4。課件出示圖(二)。
(1)觀察漫畫,了解“共與睹”,讀準(zhǔn)“睹”的字音,從“目”旁你能猜出字意嗎?學(xué)習(xí)“者”、“睹”。
。2) 說(shuō)一說(shuō)“有目共睹”的意思,你還知道什么事情是“有目共睹”?
過(guò)渡:日復(fù)一日,父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長(zhǎng),把老師的話用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是?(寒來(lái)暑往)
5。課件出示圖(三)。
。1)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)“暑”的讀音,“暑”是什么意思?與誰(shuí)相對(duì)?怎樣記這個(gè)字?
。2)看看圖,說(shuō)說(shuō)“寒來(lái)暑往”的意思。
(3)用“寒來(lái)暑往”說(shuō)一句話。
過(guò)渡:父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說(shuō)一遍嗎?(做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思)
6。 課件出示圖(四)。
。1)讀詞語(yǔ),學(xué)習(xí)“登”字,認(rèn)識(shí)偏旁“癶”,指導(dǎo)寫“登”字,學(xué)生在田字格中寫一個(gè),對(duì)照觀察以后再寫一個(gè),再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”,會(huì)意字,本義指言語(yǔ)木訥,口齒不靈,引申為人頭腦遲鈍、癡傻,又指人臉上表情死板,發(fā)愣。
(2)父親為什么“目瞪口呆”?
。3)如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說(shuō)什么?
7。你能用上這四個(gè)詞,把故事講一講嗎?學(xué)生練習(xí)后,指名講。
8。 漫畫中的父親,是一位怎樣的父親?漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情?
四。課堂總結(jié):漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多,同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑去搜集,去欣賞,他會(huì)給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。
板書設(shè)計(jì):
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來(lái)暑往
目瞪口呆
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
《雨中》是人教社六年制小語(yǔ)第六冊(cè)第四組課文,作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運(yùn)貨,車子一歪,一籮筐蘋果翻倒在馬路上,過(guò)路人主動(dòng)幫她拾蘋果的事,體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學(xué)本課時(shí),筆者根據(jù)教材特點(diǎn),有機(jī)地向?qū)W生實(shí)施審美化的語(yǔ)文教學(xué),挖掘教材中的美感資源,提高他們的審美能力。
一、繪景:領(lǐng)略情境美。
情境美的欣賞,主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時(shí),筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對(duì)象以一定的社會(huì)內(nèi)容。
1、激趣:大家經(jīng)?吹皆S多自然現(xiàn)象,比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過(guò)嗎?談?wù)勀愕囊娐労彤?dāng)時(shí)的感受。
2、繪圖:傍晚,在雨中的馬路上發(fā)生了一件什么事?運(yùn)用“讀寫六要素”(即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)束)進(jìn)行綜合概括。
二、敘事:鑒賞語(yǔ)句美。
德國(guó)大詩(shī)人歌德認(rèn)為:鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養(yǎng)的。對(duì)語(yǔ)句的鑒賞,應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有正確豐富的了解力,也即對(duì)語(yǔ)言文字的靈敏感覺(jué)。
1、領(lǐng)略雨景,感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段,想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么?再連起來(lái)想想這個(gè)自然段描寫的景色。
2、抓重點(diǎn)詞,美讀課文:筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋果”片斷,抓住“跑過(guò)來(lái)”、“七手八腳”等詞,品味孩子們動(dòng)作的快、樂(lè)于助人的品質(zhì);抓住“寧?kù)o的馬路頓時(shí)熱鬧起來(lái)”中“寧?kù)o”和“熱鬧”的鮮明對(duì)比,映出雨中寧?kù)o的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機(jī)靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影,感受腳步聲、說(shuō)笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。
3、交流心得,品詞賞句:結(jié)合課后“思考·練習(xí)3”,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最后一個(gè)自然段,教師做點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)撥。
三、抒情:體驗(yàn)情感美。
文學(xué)作品主要是以情感人的,而牽動(dòng)讀者心弦,“折騰”讀者情感的東西不是別的,恰恰是奔瀉流淌在作品中的情,一種真實(shí)的`情。教學(xué)時(shí),我們可以“入而與之俱化”。
1、應(yīng)文設(shè)境,從旁補(bǔ)白:“也許是心急,也許是路滑,拐彎時(shí)車子一歪,蘋果滾得滿地都是,姑娘慌手慌腳地從車上下來(lái)?yè)焯O果。正在這時(shí)候,一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘走了過(guò)來(lái),——————!
