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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-27 09:19:14 小學(xué)語文教案 我要投稿

【經(jīng)典】小學(xué)語文教案

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【經(jīng)典】小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識5個生字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,體會課文的思想感情。

  3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受。

  【教學(xué)過程】

  一、名言導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1、直接揭題:

  師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。

 。ㄕn件出示課題。)

 。病⒚约で椋

  師:每一個人都有自身親愛的母親,母愛是世上最偉大的愛。古今中外,許多人寫下了有關(guān)母親的感言,我們一起來感受一下。

  (課件出示名人名言。)

  師:確實,媽媽在哪里,哪里就有快樂。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛的'媽媽,他遭遇巨大的倒霉后,發(fā)生一個怎樣的故事呢?

  二、初讀課文,了解大意

 。、提出要求:

  朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。

  (課件出示。)

  2、同學(xué)自由朗讀,教師巡視。

 。、同學(xué)說課文大意,教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法:

  大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對待他?_納來到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地?fù)嵛克,最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

  三、細(xì)讀課文,交流感受

  1、默讀課文,分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子,并在空白處寫下批注(自身的理解、感受或疑問)。

 。ㄕn件出示。)

 。病⑼澜涣鳎

  讀一讀,說一說自身讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問題。

  3、全班交流:

  師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子,并說說自身心里的真實想法。

  ⑴ 請四位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  板書:

  悲哀

  通過朗讀,表示卡羅納當(dāng)時悲哀的心情。

  師:當(dāng)卡羅納如此倒霉,如此悲傷時,身邊的人又是怎樣做的呢?

 、 請幾位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  板書:

  關(guān)愛(神態(tài)、動作、語言)

  深切的愛,盡在小小的一言一行中,讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

  四、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

  五、內(nèi)化拓展

 。、給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。

 。、請您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信,感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。

  同學(xué)選擇寫信,交流。

  六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀,讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字,會寫8個會寫的字。

  教學(xué)難點:

  通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、 錄音導(dǎo)入: 2分

  播放錄音,說一說你都在什么時候聽到過這首歌?(在升旗時)那升旗時你們會怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的.字,在讀這些字時要注意讀音。

  預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時字與音對照不準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求學(xué)生來指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識的字看一看拼音。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們會依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會的再看書。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說一說你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生會說出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預(yù)設(shè):每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。

  解決辦法:由小組長布置一個同學(xué)讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

  預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

 。1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

  (2) 找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

 。3) 誰能有感情的把這句讀一讀。

  預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結(jié):是啊,國旗是我們國家的象征,它是老一輩們用鮮血換來的,今天的我們是幸福的一代,在國旗下茁壯成長,我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū),但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛偉大的祖國。

  教學(xué)重難點:

  會認(rèn)13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文錄音等。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

  1、小朋友們,你們看到過或者參加過升國旗嗎?你們想看國旗護(hù)衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎?請看錄像;蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時的情景。

  2、為了表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,對祖國的熱愛,你看,我們山村小學(xué)的'同學(xué)們也升起了國旗。(引言導(dǎo)入,板書課題)

  二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

  1、請學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識的字涂上自己喜歡的顏色,小組交流,把自己認(rèn)識的字告訴伙伴。(增強(qiáng)自信心)

  2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字,并去向自己的朋友求教。

  3、聽教師范讀兒歌的錄音,正音。

  4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

  5、學(xué)生試讀。

  6、分小組讀。

  7、同桌互讀。

  8、抽學(xué)生讀。

  9、自由讀

  10、齊讀。(只要學(xué)生能看著書讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,學(xué)過的詞語能連讀,遇到句號停一停,讀音清楚、聲音響亮就可以了。)

三、朗讀背誦,討論解疑

  你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎?

 。ㄐ〗M討論后班級交流)

  四、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

  升國旗時我們應(yīng)該怎樣做?

