一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

幼兒園美術(shù)教育多元評價現(xiàn)狀和策略論文

時間:2023-05-06 15:08:32 美術(shù)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

關(guān)于幼兒園美術(shù)教育多元評價現(xiàn)狀和策略論文

  第1篇:幼兒園美術(shù)教育對幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)探討

  在幼兒園的教育教學(xué)中,孩子創(chuàng)造力的發(fā)展是教師們應(yīng)該注意和需要幫助其開發(fā)和維持的一個重要部分。幼兒美術(shù)的教學(xué)是實現(xiàn)改教學(xué)目標的一個有效的途徑,為此,教師在美術(shù)教學(xué)中要采取有效的措施促進幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關(guān)于幼兒園美術(shù)教育多元評價現(xiàn)狀和策略論文

  隨著生活水平的不斷提高,在幼兒園的美術(shù)教育教學(xué)中,對于孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及對其思維能力的挖掘和培養(yǎng)越來越受到人們的重視。然而,在實際幼兒園的美術(shù)課堂教學(xué)中,幼兒的學(xué)習(xí)天性及其學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力都在一定程度上被扼殺,究其原因,這主要是和傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式和教學(xué)思維習(xí)慣相關(guān)。

  傳統(tǒng)的教學(xué)思維習(xí)慣影響著當下幼兒教師們的教學(xué)理念和教學(xué)方式,影響著他們在具體的課堂教學(xué)中對具體的教學(xué)手段的采用。隨著社會經(jīng)濟與文化的快速發(fā)展,盡管新的教學(xué)理念與教學(xué)手段層出不窮并已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果,產(chǎn)生了一定程度的積極影響,然而,在實際的幼兒園教育教學(xué)中,教師的教學(xué)還存在很多落后的不足之處,現(xiàn)代化的課堂教學(xué)理念和教學(xué)標準以及相關(guān)的教學(xué)要求,還沒有被教師們所完全接受。因此,在實際的幼兒園教學(xué)中還存在很多不足之處,這些不足之處嚴重影響著幼兒的身心健康發(fā)展,尤其是對其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著消極的影響。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀,教師要想做好幼兒美術(shù)課堂教學(xué),更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,就需要從多角度入手加以改善。具體來講,教師可以從以下方面加以認識。

  一、在幼兒園美術(shù)教育中教師應(yīng)當遵循的教學(xué)原則

  首先,在幼兒園美術(shù)教育中教師應(yīng)當遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則,這種教學(xué)原則是針對以往教師在美術(shù)課堂教學(xué)中存在的“以自己為中心”的錯誤的教學(xué)理念而提出的。在以往的幼兒美術(shù)教學(xué)中,很多教師意識不到尊重幼兒自我觀點的重要性,在他們看來幼兒園的孩子們年齡較小,涉世不深,他們對于很多事情缺乏自身的認識和理解,因此也不可能有什么創(chuàng)新的意識和能力。因此,在這樣的教學(xué)理念和教學(xué)認識的引導(dǎo)下,很多教師在幼兒美術(shù)的教學(xué)中展開了一堂又一堂的以“教——學(xué)”模式為主的模仿創(chuàng)作課堂。

  比如,教師在教孩子們?nèi)绾萎孁喿拥臅r候,先會在黑板上給孩子們講解畫鴨子的具體步驟,孩子們知道了首先畫哪兒,其次畫哪兒,然后再畫哪兒,這樣一個鴨子就出現(xiàn)了。然而,經(jīng)過教師的教授之后,孩子們采用統(tǒng)一的方式畫這幅畫,連步驟以及在拐角處的筆法運用都一樣,這樣的教學(xué)方式并沒有產(chǎn)生多樣化的教學(xué)思維,而是將孩子們局限在一種模式之中,不利于幼兒多樣化和多元化的發(fā)展。為此,在幼兒美術(shù)的課堂教學(xué)中,教師要注重樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,無論是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還是在教學(xué)計劃的安排上都應(yīng)當符合幼兒的接受特點。

