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從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文
摘 要：從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用新穎別致的導(dǎo)課方式，選擇學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，充分利用地圖，恰當(dāng)選用現(xiàn)代媒體，引導(dǎo)學(xué)生探求現(xiàn)象本質(zhì)，這些方法都能激發(fā)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使地理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：激發(fā) 興趣 自主學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基曾提出：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起他們特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，所倡導(dǎo)的就是學(xué)生的參與精神，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與中感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就要求教師真正把地理學(xué)科的科學(xué)性與實(shí)用性結(jié)合起來(lái)，采用多種靈活有效的教學(xué)方法，從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的。
從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要注意以下幾個(gè)方面：
一、用新穎別致的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力易停留在課前某些活動(dòng)的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時(shí)教師應(yīng)迅速組織教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的注意力引入到課堂來(lái)。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，易引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，從而提高他們的注意力。如講新疆沙漠地區(qū)的氣候特點(diǎn)時(shí)，我用諺語(yǔ)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生急切地想尋求答案，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。再如講洋流時(shí)我用這樣的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，但很多人并不知道哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸的時(shí)候不是一帆風(fēng)順的，也走了一次彎路。它第一次從歐洲出發(fā)用了37天，第二次出發(fā)拐了個(gè)大彎卻僅用了22天……學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然就會(huì)自主學(xué)習(xí)了。
二、從學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
我們每個(gè)人都生活在地理環(huán)境中，人與環(huán)境的關(guān)系密切相關(guān)，這很容易引起學(xué)生的興趣。比如我國(guó)四川汶川2008年5月12日的大地震，由此入題，講到地震災(zāi)害及其預(yù)防，再由此聯(lián)系到我國(guó)其他的各種地質(zhì)災(zāi)害；從學(xué)生都熟悉的夏季光照時(shí)間長(zhǎng)、冬天光照時(shí)間短的常識(shí)來(lái)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的意義；由我國(guó)北方地區(qū)沙塵暴天氣次數(shù)增多來(lái)說(shuō)明生態(tài)環(huán)境惡化問(wèn)題以及綠色植物在維護(hù)生態(tài)環(huán)境中的作用……這些問(wèn)題既引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，又補(bǔ)充完善了課本內(nèi)容，取得了良好的效果。
三、實(shí)施情感教育，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，引起師生之間的情感共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教學(xué)是師生之間的雙向活動(dòng)，教師認(rèn)真構(gòu)思，用生動(dòng)形象、流暢簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述，會(huì)使學(xué)生有美的體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握所學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中一直堅(jiān)持科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生參與到師生的雙邊活動(dòng)中來(lái)。如提問(wèn)1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水，給環(huán)境帶來(lái)了哪些影響？整治措施怎樣？中國(guó)還有哪些災(zāi)害性天氣的預(yù)防措施？啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生討論，充分給予學(xué)生參與交流表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，并使師生之間的心理得到了溝通，從而真正激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、要充分利用好地圖，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
利用教材中的插圖不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象分析綜合能力，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)記憶，激發(fā)興趣，提高課堂注意力。地圖和地理教學(xué)的關(guān)系非常密切，地圖如骨架，只有把地理知識(shí)附在骨架上，才容易記住，并引起一些聯(lián)想，從而使學(xué)生獲得十分豐富的地理知識(shí)。在教學(xué)中利用圖畫(huà)，把地理知識(shí)落實(shí)到圖像上，能夠把復(fù)雜的地理事物變?yōu)楹?jiǎn)單直觀的圖像，化難為易，化抽象為具體，易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、恰當(dāng)選用現(xiàn)代媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷更新，現(xiàn)代教學(xué)媒體也在地理教學(xué)中廣泛應(yīng)用。多媒體能夠通過(guò)圖、文、聲、像等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，達(dá)到情感上的體驗(yàn)、理智上的領(lǐng)悟，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，達(dá)到事半功倍的效果。多媒體能突破時(shí)空的限制，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)形象的畫(huà)面，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，在說(shuō)明概念規(guī)律時(shí)，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確省力，同時(shí)能夠給學(xué)生提供一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探求事物的現(xiàn)象本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知其然更要引導(dǎo)學(xué)生知其所以然，反對(duì)死記硬背，應(yīng)激發(fā)求知欲，從而培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)中向?qū)W生提出假設(shè)：如果黃赤交角變大或變小，那么太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的范圍、熱帶、溫帶、寒帶范圍將會(huì)出現(xiàn)什么變化？正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短又會(huì)怎樣變化？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考討論，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。
總之，興趣是最好的老師，在素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)學(xué)生的參與精神，讓學(xué)生在參與中感受成功、喜悅，才能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這對(duì)啟迪學(xué)生的智能、促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展大有好處，也必將收到事半功倍的效果。
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