小學(xué)語文教案必備(7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
這則例話,以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按一定的順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)
閱讀短文,初步懂得把握課文敘述的方法,懂得為什么要了解敘述的順序。在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步懂得把握課文敘述的.方法,在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。
教學(xué)構(gòu)想
自學(xué)例話,全班分小組,結(jié)合本組學(xué)過的課文,討論課文敘述的順序。然后自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學(xué)討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)本組課文,預(yù)習(xí)《課外閱讀》。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、揭示課題。文章的敘述總有一定的順序。有的是按照事情發(fā)展的順序來寫;有的是按照地點(diǎn)變化的順序來寫;有的是按照時(shí)間的順序來寫……了解敘述的順序,文章的內(nèi)容就理解得更深刻了,同時(shí)對我們習(xí)作會(huì)有所啟發(fā)。
二、自學(xué)例話,了解大意
1 學(xué)生自由輕聲讀例話,思考:
。1)閱讀文章,為什么要了解敘述的順序?
。2)例話以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按照怎樣的順序?qū)懬宄模?/p>
2 指名學(xué)生回答。
3 全班分小組,結(jié)合本組學(xué)過的課文,討論課文敘述的順序。
4 小組推薦同學(xué)在班上說說。
三、自主合作學(xué)習(xí)
1 自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學(xué)討論。
2 組織匯報(bào)交流,同學(xué)互評,教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、教師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀《課外閱讀》。
板書設(shè)計(jì)
[讀寫例話]
了解敘述的順序
先講什么,再講什么,最后講什么
課后小記
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.根據(jù)詩意,展開合理想像,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.根據(jù)詩意,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理,體會(huì)詩人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2.板書課題,齊讀課題!兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。
二、小組討論,組內(nèi)糾錯(cuò)。
大聲讀兩遍古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,做到不錯(cuò)讀,不漏讀。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果:學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果:輪流讀生字詞,交流對生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞,指名讀。
(2)課件出示:多音字
盡 更
三、質(zhì)疑拓展,討論總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué),認(rèn)真朗讀詩文,嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩文,互說詩句的'意思,互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文,師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
白日依山盡,
黃河入海流。
欲窮千里目,
更上一層樓。
指導(dǎo):
(1)理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
、俪鍪菊n文插圖。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
、壑该f說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失,黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日,在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來,又波濤滾滾的向大海奔去。
、芸磮D想象,有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解:
欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
指名說說詩句的意思。
3.思考拓展:這首詩蘊(yùn)含了什么哲理?
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦古詩;
2.根據(jù)對詩歌的理解,畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
2.板書課題,齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。
二、小組討論,組內(nèi)糾錯(cuò)。
請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文,比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍,直到讀熟練。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果:學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果:輪流讀生字詞,交流對生詞的理解。
(四)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞,指名讀。
2.指名讀,去拼音讀,小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展,小組總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué),認(rèn)真朗讀詩文,嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩文,互說詩句的意思,互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文,師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
指導(dǎo):
交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
日:太陽照:照耀(如果不這么細(xì)致地去分析,孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來對待。)
香爐:香爐峰,廬山上的一座山峰;
生:飄浮
紫煙:紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思:
交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩,先理解“疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說
(四)、歸納總結(jié)
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦、默寫詩文;
2.根據(jù)對詩歌的理解,畫一幅畫。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課“霉、弗、溶”等7個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
課前準(zhǔn)備:
教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引出課題
同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)了許多偉大的科學(xué)家,如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人,發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個(gè)人都為之驕傲的科學(xué)家,他就是英國生理學(xué)家弗萊明,你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進(jìn)弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,課文主要講了哪些內(nèi)容?
2、默讀課文,哪些自然段寫了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
三、品讀課文,讀中感悟
1、出示自學(xué)提示;
★邊讀邊想,弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實(shí)驗(yàn),結(jié)果如何?
