- 相關(guān)推薦
中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略論文
新課程理念下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略，對提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，推動美術(shù)課程持續(xù)、健康和諧發(fā)展意義十分重要。我從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、美術(shù)作品評價三個方面實行初中美術(shù)課堂教學(xué)，享受“組織教學(xué)”所帶來的簡約之美，去體驗看似平淡卻充溢著智慧的對話場景，去感受輕松幽默所營造的笑聲。
一、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計策略
“教學(xué)設(shè)計”是為了達到一定的教學(xué)目的，對教什么課程內(nèi)容和怎么教、組織方法、多媒體的使用等進行設(shè)計。教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)活動的起點，是課堂教學(xué)的框架和藍圖，是教學(xué)有效開展的前提和保障。
(1)明確課程教學(xué)目標 針對教材教學(xué)大綱重視基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)課程標準建構(gòu)了“三維課程目標”即知識與技能、過程與方法、情感與價值觀，注重學(xué)生獲取美術(shù)知識和技能的同時，更注重實踐與體驗情感態(tài)度與價值的發(fā)展觀念，注重學(xué)生素質(zhì)全面健康的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計階段，教師應(yīng)在課程目標的指導(dǎo)下，制定適宜具體、切合學(xué)生實際的教學(xué)目標，使課堂教學(xué)具有指導(dǎo)性，規(guī)范性和實用性。
(2)精心設(shè)計教學(xué)方案 美術(shù)教材內(nèi)容體系之間存在橫向聯(lián)系和縱向貫通，教學(xué)設(shè)計理念過程中應(yīng)重視教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和前后之間的銜接，從宏觀的角度來鉆研、分析，把握教材構(gòu)建美術(shù)的知識體系，明確教學(xué)程序、教學(xué)重點與難點、教學(xué)媒體運用、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等，并根據(jù)學(xué)生情況有針對性、預(yù)見性、適應(yīng)性地設(shè)計教學(xué)方案。
二、美術(shù)課堂教學(xué)活動實施策略
(1)構(gòu)建平等的師生關(guān)系 美術(shù)課應(yīng)強調(diào)構(gòu)建平等對話，相互尊重的師生關(guān)系。平等和尊重有利于學(xué)生敞開心扉表達自我的真實感受，描繪自我內(nèi)心世界，展示自我的獨特作品，有利于師生之間相互交流，真誠溝通，共同探究。因此，教師要樹立平等的師生觀，尊重、信任、熱愛學(xué)生，使學(xué)生具有個性思維和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生獲得最優(yōu)化發(fā)展。
(2)創(chuàng)造民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍 美術(shù)課在民主和諧的課堂氣氛中可促使學(xué)生自由思考，自由表達，自主探究，敢于質(zhì)疑，爭論求異，敢于發(fā)表個人獨特見解，真正成為課堂的主人。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松、融洽、民主的課學(xué)氛圍，對學(xué)生別出心裁的想法和思考問題的角度要持一種欣賞、尊重和引導(dǎo)的態(tài)度，多采用鼓勵、肯定、表揚、探討等語氣給予互動，使美術(shù)課堂成為師生之間，生生之間相互交流與溝通，相互促進與發(fā)展的“舞臺”。
(3)形成互動的生態(tài)課堂 美術(shù)課堂是開放，互動為體的教學(xué)理念，它不僅局限于機械的“教師教”到“學(xué)生學(xué)”的層面，而更多是對話，互動和完成。課堂的對話使學(xué)生積極思考，主動參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；課堂互動使師生體驗到探索和求知的樂趣，有效地促使師生共同進步和發(fā)展。