2、捕捉典型,感悟情感:
。1)扮演角色,指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀:“別著急,大姐姐,保證一個(gè)也不會(huì)少。”理解孩子誠(chéng)實(shí)、善解人意的心靈;“來(lái)!咱們封鎖交通!”指導(dǎo)性朗讀,體會(huì)孩子們的聰明能力;“幾個(gè)孩子立刻站成一排,揮動(dòng)著紅領(lǐng)巾,向駛近的大卡車大聲喊:‘停一停!停一停!’”呈現(xiàn)出孩子們樂(lè)于助人的畫卷……
。2)圈圈點(diǎn)點(diǎn),熟讀精思:過(guò)路人又是怎樣做的呢?
(3)欣賞插圖,齊聲誦讀課文相關(guān)內(nèi)容,建立完美的人物形象。
四、寫人:創(chuàng)造形象美。
教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分利用課文這個(gè)現(xiàn)成的“例子”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)新性,精心設(shè)計(jì)和安排一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的遷移練習(xí),引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。
1、理清思路,把握敘述順序。課文是按“撒蘋果→撿蘋果→蘋果回到車上”的事情發(fā)展順序來(lái)寫的。
2、創(chuàng)造性復(fù)述課文。請(qǐng)學(xué)生用第一人稱“我”來(lái)敘述雨中“撿蘋果”的場(chǎng)面。
3、語(yǔ)言二次創(chuàng)造。請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料,寫一篇反映少先隊(duì)員心靈美的文章。
〖題目冒雨送同學(xué)
〖材料時(shí)間:一個(gè)雨天;地點(diǎn):放學(xué)路上;主要人物:一名少先隊(duì)員;事情:一名少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)一名小同學(xué)冒雨艱難地走在路上,他用手中的傘,為小同學(xué)撐傘遮雨,護(hù)送小同學(xué)一直到家。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的'名字寫在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、解讀課題,導(dǎo)入新課
1、今天,有這么多老師到我們班來(lái)聽課,你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。)
2、板書課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)
3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)
4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲?(學(xué)生自由說(shuō)。)
5、在別人送給你掌聲時(shí),你謝過(guò)人家嗎?(大部分同學(xué)沒(méi)有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話,它是感性的。
二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的,請(qǐng)留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)
2、出示本課詞語(yǔ),在字音方面,你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的,給大家提個(gè)醒。交流:
。1)、落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。
。2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺(jué)不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀。浚ㄉ欀∶碱^讀。)
3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。
5、請(qǐng)大家再次讀課文,想想課文主要寫了什么事?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到,舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。
三、走進(jìn)文本,對(duì)話交流
1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。
2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì),隨機(jī)交流以下句子:
(1)、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?
(2)、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
①、學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢(shì)’老師范寫,學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。
、、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。
③、體驗(yàn)說(shuō)話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。
、、她是多么難受啊,帶自己的感受讀好這句話。
。3)、上課前,她早早地來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。
、佟⒂眯淖x讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?
、、是啊,我們帶著一種感動(dòng),感受到了英子的不幸,體會(huì)到了她的'孤單和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢?試一試!
設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。
四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫特別需要提醒。
2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,范寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,及時(shí)展示學(xué)生寫的字,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
課前準(zhǔn)備:
1、《千手觀音》的錄像片斷
2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》
3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩(shī)句。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧,觸發(fā)情感
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),做猜詞游戲。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,回憶一下,讀了第一自然段你知道了什么?
3、一邊小結(jié)一邊板畫:這是哭泣、傷心的英子,她文靜、自卑、沒(méi)有朋友,假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么?