  第二教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。

  2、學(xué)生自己試讀。

  3、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。

  4、師教讀,正音。

  注意三拼音“國”、“教”和“!焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧。

  5、小老師教讀。

  6、猜字。

  7、用生字卡片開火車。

  8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

  三、自主積累詞語

  1、學(xué)生自己試讀。

  2、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。

  3、師教讀,正音。

  4、用生字卡片開火車。

  5、擴(kuò)句。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

  2、書空練習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  4、討論怎樣才能記。

  五、總結(jié)升華。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個生字,會寫“嗅、呆、奈”等13個字。

  2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

  3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

  教學(xué)重點

  理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

  教學(xué)難點

  理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.掌握本課的生字詞。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、啟發(fā)談話

  今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大,有許多機(jī)會接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書:麻雀)(課件出示2)

  二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

  1.先自讀課文,看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?

  (板書:小麻雀老麻雀獵狗)

  2.你還讀懂了什么?

  三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:

  1.提示:(課件出示3)

 。1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?

  (2)獵狗想怎么樣?

 。3)老麻雀是怎么對付的?

  小麻雀掉下來

  老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗

  獵狗張開露出愣住后退

  2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點句用波浪線畫下來。

  小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,準(zhǔn)備著一場搏斗。

  獵狗愣住了,慢慢地向后退。

  3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

  課文可以分為三部分:(課件出示4)

  第一部分(第1—3自然段):寫打獵回來的路上,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

  第二部分(第4、5、6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護(hù)小麻雀。

  第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,走開了。

  其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)局。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

  出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)

  “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。

  2.書寫指導(dǎo)。

  出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)

  指導(dǎo)書寫:“嗅”別忘記大上有一點;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

  五、范讀課文

  通過朗讀感受鮮明的形象,體會作者表達(dá)的感情。

  六、布置作業(yè)

  熟讀課文。抄詞。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

  2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞

  1.聽寫。

  2.認(rèn)讀詞語。

  嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)

  3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、講讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時間?什么地點?

  (時間:打獵回來時。地點:林蔭路上)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段,自由讀課文,讀后師生討論問題。

  1.討論事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)

 。1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?

 。òl(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

 。2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?

 。ㄐ÷槿复舸舻卣驹诘厣希瑹o可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

  (3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?

 。ㄋ拇蛑〕岚,嘴角嫩黃,頭上長著絨毛)

  指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

 。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。

  2.討論事情的經(jīng)過。

  (1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。

 、倩卮鹕鲜龅谝粋問題。

 。ǐC狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)(板書:吃)

  指導(dǎo)朗讀:讀這句時,要突出緊張的.氣氛。

 、诨卮鹕鲜龅诙䝼問題。

 。ㄍ蝗唬恢焕下槿笍囊豢脴渖巷w下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。(板書:救)

  指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

  (2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點,從哪里可以看出來?(課件出示11)

 。ㄗx文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(板書:斗)

 。ㄗx文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書:強(qiáng)大的愛)

 。3)面對如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣。俊奥、慢慢地向后退”說明了什么?(課件出示12)

  指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

  3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

  三、朗讀全文,總結(jié)全文

  由于老麻雀對小麻雀的愛,他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?

  結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀;

  正是這種強(qiáng)大的愛,嚇住了獵狗;

  正是這種強(qiáng)大的愛,感動了“我”。(課件出示13)

  四、拓展作業(yè)

  你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后面,寫好后給大家讀一讀。

小學(xué)語文教案 篇5

  背景分析:

  《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇選學(xué)課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。

  案例:

  一、激趣導(dǎo)入,整體感知。

  1、(出示屏幕)誰知道五彩池在哪里?

  教師點明:在四川松潘藏龍山上誰去過那里?說說那里給你印象最深的是什么?

