關于聾校教育教學幾個問題的研究

　　特殊教育是我國教育事業(yè)的組成部分。對生理上有缺陷的兒童、青少年或成人施予教育，統(tǒng)稱為特殊教育。特殊教育包括盲教育、聾教育、智力落后教育、肢體缺陷教育等。聾啞學校是對聽覺機能損傷的兒童施予教育的特殊學校。

　　聽覺機能損傷的病理生理情況是相當復雜的，為了弄清聽覺機能和聽覺機能損傷的復雜情況，先簡要地講一講聽覺器官的結構和機能。聽覺器官是由三個部分組成的統(tǒng)一機能系統(tǒng)。

　　第一部分是外周部分，它又分為：

　　1．集音部分——外耳；即耳廓和外耳道。

　　2．傳音部分——中耳；即由鼓膜、鼓室和3塊聽小骨（錘骨、砧骨、橙骨）組成。

　　3．感音部分——內耳；即由半規(guī)管、前庭和耳蝸三部分組成。在耳蝸內有聽覺感受器與聽神經(jīng)末梢相連接。

　　第二部分是中間神經(jīng)傳導部分，由耳蝸神經(jīng)細胞的纖維組織聚集成為神經(jīng)束，這就是聽神經(jīng)。它把接受的外界聲音的刺激，傳入頭骨內延髓的聽神經(jīng)核，并進一步沿著神經(jīng)通路傳到大腦皮層。

　　第三部分是大腦皮層的中樞部分，即大腦的顳橫回。相當于人的頭部兩側太陽穴上方，大腦的這部分叫顳葉，領葉中間橫的凸起的一條叫顳橫回，是聽覺神經(jīng)細胞的密集處，它對外界聲音起著精確的分析綜合作用。

　　我們簡要地知道了聽覺器官的結構和機能，再回來講聾啞問題。聽覺器官的任何一部分有缺陷或發(fā)生病變，都會產(chǎn)生聽覺障礙，外耳則關系不大。中耳的鼓膜——聽骨系統(tǒng)受損傷或發(fā)生障礙，能引起聽力下降，產(chǎn)生傳導性耳聾。耳蝸或聽神經(jīng)及有關的中樞損傷，也引起聽力下降或喪失，產(chǎn)生神經(jīng)性耳聾。從醫(yī)學科學的角度來看，一般好耳在頻率500、1000、2000赫茲（hz）幾個范圍內，聽力都在25分貝（db）以下，意思是說25分貝以下的聽力是正常的、不聾的；25－40分貝對微弱的語聲發(fā)生困難；40－55分貝對普通語聲經(jīng)常發(fā)生困難；55—70分貝對大聲喊或放大的語聲才能聽得見，在這個范圍內可以叫重聽。聾的程度在71分貝以上的，即便是放大的語聲也不能理解，就是全聾。通常我們籠統(tǒng)地稱學生叫聾啞學生，其實是不科學的。根據(jù)聽力的情況來劃分有微聾（25－55分貝）、重聽（55－70分貝）、全聾（71分貝以上）。根據(jù)耳聾發(fā)生的時間又可分為先天性耳聾和后天性耳聾，前者是生來就聾的人，后者是生后聽力正常，以后由于疾病或意外事故而失去聽力的聾人。有些醫(yī)院和專家們對兩者的比例進行過調查，結果很不一致，大致是先天聾的占1／5或1／4；后天聾的約占4／5或3／4，或更多一些。先天或嬰幼時期致聾，無法學到語言的兒童，變成不會說話，或者后天致聾把所學到的語言完全遺忘也會變成不會說話，這種由于聽不見引起不會說話的人通常叫“聾啞人”。有的人不知道他們?yōu)槭裁床粫�說話就誤認為他們沒有小舌或他們小舌短，也有人說他們的聲帶壞了�？傊�這些人是從他們的發(fā)音器官找毛病，其實他們不會說話的根源是由于聽覺器官發(fā)生故障。他們的發(fā)音器官和健全人一樣，在嬰幼時期也會發(fā)出聲音，只

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