設(shè)計(jì)意圖:人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的,具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)畫圖再現(xiàn),語(yǔ)言描述等手段,再現(xiàn)了英子困境,置身于這樣的情境中,孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。
二、錄像導(dǎo)入,引發(fā)情感
1、接下來(lái),我們來(lái)看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問(wèn)?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。)
2、在演出過(guò)程中,全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲,但主持人告訴我們,再熱烈的掌聲,這些演員也不可能聽到,因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人,我提議我們也用這種特殊的掌聲,來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎?(師生互動(dòng)“高舉雙手,搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的意思)。
3、是啊,這些生活在無(wú)聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂(lè)的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》,在《掌聲》中,在英子身上,也許我們能得到很多的啟示。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《千手觀音》的錄像片斷,讓學(xué)生受到心靈的震撼,殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目,觸發(fā)學(xué)生的探究心理,這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
三、品讀課文,體驗(yàn)情感
1、學(xué)生自學(xué)思考:
。1)、學(xué)生自瀆課文,思考課文寫了兩次掌聲,這兩次掌聲有什么不同?
分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲,包含著大家的鼓勵(lì)與尊重;第二次掌聲,除了鼓勵(lì)外,還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。)
。2)、再讀課文,圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句,想一想:這些變化說(shuō)明了什么?
2、點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。
。1)輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。
英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息?在那一剎那,英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。
。2)在大家的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會(huì)一下英子的心情,用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。
。3)從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。
憂郁是什么意思?英子會(huì)發(fā)生哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
3、角色體驗(yàn),暢談感受。
。1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中,你體會(huì)到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時(shí)候,不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲,使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。)
(2)、假如你是英子,你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué),你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時(shí)候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺(jué)地走進(jìn)文本之中,學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話,激活學(xué)生的思維,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。
四、拓展練習(xí),升華情感
1、英子為什么會(huì)有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么??jī)H僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛、友情……)
2、小結(jié):人人都需要關(guān)愛,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛來(lái)表達(dá)。
3、小組表演:假如在你的身邊,有人考試成績(jī)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢,或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助?使他們鼓起對(duì)生活的勇氣,微笑地面對(duì)生活。
4、拓展練習(xí):掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛,在生活中,愛還可以這樣表達(dá)(出示小詩(shī)齊讀,背景音樂(lè)緩緩響起《讓世界充滿愛》):
愛是一陣熱烈的掌聲;
愛是一句友善的話語(yǔ);
愛是大雨中的一把小傘;
愛是給汽車上的老人讓出的座位;
愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;
愛是;
愛是。
……
請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)?也把它寫下來(lái)。(學(xué)生在音樂(lè)聲中續(xù)寫小詩(shī)。)
5、總結(jié):這個(gè)世界是由愛維系而成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,社會(huì)將會(huì)變得更加和諧,家庭會(huì)變得更加和順,鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái),做一些力所能及的事。
設(shè)計(jì)意圖:以“愛”延伸課的內(nèi)容,讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn),使學(xué)生的情感得到升華,實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移,同時(shí)也在讀詩(shī)、寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)內(nèi)容]
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)理念]
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí):初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)
一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示:一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對(duì)草地的贊美和喜愛,自由讀這課第1自然段。
2.設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2.說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)(在背景圖上)板書:早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。
(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧!
(3)誰(shuí)又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?
指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。
(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
4.課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,學(xué)生觀察后,自由暢談感受!
5.質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問(wèn)嗎?
老師歸納問(wèn)題出示:這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問(wèn)題。
6.這是一片美麗而神奇的`草地,讓我們連起來(lái)讀讀這段吧!讀出你的體會(huì),齊讀第2自然段。
三、合作探究,解決疑難
1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3.匯報(bào)交流。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)結(jié)合畫面和手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“攥成”、“張開”。
A.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思,相機(jī)板書(簡(jiǎn)筆畫圖),指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
B.誰(shuí)能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”?
指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,加深詞語(yǔ)理解。
4.自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)
5.大家讀得這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。
6.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來(lái)嗎?
7.比一比,誰(shuí)背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背,指名比賽背)
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂(lè)趣。
1.哦!原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)
小男孩更喜歡,讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧!