  今天,我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池,感受一下那里的優(yōu)美畫面。

  二、初讀課文,整體感知:

  現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文,感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。

  讀了課文,你對五彩池有什么樣的感受?(神奇、美麗)。

  三、快速瀏覽一下課文,想想課文是從兩個方面來寫五彩池的?(池、水)

  四、品詞析句,理解課文。

  1、學(xué)習(xí)第二自然段:(出示第二段)

 。1)請同學(xué)們自由讀這一段,想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗?劃出來,好好讀一讀,也可在把你的感受寫在旁邊。

 。2)匯報交流,理解重點詞句。(隨機(jī)出示)

  那是個晴朗的日子,我乘汽車到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。

  A:“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。

  B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到處都是。

  C:指導(dǎo)朗讀

  無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

  A:(出示池水色彩圖),看作者把什么比作地毯,把什么比作寶石。寶石有什么特點?為什么能夠這么比?(是啊,五彩池像寶石一樣美,那么我們就把它讀得更美。)

  B:有感情朗讀,體會美。作者采用的是什么方法,讀后有什么感受?

  大的面積不足1畝,水深不過3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。

  指導(dǎo)朗讀。

  池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像葫蘆的,有鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

  A:理解句子。這句話把什么比作什么?從省略號里,你又讀懂了什么?想象一下,水池可能還會像什么?

  B:有感情朗讀。

  C、背誦第二自然段。

 。3)小結(jié)過渡:欣賞了五彩池的美麗神奇,下面我們就來欣賞五彩池的水。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段(出示第三自然段)

 。1)指名讀,其余小朋友思考:究竟驚奇在哪兒?

 。2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)思考:這里只有四種顏色,但課題是寫五彩池的呀!想象一下,還會有什么顏色呢?這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎?

  3、小結(jié)過渡:池水顏色不同的原因是什么?

  4、第四自然段

 。1)帶著上面的問題,小組討論學(xué)習(xí)。

  (2)交流。(采用小組匯報的形式)

  原因有三:

  一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。

  二是陽光的折射。

  三是周圍花草樹木的倒影。

 。3)學(xué)生齊讀原因。(同學(xué)們,這就是科學(xué)知識呀!那我們把這種知識告訴我們的家里人,好嗎?)

 。4)理解重點句:

  原來池邊長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。

  A:出示石筍圖:講其成因。

  B:體會作者這么寫的好處。

  C:有感情朗讀。

  三、總結(jié)談話:

  這么美的池,加上這么美的水,真是人間仙境!怪不得有人說:“五岳歸來不看山,九寨歸來不看水!”

  四、拓展練習(xí)

  這么美的五彩池,就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。

  分析:

  本節(jié)課,本人通過深入鉆研教材,設(shè)計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面:

  一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的'規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容

  這一思想,在教學(xué)第二自然段時候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文,一開始便不加任何羈絆,只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學(xué)生披文入境、循文明像,輕輕松松地進(jìn)入情境中,接著巧妙設(shè)疑:你們看到五彩池了嗎?(這一問,看似平淡無奇,實則頗具匠心,這是激趣,這是讓學(xué)生入境,這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀,他就想了,我怎么沒看到,再讀時,他就會細(xì)細(xì)體味,漫漫游賞。接著,教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生由境生情,情動而辭發(fā),當(dāng)教者問及你們看到什么時,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因為他們經(jīng)過反復(fù)讀,腦海里已經(jīng)有了一定的積累,而在我們平時的教學(xué)中,這樣的說話練習(xí)是太少了,也太難了,教師分析的時間還嫌少,哪能讓學(xué)生充分讀書,充分積累。學(xué)生肚子里沒有,你讓他怎么說?

  教者在學(xué)生練說后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分自讀、自悟,完成教學(xué)目標(biāo),這是本節(jié)課的一個鮮明特色。

  二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示

  1、經(jīng)驗之一:讓學(xué)生練讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上再讀,反復(fù)讀,有必要的最好能熟讀成誦

  以往教學(xué)過于注重思想教育,重視語言文字的繁瑣分析,重視語法的訓(xùn)練,而忽視了語言本身的東西,一節(jié)課上下來,學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋,而課文卻還沒讀熟,有一部分學(xué)生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意,對學(xué)生語文能力的提高有什么幫助?

