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學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用

時(shí)間:2023-04-30 15:10:40 地理論文 我要投稿
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學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用

    (廖茂杰 四川省南部中學(xué))

學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用

    在地理教學(xué)中,教師重視學(xué)生反饋信息的收集,虛心接受學(xué)生的反饋意見(jiàn),不斷地進(jìn)行教學(xué)改革,定能收 到良好的教學(xué)效果。

    學(xué)生的反饋信息源很多。從教學(xué)環(huán)節(jié)看,有課堂反饋、質(zhì)疑反饋、作業(yè)反饋和考試反饋等;從課型來(lái)看, 有新課反饋、復(fù)習(xí)課反饋等;從內(nèi)容來(lái)看,有疑難問(wèn)題反饋、學(xué)法反饋和教學(xué)意見(jiàn)或教學(xué)建議反饋等。面對(duì)如 此多的反饋信息,怎樣收集、梳理和利用呢?

    一、處處留心 時(shí)時(shí)捕捉

    教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有很多的反饋信息以不同方式展現(xiàn),教師應(yīng)細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、挖掘、過(guò)濾和篩選,對(duì)有價(jià)值 的信息及時(shí)捕捉,記錄下來(lái)。如在評(píng)閱學(xué)生試卷時(shí),除了給學(xué)生一個(gè)客觀、公正的分?jǐn)?shù)外,還應(yīng)對(duì)試卷中反映 出來(lái)的信息認(rèn)真分析,分類作好記錄,統(tǒng)計(jì)學(xué)生各試題的得分率,屬知識(shí)性失分有多少,技能性失分有多少, 過(guò)失性失分有多少,并對(duì)創(chuàng)造性答法和傾向性錯(cuò)誤分?jǐn)?shù)記錄。在講評(píng)試卷時(shí),教師不僅僅是更正答案,更重要 地是幫助學(xué)生分析、總結(jié)得失的原因,特別是失分的原因,給學(xué)生鑰匙,指導(dǎo)答題方法,真正提高學(xué)生的答題 素質(zhì)。在上課、輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)中,學(xué)生反饋的信息都要一一作好記載。

    二、科學(xué)分類 梳理成檔

    對(duì)捕捉、收集到的反饋信息,按一定的原則進(jìn)行科學(xué)分類,整理成檔案。如果按內(nèi)容分類歸檔,則可整理 成“學(xué)生知識(shí)、技能性疑難問(wèn)題檔案”、“教師教學(xué)反饋意見(jiàn)檔案”、“學(xué)生學(xué)法反饋意見(jiàn)檔案”等。這些檔 案在整理時(shí),還應(yīng)進(jìn)一步分類,以便查閱!皩W(xué)生知識(shí)、技能性疑難問(wèn)題檔案”一般按年級(jí)和章節(jié)分類整理, 在編排時(shí),各章節(jié)都應(yīng)留有一定空白,以便在以后的教學(xué)中,增加新的條款和內(nèi)容;“教師教學(xué)反饋意見(jiàn)檔案 ”可分為教師形象、語(yǔ)言表述和教法等欄目,其中,教法欄目可按章節(jié)整理,各章節(jié)再分設(shè)進(jìn)度快慢、教法、 重難點(diǎn)等子目;“學(xué)生學(xué)法反饋意見(jiàn)檔案”可設(shè)新課學(xué)法、單元復(fù)習(xí)方法和綜合復(fù)習(xí)方法等欄目,其中,新課 學(xué)法可按章節(jié)歸類。當(dāng)然,各學(xué)校的實(shí)際情況不同,可按不同的要求和需要適當(dāng)增減。

    三、充分利用 效益倍增

    存檔的反饋信息,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,為能充分利用,可收到事半功倍的效果。要編寫(xiě)新課教案、鉆研 教材和大綱時(shí),查閱檔閱中的有關(guān)欄目,可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,采 用恰當(dāng)?shù)慕谭,借助最相關(guān)的教具,能更好地做到教師與學(xué)生之間,教與學(xué)之間的有機(jī)配合,少走彎路,增加 教師的自信心和上課的成功率。在編寫(xiě)作業(yè)和命制試題時(shí),查閱檔案有關(guān)的欄目,可以增強(qiáng)作業(yè)和試題的代表 性和針對(duì)性。這樣,既能避免搞題海戰(zhàn)術(shù),減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又能通過(guò)作業(yè)和考試,達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固 “雙基”,提高能力的目的。

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