2.討論交流:為什么它和我一起睡覺(jué),也和我一起起床?再讀最后一自然段。
3.比一比,誰(shuí)讀得好,背得快。
五、回歸整體,升華感受
1.讀了課文,你有什么感受?
2.你想夸夸小男孩嗎?
(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。)
六、識(shí)字與寫字,拓展延伸。
1.出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。
2.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3.交流怎么記住這幾個(gè)字?
4.仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5.老師范寫“怎”。
6.學(xué)生描紅、練寫。
7.布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
(1)節(jié)假日,請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。
七、自選段落,背誦積累
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。
。、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
。、讀板書。
。、出示:
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
。、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。
。、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?
。、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
。、看來(lái),這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
。、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的?(說(shuō)它……的確……可是……)
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________ ,可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段,體會(huì)情感。
。薄⒇埖男愿襁@樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較:
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情?
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
。、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地……)
。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
。ǎ玻┲该x這句句子。
3、還找出了什么句子?
4、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。
。ǎ保氨M職”、“閉息凝視”是什么意思?
。ǎ玻┏鍪咎羁眨
閉息凝視——————( )
一連就是幾個(gè)鐘頭——( )(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—( )
。ǎ常┲该x貓捉老鼠的`句子,讀出專心、耐心、決心。
5、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用“說(shuō)它……
的確……可是”的句式,圍繞一句話來(lái)寫。
五、學(xué)生寫作。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
5.背誦課文第4節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求:
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)論別人的作品。
二、教學(xué)重點(diǎn):能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫,能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)價(jià)別人的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn):能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫,并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(圖片)、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時(shí)安排 1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課,看圖說(shuō)話
1、師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖給你們看。
2、出示課件,指導(dǎo)看圖說(shuō)話:你從圖上看到了哪些小動(dòng)物?(小白兔、大熊貓、小豬)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。)這些小動(dòng)物都是怎么拼成的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖,自己先說(shuō)一說(shuō),注意要把話說(shuō)完整。
。ㄐ∨笥芽梢园凑招(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)“用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵,用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的順序說(shuō)“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵,用兩個(gè)半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了!保ㄖ该f(shuō))
。ǘ、發(fā)揮想象,練習(xí)拼圖
1、師:小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的,這個(gè)小男孩的手可真巧啊,老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》。
開動(dòng)你們那聰明的小腦筋想想看,用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外,你還能拼什么?我們?nèi)粘I钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行拼出來(lái)?(指名說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,大膽想象,特別注意不能局限于拼小動(dòng)物,還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)
2、師:小朋友們說(shuō)了很多,說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的'事物,才能說(shuō)得這么好。下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái),在拼圖的時(shí)候,要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說(shuō)說(shuō)自己是怎么拼成的。
3、學(xué)生自由拼圖,(拼好就貼在白卡紙上)邊拼邊說(shuō)。(教師巡視,根據(jù)學(xué)生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵(lì)。)
。ㄈ⒂懻、交流
1、小組內(nèi)互相交流,說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說(shuō)。)給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品,等一會(huì)兒我們一起來(lái)看看哪一小組拼的最好,說(shuō)的最棒。
2、師:現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品,讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖,聽一聽他們的介紹,每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看,仔細(xì)聽,等一會(huì)兒給他們提提意見。
。ㄈ缃榻B得不完整,小組內(nèi)成員也可以補(bǔ)充說(shuō)明。)
3、師:這一小組的作品我們欣賞完了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎? (讓學(xué)生自由的發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整。)
4、評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5、師:還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
。ㄋ模⒄n堂小結(jié)
師:這節(jié)課,小朋友們各自開動(dòng)小腦筋,用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形,還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品,大家拼得好,說(shuō)得更好。今天回家,小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽,好嗎?