  而在本節(jié)課上,教者摒棄了這些不足,在教學(xué)二、三自然段時,留出大量時間給學(xué)生朗讀,邊讀書,邊體會,邊體會,邊讀書,不僅讀懂了內(nèi)容,更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。

  2、經(jīng)驗之二:讓學(xué)生練說,把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運用起來

  本節(jié)課安排了多次練說,既訓(xùn)練了表達(dá)能力,又是進(jìn)一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言,把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里,這是本節(jié)課的第二個特色。

  三、根據(jù)課文特點,巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

  本節(jié)課結(jié)束時,引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng),使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力,是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的,也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容,在這節(jié)課上,這一點得到了較好的體現(xiàn)。

小學(xué)語文教案 篇6

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。

  2、正確認(rèn)讀16個生字,會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

  3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  重點;感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  難點:感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時間:2課時

  一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗)

  1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)!

 。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)

  3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說聽聽吧。ㄉ鷷乘裕

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  二、指導(dǎo)朗讀

  一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動,標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。

  二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的'小朋友可以給他加上動作演一演。

  5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)

  三、課外拓展。

  布置個性化作業(yè)(任選一題):

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字。

  卡片出示生字,開火車檢查。

  二、學(xué)習(xí)寫字

  1、出示要會寫的字,指名讀。

  2、小組內(nèi)識記生字。

  3、全班匯報。

  4、給生字組詞。

  5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。

  6、描紅,試寫。

  7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。

小學(xué)語文教案 篇7

  指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。

  B出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

  C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀,開火車讀。

  (2)字形及書寫:

  聯(lián)系實際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。

  (3)教學(xué)si及其四聲。

  As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)si

  B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。

  C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。

  E出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

  絲瓜;死了;四個

  四、鞏固練習(xí)。

  1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生zcs是平舌音。

  2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

  3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zicisi的字。

  四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示小黑板:zcs。

  2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)

  cbztcsdsrnz

  二、新授。

  1、教學(xué)zcs與a的拼音。

 。1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa

  (2)練習(xí)自由拼讀。

 。3)指名讀音節(jié)。

 。4)齊拼音節(jié)。

  2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

  (1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

  (2)指名說說圖上的意思。

 。3)將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué),請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了,學(xué)生練習(xí)拼讀。

  3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

 。1)教學(xué)cūxì:出示,分析,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:粗細(xì)

  (2)教學(xué)zǔfù:出示,分析,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:祖父。

  三、鞏固練習(xí)

  練讀書上的拼音詞。

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會認(rèn)讀Z、C、S三個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。

  2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  教學(xué)重點、難點:

  1.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

  2.學(xué)會正確書寫“S”。

  教具準(zhǔn)備:

  聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母,14個聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

  tu di g b d p q t t e

  ju xu qi jia tuo

  二、新課

  1.小朋友們的本事真不小,認(rèn)識這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,老師就獎給他一朵小紅花。

  2.教學(xué)Z

 、俪鍪緹羝1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

  ②請跟著老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“Z”,板書Z,請跟著老師讀?匆豢此裎覀償(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌:像個2字,Z、Z、Z。

 、鄢鍪疽艄(jié)“zi”,請小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

  把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

  以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。

  3.教學(xué)C

 、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認(rèn)真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動物。

  把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C”,板書C,范讀三遍,教讀三遍。

 、诔鍪尽癱i”

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

  誰能讀出ci的四個聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

  4.教學(xué)S

  ①看圖,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。

  請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

  請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音,范讀,教讀。

 、谇懊鎖和z、c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。

  5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

  6.教學(xué)書寫

 、儆^察書上z、c、s占幾格,占的哪一個格?(中格)

