淺論小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成論文
習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的較為穩(wěn)定的行為特征,良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就會變成人生道路上前進(jìn)的一股巨大力量,使人終身受益。良好的行為習(xí)慣并非天生就有,完全可以通過后天培養(yǎng)。
一、案例
小林,男,今年 10 歲,小學(xué)三年級,這個學(xué)期剛由外地轉(zhuǎn)入我班。他自理能力不強(qiáng),書包里、書桌上書本文具雜亂無章,上課必備書本文具丟三落四 ;不遵守紀(jì)律,上課隨便說話,常常和周圍同學(xué)說笑,或者擾亂其他同學(xué)聽課,惹得同學(xué)非常反感 ;不喜歡做作業(yè),課上做練習(xí)拖拖拉拉,經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。老師如果批評他,他就在課堂上故意出洋相,讓同學(xué)看笑話,整個班級的正常學(xué)習(xí)活動經(jīng)常受到他的干擾 ;他的情緒容易激動,遇到不如意的事,就會顯出憤怒的表情……經(jīng)過一個學(xué)期的跟蹤教育,小林逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,學(xué)會如何與人相處。
二、現(xiàn)象分析
通過小林在校的表現(xiàn)和從家長那兒了解的情況,我覺得造成小林不良行為的原因有以下幾方面 :
。ㄒ唬┘医谭椒ú划(dāng)
因爸媽常年不在家,小林從小和爺爺奶奶一起生活。老人對其極其寵愛,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、待人接物習(xí)慣。他們對孩子的一切都包辦,幫孩子穿衣服、擠牙膏、系鞋帶,幫孩子削鉛筆、檢查作業(yè)、收拾書包等,結(jié)果孩子依賴心越來越強(qiáng),認(rèn)為什么事情都有人在后面頂著,沒有一點(diǎn)責(zé)任意識。和別的孩子發(fā)生沖突,爺爺奶奶不舍得讓孫子受一點(diǎn)委屈,處處袒護(hù)孩子,使得孩子非常任性不會與人相處,和同學(xué)發(fā)生摩擦容易激動,動輒大打出手。
。ǘ┯H情的缺失
小林的父母因生計(jì)問題常年在包頭打工,轉(zhuǎn)學(xué)之前,他們和孩子每年在一起的時間也就是春節(jié)的半個月時間。父母在生活上、學(xué)習(xí)上很難給予他應(yīng)有的關(guān)愛和指導(dǎo),家庭缺乏親情。當(dāng)他遇到問題時,沒有好的、能引導(dǎo)他的傾訴對象。由于爺爺奶奶不善于和孩子交流溝通,又處處順著他,沒有讓小林養(yǎng)成健康的人格,反而讓他養(yǎng)成以自我為中心的錯誤觀念。
。ㄈ⿲W(xué)校教育的缺失
由于孩子缺乏父母之愛不會與人相處,他以攻擊同學(xué)引起家長和老師同學(xué)的重視,還養(yǎng)成了說謊話哄騙老師的不良習(xí)慣。在當(dāng)前的教育體制下,一些老師難免要把眼光放在“好學(xué)生”身上,對“差生”和“邊緣學(xué)生”缺乏必要的關(guān)注與了解,使孩子從小就形成了錯誤的自我認(rèn)識,使他意識出現(xiàn)偏離集體的傾向,在行為上與學(xué)校、班級期望的背道而馳。
。ㄋ模┩瑢W(xué)的排斥
在不受歡迎的環(huán)境中,小林的心里漸漸地產(chǎn)生了一種妒忌和憤恨。這種情緒在家得不到緩解,便向身邊的同學(xué)泄憤,造成同學(xué)間的矛盾,老師批評他,同學(xué)疏遠(yuǎn)他,他也覺得學(xué)習(xí)沒有多大樂趣,為了爭面子,經(jīng)常說謊,有時故意找同學(xué)的碴……這些行為遭到同學(xué)的厭惡和鄙視,使他變得偏激、叛逆。
三、教育過程
。ㄒ唬┯脨鄹谢,奠定教育基礎(chǔ)
教育是心靈的藝術(shù),尊重愛護(hù)每個學(xué)生,是對每個教師的基本要求。教育的'過程不僅是技巧的展示,也是充滿人情味的心靈溝通。工作中,我一直信奉“愛是教育的前提和基礎(chǔ)”這句話。當(dāng)了解孩子的情況及成因后,我決定要給他更多的愛與寬容。起初,他對我的關(guān)心表示沉默。我想,只多些耐心,他會愿意親近我的。于是我課上提問他最簡單的問題,課下與他談心,課后輔導(dǎo)多親近他。功夫不負(fù)有心人,從他的眼神中看到感動,他在向我逐漸地敞開心扉。
。ǘ┘倚B(lián)動,形成合力
在與他父母一次次接觸中,他父母親焦急不安,后悔不已,給我留下深刻的印象。我非常同情他們,并告訴他們,孩子變成今天這個樣子,完全是因?yàn)樾〉臅r候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并希望他們能與我配合,家長非常愿意。在小林行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化中,我們制定了以下方案 :