七、作業(yè)布置:口頭作業(yè):把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
八、板書設(shè)計(jì): 我會(huì)拼圖
九、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
、倭私馑⒆永钪妫惺芩⒆永顐(gè)性魅力。
②把握本文的主要情節(jié),感受鮮明的語(yǔ)言特色。
、鄢醪脚囵B(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文鮮明的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、認(rèn)識(shí)作者,導(dǎo)入課文。
大千世界,無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧?想必你們也和我一樣,對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧?想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢?讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音,認(rèn)識(shí)一下這位奇人。
1.聽課文錄音。
2. 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字:擅長(zhǎng) 吃葷 綽號(hào) 難堪 褒貶 發(fā)蔫
3. 回答下面問(wèn)題,理清故事情節(jié)。
( )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅,人稱( )。一年的一天,他收了個(gè)徒弟( ),徒弟( )次跟師傅去干活,便由對(duì)師傅的( )變成佩服得( )。
三、 細(xì)讀課文,把握刷子李形象特征。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題:
1.刷子李被稱為奇人,他究竟有哪些與眾不同的地方?
2. 請(qǐng)用第二人稱的方式說(shuō)一句評(píng)價(jià)刷子李的話。
四、品味語(yǔ)言。
請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。仿照句式:我喜歡_______因?yàn)開_________
五、體驗(yàn)與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后,你得到了什么啟示?
六、拓展練習(xí)。
請(qǐng)用你那生花妙筆,為你身邊有一技之長(zhǎng)的人寫一段話,并介紹給同學(xué)。要求:
、僮プ∪宋飫(dòng)作、神態(tài)等方面的特征,寫出他們的奇處、絕處。
、谡Z(yǔ)言形象、生動(dòng)。
、鄄怀^(guò)二百字。
七、教師結(jié)語(yǔ)。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的.高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無(wú)窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是,我們?cè)撊绾伪Wo(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中,想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心,充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
2、演講時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng),態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。
3、通過(guò)講述六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的感人事例,使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光,陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。
4、演講后,同學(xué)之間可以互相評(píng)價(jià),提高學(xué)生的口頭表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、演講時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng),態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。
2、通過(guò)講述故事,使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光,陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。
教學(xué)方法:講解與示范相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:演講稿
教學(xué)流程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在你們六年的小學(xué)生活中,有許多感人的故事。今天,我們就一起來(lái)回憶童年美好時(shí)光。板書課題。
二、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材,明確本次演講的內(nèi)容和要求。
1、內(nèi)容:六年里,你經(jīng)歷了失敗的痛苦,也嘗到過(guò)成功的喜悅,和老師、同學(xué)結(jié)下了身后的情誼,在即將分別是,你一定有許多感受,很多話要說(shuō),準(zhǔn)備演講稿,參加演講。
2、要求:選材要真實(shí)感人,詳略得當(dāng),演講時(shí)要感情真實(shí),做到聲情并茂。
三、 學(xué)生演講。
1、小組內(nèi)試講,選出優(yōu)秀者參加演講。
2、優(yōu)秀者演講比賽。
四、師生評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生評(píng)出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并提出建議。
2、教師總結(jié):
通過(guò)這次演講,鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力,也提高你們的評(píng)價(jià)鑒賞能力,同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們的友情。希望你們能珍惜這份感情。
五、作業(yè):小練筆《記一件感人的事》。
六、板書: 演 講
要求: 1、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、態(tài)度親切自然。
3、舉止要大方。
4、要聲情并茂。
最難忘的事
教學(xué)目標(biāo):
1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事,把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。
2、學(xué)會(huì)列提綱寫作文。
3、選好適當(dāng)?shù)淖魑念}材,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,把事情寫具體。
4、學(xué)出真情實(shí)感,注意主次分明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
緊扣“難忘”選擇材料,指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱,注意把重點(diǎn)部分寫具體、寫清楚。
教學(xué)方法:指導(dǎo)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:難忘的事有關(guān)材料。
教學(xué)流程:
一、 談話導(dǎo)入:你們的童年豐富多彩,今天我們就來(lái)講一講自己童年難忘的故事。板書課題。
二、閱讀教材,明確習(xí)作要求。
1、認(rèn)真讀習(xí)作要求,思考:這次作文的重點(diǎn)在哪里?
2、學(xué)生討論交流后匯報(bào):
(1)、這次作文寫的是童年生活中最難忘的事。
。2)、要求如下:教師板書
緊扣難忘,寫清情節(jié)。
寫人物要具體、生動(dòng)。
按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
寫出自己的真實(shí)感受。
題目自擬。
三、師生討論交流、研究寫法。
討論:怎樣寫才能符合要求?