  其次,在幼兒園美術(shù)教育中,教師應(yīng)當遵循簡單易操作的教學(xué)原則。處于幼兒園階段的孩子們,對很多事物的操作以及認識還不夠熟悉,很多事情對他們來講都是既新鮮而又陌生的存在,而與此同時,他們對于很多學(xué)習(xí)用具的使用也不夠成熟,在學(xué)習(xí)的過程中很難應(yīng)對操作繁瑣或者體積過大,或者重量太大的.操作工具。為此,在實際的課堂教學(xué)中,教師在給孩子們安排學(xué)習(xí)任務(wù)的時候,就要遵循“簡單”、“易操作”的學(xué)習(xí)原則。而在具體的制作材料的使用方面,教師也應(yīng)當選取那些無污染的對兒童的身體有利的物品,同時對這些被選取的物品還應(yīng)當遵循一種易獲得的教學(xué)原則,只有這樣,教師的教學(xué)才能夠有效地開展。

  二、在幼兒園美術(shù)教育中教師培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力所采取的具體措施

  第一,在幼兒園美術(shù)教育中,教師要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,可以通過趣味教學(xué)的方式,激發(fā)孩子們的創(chuàng)造興趣。在以往的幼兒園美術(shù)教學(xué)中,教師的教學(xué)一般采取簡單的“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)方式,這種單一的教學(xué)方式很容易對孩子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)創(chuàng)造的熱情產(chǎn)生不利的影響,很多孩子不自己主動思考,以至于到最后失去了自我思考的意識和能力。為此,教師在教學(xué)中可以采取趣味教學(xué)的方式,讓孩子們在游戲中獲得新的體現(xiàn)和快樂。而在具體的操作中,教師要將自己從課堂中心的位置上轉(zhuǎn)移出來,讓孩子們自我想象和發(fā)揮,比如教師安排學(xué)生畫一棵樹時,就可以通過“添補”繪畫的方式加以進行,學(xué)生對一棵樹的每一個組成部位的認識和想法是不一樣的,不同的學(xué)生畫出樹的葉、樹干、樹根以及樹周圍希望有的東西,在很多同學(xué)的參與下一棵極具特色的樹就出現(xiàn)了。

  第二,在幼兒園美術(shù)教育中,教師要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,還可以根據(jù)幼兒的實際情況來安排教學(xué)內(nèi)容。具體來講,教師根據(jù)幼兒的實際情況主要要考慮以下幾個方面:一方面,教師要考慮到幼兒園階段的孩子的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)接受能力。幼兒階段的孩子的學(xué)習(xí)能力還比較弱,對很多事物仍然保留著最初的感受,而這也成為教師開展美術(shù)教學(xué)活動的一大優(yōu)勢,也成為教師培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一個有利條件。另一方面,教師還要考慮到孩子在幼兒園階段的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好。幼兒階段的孩子們大多數(shù)喜歡動畫,為此,教師在美術(shù)教學(xué)中可以插入一個動畫形象,讓學(xué)生自己去發(fā)揮。

  第三,在幼兒園美術(shù)教育中,教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,也可以通過組織活動的方式來加以實現(xiàn)。具體來講,教師可以通過展開實踐活動的教學(xué)方式,通過具體的實踐生活的體驗來增進孩子們對生活的實際感受,并將孩子們的這種在生活中得到的經(jīng)驗和體驗,通過美術(shù)繪畫的方式加以體現(xiàn)。比如教師可以組織孩子們進行春游,但是在春游之前,教師要明確告訴他們春游的目的不僅僅是游玩而已,而是要將自己在春游的過程中所能夠看到的或者體會到的,令自己印象最深的東西通過繪畫的方式體現(xiàn)出來,并展示給大家。這個東西可以是具體的人物、具體的風景,也可以是學(xué)生自己的想象,在具體的繪畫中,學(xué)生可以使用簡單的線條作畫,可以進行彩繪作畫,也可以進行潑墨式的繪畫,只要學(xué)生能夠表達出自己的內(nèi)心世界就可以。通過這樣的方式,教師的教學(xué)就不僅僅局限在一定的、僵化的教學(xué)模式之中,而是能夠充分發(fā)揮幼兒的自我學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,從而實現(xiàn)對其學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

