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小學數(shù)學教學中自主探究性的把握

時間:2023-04-30 10:24:07 數(shù)學論文 我要投稿
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小學數(shù)學教學中自主探究性的把握

 在強調“合作、創(chuàng)新”的同時,教學中更不能忽視學生學習自主探究性的把握。

一、創(chuàng)設民主、寬松、和諧的師生關系,鼓勵學生自主探究。

小學數(shù)學教學中自主探究性的把握

“親其師而言其道”。學生自主探究的實施是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學生,使課堂充滿“愛”的氣氛,只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學生才能對所學知識產生深厚的興趣,才能積極參與到“探究、嘗試”中來。師生情感融洽使學生敢想、敢問、敢說,才能自主探究。

二、突出學生主體地位,為全體學生創(chuàng)設一個自主探究的空間。

1、創(chuàng)設情境,增強學生自主探究的意識。

要使學生主動參與教學過程,必須精心創(chuàng)設情境,引起學生深厚的學習興趣,產生強烈的探究愿望,使他們的思維處于異;钴S的狀態(tài)。創(chuàng)設情境是數(shù)學課堂教學中增強學生學習自主性行之有效的方法。

如在一堂研究市場營銷的數(shù)學應用課中,引出這樣一段開場白:今天這節(jié)課,大家都是商場經理,商場里現(xiàn)在有10元的1200毫升的可樂和2元的200毫升可樂,你能推出優(yōu)惠措施進行促銷嗎?學生異常活躍,教師再根據學生回答展示三條措施:買大送小、一律九折、滿30元一律八折。然后推出:班級野炊班委準備為每位同學準備約200毫升可口,該怎么買?轉換角色,又一次激起興趣。教師設計的生動問題,創(chuàng)設的情境不僅引起了學生極大的興趣,而且充分調動了學生的學習主動性,增強了學生自主探究的意識。

2、突出過程,提供學生自主探究的機會。

學生有了參與意識后,教師應及時地引

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