學(xué)生匯報(bào):要寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,還要注意描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理,尤其要抓住情感變化,從而更好地突出中心。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫作。
五、習(xí)作后講評(píng):
1、明確講評(píng)要求。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。
3、講評(píng)后,學(xué)生修改自己的文章。
4、謄抄作文。
5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。
語(yǔ)文七色光六
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確地運(yùn)用疊字構(gòu)成的詞語(yǔ)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí),并能正確區(qū)分“的”“地”的用法。
2、積累有關(guān)理想、誠(chéng)實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句,鼓勵(lì)學(xué)生用名言警句為同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。
3、通過(guò)閱讀短文,了解記敘文的寫作要點(diǎn),知道學(xué)生在寫記敘文是能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。
4、通過(guò)交流,培養(yǎng)學(xué)生勤思善想,勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、積累云用名言警句。
2、通過(guò)閱讀短文,了解記敘文的寫作要點(diǎn),知道學(xué)生在寫記敘文是能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)方法:練習(xí)與背誦相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)理想、誠(chéng)實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句。
教學(xué)流程:
一、 導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光。
二、練。
1、連一連、讀一讀、想一想。
學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)真觀察,找到事物與疊詞的聯(lián)系,進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。然后讓學(xué)生讀一讀,想一想,“的”“地”的用法。
3、寫一寫。
學(xué)生掌握用法,照樣子獨(dú)立填寫詞語(yǔ),教師適時(shí)指導(dǎo)訂正。
三、日積月累。
1、讓學(xué)生講述本單元印象最深的故事。
2、把自己積累的名言送給好朋友,以此共勉。
3、背誦自己喜歡的名言。
4、教師激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
四、知識(shí)窗。
1、默讀短文,說(shuō)說(shuō)自己懂得了什么。
2、討論:怎樣能使記敘文寫得真實(shí)、生動(dòng)、形象。
3、教師總結(jié)記敘文的寫作要點(diǎn)。
五、動(dòng)腦筋。
通過(guò)閱讀這篇短文,交流自己的獨(dú)特意見和看法。
單元測(cè)試與講評(píng)
教學(xué)時(shí)間:
一、積累運(yùn)用。
1、漢字有它獨(dú)特的美,請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,把字寫規(guī)范、美觀。4分
jiǎn lòu kā fēi lào yìn xióng yīng
( ) ( ) ( ) ( )
yāo he wú gōng tǎng ruò wēi yī
( ) ( ) ( ) ( )
2、火眼金睛。3分
翹(qiáo qiào)首 膝(xī qī)蓋 眷(juàn quàn )戀
/共3條
教誨(huǐ huì ) 烙(lào luò)印 熾(zhì chì )熱
3、細(xì)心是良好的品質(zhì),請(qǐng)認(rèn)真辨析,根據(jù)字的音、形、義組詞。(4分)
tiě( ) 瀾( ) 嘶( ) ①腳( )
帖 足
tiè( ) 斕( ) 撕( ) ②值得( )
4、選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中,體會(huì)它們的意思。3分
(1)當(dāng)春風(fēng)( )綠了大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒。(染 映 吹 變)
(2)他總是自己手持線枴,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地( )著風(fēng)箏。 (擎 舉 托 拿)
(3)他不斷抻動(dòng)手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直( )入云霄。 (飛 升 飄 竄)
5、既能理解又能活用的語(yǔ)言才是積極的語(yǔ)言,請(qǐng)按要求寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。(5分)
漫步在熟悉的校園,回想著六年的學(xué)習(xí)生活,心里久久不能平靜。六年,一晃而過(guò),時(shí)光易逝啊,真是_____________ _____________。六年中,我們一起學(xué)習(xí),一起游戲,結(jié)下了深厚情誼,
我們_____________ _____________。如今,當(dāng)年的雛鷹已
成長(zhǎng)為展翅欲飛的小鳥,個(gè)個(gè)初步嶄露頭角,有的能說(shuō)會(huì)道,說(shuō)起話來(lái)_____________ _____________;有的練得一手好字,可說(shuō)是_____________ ____________;有的擅長(zhǎng)寫作____________ _____________。
6、根據(jù)要求寫句子。
。1)仿寫一句贊美老師的話。
在我們心目中,您是天使,您是大樹,您是海洋。(2分)
___________________________________________________________
。2)根據(jù)語(yǔ)境,在橫線上填寫合適的語(yǔ)句。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然有了水而有了水的靈性,水是有靈魂的。水的靈魂如少女一般韻味十足,如____________ ____ ,如________ _________。2分
7、仿照前面的樣子,在后面幾段的橫線上填上適合的文字,將這篇短文寫完整。6分
還是人有辦法
(1)弟弟看見馬跑得快,他說(shuō):“人比不上馬。”
哥哥說(shuō):“人能夠造火車造汽車;疖嚭推嚤锐R跑得快!
