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探討中職院校美術(shù)教學(xué)中色彩的運用論文
摘要：色彩教學(xué)在中職院美術(shù)教學(xué)中占有重要的比重，在教學(xué)中不但要加強對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，還要促進學(xué)生的全面發(fā)展。筆者通過對中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問題進行分析，提出幾點改進措施，僅供參考。
關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育；色彩教學(xué)；教學(xué)策略
1中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的必要性
大多數(shù)美術(shù)教育在中職院的教學(xué)中都屬于藝術(shù)鑒賞類課程，大多被作為選修課來供學(xué)生們選擇，而教師在教學(xué)的過程中對這部分課程也不重視，課上的時間大多由學(xué)生自行觀看課件，根本達不到美術(shù)教學(xué)的真正目的，隨著色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用，使得課上的內(nèi)容發(fā)生了重大的變化，教師在課上講解時通過理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生可以體會到在實際生活中美術(shù)的魅力所在，隨著與美術(shù)相關(guān)課程的開設(shè)，也促使著中職教育在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增強教學(xué)的實用性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的不足
2.1學(xué)生沒有色彩基礎(chǔ)。由于教學(xué)中存在的缺陷，很多中職學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)前都沒有經(jīng)過正規(guī)的學(xué)習(xí)，對于色彩教學(xué)而言只是懂其表面的含義，嚴(yán)重缺乏對基礎(chǔ)知識的掌握，隨著色彩教學(xué)的開展，教師應(yīng)該在課堂上加強培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，加深學(xué)生的理解能力，為以后的色彩教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2.2不注重中職學(xué)生個性化的培養(yǎng)。要想將藝術(shù)作品更好地表現(xiàn)出來，精妙的構(gòu)思很重要，但對色彩的把握，更是不可缺少的。法國著名畫家曾明確說：“我的造型法是由純粹的形式和色彩構(gòu)成的，與自己的結(jié)構(gòu)完全無關(guān)�！庇纱丝梢�，色彩對于美術(shù)的重要性，色彩教學(xué)能夠幫助學(xué)生增強創(chuàng)新性，色彩知識的運用是學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計的重要前提�？墒窃谥新氃盒Ｖ�，美術(shù)教師教學(xué)過于單一，沒有創(chuàng)新點，知識結(jié)構(gòu)過于膚淺，在中職美術(shù)課堂中普遍存在一種現(xiàn)象，就是老師只注重與色彩教學(xué)的理論闡述，中間加入小部分的數(shù)據(jù)分析，完全忽略如何引導(dǎo)學(xué)生進行正確的色彩使用實踐。這種只注重理論的教學(xué)模式最終導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)作品缺少靈性、沒有創(chuàng)造力，所有作品都像是一個模板下的復(fù)制品，沒有將自己的思想深度注入其中，最終導(dǎo)致學(xué)生的色彩感及藝術(shù)素養(yǎng)無法得到發(fā)展。
2.3沒有充分發(fā)揮多媒體的作用進行美術(shù)教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷完善，在教學(xué)中利用多媒體的現(xiàn)象越來越普遍，但是在美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為美術(shù)教育是用畫筆勾勒的，與多媒體技術(shù)無關(guān)，這種想法顯然是錯誤的，現(xiàn)行的多媒體技術(shù)中，有很多是關(guān)于美術(shù)教學(xué)的軟件，這些軟件不僅可以滿足人工勾勒的優(yōu)點，還可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，而在美術(shù)教學(xué)的教師隊伍中，很多教師依然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不習(xí)慣用多媒體教學(xué)，這樣雖然可以滿足基本的教學(xué)需要，但是沒有真正體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也不利于學(xué)生的長期發(fā)展。目前，我國的中職美術(shù)教育的老師隊伍所具備的教學(xué)理念相對來說較為落后，使得現(xiàn)代化的技術(shù)沒有充分發(fā)揮自己作用，色彩教學(xué)的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術(shù)教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績評判”的教學(xué)模式，通過“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓(xùn)練方式來對學(xué)生的色彩能力進行訓(xùn)練，從而對學(xué)生的色彩理性進行分析，使得中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)課堂較為死板，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時代發(fā)展的腳步。
3完善中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)方法
3.1加強色彩教學(xué)建設(shè)。就目前我國中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)來看，學(xué)生知識按照老師所教授的理論知識，將自己所看到的對象客觀準(zhǔn)確的反映出來，在嚴(yán)重制約了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在色彩教學(xué)的過程中，不只是要求學(xué)生僅僅掌握專業(yè)的理論知識就行了，還需要學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)出自己的個人特色與風(fēng)格。老師要在色彩教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的同時，要把充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，在色彩中融入自己的情緒和感受，讓色彩作業(yè)中蘊含著一種靈動，讓其升華成為一種色彩藝術(shù)。要讓學(xué)生知道通過藝術(shù)的眼光來看待世界的話，會獲得不一樣的感受，同時自己的作業(yè)也將會富有生命力和活力。要想真正實現(xiàn)色彩教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升學(xué)生對于色彩的敏感度和辨識度，首先就要求學(xué)術(shù)教師可以對色彩熟練的掌握，這樣在教授學(xué)生時才能應(yīng)用自如，再加上理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以切身感受到色彩教學(xué)的魅力，對理論知識的掌握更有幫助。
3.2在色彩教學(xué)中加入多媒體教學(xué)。在色彩教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但可以將課堂教學(xué)和先進的技術(shù)結(jié)合，還改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過多媒體技術(shù)可以把課堂的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以通過多媒體進行演練，讓學(xué)生更加清晰地看到演示的全過程，對色彩教學(xué)的理解就更加深刻，與此同時，在課上學(xué)生也可以通過自主練習(xí)來掌握色彩的理論知識，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一直處于聽的階段，多媒體教學(xué)的應(yīng)用開啟了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的新篇章。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。目前我國的教學(xué)弊端就是學(xué)生在課堂上一直處于被動的位置，在課上都是教師在唱獨角戲，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識極差，在色彩教學(xué)方法的應(yīng)用以后，學(xué)生在課上學(xué)到的知識，在實際生活中可以得到實踐的機會，而在課上教師也只需要通過對色彩基礎(chǔ)知識的講述，讓學(xué)生親自動手學(xué)習(xí)，這種方法極大地提高了學(xué)生聽課的熱情，不僅有助于中職美術(shù)教學(xué)的開展，還有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4結(jié)語
色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生作為色彩課堂中主體的位置，通過色彩教學(xué)在中職美術(shù)教學(xué)中的運用，使課上的內(nèi)容不斷豐富，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，也增強了師生之間的互動能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時課堂效率也有很大的提升，因此，在中職美術(shù)教學(xué)中要充分運用色彩教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻
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