★邊讀邊畫,把體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語句畫出來。
★邊讀邊品,有感情地品讀這些語句,體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
[此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。]
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生一邊匯報(bào),教師一邊出示重點(diǎn)語句;
☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會(huì)不見了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗(yàn)。(從這兩個(gè)問句中,讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)
☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌,經(jīng)過一段時(shí)間之后,得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上,幾個(gè)小時(shí)以后,他發(fā)現(xiàn)原先長得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了。”(按照“先……經(jīng)過……然后……”的順序,來說明弗萊明的試驗(yàn)研究是有條不紊的,行動(dòng)是果斷的。)
★“那么這種綠色濾液對其他細(xì)菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn),弗萊明就馬上著手試驗(yàn)。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌,一項(xiàng)接一項(xiàng)的試驗(yàn),把研究向縱深推進(jìn)。)
4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時(shí)你最想對弗萊明說些什么?
[通過細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)青霉素的過程,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]
四、課內(nèi)延伸,加深感悟
1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?
2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報(bào)課前搜集的資料)
3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;
科學(xué)是講求實(shí)際的,科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的,學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動(dòng)。——郭沫若
科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中,科學(xué)就其容量而言,是不枯竭的',就其目標(biāo)而言,是永遠(yuǎn)不可企及的。——卡馮伯爾
五、再讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、再讀課文,圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字及詞語。
2、出示本課的生字詞語,指名讀、齊讀。
六、拓展閱讀,豐富知識(shí)
讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路:新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文,并交流讀后的收獲。
七、總結(jié)全文,升華情感
馬克思曾經(jīng)說過,在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開始的,老師相信,只要同學(xué)們勤于觀察,善于思考,勇于創(chuàng)造,也能成為一名發(fā)明家。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂例文,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話。
2.借助對例文的分析,初步懂得寫對話,一是要寫清楚說什么,二是要寫出人物說話時(shí)的`動(dòng)作、表情、語氣等。
3.根據(jù)提供的對話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對話。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握寫人物之間對話的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。
作前準(zhǔn)備:找戴昊談心。
一、激趣導(dǎo)入
1.出示掛圖
2.過渡:日子一天天過去了,小烏鴉漸漸長大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉是怎樣對待它們的媽媽的呢?
二、初讀例文
1.請同學(xué)們一邊讀一邊想。(1)這篇短文寫了一件什么事?(2)什么叫“烏鴉反哺”,用直線畫出來。
2.討論交流
3.揭題:寫對話。
三、討論明法
1.過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2.再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什么話?
3.討論交流。
4.哪些話是我說的,哪些是媽媽說的?你從哪里看出來?
5.找出不同的提示語,說說有什么不同。
6.師總結(jié):寫清內(nèi)容和說者;寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。
四、遷移習(xí)作
。1)點(diǎn)點(diǎn)說:“____!”
“_____!”點(diǎn)點(diǎn)說。
。2)小明()地問:“____?”
“___?”小明()地問。
“__?”小明()地問,“___?”
五、小組討論
1.出示掛圖
2.這幅圖上畫了什么?是交流了什么內(nèi)容?
3.討論,會(huì)怎樣交談。
4.指名說。
5.點(diǎn)評。
六、情境表演。
對某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。
七、當(dāng)堂習(xí)作
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解內(nèi)容,體會(huì)比喻句的用法。
4、通過有感情地朗讀,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課外內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環(huán)境描寫的`作用。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步了解內(nèi)容,
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,然后小組交流識(shí)字方法。
3、全班交流。
。1)、生活中識(shí)字:你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。
(2)以舊帶新識(shí)字:則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導(dǎo):扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文:初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文:要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文:學(xué)生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、 使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備:
圖片投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,并指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖,教師范讀課文:學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落:說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段:小潔看著湖水,為什么會(huì)覺得“自己像在天上飛,又像在水里游“?
5、自由讀第四自然段:讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段:小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?
三、指名按自然段朗讀課文:
體會(huì)小潔的感情變化。
四、擴(kuò)展練習(xí):
小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
。ㄈ┰谧x的時(shí)候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
。ǘ┞(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽了個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正
七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個(gè)什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
板書(同上表)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的'句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里!
1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理
。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
。ㄈ┮托牡貙W(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
(一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成!
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?
貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇7
《雨中》是人教社六年制小語第六冊第四組課文,作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運(yùn)貨,車子一歪,一籮筐蘋果翻倒在馬路上,過路人主動(dòng)幫她拾蘋果的事,體現(xiàn)了社會(huì)主義國家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學(xué)本課時(shí),筆者根據(jù)教材特點(diǎn),有機(jī)地向?qū)W生實(shí)施審美化的語文教學(xué),挖掘教材中的美感資源,提高他們的審美能力。
一、繪景:領(lǐng)略情境美。
情境美的欣賞,主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時(shí),筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會(huì)內(nèi)容。
1、激趣:大家經(jīng)?吹皆S多自然現(xiàn)象,比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過嗎?談?wù)勀愕囊娐労彤?dāng)時(shí)的感受。
2、繪圖:傍晚,在雨中的馬路上發(fā)生了一件什么事?運(yùn)用“讀寫六要素”(即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開頭、經(jīng)過、結(jié)束)進(jìn)行綜合概括。
二、敘事:鑒賞語句美。
德國大詩人歌德認(rèn)為:鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養(yǎng)的。對語句的鑒賞,應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中,讓學(xué)生對語言文字有正確豐富的了解力,也即對語言文字的靈敏感覺。
1、領(lǐng)略雨景,感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段,想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么?再連起來想想這個(gè)自然段描寫的景色。
2、抓重點(diǎn)詞,美讀課文:筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋果”片斷,抓住“跑過來”、“七手八腳”等詞,品味孩子們動(dòng)作的快、樂于助人的品質(zhì);抓住“寧靜的馬路頓時(shí)熱鬧起來”中“寧靜”和“熱鬧”的鮮明對比,映出雨中寧靜的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的'老人、機(jī)靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影,感受腳步聲、說笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。
3、交流心得,品詞賞句:結(jié)合課后“思考·練習(xí)3”,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最后一個(gè)自然段,教師做點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)撥。
三、抒情:體驗(yàn)情感美。
文學(xué)作品主要是以情感人的,而牽動(dòng)讀者心弦,“折騰”讀者情感的東西不是別的,恰恰是奔瀉流淌在作品中的情,一種真實(shí)的情。教學(xué)時(shí),我們可以“入而與之俱化”。
1、應(yīng)文設(shè)境,從旁補(bǔ)白:“也許是心急,也許是路滑,拐彎時(shí)車子一歪,蘋果滾得滿地都是,姑娘慌手慌腳地從車上下來撿蘋果。正在這時(shí)候,一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘走了過來,——————!
2、捕捉典型,感悟情感:
。1)扮演角色,指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀:“別著急,大姐姐,保證一個(gè)也不會(huì)少。”理解孩子誠實(shí)、善解人意的心靈;“來!咱們封鎖交通!”指導(dǎo)性朗讀,體會(huì)孩子們的聰明能力;“幾個(gè)孩子立刻站成一排,揮動(dòng)著紅領(lǐng)巾,向駛近的大卡車大聲喊:‘停一停!停一停!’”呈現(xiàn)出孩子們樂于助人的畫卷……
。2)圈圈點(diǎn)點(diǎn),熟讀精思:過路人又是怎樣做的呢?
。3)欣賞插圖,齊聲誦讀課文相關(guān)內(nèi)容,建立完美的人物形象。
四、寫人:創(chuàng)造形象美。
教師在教學(xué)過程中,應(yīng)充分利用課文這個(gè)現(xiàn)成的“例子”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)新性,精心設(shè)計(jì)和安排一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的遷移練習(xí),引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。
1、理清思路,把握敘述順序。課文是按“撒蘋果→撿蘋果→蘋果回到車上”的事情發(fā)展順序來寫的。
2、創(chuàng)造性復(fù)述課文。請學(xué)生用第一人稱“我”來敘述雨中“撿蘋果”的場面。
3、語言二次創(chuàng)造。請根據(jù)以下提供的材料,寫一篇反映少先隊(duì)員心靈美的文章。
〖題目冒雨送同學(xué)
〖材料時(shí)間:一個(gè)雨天;地點(diǎn):放學(xué)路上;主要人物:一名少先隊(duì)員;事情:一名少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)一名小同學(xué)冒雨艱難地走在路上,他用手中的傘,為小同學(xué)撐傘遮雨,護(hù)送小同學(xué)一直到家。小學(xué)四年級語文《雨中》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
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