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在家庭德育中，家長(zhǎng)該如何因材施教？
(1)家長(zhǎng)要了解孩子的品德素質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行德育
? 有人會(huì)說(shuō)，“知女莫如母，知子莫如父”，家長(zhǎng)難道還不了解自己的親骨肉?其實(shí)不然。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父母面前是一個(gè)模樣，而在外人面前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠撒謊、假裝和表里不一了。做父母的如果不細(xì)心觀察，不聽(tīng)取多方意見(jiàn)，往往會(huì)蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說(shuō)是別人挑起的；逃學(xué)了，就說(shuō)學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到放學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來(lái)；有的假借同學(xué)之間討論作業(yè)，而實(shí)則抄襲；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺(jué)……凡此種種，父母不留心是很難識(shí)破真相的。俗話說(shuō)，“孩子都是自己的好”、誰(shuí)家的孩子誰(shuí)家愛(ài)”。因此，知子最怕的是一“愛(ài)”遮百丑，或者是愛(ài)一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。
? 知子是教子的前提。家長(zhǎng)只有準(zhǔn)確把握孩子的道德品質(zhì)，才能教育好孩子。家長(zhǎng)可用如下兩種方法評(píng)價(jià)孩子的道德水準(zhǔn)。其一，將品德素質(zhì)與孩子身心的其他方面進(jìn)行比較，看其是否協(xié)調(diào)一致。如果孩子的品德素質(zhì)落后于身心的其他方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其他同齡孩子進(jìn)行比較。如果自己孩子超前了，那當(dāng)然好；如果落后了，比如一般孩子已逐步擺脫自我中心，會(huì)干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)督，那家長(zhǎng)就要特別警惕。沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別。通過(guò)兩方面的比較，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的道德水準(zhǔn)有一個(gè)整體的把握，從而決定家庭德育是否該加強(qiáng)。
(2)家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>
? 家長(zhǎng)了解孩子的品德素質(zhì)之后，就要考慮如何正確地施教。同一個(gè)孩子，對(duì)不同的教育方法會(huì)有不同的敏感性；反過(guò)來(lái)，不同的孩子，對(duì)同一種方法的反應(yīng)也不相同。因此，家長(zhǎng)要依孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。
? 有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱情積極，易于感動(dòng)，情感反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，辦事迅速而堅(jiān)決，言語(yǔ)明確。這種氣質(zhì)的人易自負(fù)和傲慢。對(duì)這種氣質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉著冷靜地處理事情。多血質(zhì)的人易動(dòng)情，但情感易變，他們動(dòng)作敏捷，姿態(tài)活潑，有生動(dòng)的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為輕舉妄動(dòng)，缺乏耐心和毅力。面對(duì)這種氣質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)可以給孩子多種活動(dòng) 的機(jī)會(huì)，布置稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)上，并學(xué)會(huì)克服困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和暴露，但一旦發(fā)生，就非常強(qiáng)烈深刻。這種氣質(zhì)的人動(dòng)作緩慢，遇事謹(jǐn)慎，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這種氣質(zhì)，家長(zhǎng)應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心細(xì)致地照料和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對(duì)喜悅體驗(yàn)不深，對(duì)憂愁
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