 、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫,像半個八字)。

  三、游戲:小猴闖關(guān)

  小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

  小黑板出示:

  聲母關(guān)p d z c s

  二拼關(guān)gu xu qi he ha

  三拼關(guān)jia xia gua qia

  整體認(rèn)讀zi ci si

  四、小結(jié)

  ??今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后,就能成為祖國的有用之才。

  小學(xué)一年級語文教案——z c s教案

  本課包括4部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

  第三部分是z、c、s的書寫范例。

  第四部分是復(fù)習(xí)鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識。

  正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點,聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。

  二預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

  2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

  4能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

  三教學(xué)時間:

  2課時

  四課前準(zhǔn)備:

  拼音卡片、課件

  第一課時

  教學(xué)要求

  1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

  2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1教學(xué)"zi"

 。1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)

  (2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。

  用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。

  用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。

  用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。

  你會寫哪種字?

 。3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導(dǎo)觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。

  去掉小帽子,誰會讀?(正音)

 。4)練讀四聲。

 。5)兒歌鞏固:

  老鼠出洞,zīzīzī。

  我愛紫色,zǐzǐzǐ。

  我會寫字,zìzìzì。

  2教學(xué)"ci"

  (1)出示圖片,圖上畫的是什么動物?(小刺猬)

 。2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)

 。3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)

 。4)刺的拼音就是"cì",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci",正音。

 。5)練讀四聲。

  3教學(xué)"si"

 。1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)

 。2)誰還能給絲組個詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)

  (3)絲的拼音就是"sī",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si",正音。

 。4)練讀四聲。

  (三)鞏固練習(xí)

  快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si。

  (四)比較認(rèn)讀

  出示zi--zci--csi--s

  1師帶讀。

  2說說每對拼音有什么相同、不同的地方?

  (明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)

  3打亂順序認(rèn)讀。

  (五)書寫練習(xí)

  1師范寫,生書空。

 。◤(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)

  2生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。

  3交流展覽。

  第二課時

  教學(xué)要求

  1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

  2能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

  教學(xué)過程

  (一)猜謎鞏固

  猜謎:像個2字(打一聲母)。

  半個8字(打一聲母)。

  半個圓圈(打一聲母)。

  組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽

  (二)復(fù)習(xí)認(rèn)讀

  卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。

  (三)拼讀練習(xí)

  1出示:zazezu

 。1)學(xué)生試讀。

 。2)指名拼讀。

 。3)小老師領(lǐng)讀。

 。4)各種方式練讀。

  2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

  3比較認(rèn)讀:

  za--ca--sa

  ze--ce--se

  zu--cu--su

  4三拼音練習(xí)

  出示"zuocuosuo"。

 。1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個音拼起來,再和聲母相拼;蚩焖龠B讀三個音進(jìn)行拼讀。

 。2)學(xué)生試讀。

 。3)小老師領(lǐng)讀。

 。4)各種形式鞏固讀。

  (四)鞏固練習(xí)

  1出示圖:

  (1)請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,小組合作并將帶有拼音的`卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

  bàbà:(tuōdì)

  māmā:(cābōli)

  xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

 。2)集體拼讀。

  2出示兒歌

 。1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

  (2)小組合作互相請教不會讀的拼音。

  如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

  (3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

  (預(yù)設(shè):suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

 。4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。

 。5)匯報表演。

 。6)齊讀兒歌。

  (7)出示生字:做過了不樂

 。8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。

 。ㄉ赡軙岢觯"了"和"一"有不同的發(fā)音,教師隨機(jī)滲透多音字教育,但不強(qiáng)求人人掌握。)

  (9)認(rèn)讀生字。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  (二)字母教學(xué)

  學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s!

