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網(wǎng)絡(luò)對職業(yè)學校德育環(huán)境的影響論文
《中等職業(yè)學校德育大綱》中規(guī)定中等職業(yè)學校德育目標是：使學生熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學習，勇于創(chuàng)造，大膽實踐，具有良好的職業(yè)習慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。中職學校學生的德育工作是與社會環(huán)境、家庭環(huán)境和校園環(huán)境密不可分的，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，職業(yè)學校學生的德育環(huán)境帶來了巨大的變化，要充分了解網(wǎng)絡(luò)時代職業(yè)學校德育工作的現(xiàn)狀，就必須分析這一環(huán)境影響下的學生特點，還要對不斷變化的周圍環(huán)境進行分析和思考，才能總結(jié)出有效的應(yīng)對辦法和策略。
由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，職業(yè)學校學生的生存環(huán)境發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個全新的現(xiàn)實中沒有的生存空間，同時拓展了人們的現(xiàn)實生存空間。青少年學生總是向往超越學校、家庭、社會的所有限制，試圖達到完全的自由狀態(tài)。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)恰恰迎合了青少年學生的這種需求，受到了普遍歡迎。當青少年學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的自由空間時，給教育領(lǐng)域帶來的沖突就成為學校德育工作研究的重要課題。面對這一沖突，作為學校就必須做到教育培養(yǎng)人才要具有相當?shù)某靶裕诹私猬F(xiàn)實德育環(huán)境的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化德育環(huán)境，充分預(yù)測未來的環(huán)境變化趨勢，使得職業(yè)學校所培養(yǎng)的人才能夠充分滿足未來社會發(fā)展的需要。
一、網(wǎng)絡(luò)影響下的社會德育環(huán)境
所謂德育環(huán)境，就是指在道德教育過程中形成的德育觀念，以及其形成和發(fā)展所產(chǎn)生的一切內(nèi)部與外部因素的總和。
職業(yè)學校德育環(huán)境是指影響和制約職校學生成長成才、思想品德形成和發(fā)展，影響職業(yè)學校德育活動開展的一切內(nèi)外因素的總和，其中主要包括外部社會環(huán)境和學校內(nèi)部環(huán)境，而傳統(tǒng)的德育觀念認為學校是開展德育工作的主要環(huán)境，往往是強調(diào)學校、家庭、社會三位一體的德育環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)迅速地影響著整個社會的傳統(tǒng)思維模式，同時也影響著人們的認知渠道和生活方式，社會環(huán)境發(fā)生著巨大的變化。中等職業(yè)學校的學生大都是九零后獨生子女，在家長的溺愛中長大，對社會的認知能力差，社會經(jīng)驗不足，這就造成了他們不能正確的辨別真?zhèn)紊茞�，以至于會受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，影響其價值觀和責任感發(fā)生了很大的變化，從而直接影響到了職業(yè)學校的德育工作。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一些經(jīng)濟活動也或多或少的對職業(yè)學校的德育工作造成了不良的影響。由于網(wǎng)絡(luò)過分夸大了市場經(jīng)濟效益，使得拜金主義、享樂主義等腐朽思想不斷滋生，嚴重影響著青少年學生的思想和行為方式。而大量信息數(shù)據(jù)也通過網(wǎng)絡(luò)對人的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)在不知不覺中影響和滲透著，潛移默化的影響著青少年學生的好奇心，而職業(yè)學校學生正處于十五六歲的年齡階段，好奇心較強、辨別能力差、接受新事物能力快，導致這部分學生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上的不良文化影響。從近年來網(wǎng)絡(luò)犯罪的典型案例中不難看出，由于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟活動相應(yīng)法律制度的不健全、不完善，導致一些不法分子有了可乘之機，其中也包括一些青少年學生。
面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育的新課題，很多家庭的認識不足。在日益激烈的競爭中，許多家長過分重視學生的學習成績，認為學習成績是衡量學生優(yōu)劣的唯一標準，進而忽視了學生的品德教育。在社會這個大家庭里，每一個家庭都是社會的成員，而家長則是學生的第一任老師，家庭教育對學生的行為養(yǎng)成發(fā)揮著潛移默化的作用，對學生的思想品德、行為規(guī)范及性格發(fā)展等都有重要的影響。而作為家長，面對互聯(lián)網(wǎng)卻又持有恐懼態(tài)度，嚴厲打擊學生，堅決不讓學生去接觸網(wǎng)絡(luò)，這恰恰促使學生產(chǎn)生了一定的逆反心理，更加加劇了網(wǎng)絡(luò)對學生的誘惑力和神秘感。由此可以看出，家長對學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育的缺失，造成了家庭網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境的弱化。
二、網(wǎng)絡(luò)影響下的學校內(nèi)部德育環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)學校德育環(huán)境的變的復雜化，學校過多地重視招生和就業(yè)工作，忽視了德育工作。傳統(tǒng)的德育工作是把學生封閉在學校里，在課堂上講道德、說道德，教育方式比較單一，從而使學生產(chǎn)生強烈的反感情緒。學校的校園文化也單調(diào)枯燥，沒有給學生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，滿足不了新形勢下學生的需求。在傳統(tǒng)的德育環(huán)境中，教育者可以有目的、有意識地組織和控制校園文化、人際關(guān)系，而在網(wǎng)絡(luò)的影響下，職業(yè)學校的德育環(huán)境變得更加嚴峻，教育者幾乎所控制不了學生的網(wǎng)上活動，包括網(wǎng)上交際、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)行為等，這些都嚴重地影響了學生的思想品德的發(fā)展，如何積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)給各學校帶來的考驗成為新的研究課題。
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