(4)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境 美術(shù)課堂實現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實際相互的銜接，教材知識系統(tǒng)與生活邏輯廣泛的滲透，認知活動與情感活動有機的融合，教材內(nèi)容與生活相接合，讓學(xué)生在真實的情境中感知。通過生活觀察、體驗感受的過程，拉近美術(shù)與生活的距離，使教學(xué)內(nèi)容物化于生活情境之中，使美術(shù)文化融入到學(xué)生的生活之中。這樣使學(xué)生更容易理解，更能加強學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生關(guān)注生活，提高生活品質(zhì)。
(5)設(shè)計啟發(fā)性的教學(xué)情境 美術(shù)教學(xué)過程中可采用巧妙設(shè)置疑問、以舊導(dǎo)新、小組討論、實驗演示等方式創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)潛能，形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生積極思考和主動探究，使學(xué)生在“認知困惑——主動探索——知識掌握”，的過程中獲得深層次的情感體驗；在知識與技能，方法與情感的價值觀上相互交融，自我完善。
(6)有效利用現(xiàn)代教育媒體 美術(shù)課是一種現(xiàn)實視覺藝術(shù)的學(xué)科。教師在教學(xué)中應(yīng)重視錄像、投影、幻燈、攝像機、照相機、計算機等現(xiàn)代媒體的運用，拓展學(xué)生的體驗空間，豐富學(xué)生的審美感受，廣闊視野，提高審美能力。
三、美術(shù)作品評價
在教與學(xué)的過程中，學(xué)生的美術(shù)作品評價十分重要。應(yīng)從學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、繪畫表現(xiàn)技巧、美術(shù)知識的掌握，及學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、人際交往勇力、創(chuàng)新精神與價值觀等方面的發(fā)展，全方位地評價每位學(xué)生的發(fā)展與進步。
(1)美術(shù)作品評價主體作用 評價美術(shù)作品可采用多種形式，不只強調(diào)教師 “單一權(quán)威”評價，可以多面對話的形式，學(xué)生由被評價到去評價轉(zhuǎn)換角色。如:學(xué)生完成作品后，可先讓學(xué)生小組自評，談?wù)勛髌吩O(shè)計思路，作品的優(yōu)缺點，獲得的經(jīng)驗等。然后師生在輕松愉快的氛圍中相互探討，互相評價。最后，教師適宜評價，總結(jié)，使師生在自評互評中反思，自我完善。
(2)美術(shù)作品評價方式的樣化 美術(shù)作品評價標準應(yīng)以真誠、尊重、關(guān)懷的態(tài)度、促進激勵的方式，讓每位學(xué)生體驗到沫浴成功陽光的同時增強自信，形成健康和良好的身心狀態(tài)。作品評價可分為課堂評價、作業(yè)評價、展覽評價，建構(gòu)成立體，綜合，全面的評價系統(tǒng)，實現(xiàn)診斷性評價、形成型評價和終結(jié)性評價的有機整合。，例如：學(xué)生建立美術(shù)成長記錄袋存放美術(shù)作品，記錄作品時間，作品評價卡，探究報告，反思記錄等。這樣不但對學(xué)習(xí)情況有所記錄，還培養(yǎng)了學(xué)生自我反思，評價改進的意識，很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，創(chuàng)造性。
綜上所述，美術(shù)課堂教學(xué)要根據(jù)教材的內(nèi)容明確教學(xué)目標，精心設(shè)計教案，注重課堂學(xué)習(xí)氣氛平等和諧和師生互動，讓學(xué)生學(xué)會美術(shù)理論知識的同時學(xué)會繪畫實踐與探索，促使他們解決不斷出現(xiàn)的美術(shù)新問題，促使教師對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進行反思與優(yōu)化，理解吸收先進的教學(xué)思想，掌握教育科學(xué)研究方法，提高自身教學(xué)水平，創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)，靈活處理美術(shù)課堂各種問題，推動美術(shù)課程穩(wěn)步、和諧、健康發(fā)展。
【中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略論文】相關(guān)文章：
美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略論文05-02
中學(xué)語文備課的特點與策略論文04-27
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探討論文04-30
幼兒園美術(shù)活動提升策略論文04-27