 。ㄈ┱w認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

  本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時,告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?梢詫Ρ戎l(fā)音:zzi,cci,ssi,體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。

 。ㄋ模┢匆艟毩(xí)

  讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評議,教師指點。

 。ㄎ澹⿻鴮懼笇(dǎo)

  z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

 。⿺U(kuò)展活動

  1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

  2?讀一讀,比一比。

  zziccissi

  zizacicusise

  (七)課時安排

  教學(xué)本課可用2-3課時。

  四、參考資料

  z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

  z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

  在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。

  主要有如下幾個優(yōu)點:

  一、善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。

  1、一開始,我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,與學(xué)生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。

  2、我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

  3、我能通過游戲和活動,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

  二、善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

  教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語)課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

  此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。

  三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

  1、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z,像個半圓C、C、C……”

  2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識開始了萌芽。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的地方:

  一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

  學(xué)生年齡小、自制力查,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

  二、難點的突破還不夠。

  三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位。

  在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,以全新的教學(xué)理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1.運用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點,太陽和人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

  3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。

  4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)重點

  運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點

  對太陽的有關(guān)知識的科學(xué)道理的了解

  教具準(zhǔn)備

  計算機(jī)、錄像

  課時分配

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。

  2、初步了解太陽的特點,太陽和人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

  提出問題自學(xué)課文,尋找答案。

  歸納每節(jié)主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。

  一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。

  同學(xué)們,在廣袤的宇宙中,我們居住的地球只是一個小小的星球,它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識。(板書課題)。

  要研究一個事物,首先要提出問題。(板書:“?”)現(xiàn)在你們面對太陽,想知道什么呢?

  (學(xué)生提問。估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會提出問題。)教師鼓勵學(xué)生,給問題分類。

  你們提的問題怎樣去尋找答案呢?

  一是從課文《太陽》中找,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯,去發(fā)現(xiàn),去解答。

  二、自學(xué)課文,尋找答案。

  1、欣賞課文。

  2、自學(xué)課文。

  3、交流收獲。(歸納每節(jié)主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。)

  三、匯報預(yù)習(xí)成果。

  1、正音:

  2、生字:

  3、生詞:“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。(課件)

  4、質(zhì)疑。

 。▽W(xué)生收集的課外資料很多,可以進(jìn)行一次小小的展覽。)

  第二課時:

  教學(xué)目的`:

  1.運用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容。

  2初步了解太陽的特點,太陽和人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課。大家打開書,誰能說說本課的分段情況。學(xué)生回答,教師板書:介紹遠(yuǎn)大熱關(guān)系

  二、交代目的:本節(jié)課,我們主要研究這兩個問題,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、太陽有多遠(yuǎn)?多大?多熱呢?大家快速讀一讀課文的第一段,從中找到答案。

  ⑴生讀,找答案。⑵教師板書:一億五千萬公里遠(yuǎn)、一百三十萬個地球、六千度(三千倍)

  2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢?結(jié)合一個句子來學(xué)習(xí)。

  3、出示1句:一人填空,大家判斷,對了齊讀。出示改句,對比談不同,(研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了?)

  板書說明方法。小結(jié):列數(shù)字是一種說明方法,使用這種方法會使說明的問題準(zhǔn)確,更有說服力。朗讀第一句,能不能讀出“太陽離我們可真遠(yuǎn)啊”這個意思。個人,指名讀,齊讀。

  4、從作者介紹太陽的這一段中,作者還用了哪些方法呢?我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想,看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。

  5、交流思考成果。(見右側(cè))軟件配合。出示后兩句。

  6、小結(jié):作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點,清楚明了,給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段,大家把讀書思考結(jié)合起來,一邊讀一邊想,并善于總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣,大家要發(fā)揚。

  7、朗讀第一段。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢?下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系,再想有著怎樣密切的關(guān)系?你們可以畫,可以批書。做得好的到黑板來寫。

  2、討論,找快的到黑板板書。(1——2人)

  3、研究板書是否合理。補(bǔ)充,歸并、精練,理順。

  4、研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢?對照板書講一講。(生存需要、生活條件、直接關(guān)系)(準(zhǔn):質(zhì)疑

