統(tǒng)計學(xué)在新課改中的探索論文
統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展中倍受關(guān)注，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計學(xué)廣泛吸收和融合相關(guān)學(xué)科的新理論，不斷開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)和新方法，深化和豐富了統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的理論與方法，并拓展了新的領(lǐng)域。
今天的統(tǒng)計學(xué)已展現(xiàn)出強有力的生命力。在我國，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，實踐發(fā)展的需要對統(tǒng)計學(xué)提出了新的更多、更高的要求。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的成長和不斷完善，統(tǒng)計學(xué)的潛在功能將得到更充分更完滿的開掘。當(dāng)前社會，是市場經(jīng)濟和信息經(jīng)濟的時代，社會各個方面的發(fā)展都需要對信息進行采集、整理和分析，這一系列的工作都依賴著統(tǒng)計，統(tǒng)計工作已經(jīng)滲透到社會發(fā)展的各個方面。因此，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的統(tǒng)計學(xué)人才，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。
一、統(tǒng)計學(xué)教材的改革與創(chuàng)新
眾所周知，教材是知識的載體，教材的選擇直接影響到教學(xué)效果。從總體上看，職業(yè)教育財會類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)學(xué)科仍然是薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出學(xué)生的質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。2005年國務(wù)院做出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進一步深化教育教學(xué)改革。
根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。
加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。對于高職高專的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)則主要是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才的目標(biāo)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，運用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識，對企業(yè)對社會提供的數(shù)據(jù)進行分析，提出具體的意見和解決問題的方法。因此對于高職高專經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生來說對統(tǒng)計學(xué)教材的改革與創(chuàng)新勢在必行。
高職高專統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點以及專業(yè)目標(biāo)來決定。既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要培養(yǎng)學(xué)生的 實踐能力和技能，具有分析問題和解決問題的 能力。
二十世紀90年代末我國開始發(fā)展職業(yè)教育以來，很多院校開始編寫符合職業(yè)教育特點的統(tǒng)計學(xué)教材，目前關(guān)于高職高專的統(tǒng)計學(xué)教材種類繁多，但大多是在原有舊教材的基礎(chǔ)上進行刪改，內(nèi)容陳舊，理論多，抽象難懂。案例少，案例內(nèi)容老化，沒有緊跟時代步伐，不利于對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)。所以筆者認為，對高職高專教材的重新編寫是目前教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新的重點，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩嵊葹橹匾?/p>
二、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
在長期的教學(xué)工作中筆者認為，單一的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，只有綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法，才能達到較好的教學(xué)目的。
不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，可以獲得不同的教學(xué)效果。學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮、學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不夠的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨式”的或稱為單向灌輸式的，這樣的方法有其優(yōu)越性：以教師為主導(dǎo)，教師按照學(xué)生認識活動的規(guī)律，有計劃有目的地組織和控制教學(xué)過程，目的在于使學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領(lǐng)導(dǎo)下進行的，教師完全控制課堂，掌握教學(xué)進度，可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和正面教育的作用，一個教師可以教授眾多學(xué)生，學(xué)生能在單位時間內(nèi)掌握較多的系統(tǒng)的信息。但這種方法也有缺點：教師只注重如何“教”，而不注重學(xué)生如何“學(xué)”，只注重知識的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，興趣性，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。因此，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外還應(yīng)結(jié)合以下方法進行教學(xué)：
1、 參與互動教學(xué)法。以提高實踐能力為核心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，興趣性。使之積極主動參與到教學(xué)過程中來。它的.特點在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對話”，注重教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想，強調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通;是一種是多向的、互動的;學(xué)生在教學(xué)活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。
總之，互動式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過程成為一個協(xié)調(diào)的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。也是師生感情增強的過程。
2、案例教學(xué)法。教師通過在教學(xué)的過程中，穿插一些實際案例進行分析，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生進行相互討論，對案例進行分析，不僅能更好地掌握所學(xué)的理論知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。并且能使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在對案例的選擇上：一要與當(dāng)前所講述的理論知識相聯(lián)系。二要所選的案例必須是現(xiàn)實社會中真實發(fā)生的。案例最好是最近發(fā)生的，這樣更能有說服力，產(chǎn)生的效果也更加明顯。就是說我們的教學(xué)內(nèi)容一定要緊跟時代的脈搏。
3、多媒體教學(xué)法。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，利用學(xué)生好奇心強的特點。形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
這種新的教學(xué)方法取代了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，更加能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以把過去在教學(xué)中不能展現(xiàn)的事物表現(xiàn)出來，對于統(tǒng)計學(xué)來說，可以更加深入理解和掌握統(tǒng)計方法在實際中的運用。(1)在對課件的制作上，為了達到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)熟練運用PowerPoint，使課程內(nèi)容形象，逼真，有趣，這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)由于采用多媒體教學(xué)，課程進度往往會比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)快，為避免學(xué)生不能很好地掌握，可以讓學(xué)生在課后拷貝課件，便于對所學(xué)的課程進行鞏固和復(fù)習(xí)。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為宗旨
中職院校具有培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)，服務(wù)社會三大職能，其中，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才是主要職能。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)必須與時俱進，根據(jù)社會需求和現(xiàn)狀對教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整。統(tǒng)計學(xué)是理論和實際相結(jié)合的學(xué)科，不僅要掌握統(tǒng)計理論知識、統(tǒng)計方法，更要能夠進行實際操作，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，必須理論和實踐相結(jié)合，充分展現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的實踐性、應(yīng)用性等特點，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決實際問題的能力。(1)教師在教授學(xué)生理論知識的同時，必須加強對學(xué)生的上機操作，通過對實際數(shù)據(jù)資料進行搜集、整理、分析，從而得出結(jié)論，提高學(xué)生的動手能力和實際操作能力。
(2)開展就業(yè)指導(dǎo)教育。指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計師的崗位職責(zé)有：負責(zé)各類常規(guī)項目數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果撰寫相應(yīng)分析報告;負責(zé)定制化項目設(shè)計，根據(jù)客戶需求，挖掘數(shù)據(jù)信息，撰寫分析報告;參與新產(chǎn)品開發(fā)，根據(jù)項目需求，設(shè)計分析方法與實施。在常規(guī)教學(xué)工作之余，告訴學(xué)生多學(xué)習(xí)本專業(yè)知識給自己充電，這樣就業(yè)機會就多。還應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生在就業(yè)選擇中，不要好高騖遠，更不要急功近利，要正確認識自己的經(jīng)驗和能力，選擇能體現(xiàn)自身價值和發(fā)揮自己特長的崗位，認清現(xiàn)實。必須不斷加強自己的業(yè)務(wù)能力，從而使自己適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟社會。
四、加強實踐操作，增加就業(yè)機會
現(xiàn)代社會急需復(fù)合型人才，單一的動口不會動手的學(xué)生已不能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需要。統(tǒng)計學(xué)是需要理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，本學(xué)科理論性很強，學(xué)生覺得枯燥，單調(diào)，乏味，難學(xué)，主要原因在于統(tǒng)計學(xué)中的概念比較嚴謹、復(fù)雜、計算推導(dǎo)公式也比較繁多。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的過程中，就必須理論聯(lián)系實際，把有關(guān)的概念、方法原理和實際生活聯(lián)系起來，通過實例進行清晰、明確地詮釋。
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