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怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力教育論文
一、形式多樣，強化聽說訓(xùn)練。心理學(xué)知識告訴我們，聽是我們從外部世界接受信息的重要方式；聽說是傳遞信息的重要渠道。從信息論的角度看，聽是提取信息，輸入大腦儲存起來，是運用信息的前提條件；說是人們交流信息的工具。而興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此，要采取多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，進行聽說訓(xùn)練。
1.在生字和詞語教學(xué)中，我一改往日教師上面念、學(xué)生在作業(yè)本上寫的慣例，把生字詞語制成卡片，同桌或同組一個同學(xué)念，其余同學(xué)聽音拿生字、詞語卡片，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中既進行了聽說訓(xùn)練，又掌握了知識。
2.聽故事復(fù)述訓(xùn)練，以小組為訓(xùn)練單位進行。先讓一個同學(xué)講一個簡短的故事，其余同學(xué)聽，然后讓其余同學(xué)來復(fù)述故事，看誰復(fù)述的故事最完整。每組推舉一名優(yōu)勝者，周末進行一次“優(yōu)勝者比賽”，增強學(xué)生對聽說訓(xùn)練的吸引力。
3.做聽說傳話的接力賽游戲。以縱向座次為小組單位，第一個同學(xué)擬好一個詞語或一句話，依次傳到最后一個同學(xué)，看哪一組聽、說最正確。即要求說的人發(fā)音準確、聽的人聽正確，學(xué)生的聽說能力在濃厚的興趣中得到了提高。
4.利用課文插圖，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。現(xiàn)行小學(xué)語文教材配有很多插圖，我讓學(xué)生仔細觀察，或從上到下觀察，或從左到右觀察，可作適當(dāng)聯(lián)想，一個同學(xué)說畫面內(nèi)容，其余同學(xué)聽后可補充發(fā)言，教師鼓勵。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說的能力和觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和思維能力。
二、小學(xué)語文教學(xué)過程中，“讀”貫穿始終。俗語說:“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟�！薄白x書百遍，其義自見。”顯而易見，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，作用是多么重要。
1.課前聽教師有感情地范讀，或聽課文錄音教學(xué)磁帶，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到正確流利、有感情地朗讀有助于理解課文表達的思想感情。然后抽學(xué)生試讀，其余學(xué)生來討論交流試讀學(xué)生是否正確流利、是否表達出了課文的思想感情。教師再范讀，學(xué)生再試讀，再討論交流，學(xué)完課文再讓學(xué)生朗讀。
2.鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽，比賽誰的故事最有趣、最有教育意義。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。
三、綜合訓(xùn)練，加強寫作。作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，實施素質(zhì)教育，必須加強小學(xué)生作文習(xí)慣和能力的訓(xùn)練。習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的形成，離不開科學(xué)的訓(xùn)練。要使學(xué)生自覺訓(xùn)練、樂意訓(xùn)練，必須巧妙地調(diào)動學(xué)生對作文的興趣。
1.口頭“說”作文。寫作前，安排學(xué)生講述自己見到的、聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成為連貫而有條理的語言，教師再指導(dǎo)點拔，然后由說過渡到寫。
2.適時進行仿寫、續(xù)寫。對于教材中短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后即指導(dǎo)其進行仿寫、續(xù)寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達的方式。對故事性較強的課文指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫，既能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力，又能幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。
3.指導(dǎo)學(xué)生堅持天天寫日記。對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所見、所聞、所想、有意義的人或事都可作為日記內(nèi)容，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、觀察生活的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
經(jīng)常不懈地進行這樣的聽說讀寫訓(xùn)練，學(xué)生聽能聽得到重點、聽得到頭緒、說能清楚、完整地表達意思，讀能正確流利有感情地朗讀，寫能做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確，發(fā)展了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)，能充分實現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育的目的。
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