  5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹,想看哪一個?哪位同學(xué)愿意給大家講解。

  6、小結(jié):這一段列舉了這么多內(nèi)容,是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關(guān)系太緊密了。

  7、朗讀。

  第三教時:

  教學(xué)目的:

  1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。

  2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)過程:

  7、出示最后一節(jié)。⑴自讀,有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦

  小結(jié):地球是我們共同的家園,我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)。

  五、總結(jié):課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題?(準(zhǔn))質(zhì)疑,解疑。

  這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片,同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。

  人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

  這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系,九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源,可以用來一……總之,太陽有著無窮的魅力,它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

  誰還有要跟大家介紹的知識?

  如果你是一位科學(xué)家,你想把這些知識介紹給孩子們嗎?其他同學(xué)對修改這篇課文有什么意見?憧憬。

  六、關(guān)于地球,關(guān)于太陽,關(guān)于宇宙,有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>

  我國古時候有后羿射日的傳說,這個傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅強(qiáng)決心和造福人類的崇高思想。

  希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來有一天你們都能成為征服自然,征服宇宙、造福人類的新時期的后羿!

  七、作業(yè)

  把你了解到的有關(guān)太陽的知識,可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報,或?qū)懸黄苹梦恼,或畫一幅畫,或制作一件模型。我們一起開個學(xué)科學(xué)交流會。

  板書:

  10太陽

  遠(yuǎn)一億五千萬公里

  大一百三十萬個地球(數(shù)字、比較)

  熱六千度(三千倍)

  植物動物礦物

  關(guān)系云雨雪風(fēng)沒有……就沒有

  預(yù)防治療疾病

  全文用數(shù)字的方法運用較多,可以讓學(xué)生仿寫一個片斷。

小學(xué)語文教案 篇9

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞

  2、有感情地朗讀課文,理清故事情節(jié)。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、掌握生字、新詞

  2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。

  3、理清故事脈絡(luò)。

  教學(xué)重難點

  1、掌握生字、新詞

  2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  重溫《三國演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、激情導(dǎo)趣

  生活就像是一首歌,欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?

  (師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)

  一支歌把我們帶入了一段歷史……,同學(xué)們,你們知道這是一支什么歌嗎?

  二、新授

  (一)解題、閱讀定向

  1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?

  教師小結(jié):《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說,作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程,塑造了一系列生動鮮明的人物形象,在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中,元末明初小說家,著作除本書外,他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

  2、在《三國演義》眾多的人物之中,你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學(xué)們打開課本!坝嫛笔鞘裁匆馑?

  “三十六計”你知道哪些?

  學(xué)生紛紛回答:苦肉計、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

  今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢?學(xué)完課文,你們將會明白。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中,你有沒有碰到不理解的詞句?

  2、分角色朗讀課文,要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,同時注意理解文章的內(nèi)容。

  3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

  (教師提醒方法:誰?干什么?怎么樣?)

  (三)快速瀏覽全文,整理故事情節(jié)

  事情的開端、起因是什么?

  ——兵臨城下。“蜂擁而來”說明司馬懿兵馬很多。(體味“蜂擁”一詞好在哪里)

  發(fā)展:臨危之際,諸葛亮開始使用妙計。

  高潮是什么?