  總而言之,在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中,教師要想實現(xiàn)對幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的培養(yǎng),要走的路還很長,教師只有通過不懈的努力,才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園美術(shù)教學(xué)效果的進一步改善。

  第2篇:幼兒園美術(shù)教育多元評價現(xiàn)狀和策略

  在幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)中對幼兒進行適當?shù)墓膭钚栽u價,對提高幼兒繪畫興趣及自信心有極大幫助。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求教師樹立正確的教育觀,改善教育行為,采取多元化評價策略。本文結(jié)合教學(xué)實踐分析幼兒園美術(shù)活動多元化評價現(xiàn)狀,闡述美術(shù)活動中實施多元化評價的策略。

  《指南》明確指出:“幼兒對事物的感受和理解不同于成人,他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準評判幼兒,更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”《綱要》提出:“幼兒藝術(shù)教育應(yīng)支持幼兒個性和創(chuàng)造性表達,克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向!币罁(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神,在幼兒園美術(shù)教學(xué)中對幼兒的美術(shù)作品進行評價時,必須在了解幼兒能力水平、心理特征、生活經(jīng)驗和個體差異的基礎(chǔ)上,符合幼兒心理,以人為本,運用多元化方式進行評價,讓美術(shù)評價真正起到促進幼兒發(fā)展的作用。對當前幼兒教育開展美術(shù)活動評價具有很大的啟發(fā)作用,要求幼兒美術(shù)教育評價主體多元化,評價內(nèi)容多元化,評價時間多元化。

  一、幼兒園美術(shù)活動多元化評價現(xiàn)狀

  現(xiàn)在多數(shù)教師已逐步意識到多元化評價的重要性,但實際操作中仍然受傳統(tǒng)思想意識的影響,存在問題(現(xiàn)狀)如下:

  (一)評價主體單一:以教師為主的多,以幼兒為主的少。

  在以往評價環(huán)節(jié),教師按照自己的想法,占據(jù)主導(dǎo)地位,把幼兒的作品分出好、中、差,而且注重結(jié)果評價忽視過程評價。

  (二)評價內(nèi)容單一:好作品評價多,整體評價少。

  多年來,幼兒有別于成人感受和理解的富有創(chuàng)造性的作品常常不被成人理解,得到不盡如人意的.評價,從而打擊幼兒的創(chuàng)造力,抹殺幼兒的童真;加上美術(shù)作品的評價工作中,教育工作者普遍忽視幼兒的個性差異,總是用整齊劃一的標準評價幼兒的作品,過于強調(diào)技能發(fā)展,忽視幼兒更全面的發(fā)展,平等地對待每一個孩子更是難以做到。

  (三)評價時間單一:結(jié)果評價多,過程評價少,橫向評價多,縱向評價少。

  美術(shù)活動中,教師往往在活動結(jié)束時才開始對作品進行評價,忽視幼兒創(chuàng)作過程。《指南》寫道:“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)藝術(shù)活動,贊賞獨特的表現(xiàn)方式!庇變旱挠洃浺话阋远虝r記憶為主,所以在幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作時應(yīng)及時給予有針對性的評價。幼兒創(chuàng)作過程中出彩的地方,教師的指導(dǎo)評價可以進一步增強孩子自信,同時引導(dǎo)其他幼兒開拓思維。

  橫向評價就是對不同幼兒進行相互對比,縱向評價則是對一個幼兒不同時期的表現(xiàn)進行評價。橫向評價雖然讓能力強的幼兒更自信,卻挫傷了發(fā)展較慢的幼兒的自信心和創(chuàng)造力,使其失去創(chuàng)造興趣和勇氣。

