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微時(shí)代幼兒園家園共育的探討論文
一、年輕父母有著與園所共育的欲望
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的驅(qū)動(dòng)之下，幼兒園服務(wù)平臺(tái)為年輕父母、園所，老師，專家搭建起便捷的交流橋梁。家園共育與移動(dòng)互聯(lián)的融合，開啟了解決家園問題的新篇章。
二、家長(zhǎng)了解孩子情況的服務(wù)窗口
老師實(shí)時(shí)發(fā)布孩子的動(dòng)態(tài)、公告通知、校園特色活動(dòng)、調(diào)查問卷，幼兒園的食譜、分享園中學(xué)習(xí)生活的照片，家長(zhǎng)看到后的感動(dòng)也是不言而喻的。而家長(zhǎng)也可以對(duì)活動(dòng)照片給予評(píng)論。幼兒園精心策劃的活動(dòng)，通過自發(fā)式的有效傳播，讓所有家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解到園所的用意與初衷。服務(wù)影響度超過家長(zhǎng)的預(yù)期，投訴率顯著減少，提高了幼兒園在家長(zhǎng)中的口碑。星期天下午，小雨爸爸打開幼兒園公眾平臺(tái)，孩子手上的安全手環(huán)實(shí)時(shí)上報(bào)相關(guān)孩子健康狀況以及位置信息。雨爸開車直接根據(jù)位置信息GPS導(dǎo)航到游樂園，安全接送老人孩子，工作生活兩不耽誤。家園共育與移動(dòng)互聯(lián)的融合，使年輕父母眼前一亮，這就是互聯(lián)網(wǎng)給年輕家庭帶來的改變。
三、家長(zhǎng)了解教養(yǎng)目標(biāo)，探討共同關(guān)注的話題
老師在班級(jí)圈子里每月公布月工作目標(biāo)，公布周工作計(jì)劃。家長(zhǎng)明確了幼兒園教育目標(biāo)和需要配合的方式，更有效的配合幼兒園工作。老師可以利用碎片時(shí)間在手機(jī)上單獨(dú)給予每個(gè)家長(zhǎng)不同的建議，反之家長(zhǎng)也可以主動(dòng)咨詢老師。而對(duì)于普遍性的問題，園所又可以發(fā)起熱烈的討論，共同探討。實(shí)踐表明，這種互動(dòng)即滿足了現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)私密生活的保護(hù)；也實(shí)現(xiàn)了不拘泥時(shí)間、空間、多角色全方位共同互動(dòng)的需要。家長(zhǎng)在這樣的交流模式下更加主動(dòng)地參與其中，減少或不會(huì)再發(fā)生只能聯(lián)系到爺爺奶奶，而父母對(duì)于幼兒情況一無所知的尷尬情況。
四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中有特色的園所，讓家長(zhǎng)在眾多幼兒園中，一下就記住了
幼兒園零成本打造透明可控的服務(wù)窗口，為家長(zhǎng)帶來“零資費(fèi)”的幼兒園信息獲取渠道。通過家長(zhǎng)關(guān)注及微信朋友圈的傳播，將更有效地傳播幼兒園的辦學(xué)特色和成果。暑假又來，幼兒園利用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)，最低成本地在本園家長(zhǎng)中或小區(qū)或周圍地區(qū)發(fā)起：有獎(jiǎng)旅游親子照活動(dòng)。邀請(qǐng)周邊潛在家長(zhǎng)參與，并且通過微信朋友圈分享擴(kuò)展，吸引朋友的朋友來投票、來點(diǎn)贊、來留言。短短的時(shí)間，一個(gè)小小的線上活動(dòng)聚集超過幾千人或上萬人是很正常不過的事，帶來的效果卻是幼兒園以往付出很大成本也未必能企及的。
五、幼兒園管理中的輿情預(yù)警與危機(jī)處理
2015年3月17日，兩個(gè)孩子發(fā)生了矛盾，老師也及時(shí)地處理了。其中一位母親打來了電話，老師及時(shí)地作出解釋，但家長(zhǎng)突然地掛上了電話。隨后，老師馬上啟用微信平臺(tái)上預(yù)制的相關(guān)處理流程，老師以一位母親的角度與家長(zhǎng)聊了起來，拉近了園所和家長(zhǎng)之間的距離，家長(zhǎng)字里行間的語氣緩和了，語調(diào)緩慢了，心里的怨氣慢慢地化解了。這就是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于幼兒園家園工作帶來的改變。
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