  板書:

 。ㄒ唬╅_端司馬懿兵臨西城

 。ǘ┌l(fā)展諸葛亮臨危施計

 。ㄈ└叱彼抉R懿中計

  (四)結(jié)局諸葛亮釋計

  教師:文章引人入勝,不僅因為情節(jié)吸引人,還因為人物形象生動

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、探究空城計成功的原因。

  2、有感情地朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗人物的思想感情,能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

  2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗,注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

  3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。

  教學(xué)重難點

  理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解《三國演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、分析故事情節(jié)

  (1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選,但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié),把課文分作四個層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

  (2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在“計”字前面各添加一個動詞,以此來概括各層的內(nèi)容。

  (教師板書:“計”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)

  1、通過情節(jié)分析人物

  下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

  (1)開端司馬懿兵臨西城:這一部分寫的是諸葛亮施用空城計的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

  (2)發(fā)展諸葛亮臨危施計:面對如此緊急的軍情,諸葛亮是怎樣施計的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“處變不驚”及“正面”。)

  (3)高潮司馬懿中計:諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計,久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。

  (不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

  本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”,請大家聯(lián)系當(dāng)時的情況,說說他的笑中有何含義?

  (4)結(jié)局諸葛亮釋計:司馬懿終于領(lǐng)兵退去了,我們也替諸葛亮長舒了一口氣,然而,我們也不免產(chǎn)生疑問:諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當(dāng)?古人云:“三十六計,走為上策!敝T葛亮為何要冒險設(shè)計而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫,這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

  *本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑,找出來,聯(lián)系上下文,分析一下,諸葛亮的笑中各有何含義?

  三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑(板書)

  老師:孔明的這三次笑分別具有哪些不同,請小組討論,并選出你們小組的代表發(fā)言。

  (小組討論)

  A.學(xué)生討論

  B.小結(jié):同學(xué)們講得都非常好,我綜合同學(xué)們的意見可以知道,孔明的第一次的笑是故做輕松,故做姿態(tài)的笑;他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑;第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”,可見這是對司馬懿的嘲笑,也是自豪的笑。(板書:故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑)通過這三次笑,我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事,孔明應(yīng)該是一個怎樣的人?結(jié)合課文,說說你的理由。

  學(xué)生討論

  那司馬懿應(yīng)該是一個怎么樣的人呢?

  學(xué)生討論

  明確:

  1.聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看,在“空城計”之前,司馬懿剛打了勝仗,占了街亭,可見在街亭一仗中,司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里,提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎,不曾用險。今大開城門,必有埋伏”,可見司馬懿是老謀深算的。

  2.(板書:疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù))

  小結(jié):司馬懿既然是一個老謀深算的人,那他為什么會中了孔明的計?孔明的空城計為什么會得以成功?請各個小組組織討論,歸納本組的意見,選出一個代表來發(fā)言。

  原因:“出奇計、用奇招”,其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因,出乎其意料之外,也就是我們學(xué)的一個成語,是出奇不意

  出奇不意,這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因,也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌,就源于孔明的“出奇不意”。

  (5)教師對本環(huán)節(jié)小結(jié):總的來看,這篇文章是從兩個方面來表現(xiàn)諸葛亮的.智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話,那么他對形勢的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識”。

  (6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎?

  (他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識;他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)

  (六)學(xué)生討論拓展

  1、現(xiàn)在我們來討論兩個問題:

  (1)假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿,而是他的次子司馬昭,諸葛亮還會用“空城計”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相,在當(dāng)時的形勢下,他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿,還冒險用了空城計,如果他的計謀不夠周密,如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定,如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑,如果司馬懿能聽取他兒子的意見,如果司馬懿也冒險進(jìn)攻等等,后果都將不堪設(shè)想,三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法?

  (教師小結(jié):能對具體問題進(jìn)行具體分析,這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小,冒險而不盲目,這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)

  2、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?

  (教師:《三國演義》中精彩的篇章很多。“一本好書可以使人終身受益”,我建議大家課余擠點時間好好讀一讀《三國演義》這本書,我想你的收獲一定會很多。)

  三、知能遷移

  今天,請同學(xué)們回去之后,結(jié)合課文,展開想象,運用我們所學(xué)到的描寫的方法,替司馬懿寫一段話,回復(fù)諸葛亮對他的嘲笑。

  四、小結(jié)本課

  學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認(rèn)識。

  五、練習(xí)

  文后練習(xí)四。

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