古箏教學(xué)中的審美教育論文
摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，各國(guó)都唱響了“與世界接軌”的主旋律，這旋律讓世界變得更小，實(shí)施素質(zhì)教育是勢(shì)在必行的�！兑魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界�！睘榇耍鳛橐幻殴~教師，在教學(xué)中滲透審美教育是必須完成的一項(xiàng)教育、教學(xué)內(nèi)容。本文采用具體的教學(xué)案例，簡(jiǎn)述了如何在古箏教學(xué)中充分利用古箏特有的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)徝澜逃齼?nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品味韻律美、揣摩意境美、欣賞形象美和嘗試儀態(tài)美的審美教育。僅供同行們參考。
關(guān)鍵詞：古箏 教學(xué) 審美教育
1、古箏教學(xué)中的審美教育內(nèi)容
1.1 教給學(xué)生品味韻律美
古箏演奏中，左手的“吟、揉、按、滑”是箏樂(lè)最具魅力，最具特色的意味部分，是任何樂(lè)器所不能匹敵的。旋律的背景不同，顫音、點(diǎn)音、按顫音、按滑音等不同的按顫技巧和表現(xiàn)手法的迥然不同，表達(dá)的韻味也大不相同，如同樣是顫音，因?yàn)楸憩F(xiàn)手法的不同，效果也不同。振幅小而勻的美化型顫音，能演奏出優(yōu)美如歌的旋律；振幅大、頻率快的顫音，能演奏出悲憤的內(nèi)容。各地方的左手顫音也因?yàn)槿说牟煌煌�，北方人的豪放，南方人的�?xì)膩在箏曲中也有所表現(xiàn)。北方的山東等地的跳躍性強(qiáng)，力度也大，起伏幅度也大，比較受男孩子喜歡。而南方的就纖巧細(xì)膩，纏綿婉轉(zhuǎn)，清淡高雅，比較抒情，很受女孩子喜歡。尤其是現(xiàn)代箏曲，更是可以根據(jù)作品的具體內(nèi)容和情感的需要，施以凄婉密顫、活潑快顫、激烈猛顫、潑辣重顫、輕音慢顫等技法，把無(wú)窮的韻味、多變的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。同樣的，南北各派的箏曲中“苦音”（微升4和微降7）的形成，由于其旋律背景不同，表現(xiàn)手法各異，其韻味各不相同。如在潮州箏曲《寒鴉戲水》中，其“苦音”的表現(xiàn)手法著重于委婉、纏綿、清淳；到了《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》中，則“苦音”不苦，而要求粗獷、豪放、悠遠(yuǎn)、壯闊了。
1.2引導(dǎo)學(xué)生揣摩意境美
無(wú)論是傳統(tǒng)古箏曲目，還是現(xiàn)代創(chuàng)作古箏曲目，都有很好的意境，要細(xì)心去揣摩。在古箏教學(xué)中，老師要做有心人，深度挖掘意境，并引導(dǎo)學(xué)生去用心體會(huì)。只要教者盡力，學(xué)者用心，就能夠讓學(xué)生在演奏時(shí)感受到曲目中的`意境美。
比如在進(jìn)行《漁舟唱晚》教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生們欣賞此曲，同時(shí)采用多媒體課件播放與“漁舟唱晚”景色相一致的圖片，影像材料，隨后向?qū)W生介紹這首曲目的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生知道，此曲是以古曲《歸去來(lái)》為素材，依據(jù)十三弦古箏的特點(diǎn)發(fā)展而成，并引用唐詩(shī)人王勃《滕王閣序》中「漁舟唱晚，窮響彭蠡之濱」句首的四個(gè)字「漁舟唱晚」為標(biāo)題。樂(lè)曲形象地描繪了晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅蕩槳?dú)w舟的歡樂(lè)情景。然后再進(jìn)行新課教學(xué)。在第一部分教學(xué)時(shí)，用舒緩的慢板奏出旋律，并配合左手的揉、吟等裝飾技巧，讓學(xué)生邊彈，邊想象播出的畫(huà)面，揣摩曲目里的湖光山色的秀美，漁人載歌而歸的喜悅。在 第二部分的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生注意「征」這個(gè)旋律的中心音和此段中用了清角音「4」，體會(huì)旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)性，感受形成對(duì)比和變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。進(jìn)行第三部分教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著在旋律的進(jìn)行中運(yùn)用的一連串的音型模進(jìn)和變奏手法，想象蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，揣摩漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景。
1.3引領(lǐng)學(xué)生欣賞形象美
古箏曲中所塑造的人物形象和自然景象可謂千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千。古箏藝術(shù)與其他音樂(lè)的藝術(shù)一樣，都是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是一種時(shí)間的藝術(shù)，它是抽象的。如何帶領(lǐng)學(xué)生從古箏曲目中欣賞形象的美呢？
