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高中美術(shù)教學(xué)中審美教學(xué)的探討論文
摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求：在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極意義，也能促進(jìn)高中美術(shù)整體教學(xué)的發(fā)展。文章先分析高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)存在的問(wèn)題和影響因素，然后結(jié)合實(shí)際探究高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)的方法。希望通過(guò)此次理論研究，能為高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；審美教學(xué)；現(xiàn)狀
高中美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，有利于自身審美水平的提高。以往的美術(shù)課程教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有一些不利影響，在新的教學(xué)環(huán)境下，教師要充分重視科學(xué)應(yīng)用審美教學(xué)方法，提高審美教學(xué)的質(zhì)量。
一、高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)存在的問(wèn)題與影響因素分析
1。高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)存在的問(wèn)題
高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)受到以往教學(xué)思想觀念的影響，還存在一些問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中對(duì)各板塊內(nèi)容的編排沒(méi)有體現(xiàn)出科學(xué)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)有著新要求，對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞以及繪畫、雕塑、書法、篆刻等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有所強(qiáng)調(diào)，這些都能促進(jìn)學(xué)生的審美能力提高。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師在審美教學(xué)內(nèi)容的編排過(guò)程中，沒(méi)有和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，這就必然影響實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。具體的教學(xué)模塊在內(nèi)容上的聯(lián)系性不是很強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上缺乏實(shí)用性等。此外，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，整體學(xué)習(xí)效果不佳。再加上教師沒(méi)有應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，就必然影響教學(xué)的效果。在高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)中，教師選擇的教學(xué)方法比較單一。美術(shù)教學(xué)對(duì)于不同的內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法，但是部分教師受到以往教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方法上還是采取灌輸式模式，不利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。在實(shí)際審美教學(xué)中，美術(shù)鑒賞課的教學(xué)價(jià)值沒(méi)有得到體現(xiàn)，教師教學(xué)以口頭講授的方式為主，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也缺乏重視。這就會(huì)影響學(xué)生審美能力的提高。
2。高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)的影響因素
高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)的影響因素是多方面的，其中，社會(huì)對(duì)教育功利性的期望這一影響因素比較突出。我國(guó)推行素質(zhì)教育已經(jīng)多年，但從整體上看還有一些需要改善之處，功利性的教育特征在當(dāng)前體現(xiàn)得還比較明顯。部分學(xué)校、家長(zhǎng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，在很大程度上是為了讓學(xué)生上大學(xué)能夠走所謂的捷徑，這必然影響審美教學(xué)的效果。在功利性因素影響下，審美教學(xué)難以取得良好的效果。此外，教學(xué)設(shè)備的配置沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)層面也是導(dǎo)致高中美術(shù)審美教學(xué)效果不理想的影響因素，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也有很大影響。在教師隊(duì)伍建設(shè)中存在不科學(xué)的問(wèn)題，這是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力產(chǎn)生阻礙的重要因素。對(duì)于各方面的影響因素，教師要充分重視，及時(shí)化解其中的不利因素，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)方法探究
教師要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)的重要性，美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)是提高學(xué)生審美水平的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)審美教學(xué)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，有效提高審美能力，陶冶審美情操。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，由于各種思想的涌現(xiàn)，不可避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。要想促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，就要讓學(xué)生有效提高審美能力，只有這樣才能讓學(xué)生保持正確的思想。美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)是比較有效的途徑，能提高學(xué)生的想象能力、感知能力和理解能力，從而讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)多元化的思想觀念沖擊。學(xué)生要在具體的美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的審美能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更為全面的了解和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的審美能力。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中國(guó)的篆刻、書法等，感受藝術(shù)的美感，讓學(xué)生能夠從篆刻、書法藝術(shù)中提高自身的欣賞能力。教師還可以讓學(xué)生親自進(jìn)行篆刻創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生親身體驗(yàn)篆刻的美感有著積極的促進(jìn)作用。在審美教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要注重課堂中的交流。
對(duì)藝術(shù)品的欣賞沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人對(duì)同一件藝術(shù)品的看法都有不同。在美術(shù)課堂上，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極地在課堂上交流。通過(guò)對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞、探討，讓學(xué)生說(shuō)出自己理解的藝術(shù)美的特征。教師的引導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的審美能力有著積極的促進(jìn)作用。教師可通過(guò)在課堂上展示具體的實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)其美妙之處進(jìn)行探討，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維比較有利，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和藝術(shù)品位。
三、結(jié)語(yǔ)
在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，注重應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法。高中美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著積極的意義，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展也比較有利。教師需要從實(shí)際的情況出發(fā)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才有助于提高學(xué)生的審美能力。
參考文獻(xiàn)：
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