  二、美術(shù)活動中實施多元化評價的策略

  (一)評價主體多元化:注重幼兒的自主評價。

  幼兒是教育活動的積極參與者,而不是被動接受者,倡導(dǎo)發(fā)揮幼兒在評價中的主體作用,這是現(xiàn)代教育的趨勢。教師要轉(zhuǎn)換評價角色,充分尊重幼兒自主表達愿望,積極參與引導(dǎo)幼兒評價和互評,把評價作品主動權(quán)交給孩子,并且幼兒間的互評要有明確評價內(nèi)容和標準,教師要注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人優(yōu)點,取長補短,進而改善自己的作品。另外,我們還可以調(diào)動家長參與到美術(shù)作品評價中,讓幼兒把作品帶回家讓家長鑒賞,讓幼兒、教師、家長等作為評價主體參與到美術(shù)活動評價中。

  (二)評價內(nèi)容的多元化:以贊賞鼓勵為原則,重美術(shù)目標評價。

  《指南》指出“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分理解和尊重”,要全面了解幼兒發(fā)展情況,防止片面性,尤其避免只重知識技能的掌握,忽視情感、社會性和實際能力的傾向!毒V要》表示幼兒繪畫的定位是自主性繪畫,幼兒自由地表現(xiàn)、創(chuàng)造性地表達自己的意愿。美術(shù)知識和技能只是促進幼兒發(fā)展的手段,掌握技能是為了更好地表現(xiàn)其創(chuàng)造力。教師評價時要以贊賞鼓勵為主理解和尊重幼兒,還要根據(jù)幼兒創(chuàng)作意圖和認知發(fā)展水平的不同評價作品,為幼兒改進留下余地,給予幼兒自由創(chuàng)作空間。

  (三)評價時間多元化:讓評價貫穿在活動中,重視縱向評價幼兒。

  《綱要》指出:“評價應(yīng)自然伴隨整個教育過程進行,全面了解幼兒的發(fā)展狀況,防止片面性,尤其避免只重視知識和技能,忽略情感、社會性和實際能力傾向!痹谟變簞(chuàng)作過程中遇到困難時,教師要及時給予指導(dǎo)和幫助,適當點撥能讓幼兒豁然開朗,幫助幼兒解決共性問題,在活動中進行個別評價時要把握好度,可以是輕輕的提示和鼓勵性語言,集體評價時要集中幼兒注意力,讓所有幼兒得到啟發(fā),避免盲從現(xiàn)象。

  總而言之,幼兒園美術(shù)教育評價是多元化的,以幼兒為主體充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造能力、想象力和表現(xiàn)力的持續(xù)過程,最終目的是讓幼兒獲得成功喜悅。教師要樹立正確的教育觀,改善教育行為,采取多元化評價策略,善于發(fā)現(xiàn)幼兒活動的每一個閃光點和特點,全方位、多角度展開評價,保證評價全面性、客觀性、科學(xué)性。這種多元化評價方式有利于幼兒、教師、家長在教育和學(xué)習(xí)活動中思考,提高學(xué)習(xí)效率、教育質(zhì)量和管理水平。

【幼兒園美術(shù)教育多元評價現(xiàn)狀和策略論文】相關(guān)文章:

多元評價論文04-30

職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀與教學(xué)策略探析論文05-03

高校體育教學(xué)評價現(xiàn)狀及策略論文04-28

高校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改進策略論文04-29

淺談對我院美術(shù)教育和教育實習(xí)現(xiàn)狀的思考論文05-03

淺談高校美術(shù)教育現(xiàn)狀論文05-03

基于游戲的幼兒多元學(xué)習(xí)的實施策略的論文04-27

市政工程施工管理現(xiàn)狀和策略的論文05-03

基于游戲的幼兒多元學(xué)習(xí)的實施策略論文05-02

我國體育旅游發(fā)展的現(xiàn)狀和存在問題及策略論文05-04