弟弟說(shuō):“對(duì),還是人有辦法!
(2)弟弟看見魚在水里游,他說(shuō):“人比不上魚。”
哥哥說(shuō):“人能夠造輪船造潛艇。______________________。”
弟弟說(shuō):“對(duì),還是人有辦法!
(3)弟弟看見鳥在天上飛,他說(shuō):“人比不上鳥!
哥哥說(shuō):“_____________________。______________________!
弟弟說(shuō):“對(duì),還是人有辦法。”
(4)弟弟看見__________________,他說(shuō):“________________”
哥哥說(shuō):“_____________________。______________________!
弟弟說(shuō):“_____________________!
7、課文內(nèi)容填空。10分
。1)法國(guó)作家______________ 被譽(yù)為“____________________ ”,它的_____________是膾炙人口的名篇。
。2)“大自然__________________________!廣袤的大地是她______________ ,茂盛的森林是她____________________,茂密的森林是她______________ ,溫暖的太陽(yáng)是她
___________________,和煦的輕風(fēng)是她______________ ……”寫得真美!這里的“她”指的
是________________,省略號(hào)表示______________。請(qǐng)你再接著寫兩句:____ __ __ __ ,__________ ________ 。
(3)“三人行,_________________。擇其善者而從之,__________________!薄懊舳脤W(xué),________________。”“溫故而知新,_________________!倍
是孔子說(shuō)過(guò)的話,對(duì)我們有深刻的教育意義?鬃拥茏尤Вt人七十二,請(qǐng)列
舉他的兩位弟子_________和__________ 。
(4)我們認(rèn)識(shí)了身體殘疾但卻十分樂(lè)觀的劉老師,你能回憶一些贊美老師的名言名句嗎?
、賍_______________________________________________________________
②________________________________________________________________
二、閱讀欣賞。
(一)明天,我們畢業(yè)(節(jié)選)14分
六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅wǔ cǎi bān lán ( )的畫卷!每天清晨,我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門,沉寂了一夜的校園,頓時(shí)蕩漾起我們的.huān shēng xiào yǔ ( )。早操開始了,我們排著隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)。那整齊的動(dòng)作,矯健的身姿,還真有幾分軍人的氣概!上課鈴響了,我們飛快的進(jìn)入教室,在課堂上,我們聽得專心,讀得動(dòng)情,議得熱烈,就像棵棵幼苗盡情的吮吸著知識(shí)的甘泉。
中午十五分鐘的寫字,是我們每天的“必修課”。在優(yōu)雅輕松的樂(lè)曲聲中,我們一筆一畫的描紅臨帖,從那一個(gè)個(gè)方塊字中,我們感受到了中華文化的bó dà jīng shēn ( )。每周兩次的課外興趣小組活動(dòng),特別受到我們的歡迎。一到這個(gè)時(shí)候,我們便奔向各自喜愛的天地,有的學(xué)習(xí)電腦,有的排練合唱,有的外出寫生,有的制作標(biāo)本。
六年過(guò)去了,我們?cè)谶@里zhuó zhuàng chéng zhǎng ( ),我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠?/p>
。、根據(jù)拼音在方格內(nèi)寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。4分
。、照樣子簡(jiǎn)要寫出文中描繪的其它四個(gè)畫面。 4分
清晨進(jìn)校 ______ ___ ____ _____ ___________ ___________
。、讀畫波浪線的句子,聯(lián)系課文內(nèi)容填空。母校給予我們的“精神財(cái)富”文中是指:_______ _____ _______ ______ _________ ______4分
。、把最后一句話改為不用問(wèn)號(hào)的句子,意思不變。2分
________________________________________________________________
。ǘ┟嗣-------我的好老師 17分
(1)名人名言,這是從上一年級(jí)開始就聽老師講過(guò)的:世界上有許多名人,他們都說(shuō)過(guò)一些有道理的名言。
。2)列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要學(xué)會(huì)游泳,就必須_________________________”。
(3)莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)光的不完全是金子!
