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“整合”不能失去學(xué)科特點(diǎn)
信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合時(shí)，可為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。但信息技術(shù)既然是一種教學(xué)媒體，它作為一種輔助教學(xué)的“手段“被引入課堂，應(yīng)當(dāng)除了本身對(duì)學(xué)生的吸引力之外，更重要的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科本身的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一舉多得、事半功倍的效果，而不是因?yàn)樗氖褂梅炊魅趿藢W(xué)科課程原本鮮明的個(gè)性。
在一次觀摩小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的活動(dòng)中，一位于語(yǔ)文教師執(zhí)教《竹子》一課。在其教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有這樣一個(gè)耗時(shí)較多的環(huán)節(jié)：屏幕上展示了許多關(guān)于竹子生長(zhǎng)習(xí)性、外形特點(diǎn)、分布地區(qū)以及用途的視頻圖像和文字資料，讓學(xué)生閱讀交流以了解到更多有關(guān)竹子的知識(shí)�？吹竭@里，筆者不禁有些迷惑：這堂課到底是信息技術(shù)與自然學(xué)科的課程整合還是與語(yǔ)文學(xué)科的課程整合？或是“綜合課”？（前面已述，應(yīng)是語(yǔ)文課）這些內(nèi)容有利于加深對(duì)課文思想感情的理解呈？這樣的設(shè)計(jì)會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的印象嗎？是否會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的印象嗎？是否會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情呢？筆者以為：這樣的設(shè)計(jì)削弱了語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，假若當(dāng)時(shí)積極引入的是贊美竹子氣節(jié)、歌頌竹子精神的詩(shī)文、黃故，同時(shí)配以生動(dòng)的圖畫；再鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的學(xué)后感參與討論……那么或許不僅信技術(shù)使用恰到好處，而且能夠更加切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力吧。
那么，在課程整合怎樣上好語(yǔ)文課堂呢？以下是在實(shí)際工作當(dāng)中所做的一些嘗試。
一、課件促進(jìn)知識(shí)的獲取與保持
1、將素材資源庫(kù)與制作平臺(tái)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分利用現(xiàn)有條件下的教學(xué)軟件，甚至相關(guān)的CD、VCD等資源，從中選取適合教學(xué)需用的內(nèi)容編輯制作出實(shí)用的課件，適應(yīng)課堂教學(xué)情境的需要。
比如，新實(shí)行的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》中第一首是《贈(zèng)劉景文》，作者蘇軾是宋代著名文學(xué)家、書畫家。學(xué)完這首詩(shī)后，我又在“小學(xué)生必背古詩(shī)”等一系列相關(guān)詩(shī)詞教學(xué)軟件中搜集了另外幾首蘇軾的詩(shī)文集中展示給學(xué)生，以加深對(duì)這位大文豪的了解和認(rèn)識(shí)；同時(shí)，又結(jié)合本單元“了解、熱愛秋天，熱愛大自然”的教學(xué)主題，我匯集了許多描寫秋天的詩(shī)歌（其中有些還是學(xué)生自己的搜集成果）播放給學(xué)生，讓他們朗誦、體會(huì)，以幫助更準(zhǔn)確地理解課文表達(dá)的思想感情；此外，由于詩(shī)中描寫到了殘荷、菊花，老師還可找來(lái)功寫相同事物的詩(shī)文播放給學(xué)生，體會(huì)不同時(shí)候事物不同的狀態(tài)……更讓學(xué)生喜聞樂見的是許多古詩(shī)被譜上曲子，變成了一首首動(dòng)聽的歌曲，學(xué)生們由讀古詩(shī)、背古詩(shī)到唱古詩(shī)，更符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)和興趣愛好。在課堂教學(xué)中引入這些課件，圖文結(jié)合，聲形并茂，不但激發(fā)了學(xué)生熱愛古詩(shī)、愛學(xué)古詩(shī)的感情，也能使他們更加自然深刻地感受到古詩(shī)的特點(diǎn)。 再如上例中《竹子》一課，若讓學(xué)生觀看了視頻或圖片資料之后，啟發(fā)他們結(jié)合竹子的外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性去朗誦古詩(shī)、體味詩(shī)情，幫助學(xué)生理解為什么由古至今人們都喜歡歌頌竹子——那是因?yàn)橄蛲鼰o(wú)私（竹子空心）、正直、有氣節(jié)的高尚情操��！那么，應(yīng)更有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)也無(wú)疑得到了更好地落實(shí)與體現(xiàn)。
2、巧妙利用Office軟件，化難為易，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)
現(xiàn)在用的較多的Office2000里有許多簡(jiǎn)單易學(xué)的軟件，不僅可以幫助學(xué)生熟悉電腦技能，而且會(huì)給學(xué)科本身的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。例如Word是其中最基本、最常用的工具軟件，它可以用來(lái)進(jìn)行文字輸入和文字編輯。在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙地使用Word軟件，能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合，把語(yǔ)文課變得生動(dòng)有趣。如在Word文檔中輸入詞組短語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭
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