。. 家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理論,對孩子多賞識、少指責(zé)。
。. 家長要認(rèn)識到習(xí)慣的養(yǎng)成需循序漸進(jìn),不可急功近利,貪多求全。
。. 家長和孩子一起制定家規(guī)。習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一 蹴而就,家長要講究方式方法。針對小林的情況,家長從學(xué)習(xí)、待人接物、培養(yǎng)自理能力等方面制定家規(guī)。
。ㄈ┎蹲搅咙c(diǎn),激發(fā)上進(jìn)心
人們常說“尺有所短,寸有所長”,再差的學(xué)生也有某方面的優(yōu)勢。在與小林接觸中,我一直在尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。偶然的一次機(jī)會,我聽說小林跑得特別快,于是推選他和幾位同學(xué)代表班級參加學(xué)校運(yùn)動會。因?yàn)橛辛饲懊婀ぷ鞯匿亯|,他爽快地答應(yīng)了。比賽中,他取得了優(yōu)異的成績,贏得了同學(xué)們的贊揚(yáng)。我還發(fā)現(xiàn)他寫字很好,所以我經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)的時候表揚(yáng)他,還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里。我以閃光點(diǎn)為突破口,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,讓他享受成功的喜悅,樹立上進(jìn)的信心。
。ㄋ模┩瑢W(xué)互助,融入集體
考慮到他和同學(xué)們的關(guān)系,我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐同桌,目的是發(fā)揮伙伴的作用,幫助他、引領(lǐng)他。事前,我和這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話 :為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心幫助他,督促他使其進(jìn)步。該同學(xué)充分利用課余時間或課堂時間幫助他?吹叫×值倪M(jìn)步,我會連同幫他的女同學(xué)一起表揚(yáng),使他充分感受到同學(xué)的相互幫助以及班集體的溫暖。經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力,他在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面取得了不小的進(jìn)步。
四、幾點(diǎn)思考
孩子所處的家庭環(huán)境各異,所受家教方式不同,給學(xué)校教育帶來一定難度,作為一名教師,不斷探究適合學(xué)生的教育方式方法顯得尤為重要。
充分運(yùn)用“亮點(diǎn)原則”。看到他們身上閃爍的一小點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn),也要給他們肯定和認(rèn)同,使孩子做人的價(jià)值得到升華,積極的因素得到提升,進(jìn)而產(chǎn)生一種想改變自己的強(qiáng)烈愿望。
要教育好學(xué)生,就要付出艱辛的勞動,要用愛去關(guān)注每一個學(xué)生。學(xué)生沒有絕對的好壞,只要我們用心去關(guān)注他們、指點(diǎn)他們、教育他們,不讓一個學(xué)生掉隊(duì),那么,他們也會成為我們心目中的“優(yōu)秀學(xué)生”。
學(xué)生的教育工作,不能完全歸結(jié)于學(xué)校,也不能完全歸結(jié)于家庭。學(xué)生親情缺失是家庭問題,但更重要的是社會問題。義務(wù)教育階段,我們應(yīng)給予進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女更多的關(guān)注。學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),家庭的啟蒙教育最為關(guān)鍵!其行為習(xí)慣的養(yǎng)成,則是家庭和學(xué)校通力配合的結(jié)果。所以,我們應(yīng)認(rèn)識到在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上,社會、家庭、學(xué)校三者之間的關(guān)系。
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