/共3條
。4)柏拉圖說(shuō)過(guò)“良好的開端,等于__________________ ”。
(5)我特別喜歡富蘭克林的一句名言:“朋友的眼睛是一面明鏡!边@句話使我懂得了有一個(gè)真正的朋友,對(duì)于一個(gè)人是多么的重要。
。6)那是在上三年級(jí)的時(shí)候,我和好友一起去新華書店買書。在 選購(gòu)過(guò)程中,他選了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和一些名人傳記,而我卻什么也沒(méi)選。這件事看起來(lái)似乎很平常卻又不平常,兩個(gè)月后,他的成績(jī)突飛猛進(jìn),為人處事經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。不知道怎么回事,當(dāng)我去問(wèn)他時(shí),他只是笑笑,眼里透出神秘的目光。
。7)當(dāng)天中午,這位好友抱著他那天選購(gòu)的書跑到我家來(lái)。他說(shuō),歌德說(shuō)過(guò):“讀一本好書,就是_________________________”。
。8)從此以后,我每天都抽空讀一些優(yōu)秀作品。這些書使我知道了什么是美,什么是( );什么是真,什么是( );什么是善,什么是( );什么樣的文章才是真正出色的文章。我還讀了些名人傳記,這些書展現(xiàn)了先輩的成長(zhǎng)足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績(jī),其中精彩的警句更讓我受益匪淺。
。9)我更喜歡名人名言了!
。10)狄更期說(shuō)過(guò):“寬恕是一種高貴的品質(zhì),一種崇高的美德!蔽易鲞^(guò)錯(cuò)事
后,有人寬恕我,使我可以從頭開始;而別人做錯(cuò)事時(shí),我卻不能寬恕別人,這是朋友告訴我的
。11)雨果說(shuō)過(guò):“最高的圣德便是為旁人著想!蔽矣袝r(shí)太自私了,不經(jīng)常換位思考。這也是朋友告訴我的。
(12)斯托貝說(shuō)過(guò):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富!闭?yàn)槲矣辛诉@樣的財(cái)富,所以我改掉了一些小缺點(diǎn)。朋友的確是明鏡,向我一照,所有的缺點(diǎn)都照得一清二楚。
。13)謝謝你!我的好老師------名人名言,是你讓我懂得了朋友的重要。
1、按要求填空。
。1)將文中的名句補(bǔ)充完整。3分
。2)在第(8)段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?分 /
2、理解文中的詞語(yǔ)。4分
受益匪淺:____________________________________________
換位思考:____________________________________________
3、你最喜歡文中的名言是: __________________________________________
喜歡的理由是:________________________________________________3分
4、你平時(shí)一定也收集了不少名人名言,請(qǐng)按要求各寫一句。(本文除外)4分
。1)關(guān)于讀書方面:_________________________________________
。2)關(guān)于珍惜時(shí)間:_________________________________________
(3)關(guān)于實(shí)踐方面:_________________________________________
。4)關(guān)于誠(chéng)信方面:_________________________________________
三、習(xí)作園地。
童年的生活五彩斑斕,記錄著成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有敢于實(shí)踐,取得意外收獲的經(jīng)歷;有通過(guò)不懈努力,飽嘗艱辛的快樂(lè);有堅(jiān)信“一切皆有可能”而獲得成功的喜悅……
請(qǐng)你選擇一件享受成長(zhǎng)快樂(lè)的事,以“成長(zhǎng)的快樂(lè)”為題,寫一篇450字左右的記敘文。
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