我在進(jìn)行古箏曲《秦桑曲》曲目的教學(xué)時(shí)，首先向?qū)W生講述唐代大詩(shī)人李白《思春》中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝；當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)”的詩(shī)意，再引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)其情境。接下來(lái)在新課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生特別注意“苦音”的凄婉旋律演奏，在演奏時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想那位思念親人的青年女子的情緒。有的學(xué)生想象不到位，就請(qǐng)他想象如果不在母親身邊多日，是如何想念母親的？進(jìn)而體會(huì)曲目中所表現(xiàn)的情感。而在進(jìn)行《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的教學(xué)時(shí)，我則讓學(xué)生著重體會(huì)其中的小快板，想象陜北人民“千家萬(wàn)戶把門開(kāi)，迎接中央紅軍到陜北”的歡騰景象，想象不出的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生們一起回想一些電影、電視劇的有關(guān)鏡頭。
1.3鼓勵(lì)學(xué)生嘗試儀態(tài)美
我在進(jìn)行古箏曲目的教學(xué)中，會(huì)根據(jù)具體的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著去表現(xiàn)儀態(tài)美。從學(xué)彈奏古箏的第一天開(kāi)始，便要求學(xué)生要采取正確的坐姿和手勢(shì)。演奏的動(dòng)作要順手自然，做到心隨情表，體隨心動(dòng)。起初，學(xué)生們要么胡亂在做表情或動(dòng)作，與曲目表達(dá)的內(nèi)容無(wú)關(guān)；要么是不好意思做出什么表情或動(dòng)作。針對(duì)此種問(wèn)題，我在教學(xué)時(shí)，一邊糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，一邊鼓勵(lì)學(xué)生們邊用心體會(huì)曲目中的意境、感情，邊隨心地做出自然的表情的動(dòng)作，不要刻意。如《漁舟唱晚》悠然恬美，身體自然端莊，幾無(wú)晃動(dòng)；而《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，身體動(dòng)作幅度自然相應(yīng)加大。所有這些，都強(qiáng)調(diào)自然，即根據(jù)樂(lè)曲的情緒設(shè)計(jì)形體動(dòng)作，而求得演奏儀態(tài)的自然美。老師給做一下演示，之后鼓勵(lì)同學(xué)們大膽在來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)嘗試。
古箏教學(xué)中的審美教育是多方面的，上面講到的只是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)側(cè)面。其實(shí)，有教學(xué)中，隨時(shí)、隨處都能找到審美教育的素材，老師們只要能多留心，多用心，就能讓演在演奏技巧的訓(xùn)練中增加對(duì)美的感受和理解，同時(shí)，在對(duì)美的感受中，對(duì)曲目的理解也會(huì)加深，對(duì)提高演奏技巧也有促進(jìn)作用。總之，古箏的美學(xué)教育，是要在學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、彈奏姿勢(shì)、指法運(yùn)用、演奏儀態(tài)等初學(xué)內(nèi)容后，彈奏時(shí)運(yùn)用好吟、揉、按、滑等技巧，這樣才能充分發(fā)揮古箏藝術(shù)本身的特色，激發(fā)學(xué)習(xí)古箏的興趣和熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和審美能力，在演奏技巧訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)美的感受和理解，同時(shí)又在對(duì)美的探索和追求中提高演奏技藝，從而真正掌握古箏藝術(shù)的真諦。
參考文獻(xiàn)：
1、楊紅，2008.10.1. 實(shí)用古箏演奏入門. 安徽文藝出版社 I S B N：9787539630182
2、李萌，2002.1. 古箏演奏與練習(xí) 中國(guó)廣播電視出版社 5043-3828-1
【古箏教學(xué)中的審美教育論文】相關(guān)文章：
淺析古箏教學(xué)中的審美教育論文12-06
體育教學(xué)中的審美教育論文09-23
淺議歷史教學(xué)中的審美教育論文09-09
旅游教學(xué)中審美教育分析論文12-01
大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育論文09-11
聲樂(lè)教育中的審美教育論文10-04